浅谈如何利用多媒体进行音乐教学

利用多媒体教学手段促进音乐课堂教学摘要：多媒体设备的飞速发展，推动了教育从内容、形式、方法到组织的全面变革。

如何利用多媒体教学手段促进音乐课堂教学，以实现音乐课堂教学中以声传情、以情育人的目标，并充分调动学生的主动性，使学生体验学习音乐的快乐，获得感受美、创造美的能力是摆在音乐教育工作者面前的一个新课题。

关键词：音乐教学；多媒体技术；教学手段音乐是听觉的艺术，是美的展现，而音乐课堂教学是实施美育的重要途径。

音乐教学的目的在于通过教学活动陶冶学生的审美情感，培养学生的审美能力。

音乐的审美教育不同于说教，而必须根据教学内容和教学对象的特点，精心设计教学情境，让学生在特定的艺术环境中耳濡目染、潜移默化地接受情感的熏陶和心灵的陶冶，所以新时期的音乐教学，不仅需要现代的教育思想，还必须要有现代化的教学手段。

一、借助多媒体教学手段资源创设情境，激发学习兴趣音乐课堂创设情境活动的目的就在于磨去教学的痕迹，让学生在情境活动的参与中感受人文、体验情感、学习音乐。

通过一个简单的情境活动，能让学生逐步地饶有兴趣地学习、活动着，并在理所当然中实现我们的教学目标。

在音乐课堂教学中使用信息多媒体技术，能够有效地弥补以往传统教学中静态教学的不足，使课堂充满动感。

针对音乐中所包含的无法用言语来形容的思想与境界，教师可以利用多媒体技术将之形象化，促进学生想象，架起心灵与音乐的桥梁。

多媒体教学手段的使用打破了时空的限制，能够完全把学生带到充满诗情画意的音乐中，在提高学生对音乐兴趣的同时，能扩展学生的想象和思维的空间，使学生在和谐融洽的教学氛围中，萌生喜爱音乐的兴趣及参与音乐活动的强烈愿望，进而更深层次地理解音乐的内涵。

二、调动多媒体教学手段资源突破难点，提高学习效率音乐教学与其他科目教学相比有其特殊性，更依赖于学生的个人情感悟性，这就要求音乐教学的形式要多样化。

传统的音乐课堂教学受教学环境、教学条件等因素的制约，教学手段较枯燥。

心理学家认为：动态展示效果远远大于静态展示，给人留下的印象也更深刻。

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及 街 道旁 边 栽 种 了一批 园林 树 环保 局 承 包 了迎 宾路 段 ． 成 活 了 ２ ８ ２棵 树 ： 林 业局 承包 牡 丹 大 街 ， 成活了 ８ ０棵 树 ； 城 管 局 承 包 了 成活 了 １ １ ７ 棵树 。 今 年 将要 实 施新 的 绿化 工 程 。教 师 合ｄ 乡 生切身感受将实际问题抽象成数学模型， 进行阐释 街 心 公 园 ． ． ， 与 应 用 的过 程 。建构 主义 教 育 理 论 认 为 ： 知 识 是 不 以 县领 导 的 身份 采 访学 生 ： “ 你 作 为柏 乡 县 的一 个 成 员 。会 选 择 为什 么 ？ ” 结果 出现 了两 种观 点 ： 一 组学 生认 为应 寅 能被传递的。教师应该用真实的情境呈现问题， 创 哪 个单 位 种植 ？ ０ 。。 设 能 引 导学 生 主 动 参 与 的教 育 环 境 ． 激 发学 生 的积 该 选择 环 保 局种 植 队 ． 因为 环保 局 种 的树 成 活 的棵 数 最 多 ： 二 组 奋蛋 极性， 促进学生主动地、 富有个性地学习， 有利于学 学 生认 为 无 法 确定 。因 为这 三 个 单位 种 树 的 棵数 不 知 道 。经 辩 一’’一 生 的 自主学 习和 自由创 新 论． 一 组学 生 赞 同二 组 同 学 的 意见 ． 应 该 以“ 成 活 棵 数 占 总棵 数 三、 动 手 探 索实 践 的原 则 的百分 之 几 ？ ” 的多 少 作 为选 择 的依 据 。 让 学 生参 与 特 定 的数 学 活 动 ．在 具 体 情 境 中初 步 认 识 对象 情境二 ： 教 师 随 即给 出 了 数 据 ， 环保局种 了 ３ ０ ０棵 ， 林 业 局 的特 征 ． 获 得 一些 经 验 。数 学 的学 习 过 程 一般 包 括感 知 、 理解 和 种 了 １ ０ ０棵 ， 城 管局 种 了 １ ５ ０棵 。 学 生 立刻 动起 笔 算 。 经 过讨 论 ，

