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板块三2025版高考语文一轮复习讲义赏析技巧语言学案19——精准判断，夸尽效果复习任务1.构建关于艺术技巧的知识体系，熟悉多种常用艺术技巧的内涵和表达效果，并能在具体文本中动态地认识、欣赏它们，进而真正地提高我们的艺术修养。
2.熟悉高考艺术技巧题型，掌握其审题答题技巧。
考情微观年份卷别篇名提问方式设题角度命题特点2023北京卷《黄姚酿》文章第四段写古镇的榕树，请指出该段包含哪些比喻，并分析它们各自的用意。
(6分)修辞手法①就能力点而言，主要考查修辞、语言及表现手法等。
②就考查范围而言，主要是从小处设题，从句段切入考查；还可以从大处设题，从全文角度考查。
③就题型而言，主要使用选择题，兼及主观题。
2022新高考Ⅱ卷《到橘子林去》本文的童趣往往通过细节体现出来，请指出三处这样的细节并简要分析。
(6分)细节描写上海卷《我和父亲》第⑥段中写父亲“悄悄指给我看一个油头的男人脖子上系着的花围巾”，请赏析该细节描写在刻画父亲形象上的妙处。
(3分)考情微观年份卷别篇名提问方式设题角度命题特点2021天津卷《送一位远征的友人》结合文本说明画线部分运用了哪些艺术手法？表现了怎样的心情？(5分)综合赏析①就能力点而言，主要考查修辞、语言及表现手法等。
②就考查范围而言，主要是从小处设题，从句段切入考查；还可以从大处设题，从全文角度考查。
③就题型而言，主要使用选择题，兼及主观题。
2020新高考Ⅰ卷《建水记(之四)》第7题D项：文章最显著的文字特点是常常大量堆叠同类词语或词组，以此形成繁复恣肆的修辞效果，同时也表现了物阜民安的世俗生活气象。
语言赏析全国Ⅲ卷《记忆里的光》第7题D项：文章寓象征于写实，喷吐着白汽、冲破黑暗呼啸而来的火车，既是写实的，也是象征的，它象征着伟大的力量、崭新的时代。
象征手法知识图要(说明：散文与小说的艺术技巧有交叉部分，可参见学案14“知识图要”。
)活动一借助教材，掌握艺术技巧知识体系对散文表达技巧的考查，一向是高考的重点难点。
2024届高三语文考前攻略---语言文字运用（正确使用词语）【考情诊断】“正确使用词语（包括熟语）”一直是高频考点。
近几年全国卷将词语放在阅读文段中考查，对考生在具体语境中解决问题的能力提出了更高的要求。
2022年无论是新高考卷还是全国卷都考查的是根据语境填写成语，这既考查考生的成语积累量，也考查考生在语境中灵活运用成语的能力。
正确理解词语意义、准确把握词语使用对象和准确判断词语感彩与适用语境是词语考查的主要方面。
考点一成语填空近几年全国卷对成语的考查题型是客观题，而2022年新高考Ⅰ卷、Ⅱ卷第18题，全国甲卷、乙卷第17题均采用主观题考查成语填空。
此类试题答案并不唯一，学生填写的成语只要符合上下文语境即可。
该题型突出考查考生的成语的储备量，对语言表达与运用的情景性和灵活性有更高要求。
成语填空题型新颖，难度系数大大增加，在复习备考时，要注意有意识地进行词语的积累。
【词语选择】选词填空，多为近义词。
词语选择是传统题目，解题主要方法是在近义词中找出词语的“个性义”，对照语境作出最佳选择。
解题的原则就是：去同存异，关键有三步：一是找差异。
找出近义词的差异，也就是词语的“个性义”；也就是说两个词语有共性，在共性之下，我们再来找他们的个性；个性义是广泛的，除自身带有的特殊意思上有差别外，还有语义轻重、感彩、使用对象、词语语法属性等方面的不同。
二是看语境。
结合“个性义”根据语境做最恰当的选择。
三是用排除。
运用传统的排除法，通过确定已经明确选择的某几个词语，再来综合运用排除法选出答案，可以避免某一个词语拿不定主意时的窘境。
1.个性义是选择的根本。
法制/法治法制：法制制度。
法治：依法治理国家。
反思/反省反思：思考过去的事情，从中总结经验教训。
反省，有“悔悟”义。
妨碍/妨害妨碍：侧重于指造成一定障碍。
妨害：侧重于指有损害。
每时每刻无时无刻由于此二词都有“时刻”二字，一些粗心的人便容易混淆它们。
其实，它们意思完全相反：“每时每刻”讲“时刻”都有，多用于肯定句；“无时无刻”讲“时刻”都无，多用于否定句。
语言运用重点题型训练学案【学习目标】：1、掌握各类题型的做题方法2、合作探究，提高语言运用能力3、激情投入，高效学习，享受收获的快乐【使用说明】：1、自主学习25分钟，完成学案2、组内合作探究10分钟，解决困惑，明确疑点。
