下载文档原格式
《解决问题的策略》（教案）四年级上册数学苏教版教案：《解决问题的策略》一、教学内容本节课的教学内容来自四年级上册数学苏教版，主要涉及《解决问题的策略》这一章节。
本章节主要让学生掌握基本的解决问题的策略，包括画图、列举、猜想等，并通过实际例题让学生学会运用这些策略解决问题。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够掌握解决问题的基本策略，并能够灵活运用到实际问题中，提高解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握解决问题的基本策略，难点是让学生能够灵活运用这些策略到实际问题中。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了PPT、黑板、粉笔等教具，以及练习本、彩笔等学具。
五、教学过程1. 实践情景引入：我给学生讲述了一个关于小明买糖的问题，让学生思考如何解决这个问题。
2. 例题讲解：我通过PPT展示了几个例题，并讲解了如何运用画图、列举、猜想等策略来解决问题。
3. 随堂练习：我让学生运用刚刚学到的策略，解决一些实际问题，并进行了即时点评和指导。
六、板书设计我在黑板上板书了本节课的主要内容，包括解决问题的基本策略：画图、列举、猜想，以及一些实际问题的解题步骤。
七、作业设计1. 请学生运用本节课学到的策略，解决一些实际问题，并把解答过程和答案写在练习本上。
答案：（1）小明买糖问题：小明买了3元钱的糖，每块糖3角钱，他买了多少块糖？解答：3元=30角，30角÷3角=10块糖（2）小华有20个橙子，他想把它们分成4份，每份有多少个橙子？解答：20个橙子÷4份=5个橙子/份八、课后反思及拓展延伸课后，我反思了本节课的教学效果，认为学生们在解决问题的能力上有了明显的提高。
同时，我也鼓励学生在日常生活中多运用解决问题的策略，提高他们的生活能力。
对于拓展延伸，我建议学生们可以多阅读一些数学故事书籍，了解一些数学家的故事，激发他们对数学的兴趣。
同时，也可以参加一些数学竞赛或者数学俱乐部，提高他们的数学能力。
苏教版四年级上册《解决问题的策略（1）》数学教案一、教学背景本节课是苏教版四年级上册的数学课，学习的内容是《解决问题的策略（1）》，本单元主要学习几种解决问题的思路和方法，是培养学生解决问题的能力的重要一环。
在教学过程中，我们要引导学生从实际出发，引导学生培养解决问题的能力和方法，使他们在日常生活中能够更好地解决问题。
二、教学目标1.知识目标：•理解解决问题的基本要素：数据、问题、方法；•掌握用图表等形式对问题进行表达的方法；•能够用自己熟悉的方法对问题进行解决。
2.能力目标：•培养学生发现问题、提出问题的能力；•培养学生分析问题、解决问题的能力；•培养学生应用数学知识解决实际问题的能力。
3.情感目标：•培养学生勇于挑战和解决问题的勇气和信心；•培养学生与他人合作、分享、交流的精神。
三、教学重点和难点1.教学重点：•理解数据、问题、方法这三个基本要素；•能够用图表等形式对问题进行表达；•能够运用所学方法解决实际问题。
2.教学难点：•学生运用所学方法解决实际问题的能力；•培养学生的发现问题、提出问题的能力。
四、教学过程1.导入新课通过导入新课，让学生掌握本节课的学习内容，为接下来的学习打下基础。
导入新课时，可以利用幻灯片或者图片展示问题，让学生通过观察问题进行思考。
示例：问题：小明家里的桌子有4只腿，椅子有3只腿，现在他家里有8只腿，有几张椅子？导入问题后，可以对学生进行提问，引导他们分析问题、提出问题的思路和方法。
2.学习新知在学习新知的过程中，需要让学生掌握解决问题的基本要素：数据、问题、方法。
通过举例等方法让学生理解这三个要素的作用。
示例：数据：小明家里的桌子有4只腿，椅子有3只腿，现在他家里有8只腿。
问题：有几张椅子？方法：通过计算桌子的腿和椅子的腿求得总共的腿数，再用总共的腿数减去桌子的腿数，就可以求得椅子的个数。
学习新知时，可以通过图表等形式让学生更好地理解问题和解决问题的方法。
3.练习和巩固在练习和巩固环节，可通过教师的引导和组内讨论的方式，让学生自主完成问题的解决，并结合实际生活问题，让学生思考问题的实际应用。
苏教版小学数学四年级上册
《解决问题的策略》学案
一、学习目标
1、在解决简单实际问题的过程中，寻找解决问题的有效方法。
2、进一步积累解决问题的经验。
二、学习过程
1、自主学习课本P56页例1.
