单据的写作教案

课题: 便条单据课型:案例练习课时: 2课时教材简析:便条和单据同属于条据类应用文。

便条是人们用于临时性事务的一种最简便的书信。

在日常生活中，有些事要向对方说明、介绍，或请对方办理，有时无法当面讲但又必须告知的，或者是出于手续上的需要，要留作依据的，都可以用到便条这种形式。

便条的使用范围极广，一般常用的便条，有请假条、留言条、托人办事条等。

便条的格式一般由标题、正文、结尾构成。

在生活中，人们常常要使用单据。

比如借到、收到、领到钱或物品时，往往要写张条子给对方作凭证，以便对方作为收入、支出、报销、保存、查考的根据。

这种作为凭证用的条子，叫单据。

常用的单据有借条、收条、领条、欠条等。

教学目标:1、掌握撰写便条、单据的要领，能区分他们各自的类别。

2、理解现代社会发展对便条、单据的要求，以及变化。

本课的教学目的主要是让学生学会撰写常用便条、单据；掌握、理解便条、单据格式及形成的原因，共安排三个课时进行教学。

其中，第一课时为学生自学印发的便条、收据写作知识，因为学生所用的教材没有这种实用文；第二课时则通过改错练习，帮助学生复习掌握《便条收据》资料中的知识；第三课时为便条、收据的写作练习。

本节观摩示范课恰好是第二课时。

1.复习便条、单据的写作格式及要求；2 .通过练习，帮助学生巩固条据类应用文的写作知识。

教学重点：掌握便条、单据的写作格式1.便条、单据的区别2.便条的基本格式。

3.单据的硬性要求。

教学难点：学会比较便条与单据，便条与书信的异同条据类应用文的重难点，主要是通过练习让学生理解掌握以下几个方面： 1.能区别各种便条与单据，关键在于确定标题。

其中学生对“欠条”理解上一般很费周折，“代收条”的标题是“代收到”，不能弄错。

2.生活中如何确定选用哪种应用文，这是最难的。

重点创设情境，模拟运用便条和单据，帮助学生区别掌握。

3.数字的用法。

一要学会汉字中大写数字的写法，二要牢记钱数前要有币种，后有“整”字。

应用文单据教案教案标题：应用文单据教案教学目标：1. 了解不同类型的应用文单据，包括申请信、邀请函、简历等。

2. 掌握应用文单据的基本结构和写作要点。

3. 能够撰写各种类型的应用文单据，以满足实际应用需求。

教学步骤：引入活动：1. 向学生介绍应用文单据的概念，并提供一些实际应用场景的例子，如申请大学、找工作等。

2. 引导学生思考应用文单据的重要性和作用。

知识讲解：3. 解释不同类型的应用文单据，如申请信、邀请函、简历等，并介绍它们的特点和用途。

4. 分析应用文单据的基本结构，包括标题、称呼、正文、结尾等部分，并解释每个部分的作用。

5. 详细讲解每种应用文单据的写作要点，包括语言风格、格式要求、注意事项等。

示范写作：6. 提供示范应用文单据，如一封申请信或一份简历，并解读其中的写作技巧和亮点。

7. 引导学生分析示范文档，提取出共同的写作要点和技巧。

练习与实践：8. 分发练习材料，包括一些应用文单据的实际案例或情景，要求学生根据所学知识撰写对应的文档。

9. 学生互相交换并互评彼此的作品，提供建议和改进建议。

总结与评价：10. 总结本节课所学的内容，强调应用文单据的重要性和实用性。

11. 对学生的表现进行评价，鼓励他们在实际应用中运用所学知识。

拓展活动：12. 鼓励学生进一步探索其他类型的应用文单据，并分享他们的发现和经验。

13. 提供更多的练习机会，以巩固所学知识。

教学资源：- 实际应用场景的例子- 示范应用文单据- 练习材料- 学生互评表格评估方法：- 学生在练习中的表现和作品- 学生对示范文档的分析和理解程度- 学生在课堂讨论中的参与度教学反思：通过本节课的教学，学生应该能够理解不同类型的应用文单据的特点和写作要点，并能够撰写符合实际应用需求的文档。

教师可以根据学生的表现和反馈，对教学内容进行调整和改进，以进一步提高学生的写作能力和实践应用能力。

单据教案教学目标：1、掌握单据的一般写法。

2、掌握单据类应用文写作的注意事项教学重点：掌握欠条和借条的基本格式。

教学难点：学会根据实际情况合理选择欠条和借条的写作。

教学关键：理论与实践相结合，学以致用。

教学过程：一、案例导入：二、新课讲解：（一）、基础知识讲解：1、单据定义：单据, 是个人或单位之间因买卖、借钱、借物等关系给对方的一种作为凭证或说明的具有固定格式的条文。

