新课程英语开放性教学思考

新课程改革背景下高中英语教学的思考本文主要论述了我国高中英语教学的现状，并论述了新课程改革对我国高中英语教学提出的新要求。

最后，本文针对新课程改革下高中英语教学的要求，提出了一些有益于英语教学的对策和建议，以期能够为我国高中英语教学的提供参考。

标签：新课程改革高中英语教学一、前言英语作为一门外语，其教学本身存在一定的难度，加上我国教育制度存在的一些缺陷，导致我国高中英语教学水平长期的不到提高。

为此，针对新课改背景下的高中英语教学，我们必须要探索一些有效的教学手段和方法。

二、高中英语教学现状的分析虽然高中英语新一轮课程改革正如火如荼地进行，从教学大纲到教材，从教学理念到教学模式都在改变，不断地与时俱进。

但是，课程改革的实践与目标仍然存在一定差距，具体表现在以下几个方面：1.教师对新课改理念认识不充分新课程改革指导思想指出：“加强教育的针对性、实效性，培养学生的创新精神和实践能力，培养学生终身学习的愿望和能力，为造就德智体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人奠定基础。

”这就要求英语教学必须转变单纯传授知识、封闭式的教学理念为多元化、信息化、开放式的教育理念，形成考察学生英语学习能力为主的教学评价体系。

但是，目前我国高中英语教师对于新课改的理念把握得不深，理解不透彻，认为新课改理念对于教学不具有可行性，不知道如何驾驭于课堂，这导致在实践教学中未能落实新课改理念。

2.应试教育的影响尽管我国不断地对高考制度进行改革，但是“一考定终身”的思维仍然深深地影响着教师、学生和家长。

在严峻的高考形势下，新课改的教材不能实现高考知识点的有效衔接，新课改提倡的教学模式也不能满足高考对学生能力的考察。

这就导致在当前的高中英语教学中，应试性教育仍普遍存在。

在这种环境下，教师只好采取比较保守的教学方法，尽管按新课改的要求来写教案，但以传授知识为主要方式进行课堂教学，忽视了学生的主体性。

这是高考体制所带来的问题，使新课改处在尴尬的境地。

新课程背景下英语开放性教学的思考作者：崔仪东来源：《中学教学参考·下旬》 2014年第8期江苏东台市三仓中学（224231）崔仪东实施开放性的任务型教学，即同一个问题在一种情况下可能是封闭性的，而在另一种情况下又有可能是开放性的。

开放性的课堂教学形式主要包括讨论、采访、角色扮演、让学生上台执教、辩论、研究性学习等。

教师应指导学生巩固、扩大英语基础知识，实现学习过程的正迁移，达到举一反三、触类旁通的目的。

通过全面发展听、说、读、写基本技能，从而提高学生的英语交际能力和实践创新能力。

一、关于词汇教学实施开放性教学在词汇方面主要体现为：创设情境学单词。

我们可以利用多媒体等形式将所有单词逐一呈现，并对重点、难点词汇配以典型例句，通过反复诵读和操练，让学生在情境中牢牢记住拼写并学会熟练应用。

同时，以单词为线索，让学生边学单词边完成对课文的整体阅读，以使其尽快对文章内容有一个整体认识。

在这方面，教师应巧妙地组织教学内容，引发学生积极的情感体验，才算得上是实际意义上的开放性教学。

二、创设情境练阅读通过阅读，让学生发现问题、提出问题，并在教师的指导和帮助下解决问题。

教师要指导学生掌握一定的阅读策略和方法，循序渐进地进行高效有效的阅读。

真实的开放性课堂需要教师注重文本教学，把课堂真正还给学生，有效地完成教育教学任务。

对此，我们要从根本上改变传统教学过程中注重知识传授的倾向，要让学生快乐地学习，教师就要调整心态，精选教学内容。

强调形成积极主动的学习态度，使学生始终保持学习英语过程中的主动状态、主动观察、主动思维、主动回答，使学生获得基础知识与基本技能。

个人的情感、意志等都属于非智力因素，有时，非智力因素在个人的发展中也相当重要，甚至会超过智力因素。

陶行知先生曾说过：“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育。

只有这样民主宽松的开放性的教学环境，学生才会以愉快的心情钻研问题、启动思维、驰骋想象。

”三、通过角色扮演的形式，发挥学生的主体作用让学生在角色的扮演中学、知、解，是发挥学生主体作用的活泼有趣的方法。

基于开放性思维的初中英语教学改革思考与实践作者：赵淑芳来源：《新课程》2022年第19期在新课程标准下，初中英语教学不仅要让学生掌握英语技能，还要培养学生的英语思维。