理解解决问题的方法和步骤
观看课本第56页，看懂图意，说说你发现图上有哪些数学信息？要帮助解决什么问题？你用什么方法整理题中的条件和问题？
使用“学乐师生”APP拍照，和同学共享。
2、书中的方法你看懂了吗？还有哪些不明白、疑惑的地方？记录下来
3、完成书中的解题过程，说说自己的体会
4、小丽在商店买了3枝钢笔、8本笔记本和7块橡皮。
枝钢笔每枝12元，笔记本每本9元，橡皮每块2元。
小丽买钢笔和笔记本一共要多少元？
（1）我能按文具的各类整理条件：
钢笔：枝，每枝元。
笔记本：本，每本元。
橡皮：块，每块元。
（2）你能根据数量之间的关系，确定先算什么吗？
①从条件想起，可以先分别算出钢笔和笔记本用的钱数。
②要求买钢笔和笔记本一共要多少元，可以先算出钢笔和笔记本各要多少元。
（3）先想想每一步可以怎样算，再列式解答。
（4）答案是否正确？先进行检验，再与同学交流。
答：小丽买钢笔和笔记本一共要元。
解决问题的策略练习（教案）四年级上册数学苏教版在今天的数学课上，我们将练习解决一些实际问题，这些问题涉及到如何制定策略来找到最佳的解决方案。
这些问题将帮助学生发展他们的逻辑思维和问题解决能力。
一、教学内容我们将在课堂上使用苏教版四年级上册的数学教材，主要练习第页至第88页的内容。
这些章节主要涉及解决问题的策略，包括如何分析问题、如何选择合适的解题方法以及如何检验解题结果。
我们将通过一些具体的例题和练习来帮助学生掌握这些策略。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握解决问题的基本策略，能够独立分析问题，选择合适的解题方法，并能够准确地检验解题结果。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握解决问题的基本策略，难点是让学生能够灵活运用这些策略来解决实际问题。
四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解问题解决的策略，我准备了一些实际问题的案例，以及一些用来展示解题过程的教具。
学生们则需要准备一本笔记本，用来记录他们的解题过程和思路。
五、教学过程1. 导入：我将以一个实际问题为例，引导学生思考如何解决这个问题。
例如：“假设你有一个苹果，你的朋友也有一个苹果，你们两个人一共有多少个苹果？”我会让学生们尝试用自己的方法来解决这个问题，并分享他们的解题过程。
2. 讲解：接着，我会向学生们介绍解决问题的基本策略，如分析问题、选择合适的解题方法、检验解题结果等。
我会用一些具体的例题来展示这些策略的运用。
3. 练习：在讲解完例题后，我会给学生们一些练习题，让他们独立解决。
我会根据他们的解题过程来进行指导和反馈。
六、板书设计在课堂上，我会根据讲解的内容进行板书设计，主要包括解决问题的基本策略，以及一些关键的解题步骤。
七、作业设计答案：你们两个人一共有5个苹果。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生们应该已经掌握了解决问题的基本策略，并能够在实际问题中灵活运用。
在课后，学生们可以通过阅读相关的数学书籍，或者参与一些数学竞赛来进一步拓展他们的数学知识和解题能力。
苏教版四年级上册数学教案解决问题第一篇：苏教版四年级上册数学教案解决问题苏教版四年级上册数学教案《解决问题的策略》数学学科具有数学性、地域性、开放性、实践性等特点。
精品学习网编辑了苏教版四年级上册数学教案《解决问题的策略》，希望能为建设数学有效课堂提供有效借鉴。
一、谈话引入师：“今天我们的学习内容是《解决问题的策略》，同学们知道这里的“策略”是什么意思吗?生1：“就是办法。
”生2：“列表。
”师：“这里的策略可以简单理解为解决问题时用到的一些方法、手段。
”“上星期我们学校举行了一场运动会，很多同学都踊跃报了名(展示以文字方式记录的报名情况)，你知道老师是用什么方法整理这些信息，让人很容易看出各个项目都有谁参加了?”生：“可以列表整理。
”(根据学生回答展示用表格的形式整理后的结果)。
师：“现在看起来怎么样?”生：“更加清楚，更有条理。