3、全班质疑，师生互动，解决疑难，总结做题规律、方法，形成答题能力4、当堂检测【训练过程】一、压缩语段（一）提取关键词1、训练一：09四川下面是一篇科技论文的摘要，根据其信息内容提取四个关键词。
（4分）本文针对直接法和二步法合成聚乳酸的共性，从单体纯度、催化剂选择到共沸脱水、微波辅助、超临界液体介质，以及到固相聚合、反应挤出、扩链等各个方面，对近年来聚乳酸合成研究的新进展进行了综述，指出各种新方法、新技术的复合应用是提高聚乳酸分子量、降低其成本的关键。
答：；；；参考答案：（4分）聚乳酸；合成；新进展；复合应用2、训练二：09天津请从下面论文简介中提取3个反应其主要信息的关键词语。
（3分）这篇文章对中国文明进程中具有重要意义的“士”在先秦时期的演进做了全景式的追寻，有助于人们对“士”的源起及早期衍变形成一个完整而清晰的印象。
关键词语：：：参考答案：士先秦演进（二）下定义1.训练一：（2009福建卷）从下列材料中选取必要的信息，为“心理咨询”下定义。
（3分）①心理咨询是给咨询对象以帮助、启发和教育的活动②这种活动必须运用心理学的理论、知识和方法来妥善处理各种心理问题③这种活动通过言语、文字或其他信息传播媒介来达到咨询目的答：【参考答案】心理咨询是运用心理学的理论、知识和方法，通过言语、文字或其他信息传播媒介，给咨询对象以帮助、启发和教育的活动。
（或，运用心理学的理论、知识和方法，通过言语、文字或其他信息传播媒介，给咨询对象以帮助、启发和教育的活动叫做心理咨询。
）【解析】本道题考查提取有效信息并进行整合和变换句式的能力，既要求考生能够从材料中选取必要的信息并进行整合，为“心理咨询”下定义；同时，又要求考生利用一个长句对主体对象“心理咨询”进行下定义。
教学目标：1. 理解第六章的主题和内容。
2. 分析作品中的修辞手法和艺术特色。
3. 提高学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
教学重点：1. 理解第六章的主题和内容。
2. 分析作品中的修辞手法和艺术特色。
教学难点：1. 分析作品中的修辞手法和艺术特色。
2. 提高学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
教学准备：1. 教师准备第六章的相关资料，包括作者简介、作品背景、内容摘要等。
2. 学生预习第六章，了解作品的基本情况。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍第六章的主题和内容。
2. 学生分享预习心得，提出自己的疑问。
二、主题分析1. 教师引导学生分析第六章的主题，结合作品背景和作者生平进行阐述。
2. 学生分组讨论，各抒己见，总结出第六章的主题。
三、内容分析1. 教师带领学生分析第六章的内容，引导学生关注作品中的细节和情节。
2. 学生分享自己的观点，探讨作品中的寓意和象征。
四、修辞手法和艺术特色分析1. 教师介绍常见的修辞手法，如比喻、拟人、排比等。
2. 学生结合作品内容，分析作品中运用到的修辞手法。
3. 教师引导学生关注作品的艺术特色，如结构、布局、语言等。
4. 学生讨论作品的艺术特色，总结出作品的艺术价值。
五、文学鉴赏和审美情趣培养1. 教师结合作品，引导学生进行文学鉴赏，提高学生的审美情趣。
2. 学生分享自己的感悟，讨论作品对人生的影响。
六、课堂小结1. 教师总结第六章的主题、内容、修辞手法和艺术特色。
2. 学生回顾课堂内容，提出自己的疑问和心得。
七、作业布置1. 阅读第六章，总结作品的主题和内容。
2. 分析作品中运用到的修辞手法和艺术特色。
3. 结合自己的生活经历，谈谈作品对人生的启示。
教学反思：本节课通过主题分析、内容分析、修辞手法和艺术特色分析等环节，引导学生深入理解第六章，提高学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
在教学过程中，教师注重启发学生思考，鼓励学生积极参与讨论，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
同时，教师也关注学生的个体差异，关注学生的学习需求，使每位学生都能在课堂上有所收获。
语言文字运用专题学案1、．将下列一组句子变成一个单句，可以增删个别词语，但不能改变原意。
(1)林庚成了北大名师。
(2)林庚关于唐诗中的“盛唐气象”、“少年精神”之说，令人耳目一新。
(3)林庚关于唐诗中的“盛唐气象”、“少年精神”之说，使受教的学子们心悦诚服。