英语学习的灵活性较强，只有培养学生开放性的学习思维，才能帮助学生在日常生活中灵活地应用英语。

培养学生的英语思维，一直是初中英语教学的重点，但在传统教学模式下培养学生的英语思维存在弊端，影响初中英语的教学效率。

在新课程标准下，初中英语教师要想提高开放性思维的培养效率，就必须结合英语教学中存在的问题，以问题为切入点，探究开放性思维的培养措施。

一、初中英语教学中存在的问题（一）教学方式相对单一目前部分初中英语教师还保留着传统的教学方式，在课堂上采取讲授为主、讨论为辅的教学方式。

在学习新课之前，英语教师先根据教材上的内容让学生熟悉本章节需要了解的词汇和短语。

然后让学生掌握词汇和短语后，再带领学生学习英语短文中的内容，最后通过留课后习题的方式来帮助学生巩固课堂成果。

这种教学方式虽然取得了一定的教学成效，并在短期内能让学生掌握词汇和短语，但初中英语教学涉及内容较多，学习起来也相对灵活，如果单纯地采用教师讲授、学生学习的教学方式，不利于培养学生的开放性思维。

长此以往，学生还会对教师产生依赖心理，不利于培养学生的英语素养。

（二）缺少语言氛围在初中英語教学中培养学生对英语的应用能力已成为初中英语学习的重要目标之一。

培养学生的开放性思维就是为了能让学生解决日常生活中遇到的复杂性问题，能用英语去应对生活中的各项情景。

但是在当前的教学模式下发现初中英语教学缺少语言氛围。

首先，在初中英语课堂上教师是用英汉结合的方式开展教学的，这是因为学生的基础不同，如果教师采用纯英文教学，部分学生可能不太理解。

但对于英语基础好的学生，中英结合的教学方式根本就无法提升学生的英语水平。

其次，学校的外教数量相对较少，缺乏相应的语言环境。

语言训练是培养学生开放性思维的重要方式，通过加强语言训练，学生能思考中文和英文之间的差异有哪些，通过思考性的学习方式方便、快速提高学生的学习效率。

基于开放性思维的初中英语教学模式的改革作者：宗泽来源：《天津教育·上》2022年第08期在新课程改革的背景下，一些人认为传统的中学英语教学方式不符合现代教育发展的趋势，不利于中学英语教学活动的开展，严重影响了中学英语教学的质量和效果，不利于培养学生的开放思维和学习能力。

教师需要根据时代的发展趋势，对中学英语教学方法进行改革和创新。

中学英语教学方法对培养学生的开放性和学习英语的能力有着非常重要的作用和意义，但是“初中开放式英语教学改革模式”的实施也有自身的问题，如教学内容缺乏层次性，英语教学模式陈旧，英语教学氛围不浓。

一、开放性思维模式的培养优势提高初中英语课堂教学方式的多样性对初中生至关重要，可以对学生进行各种学习兴趣的针对性的培养，而且开放式思维教学模式中最重要的组成部分也是多样化的教学方式。

如果学生在科学的教学方法下学习能拥有比较好的学习兴趣，那么学生对英语的学习动力才会加强，所以说，对初中学生进行英语学习兴趣的培养对英语教育有着举足轻重的作用。

英语教师在给学生进行讲课的过程中可以采取各种各样的教学方法以及教学模式，教师可以平时在课堂上对学生的实际学习情况和兴趣进行观察，然后制定出一套比较科学合理的教学方案，对英语教学课堂内容以及方式进行优化改进。

下面详细地讲述其中三点比较重要的多样化教学方式。

二、在初中英语教学中培养学生开放性思维培养的重要性初中生不仅要实现从小学到中学的衔接，而且要在英语方面打下坚实的基础。

初中的英语课不像小学的课那样有趣，重要的是帮助学生掌握英语，提高课程的有效性，这就是初中英语课程的作用。

初中英语教学的目标是帮助学生掌握听、说、读、写的基本技能，提高用英语交流的能力，了解外国的语言、文化和习俗。

但传统的教学方法并不能调动学生的学习积极性，所以教师需要将开放的思维应用到教学中。

开放思维的使用可以刺激学生学习，帮助学生掌握更多的英语知识，此外，这也是一个有效的教学方式，创新、改革、开放的思维可以帮助学生积极进教室，提高学习的热情，更好地感受英语的魅力。