多 媒 体 在 音 乐教 学 中 的优 势 愈 见 突 出 １视 听 结 合 ， 化 感 知 ． 深 音 乐是 听 觉 的艺 术 ， 乐 欣 赏 是 创 造 性 的形 象 音 思 维 活 动 。将 计 算 机 引 入 课 堂 ， 分 利 用 其 色 彩 鲜 充 艳 ， 像生动 ， 声音 、 字 、 像 相Байду номын сангаас合 的特点 ， 图 把 文 图 视
审 美 效 应 。运 用 多 媒 体 能 为 音 乐教 学 创 设 形 声兼 备 的音 乐 情 境 ， 面 增 强 音乐 的时 空 效 应 ， 起 学 生 的 全 唤 美感 ， 高他们欣赏美的能力 。 提 ３在 加强 学生音 乐素养 ， 高学生 审美能力方 ． 提 面运 用 多媒 体 教 学 能 收 到 事半 功 倍 的 效 果 （） 进 思 维 发展 ， 养学 生 的想 象 美 １促 培 大科 学 家 爱 因 斯 坦 说 过 ： 想 象 力 比知 识 更 重 “ 要 ， 为 知识 是 有 限的 ， 想 象 力 概 括着 世 界 上 的 一 因 而 切， 并且 是 知 识 进 化 的 源 泉 。 想 象 力 和 创 造 力 是 审 ” 美思 维 过 程 最 基 本 的 品质 。在 音 乐 教学 中培 养 学 生 艺术 的想 象 美 ， 以发 展 学 生 个性 和智 慧 ， 进 创 造 思 促 维是 十分可贵的。多媒体信息技术有声 有形 的情境 优势 所 创 设 的 音 乐 意 境 ， 仅 能 发 展 学 生 的 艺 术 思 不 维提 高欣 赏 能 力 ， 能 有 力 地促 进学 生 的想 象 能 力 。 更 （） ２ 引导 艺 术 创 新 ， 展 学 生 的创 造 美 发 著名 音 乐 家 贝 多 芬 说 ： 音 乐 是 一 切 智 慧 、 切 “ 一 哲学 更 高 的启 示 。 柳 斌 同 志 在 《 术 教 育 改 革 与 发 ” 艺 展中应该重视 的几个 问题》 文中也认 为 ： 中小学 一 “ 美 育 的基 本 任 务 是 培 养 学 生 感 受 美 、 赏 美 和 创 造 鉴 美， 帮助学生树立 正确 的审美观 ， 使学生具有高尚的 情操 。强 调 要 “ 导 学 生 从 真 正 美 好 的 东 西 中得 到 ” 引 美的享受 ， 劳动中 、 从 日常 生 活 和艺 术 中去 理 解 和 创 造更 美 好 的东 西 。 因此 ， 乐 教 学 要 在 启 迪 学 生 欣 ” 音 赏美和培 养学生想象 美的 同时， 尤其要 注意培 养学 生 的 创造 美 ， 样 才 能 真 正全 面 提 高 学 生 的 审 美 能 这 力 。多媒体信息网络 的情 境性完 全可 以启 发 、 引导 学 生 进 行 独立 自主 或 协 作 交 流 式 地 学 习 ， 分 发 挥 充 他们的主体作用 和 自由度 ， 掘他们 的个性潜 能和 挖 聪明才智。这样 ， 不仅有利 于提高学生欣 赏美 、 想象 美 的能 力 ， 特 别 有 助 于 发 展他 们 创 造 美 的 能 力 。 也 （） ３ 运用多媒体技术 ， 高学生的审美能力 提 音 乐 教 育 的本 质 是 审 美 教 育 ， 已 经 成 为 音 乐 这 教育 界 的 一 种 共识 。通 过 以审 美 教 育 为核 心 的 音 乐 教育 ， 培养学生对音乐的兴趣爱好 ， 高他们的音乐 提 文化素质及音 乐 素养 ， 使之 成 为情操 高 尚、 人格 完 善 、 面发 展 的人 ， 我 们 当前 实 施 素 质教 育 的重 要 全 是 内容 。 因此 ， 师 在 向学 生 传授 乐 理 知 识 ， 养 学 生 教 培 的音 乐 表 现 能 力 和 音 乐 创 造 力 的 同 时 ， 须 培 养 学 必 生 的 审美 能 力 。在 唱 歌 和欣 赏 教 学 中 运 用 多 媒 体 ， 能生 动 直 观 地 表 现 歌 曲所 描 绘 的美 丽 自然 风 光 、 多