(4)林庚关于唐诗中的“盛唐气象”、“少年精神”之说，成为学子们的鲜活的精神思想营养。
2．把下面这个长句改成4个较短的句子，可以改变语序，增删词语，但不得改变原意。
（4分）联合国安理会12日发表了谴责朝鲜在平安北道铁山郡西海卫星发射场用“银河3号”运载火箭发射搭载着进行地球观测所需测试设备和通讯设备的第二颗“光明星3号”卫星行为的媒体声明。
3、提取下列材料中的要点，整合成一个单句，为“恶意软件”下定义。
（3分）①恶意软件是一种侵害用户合法权益的软件。
②恶意软件是在未明确提示用户的情况下强行安装的。
③恶意软件的安装未经用户许可，属于一种强行安装。
④恶意软件是在用户计算机或其他终端上安装运行的。
恶意软件是：4、根据下列材料筛选信息，为“蚁族”下一个简洁的定义。
（不超过60字）蚁族是指一群受过高等教育的大学毕业生。
他们主要从事保险推销、电子器材销售、广告营销、餐饮服务等临时性工作，在都市繁华的灯光下，早出晚归，平均月收入低于两千元，绝大多数没有“三险”和劳动合同；有的甚至处于失业半失业状态，渺茫无措地像蚂蚁一样活着。
他们平均年龄集中在22～29岁之间，九成属于“80后”一代；他们不愿意与外界沟通，充满焦虑和挫折感，情绪波动大，只是待在廉价拥挤的出租房里，用网络宣泄着情绪。
他们主要聚居于城乡结合部或近郊农村，是有如蚂蚁般的“弱小者”，是鲜为人知的庞大群体。
5、根据下面的材料，从四个方面概括“西关大屋”的建筑特点。
要求：①每点内容后用分号标示；②连标点符号在内不超过60字。
西关大屋是清末豪门富商在广州西关一带兴建的极具岭南特色的民居建筑。
大屋外墙用水磨青砖砌建。
语言文字运用教案（两部分）一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握基本的语法知识和词汇。
（2）培养学生运用语言文字进行表达和沟通的能力。
（3）引导学生学会从文本中提取有用信息。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论、角色扮演等方式，提高学生的语言运用能力。
（2）利用多媒体资源，丰富学生的语言学习环境。
（3）运用任务驱动法，培养学生解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对语言文字的热爱和兴趣。
（2）提高学生自信心，鼓励学生积极参与课堂活动。
（3）培养学生团队合作精神，增进同学之间的友谊。
二、教学内容第一部分：语法与词汇1. 语法知识：（1）名词、动词、形容词的用法。
（2）被动语态和主动语态的转换。
（3）简单句、复合句的结构。
2. 词汇学习：（1）日常生活中的常用词汇。
（2）与课程相关的话题词汇。
（3）拓展学生的词汇量，提高学生的词汇运用能力。
第二部分：语言表达与沟通1. 口语表达：（1）角色扮演：模拟真实场景，让学生进行口语交流。
（2）小组讨论：针对某一话题，展开小组讨论，培养学生的口头表达能力。
2. 书面表达：（1）写日记：让学生记录每天的生活点滴，提高学生的书写能力。
（2）作文训练：针对特定话题，进行作文训练，培养学生的写作能力。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设定真实情境，让学生在实践中学习语言文字。
2. 任务驱动法：布置具体的任务，引导学生主动参与学习过程。
3. 小组合作学习：鼓励学生相互合作，共同完成学习任务。
四、教学评价1. 过程性评价：关注学生在学习过程中的表现，如参与度、合作意识等。
2. 终结性评价：通过测试、作业等方式，评估学生的学习成果。
3. 自我评价：鼓励学生对自己的学习进行反思，提高自我认知。
五、教学资源1. 教材：选用适合学生水平的语言文字教材。
2. 多媒体资源：利用PPT、视频、音频等多媒体资源，丰富教学手段。
3. 网络资源：利用互联网，查找相关学习资料，拓展学生视野。
语言文字运用教案（两部分）一、教学目标：1. 让学生掌握基本的语言文字运用技巧，提高学生的表达能力和沟通能力。
2. 通过实践练习，培养学生对语言文字的敏感度和创造力。
3. 培养学生热爱祖国语言文字，增强民族自豪感。
二、教学内容：1. 汉字的基本笔画和结构规则。
2. 词语的构成和搭配。
3. 句子的基本成分和句型。
4. 常用的修辞手法。
5. 简单的应用文写作。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解汉字的基本笔画、结构规则、词语的构成和搭配、句子的基本成分和句型、常用的修辞手法等知识点。