2、单据类应用文的种类单据类应用文最常见的有借条、欠条、收条和领条四类。

3、单据类应用文的一般写法（1）、标题：写于首行中间，表明单据的性质，用稍大字体写标题。

（2）、正文：在标题的下一行空两格，一般用“今借到”、“今收到”、“今领到”等开头，写清条据的具体内容，包括对方姓名或名称，财物的名称和数量，立据的期限等,数字要大写汉字。

正文结束后另起一行空两格写上“此据”字样。

（3）、落款：在正文的右下方写立据人姓名和立据日期，并加盖图章，必须把年月日写全，年份也不能简写，如不能把2008年写成08年。

（二）学习借条1、定义：单据, 是个人或单位之间因买卖、借钱、借物等关系给对方的一种作为凭证或说明的具有固定格式的条文。

2、学习范文3、找找茬（三）学习欠条1、定义：向个人或集体借了钱物，只归还其中部分，还有部分未还，对拖欠部分所打的条据叫欠条；或者借了钱物事后补写的凭条也叫欠条。

2、学习范文3、练练手（四）根据案例掌握单据类应用文写作的注意事项1、财物往来的单据要长期保存或作为结算凭证,应该书写清楚,单据一般要用毛笔、钢笔书写，便于保存。

2、单据中涉及财物的金额,数字必须大写，即:零，壹，贰，叁，肆，伍，陆，柒，捌，玖，拾，佰，仟，萬。

3、在数额前后不能留下空白,以防增添涂改;如果是现金,在金额前应先写上“人民币”等币种字样,后面接写数额,在数额后面写上量词名称,然后加写一个“整”字,以示完结,防止添写作弊.4、正文之后，可写“此据”，以防他人增减作弊5、凭证单据不得任意涂改.如需改动,应在改动处加盖印章,以示负责,避免纠纷.6、为了便于存查,要写明写准年、月、日.三、布置作业：张强要到武汉出差，需要向学校财务室借现金5000元，请你帮他写个借条。

中职应用文单据教案篇一：单据教案单据目标要求了解各种常用单据的种类、作用和写作要求。

掌握几种常用单据的写法，并能够在日常生活中准确运用。

教学重难点：通过实际写作训练，掌握便条的写作方法教学方法：讲练结合、自学辅导教具：多媒体教学过程：导入新课近年来，随着由于市场经济的蓬勃发展，民众的生活水平日益提高，民众之间的相互借款越来越普遍，借贷的数额也越来越高，由此引发的纠纷也日渐增多。

如何写好单据成了我们应具备的一项技能。

单据包括哪几项：借条、收条、欠条、领条等。

定义 1．借条：借条是借钱或物品时写给对方的一种凭证，以供对方保存查考。

等所借钱或物品归还时，应收回或销毁原来所写的借条。

2．收条：收到单位或个人送来的钱或物品，应写张单据给对方作为凭证，这种单据叫收条，也可叫收据。

注意：如所收钱或物品本来是由甲方借出的，那么甲方应出示乙方写的借条，还给对方或当面撕毁。

这时甲方不必写收条。

如甲方不在，别人代收，代收人应写收条或代收条给乙方。

3．领条：从单位或个人处领到钱或物品时，写给发放人的留存单据，就是领条。

4．欠条：借钱或物品，到期不能全部归还，应收回原借条，另写一张单据，约定在一定期限内归还尚余部分。

这样的单据叫欠条。

注意：欠条的特征是原来借的钱或物品，已还清一部分，尚余部分要在新商定的期限内归还。

因此，不能与借条混淆。

一、借条1、什么情况下写借条？向公家或私人借钱物后写给对方作为凭证。

2、借条由谁保留，什么时候作废？借条由借出者保留，待对方归还钱物时方可作废。

3、怎样写借条？①首行居中写“借到”“今借到”或“借条”字样。

如果是代借，就应在“借到”前加个“代”字。

②正文应写明哪些内容：A．被借一方是谁？ B．所借钱物名称、数量。

C．钱物借与还的具体时限。

D．预借公家的钱物，应写明用途。

E．正文之后可以加“此据”二字。

位置：正文开头空两格，第二行顶格写。

“此据”二字，在正文后同一行隔开几个字写，也可另起一行空两格写。

一、教学目标1. 让学生了解单据的概念、作用和种类。

2. 培养学生撰写单据的基本能力，包括格式、内容和语言规范。

3. 提高学生的实际应用能力，使学生在日常生活中能够熟练运用单据。

二、教学内容1. 单据的概念及作用2. 单据的种类及特点3. 单据的撰写格式与要求4. 常见单据的写作示例5. 单据的修改与审核三、教学过程第一课时1. 导入新课（1）引导学生思考：生活中常见的单据有哪些？它们有什么作用？（2）讲解单据的概念及作用，让学生初步了解单据的重要性。