浅谈现代化教学手段在小学音乐课堂上的运用现代社会发展迅速，科技日新月异，这也影响到了教育领域，教学手段也在不断更新和改进。

在小学音乐课堂上，如何有效利用现代化教学手段，提高教学效果，激发学生学习兴趣，是每一位音乐教师需要思考和探索的问题。

本文将就现代化教学手段在小学音乐课堂上的运用进行一些浅谈和探讨。

一、多媒体辅助教学现代多媒体技术的发展，为音乐教学提供了丰富的资源和手段。

在小学音乐课堂上，教师可以利用投影仪、电脑、录音设备等多媒体设备，播放音乐作品、音乐视频、音乐剧等资源，让学生通过视听感受音乐的魅力。

教师还可以借助多媒体软件制作教学课件，展示音乐知识、乐器演奏技巧、音乐作品赏析等内容，使抽象的音乐知识变得更加生动形象，提高学生的学习效果。

通过多媒体的辅助，可以激发学生的学习兴趣，增强他们对音乐的认识和了解，促进他们的情感体验和审美情趣。

二、互动式教学现代化教学手段的发展，为教学带来了更多的互动性。

在小学音乐课堂上，教师可以借助互动设备，进行互动式教学。

可以利用点击器、电子白板等设备，设计互动游戏、音乐问答等活动，调动学生的积极性，培养他们的团队合作意识和竞争意识。

在学习音乐乐理知识时，可以让学生通过互动设备参与答题，及时了解学生的学习情况，及时进行调整和反馈，提高课堂教学的效率和质量。

互动式教学可以使学生在参与中学习，在学习中参与，增强他们的学习主动性和创造性，提高他们的学习效果。

三、个性化教学现代化教学手段的发展，也为个性化教学提供了更多的可能。

在小学音乐课堂上，教师可以利用现代化教学手段，实施个性化教学。

可以根据学生的兴趣爱好和学习特点，为他们设计不同的学习任务和学习方式，提供个性化的学习资源和学习空间。

在教学中，可以借助互联网资源，为学生提供更多的音乐素材和音乐作品，让他们发挥自己的创造性，进行个性化的音乐创作和表演。

可以针对学生的学习困难和问题，通过个性化的辅导和指导，帮助他们克服困难，提高学习成绩。

多媒体技术在小学音乐教学中的应用随着科技的不断发展和文化教育的普及，多媒体技术也越来越广泛地运用于各个领域，其中包括小学音乐教学。

多媒体技术是指集计算机、音频、视频、图形等多种媒体于一体的技术，具有丰富的表现形式和多种学习方式，可以有效地促进学生的学习兴趣和学习效果。

本文就探讨多媒体技术在小学音乐教学中的应用，分别从视频、音频、图像、互动性等几方面进行阐述。

一、视频应用多媒体技术可以将音乐教学中的知识内容以图像或视频的形式呈现出来，这样能够更加生动直观地展现教学内容。

例如，在教学学生如何演奏乐器时，可以使用带有光盘或笔记本电脑的多媒体教室，通过视频播放教学演示的过程，让学生跟随光盘或电脑上的演示进行学习，这样可以帮助学生准确地掌握演奏技巧，提高学习效率。

此外，老师也可以运用多媒体技术制作精美的PPT，在课堂上随时呈现，让学生更好地理解和掌握知识。

二、音频应用在音乐教学中，多媒体技术也可以通过音频的形式进行应用。

例如，在学习歌曲时，可以通过多媒体教室播放带有歌曲的音频，让学生一边听一边跟唱，这样不仅可以让学生更好地掌握歌曲的乐曲和节奏，而且能够培养学生的音乐感和演唱技巧，从而提高学习效果。