2. 实践法：让学生进行大量的练习，提高学生的语言文字运用能力。
3. 讨论法：分组讨论，引导学生主动参与，培养学生的独立思考能力。
四、教学安排：1. 第一课时：讲解汉字的基本笔画和结构规则。
2. 第二课时：讲解词语的构成和搭配。
3. 第三课时：讲解句子的基本成分和句型。
4. 第四课时：讲解常用的修辞手法。
5. 第五课时：讲解简单的应用文写作。
五、教学评价：1. 课堂练习：检查学生对汉字、词语、句子、修辞手法等知识的掌握程度。
2. 课后作业：布置相关的写作任务，评估学生的应用能力。
3. 期中期末考试：全面测试学生的语言文字运用能力。
4. 学生互评：鼓励学生相互评价，提高学生的参与度和积极性。
六、教学资源：1. 教材：《语言文字运用》2. 辅助材料：PPT、教学课件、练习册3. 网络资源：相关在线教学资源、案例分析4. 实物资源：黑板、粉笔、教具等七、教学过程：1. 导入新课：通过一个有趣的语言文字游戏，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解：详细讲解本节课的重点知识点，如汉字的基本笔画、结构规则等。
3. 实践练习：让学生进行课堂练习，巩固所学知识。
4. 小组讨论：分组讨论，引导学生主动参与，培养学生的独立思考能力。
5. 总结拓展：对本节课的知识进行总结，并进行适当的拓展。
八、教学反思：1. 教师要不断反思自己的教学方法，是否适合学生的需求。
学案19变换句式学案目标 1.了解常见句式的特点和用法。
2.掌握变换句式的原则，重点掌握长短句互换、整散句互换、重组句式这三类题型。
1．(2010·四川卷)根据下面的材料，用一个单句介绍某市的概况。
(40字内)材料一：某市至今已有几千年的历史，历代为郡、州、府、道治所，现为国家历史文化名城。
材料二：某市铁路、公路四通八达，机场开通国内十多条航线。
材料三：某市景色优美，有景区被评为中国AAAA风景旅游区。
材料四：某市的国内生产总值和财政收入在我国地级市中名列前茅。
答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 2．(2009·重庆卷)用“帕格尼尼”作为首句的开头，将下列长句改成由4个短句组成的句子。
要求：保持原意，语句通顺，语意连贯，可适当增减个别词语。
(4分) 世界级小提琴家帕格尼尼是一位从上帝那里同时接受天赋与苦难两项馈赠而又善于用苦难的琴弦把天赋演绎到极致的奇人。
答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________考点探讨在语言表达众多考点中，变换句式似乎被高考遗忘，但它还是以考查考生对句意的精准理解、对句式及内部结构的准确把握能力而具有自己鲜明的特色，故有“句式体操”之美誉。
学案19 如何解答得体题学案略语语言表达得体，是一种实践性很强的要求，最能反映考生实际的语言修养。
高考对“得体”的考查，一是单一考查，即通过题目只考查“得体”考点；二是综合考查，把“得体”放在“简明”“连贯”“生动”等考点中一起考查。
无论是哪种考查角度，都要在做题过程中牢牢把握满足得体的几个要求——对象、场合、目的、用语，尤其是能结合情境灵活运用得体知识进行恰如其分的表达。
这是重点，也是难点，二轮复习要在这方面有所突破。
1．下面是四种实用文的部分摘录，请根据实用文体的语言特点，找出每句的不得体之处并作修改。
(1)校学生会决定5月10日下午在学校体育馆举办首届体育节活动。
欢迎各位同学莅临现场，积极参加。
(校学生会通知)(2)大家好，欢迎各位来到宣城游览敬亭山。
我是导游，大家可以尊称我“小李”，我将竭诚为大家服务。
(解说词)(3)各位来宾、各位校友，大家好。
今天是我校80周年校庆，学校的图书馆、校史馆、办公楼全部开放。
(广播稿)(4)高三(1)班一同学于2012年4月7日上午拾得钱包一个，内有人民币48元，饭票、手机充值卡等，望失主前往学校政教处找李主任认领。
(招领启事)(1)将________________改为________________(2)将________________改为________________(3)将________________改为________________(4)将________________改为________________答案(1)“莅临现场”“踊跃报名”(2)“尊称”“称呼”(3)“全部”“全都”(4)“48元”“若干元”解析(1)莅临：来到；来临(多用于贵宾)。