“师：“列表的好处是方便我们对一些信息进行归类整理。
今天我们来看看列表对解决实际问题有什么帮助。
”二、新授1、出示场景图师：“这一天，几位小朋友来到文具店，他们要买一种笔记本(呈现教学情景：小明：我买3本笔记本用了18元;小华：我买了5本;白菜老师：小华用了多少元?小军用42元能卖多少本?)”师：“你看到哪些数学信息?”生：“我知道小明我买3本笔记本用了18元;小华买了5本不知道用了多少钱;小军用42元求能卖多少本?” 师：“怎样摘录这些信息?”(学生说，老师用文字简要摘录数学信息：小明：3本18元;小华：5本?元;小军：42元 ?本)师：“用什么方法来整理，使这些信息更有条理?(确定用列表整理)”生：“可以列表。
”师：“同桌商量这个表可以怎样列。
”学生自己列表整理信息。
2、展示整理的结果，探讨怎样列表更合理。
“在巡视的过程中发现有同学是这样整理的：小明3本18元小华5本?元小军42元?本师：“这个表格能把题目的信息反映出来吗?”生：“可以把题目的信息反映出来。
”师：“大家对这个表格有什么意见?”生1：“把小军那一栏的‘42元和’‘?本’的位置交换;”生2：“在第二列中加一条竖线把整个表格分为三列。
四年级上册数学教案 - 解决问题的策略一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握解决问题的基本策略，能够运用画图、列表、猜想与尝试等方法解决实际问题。
2. 过程与方法：通过解决实际问题，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的逻辑思维和创新能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作交流的意识，增强学生克服困难的信心。
二、教学内容1. 画图策略：通过画图，直观地展示问题，帮助学生找到解决问题的方法。
2. 列表策略：通过列表，整理问题中的信息，帮助学生发现规律，找到解决问题的方法。
3. 猜想与尝试策略：鼓励学生大胆猜想，勇于尝试，通过不断调整和优化，找到解决问题的方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握解决问题的基本策略，能够运用画图、列表、猜想与尝试等方法解决实际问题。
2. 教学难点：培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的逻辑思维和创新能力。
四、教学方法1. 情境教学法：创设生动有趣的问题情境，激发学生的学习兴趣。
2. 小组合作法：引导学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和交流能力。
3. 探究学习法：鼓励学生自主探究，培养学生的创新思维和实践能力。
五、教学过程1. 导入新课：通过一个有趣的问题，引导学生进入新课的学习。
2. 新课讲解：讲解解决问题的基本策略，包括画图、列表、猜想与尝试等方法。
3. 案例分析：分析实际问题，运用所学策略解决问题。
4. 小组讨论：分组讨论，让学生在合作中学会运用策略解决问题。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点和难点。
6. 课后作业：布置相关练习，巩固所学知识。
六、教学评价1. 过程评价：观察学生在课堂上的表现，评价学生运用策略解决问题的能力。
2. 练习评价：检查课后作业，评价学生对所学知识的掌握程度。
3. 学生自评：鼓励学生自我评价，培养学生的自主学习能力。
4. 家长评价：了解家长对孩子学习情况的反馈，促进家校共育。
七、教学建议1. 教师要注重激发学生的学习兴趣，创设生动有趣的问题情境。
四年级上册数学教案-5.1 解决问题的策略教学目标1. 让学生理解解决问题的策略，培养学生解决问题的能力。
2. 让学生掌握解决问题的步骤，培养学生有序思考的习惯。
3. 让学生通过解决问题，培养学生的数学思维和逻辑思维能力。