2. 讲解单据的种类及特点（1）列举生活中常见的单据，如发票、收据、借条、欠条等。

（2）分析各类单据的特点，如发票的报销作用、收据的证明作用等。

3. 讲解单据的撰写格式与要求（1）讲解单据的基本格式，包括标题、正文、落款等部分。

（2）强调单据撰写的要求，如内容真实、语言规范、格式规范等。

4. 常见单据的写作示例（1）以发票为例，讲解发票的填写方法及注意事项。

（2）以收据为例，讲解收据的填写方法及注意事项。

第二课时1. 继续讲解常见单据的写作示例（1）以借条为例，讲解借条的填写方法及注意事项。

（2）以欠条为例，讲解欠条的填写方法及注意事项。

2. 讲解单据的修改与审核（1）讲解单据修改的原则和方法，如纠正错误、补充遗漏等。

（2）讲解单据审核的重要性及方法，如核对信息、确认无误等。

3. 实践环节（1）学生分组，模拟实际场景，进行单据的填写与审核。

（2）教师巡回指导，解答学生在填写过程中遇到的问题。

4. 总结与反馈（1）教师总结本节课所学内容，强调单据写作的重要性。

（2）学生分享实践环节的心得体会，教师给予点评与指导。

四、教学评价1. 课堂表现：学生参与度、提问积极性等。

2. 实践成果：学生填写单据的准确性和规范性。

3. 课后作业：完成指定单据的撰写，并提交给教师审核。

五、教学反思1. 教学过程中，注重理论与实践相结合，提高学生的实际应用能力。

2. 关注学生的个体差异，针对不同学生的需求进行个性化指导。

《应用文写作---单据》教学设计部门：课程：应用文写作说课教师：二○一五年四月十日《应用文写作---单据》教学设计一、教材分析1、课程地位《应用文写作》课程是目前全国大部分职业院校开设的一门公共基础课，其课程性质可以定位为一门素质教育基础课。

该课程针对职业教育的专业性与实用性，主要围绕着在校生的实际生活需要与毕业生的实际工作需要来选择应用文文种进行讲授的。

通过对该课程的学习，学生们可以了解应用文写作的基本理论和文种常识，掌握各类应用文写作的特点、规律和方法，使自身思维能力和语言文字表达能力得到充分锻炼，从而最终提升其就业竞争力。

2、教材体系本课程选用的教材是中国矿业大学出版社出版的《语文技能与素质训练（下册）》，该教材以学生专业、职业能力培养为切入点，教材内容选择突出岗位性、专业性，注重实用性。

教材分为九个单元，分别是条据类应用文、宣传告知类应用文、事务类应用文、礼仪社交类应用文、常用公文类应用文这五类应用文写作训练，以及其他三个单元的文学素质培养。

该教材的每一单元都配有相应的单元练习，同时以应用文写作知识为主线，将以上几个单元予以贯穿，从文章主题、文章材料、文章结构和文章语言这四个层面循序渐进地把学生带入理论教学和写作的具体情境中，做到了专业理论与写作实训相结合。

3、本次课程在教材中的地位本次课程选择的是第一单元条据类应用文中的第二节单据写作，共计2个课时，80分钟。

本次课程内容是条据类应用文写作教学的重点，在日常生活中应用十分广泛，充分体现了应用文的实用性特征。

掌握单据写法，写出一份格式规范、内容完整、无法律漏洞的单据，既能直观地反映出学生的应用文写作能力，此外，还能进一步反映出学生的逻辑思维能力和风险防范意识。

二、教学目标与教学重难点分析1、教学目标根据教学大纲要求，结合本课程教材特点、单据写作要求以及学生实际情况，特制定以下教学目标：（1）知识目标：学生根据已有的知识结构和生活经验，在任务情境下认识单据的重要性，了解单据的结构和基本写作要求等。