特用于下级对上级光临的一种褒义词，属于客套的书面语。
用于同学不恰当。
(2)尊称，也叫敬称，是对对方表示尊敬的称呼，这里是要表达对自己的称呼的意思。
(3)广播稿是读出来给别人听的，要用口语，不能有易产生误解的同音词。
(4)招领启事中不能出现具体钱数，否则到时不能核对失主。
2．下面的几个口语交际情景，在语言表述方面均存在不得体的错误，请指出并加以改正。
(1)情景一：捐赠现场。
捐赠方致辞说：“今天，我们公司尽绵薄之力，帮你们战胜困难，今后我们还将鼎力相助。
”(2)情景二：同学聚会。
一位同学紧紧握住老班长的手，激动地说：“班长，久仰了。
特别想念你，一切都好吧？”(3)情景三：博客留言。
鄙人30岁华诞之际，感谢各位朋友的垂念，朋友们的祝福之语，如和煦春风，温馨动人！(1)____________________改为____________________(2)____________________改为____________________(3)____________________改为____________________答案(1)“鼎力相助”“全力相助”(2)“久仰”“久违”(3)“华诞”“生日”3．下面是一位高三学生毕业时写给自己老师的一封信。
请从语言的简明、连贯、得体三个角度加以修改。
敬爱的老师：您好！您渊博的知识启迪我的智慧，您关怀的目光滋润我的心田，我的人生一直受到您亲切话语的激励。
我的成长离不开您无微不至的悉心培养。
……虽然我毕业了，但您永远是我的老师，您的教导将永远铭刻在我的心里。
我会经常光临寒舍看望您的。
祝您工作顺利，桃李满园！学生：××××月×日答：________________________________________________________________________ 答案①语言不连贯，将“我的人生一直受到您亲切话语的激励”改为“您亲切的话语激励我的人生”。
②用语不简明，将“无微不至”删去。
③用语不得体，将“光临寒舍”改为“登门拜访”。
4．下面是某校准备张贴在校门口的一份通知，其中有三处表达不当，请指出并修改。
(★) 各位来宾、各位校友：①今天是我校建校50周年的大喜日子，②感谢大家能在百忙中莅临参加。
③为了校庆活动的顺利进行，④各位务必先到接待处签名，⑤然后领取纪念册。
⑥10点钟到礼堂参加庆祝大会。
⑦会后欢迎您在母校参观。
××中学校庆会务组×月×日答：________________________________________________________________________ 问题反思1．关于语言得体，应该注意哪些因素？答：________________________________________________________________________ 提示略。
2．在具体的语言情境中，你是如何分析情境中的得体要素的？答：________________________________________________________________________ 提示略。
【问题剖析】“自我诊断”第4题问题不会根据具体的语言情境准确地使用得体的语言现场答案剖析原题是一道以得体为主的综合修改题。
该答案删去“务必”一词非常正确，因为“务必”语气生硬，多用于对下级或晚辈的语言中，不能用于“来宾”“校友”。
而把“参加”删去，看出了存在的问题(与“莅临”重复)，但修改得不正确，因为“指导”一词多用于对上级或长辈，用在此处与对象身份不符。
能看出问题而修改错了，这在语言修改题中很令人痛惜。
另外，还有一处用语与与会对象身份不符，未找出来。
参考答案②删去“参加”，④删去“务必”，⑦“母校”改为“学校”。
【破解之道】1．分清说话的场合、时间，依据具体的环境、对象，准确而灵活地使用得体的语言，是答好“得体”题的根本。
其中，有两个重要因素，一是对象，二是用语。
在所有的得体要素中，“对象”是最重要、最关键的决定性因素。
因为对象不同，其用语必然不同。
上面题目中考生之所以未看出“母校”一词用得不当，是因为他未清楚地知道与会的两类对象：来宾、校友。
两类对象的用语应区别对待，或者使用他们都能接受的用语。
对象清楚了，还得会使用词语。
词语中包括两种重要内容：①称谓，②敬谦语。
解决了对象和用语问题，“得体”题的问题就解决了一大半。