教学内容1. 解决问题的策略2. 解决问题的步骤3. 解决问题的实例教学方法1. 讲授法2. 案例分析法3. 小组讨论法教学步骤一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式，引导学生回顾以前学过的解决问题的方法。
2. 教师总结解决问题的策略，并引出本节课的内容。
二、讲授（15分钟）1. 教师详细讲解解决问题的策略，包括观察、分析、假设、验证等。
2. 教师通过实例讲解，让学生理解解决问题的策略。
三、案例分析（15分钟）1. 教师给出一个数学问题，让学生尝试用解决问题的策略来解决。
2. 教师引导学生分析问题，找出关键信息，提出假设，进行验证。
3. 教师总结解决问题的步骤，包括理解问题、找出关键信息、提出假设、进行验证等。
四、小组讨论（15分钟）1. 教师将学生分成小组，每组发一个数学问题。
2. 学生在小组内讨论解决问题的策略和步骤。
3. 每组派代表分享解决问题的过程和结果。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生总结解决问题的策略和步骤。
2. 教师强调解决问题的能力在日常生活和学习中的重要性。
教学评价1. 通过课堂提问，检查学生对解决问题策略的理解。
2. 通过案例分析，评价学生解决问题的能力。
3. 通过小组讨论，评价学生的合作能力和交流能力。
教学重点：解决问题的步骤详细补充和说明1. 理解问题理解问题是解决问题的第一步，也是最关键的一步。
在这一步骤中，学生需要仔细阅读题目，理解题目的意思和要求。
这包括：- 识别问题的类型：是计算问题、应用问题还是逻辑问题？- 确定问题的目标：要求解什么？是求一个数、证明一个结论还是找到一种方法？- 确定问题的条件和限制：有哪些已知信息？有哪些限制条件？2. 找出关键信息在理解问题的基础上，学生需要找出问题的关键信息。
苏教版小学数学四年级上册教案 1、解决问题的策略（1）(3)一、教学目标1. 让学生掌握解决问题的基本策略，提高学生分析问题和解决问题的能力。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的意识，增强学生的数学应用能力。
3. 通过解决问题的过程，培养学生合作、交流、探究的学习习惯。
二、教学内容1. 理解问题的含义，找出问题中的关键信息。
2. 分析问题，找出解决问题的方法。
3. 运用所学的数学知识解决问题。
4. 检验答案的正确性，并进行优化。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握解决问题的基本策略，提高学生分析问题和解决问题的能力。
2. 教学难点：如何引导学生找出问题中的关键信息，以及如何运用所学的数学知识解决问题。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师出示一个问题，引导学生观察并找出问题中的关键信息。
（2）学生分享自己的发现，教师总结并板书。
2. 探究新知（1）教师引导学生分析问题，找出解决问题的方法。
（2）学生尝试运用所学的数学知识解决问题。
（3）教师组织学生进行交流，分享各自解决问题的方法。
（4）教师点评并总结，引导学生进行优化。
3. 巩固练习（1）教师出示几个问题，让学生独立解决。
（2）学生分享自己的答案，教师点评并指导。
4. 总结提升（1）教师引导学生回顾本节课所学的内容，总结解决问题的策略。
（2）学生分享自己的收获，教师总结并强调。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中的问题，尝试运用所学的数学知识解决。
六、板书设计1. 问题：找出关键信息。
2. 分析：找出解决问题的方法。
3. 解决：运用所学的数学知识解决问题。
4. 检验：检验答案的正确性，并进行优化。
七、教学反思本节课通过引导学生找出问题中的关键信息，分析问题，运用所学的数学知识解决问题，培养了学生的分析问题和解决问题的能力。
在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，给予学生充分的思考和表达空间，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的数学素养。