新课程下英语教学的思考摘要：实施课程改革后，如何把新理念推向课堂班级，变理想的课程为现实的课程，改变学生的学习和思维方式，释放学生的创新潜能，是每个英语教师都应该思考和研究的问题。

关键词：英语教学；学习环境；教学效率实施课程改革后，新的高中英语教材词汇量大，题材涉及面广，不仅涉及艺术、科技、体育、音乐、天文地理的知识，还涉及许多与我们生活息息相关的话题，那么如何巧妙地寓英语学习于生活体验之中，如何把新理念推向课堂班级，变理想的课程为现实的课程，从而改变学生的学习和思维方式，释放学生的创新潜能，进而夯实学生终生学习英语的基础是我们每个英语教师都应该思考和研究的问题。

为此，笔者在教学中进行了一些思考和尝试，也从中受到了新课改的启发。

一、用多种教学方法“拴”住学生的心一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学。

因此，教师必须不断更新课堂教学方法，用灵活多样的方法组织学生进行广泛的语言实践活动。

比如，把语言教学与日常生活联系起来，上课时，有目的地讲解一些西方背景知识和趣事，甚至课堂中还可以利用适当的游戏让学生在玩中学，在游戏中学有所得。

当然激发学生学习英语的兴趣还有许多教学方法，而且其因时、因地、因人而异。

如，表演法。

学生用英语购物、问路、介绍、采访等形式表演，不但能表达自己的喜好、祝愿、意见，而且还增加了学生对现实生活的理解。

还有音乐结合法。

在英语教学中把音乐和英语相融合，针对学生喜欢唱歌跳舞的特点，借助音乐优美的旋律和节奏进行英语单词和句型的教学。

这样不仅能使学生受到音乐的熏陶，还减少了机械操练的枯燥和乏味，从而提高学生的学习效率。

二、创设良好的学习环境语言的学习是离不开适合它的环境的。

这就需要教师给学生创造学习英语的良好环境。

在英语课上要求教师尽量用英语组织和进行教学，给学生营造一个英语语言学习的氛围。

坚持用英语教学，有利于提高学生的听力水平，有利于向学生提供大量说英语的机会，便于学生口头模仿，有利于激发学生说英语的欲望，并提高学生学习英语的兴趣。

基于新课程改革下的高中英语教学思考【摘要】随着新课程改革的推进，新的教学方法和教学理念被广泛地英语于高中教学活动中，促使高中英语教学得到了有效地优化，但同时也为高中英语教学提出了更好的要求和挑战。

如何提高教学质量、促进学生发展、增强教学有效性已经成为了现代高中英语教师共同关注的焦点，为此本文就围绕如何增强高中英语教学的有效性进行了分析，希望能够得到广大读者的认可。

【关键词】高中英语教学课程改革思考新课程教学改革的春风已经吹遍了校园，高中英语教师应当引入新的教学理念，促进课堂教学品质的提高。

当前高中英语教学存在教学模式落后、教学质量低下的问题，无法适应新课改需求。

结合自身多年高中英语教学经验，笔者认为应当进行教学改革。

英语是高中生学习的一大难点，不少学生提起英语就犯难，畏学情绪严重。

从教师角度而言，由于教学理念有误，目前高中英语教学出现了种种状况，致使教学效果不尽如人意，违背了新课改教学要求。

教师亟需更新教学理念，重塑课堂精彩。

一、新课程改革背景下高中英语教学改革的基本方向这种情况在很多高中都曾发生过，因此应得到高中英语教师的注意，在进行改革之前一定要对新课标的要求进行深入的理解；其次，创新是高中英语改革的第一要务。

高中英语教师在对新课标进行落实的过程中，一定要将创新放到首要的位置，打破之前一些传统的、糟粕性的东西，让高中英语教学可以和现代英语教学发展保持在同一水平；最后，一定要实现高中英语教学的多样性发展。

实践证明，以应付高考为目的的英语教学，难以培养出真正的英语人才，局限了很多学生在英语方面的发展。

因此高中英语教学需要突破常规的壁垒，丰富教学的内容和方法，让学生在学习过程中得到综合性的提升。

二、新课程改革背景下高中英语教学暴露出的实际问题1.缺乏情感激发，教学互动较少在新课程改革背景下很多高中在英语教学方面或多或少都会暴露出一些问题，并且很多问题都带有着一定的特殊性，笔者在这里仅就几个比较常见的实际问题进行分析。