2．注意语言修改题中的细节问题。
①修改时手术要轻，要彻底，不能伤害原意的表达，不能改后再错。
②修改完毕，要回扣中心，根据语言情境重新审核验证，确保万无一失。
【趁热打铁】下面几个语言情境分别存在表述不当之处，请指出并加以修改，使之准确、得体。
情境一电视剧《新水浒传》中，晁盖送给捕头雷横十两银子，雷横一边接过银子一边说：“多谢晁大哥，那我就笑纳了。
”情境二某杂志上的一条请柬：“我明天乔迁新居，为答谢您的祝贺，特于府上备下薄酒……”情境三记者连载报道：“滨河游园开放后，我已多次光顾，不论是春天的姹紫嫣红，还是冬天的玉树琼枝，我都领略过。
……”情境四电台新闻广播稿：5日以来的多场豪雨，造成阿里山景区道路阻断……滞留游客可望明日返回住地。
(1)__________________________________________________________________________(2)__________________________________________________________________________(3)__________________________________________________________________________(4)__________________________________________________________________________答案(1)“笑纳”改为“收下”；(2)“乔迁新居”改为“搬新家”，“府上”改为“家中”；(3)“光顾”改为“游览”；(4)“豪雨”改为“暴雨”，“可望”改为“有望”解析情境一中，“笑纳”是套语，用于请人收下自己的礼物，用在这里不合语境。
情境二中，“乔迁”是祝贺用语，贺人迁居或贺人官职升迁之辞；“府上”是对别人的家或老家的尊称。
二者都是对象不对。
情境三中，“光顾”是个敬辞，意为“(你的)到来使(我)增添光彩”。
后来多用作商店或服务性行业欢迎顾客上门时讲的客套话。
使用对象不对。
情境四中，语境是广播稿，里面不能出现谐音词(如“可望”与“渴望”、“豪”与“好”)，否则容易引起人的误解。
以得体为主的综合题的解题技巧高考语言得体考查角度有二：一是单纯考查得体，题干中有明确要求；二是把得体放在其他考点中一起综合考查。
后者题型常见，难度较大。
对此，首先抓审题，看看它有哪些或明或暗的综合要求，而“得体”有的在题干中明确要求，有的未作要求，其实暗中有表达“得体”的要求。
因此，审题最重要的是审出语言表达综合题中潜在的“得体”要求。
审不出这一点来，就会因无法在答案中满足题干要求而丢分。
请看示例：试题一校学生会拟开展“如何与陌生人交往”的主题活动，为学习交往经验，将对某老师进行访谈，请你设计三个访谈问题。
要求：①紧扣访谈目的，问题步步深入；②语言表达简明、得体。
(综合要求中明确提出“得体”要求)试题二不管红绿灯，凑齐一群人，蜂拥过马路，被网友戏称为“中国式过马路”。
针对这一现象，请拟出两条劝阻行人闯红灯的宣传语。
要求：简明生动，幽默警醒；每条不少于10字，不多于20字。
(综合要求中暗含“得体”要求)其次，在答题中优先满足“得体”要求。
因为“得体”一般是语言综合题中的“主”要求。
如何满足呢？综合题中的“得体”要求不会像单纯考查得体题那样具体、深入，而是往往在两方面满足要求：一是称谓，二是用语的敬谦。
只要在这两点上注意即可。
边练边悟1．住集体宿舍，大学生大都要经历。
刚进大学时，第一次离开父母的乐妮同学一天往家里打好几个电话，还经常偷偷哭鼻子。
而今，重感冒的乐妮同学却对室友念琳同学说：想家，却不敢打电话。
下面是她们交谈的部分内容，请你补写出其中的空缺部分。
要求符合情境，简明得体，正确使用标点符号。
念琳：①______________________________________________________________________ 乐妮：谢谢你！你对我真好！念琳：②______________________________________________________________________ 乐妮：很想家，但不敢打电话。
念琳：③______________________________________________________________________ 乐妮：你不记得我刚住宿舍时，偷偷地哭了几次，结果嗓子有些嘶哑，妈妈在电话里听了，以为我感冒了，特地从千里之外的家里赶过来。