解决问题教学目标1.结合生活情境,理解连除的数量关系,并能综合运用乘、除法的知识解决实际问题。
2.在解决问题的过程中体会相同问题的不同解决方法,并能列综合算式解题。
3.进一步体会数学与生活的密切联系,激发学习数学的兴趣。
重点:理解连除的数量关系。
难点:能列综合算式解决实际问题。
知识点用乘、除法的知识解决实际问题平均每个书架每层放多少本书?(教材13页例4)1.观图、读题,获取数学信息已知信息:2个书架一共放了 224本书,每个书架有4层。
所求问题:平均每个书架每层放多少本书?2.理解题意,探究解题思路并列式解题(1)思路一①思路分析:根据2个书架一共放了224本书,可以先求出平均每个书架放多少本书,再根据每个书架有4层,求出平均每个书架每层放多少本书,即:2列式解题。
分步列式: 224÷2=112(本)112÷4=28(本)列综合算式: 224÷2÷4=112÷4=28(本)(2)思路二。
①思路分析:根据有2个书架和每个书架有4层,可以先求出一共有多少层,再根据一共放了 224本书,求出平均每个书架每层放多少本书,即:②列式解题。
分步列式: 4×2=8(层)224÷8=28(本)列综合算式:224÷(4×2)=224-8=28(本)答:平均每个书架每层放28本书。
3.检验解题方法和计算结果的正确性(1)检验方法一。
①检验方法:对比两种解题方法的计算结果是否相同,如果相同,那么说明解题方法和计算结果都正确。
②检验过程:224÷2÷4 224÷（4×2）= 112÷4 = 224÷8= 28（本） = 28（本）③检验结果:两种解题方法和计算结果都正确。
(2)检验方法二.①检验方法:把得数当作条件,根据题意计算,看结果是否符合原来的条件。
②检验过程:28×4×2=224(本)224=224③检验结果:两种解题方法和计算结果都正确。
四年级上册数学教案 - 解决问题的策略教学目标：1. 让学生掌握解决问题的基本策略，提高解决实际问题的能力。
2. 培养学生运用数学知识分析问题、解决问题的思维习惯。
3. 引导学生通过合作、交流，学会与他人共同解决问题的方法。
教学重点：1. 让学生了解解决问题的基本策略。
2. 培养学生运用数学知识解决问题的能力。
教学难点：1. 如何引导学生运用合适的策略解决问题。
2. 如何培养学生的合作意识和团队精神。
教学准备：1. 教师准备相关教学资料。
2. 学生准备学习用品。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生回顾已学的解决问题的方法。
2. 学生分享自己解决问题的经验。
二、新课导入（10分钟）1. 教师简要介绍本节课的教学目标。
2. 学生了解解决问题的基本策略。
三、解决问题策略的学习（10分钟）1. 教师讲解解决问题的基本策略，如：分析问题、列出已知条件和未知条件、寻找关系、列式解答等。
2. 学生跟随教师一起学习解决问题的策略。
四、案例分析（15分钟）1. 教师呈现一个实际问题，引导学生运用所学策略进行分析。
2. 学生分组讨论，共同解决问题。
3. 各组汇报自己的解题过程和答案。
4. 教师点评各组的解题方法，给予鼓励和建议。
五、巩固练习（15分钟）1. 教师布置一些实际问题，让学生独立完成。
2. 学生在规定时间内完成练习，教师巡回指导。
六、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容。
2. 学生分享自己的学习心得。
3. 教师总结本节课的教学重点，提醒学生课后巩固。
教学延伸：1. 鼓励学生在生活中发现数学问题，尝试运用所学策略解决问题。
2. 组织学生参加数学竞赛，提高解决实际问题的能力。
教学评价：1. 课后作业完成情况。
2. 学生在课堂上的参与程度。
3. 学生解决问题的能力提升情况。
4. 学生合作交流的表现。
重点关注的细节是“解决问题策略的学习”部分，即第三部分教学过程。
这一部分是本节课的核心，涉及到学生能否掌握并运用基本的数学问题解决策略，因此需要详细补充和说明。