三、图像应用多媒体技术在小学音乐教学中还可以利用图像进行应用。

例如，在学习音乐理论知识时，老师可以利用多媒体技术制作具有图像效果的PPT或教学演示，展示有关音乐理论知识的板块、图谱或示意图，这样可以更加直观清晰地让学生理解和掌握知识。

同时，使用图像能够让学生了解更多的音乐文化知识，丰富学生的视野和音乐素养，帮助学生更深入地了解音乐文化的内涵和价值。

四、互动性应用最后，多媒体技术还可以利用互动性进行应用。

例如，在学习音乐欣赏时，老师可以利用多媒体技术制作一些有关音乐欣赏的互动视频或游戏，通过互动的形式让学生更好地了解音乐作品的构成、风格、艺术魅力等方面的知识。

这样不仅能够调动学生学习的积极性，而且还能够提高学生音乐欣赏能力和开发学生的创新思维。

浅谈小学音乐教学与多媒体信息技术的有机整合随着信息技术的不断发展，多媒体信息技术在教育领域的应用也日益广泛。

在小学音乐教学中，多媒体信息技术的有机整合，不仅可以提升教学效果，还能激发学生学习音乐的兴趣。

本文将就小学音乐教学与多媒体信息技术的有机整合进行探讨，旨在为音乐教师提供一些可行的教学方法和理念。

一、多媒体信息技术在小学音乐教学中的应用现状目前，随着教育信息化的不断深入，多媒体信息技术已经成为小学音乐教学中不可或缺的一部分。

教师们可以通过多媒体设备展现音乐作品、演出视频、音乐家的传记等内容，使得学生在视听上得到更加直观、生动的感受。

多媒体信息技术还可以为音乐教学提供更多的音频、视频资源，让学生接触更多的音乐风格和形式。

二、多媒体信息技术与小学音乐教学的有机整合1. 利用多媒体设备进行音乐欣赏多媒体设备可以为音乐教学提供更好的音乐作品资源，教师可以在课堂上通过多媒体设备播放不同风格的音乐作品，引导学生进行音乐欣赏和品味。

多媒体设备还可以播放一些音乐会、音乐剧等音乐演出视频，让学生真切地感受到音乐的魅力。

2. 利用多媒体设备进行音乐教学在音乐教学过程中，教师可以利用多媒体设备进行音乐知识的讲解和演示。

教师可以通过多媒体设备展现音乐家的生平事迹、音乐发展史等内容，让学生了解音乐的来龙去脉；还可以通过多媒体设备展示音乐乐器的演奏示范和演奏技巧，让学生更好地掌握音乐知识和技能。

3. 利用多媒体设备进行音乐创作多媒体信息技术还可以为学生们提供更多的音乐创作工具和资源。

教师可以利用多媒体设备展示一些音乐创作软件，让学生在课后可以通过这些软件进行音乐创作，激发学生对音乐创作的兴趣和热情。

三、多媒体信息技术与小学音乐教学的有机整合的意义1. 提升音乐教学的趣味性和生动性多媒体信息技术可以为音乐教学提供更多的音频、视频资源，让学生在视听上得到更加丰富、生动的感受。

这样一来，学生的学习兴趣会得到很大程度的激发，课堂氛围也会更加活跃和轻松。

试论如何运用多媒体进行音乐情境教学音乐是学校艺术教育的一门基础课，是实施美育的重要内容和途径。

音乐教学的目的是培养学生的审美能力和艺术修养，发展学生的创造性思维，陶冶他们的情操。

因此，在教学过程中，不能只教唱几首歌曲和一些简单的乐理知识，更重要的是要以优美的艺术形象感染学生、陶冶学生。

运用计算机多媒体辅助音乐教学，可以创设形象生动的教学意境，丰富教学内容，如实地传递、保存和反馈信息，并使各种信息类型的转换和过渡变得自然、平稳、迅速，避免了因信息传递过程的中断而分散学生的注意力。

而且，多媒体教学课件能够按照学生的心理规律，充分考虑学习者的差异和实际需求来综合编排。

因此，运用多媒体进行音乐情境教学，在激发学生学习音乐的积极性、促进他们的审美体验和个性发展、更好地发挥教师的作用、提高教学效率。

1.运用多媒体进行音乐情境教学的实践1.1 情境创设，激发学生学习兴趣于接受新奇、趣味性强的事物。

随着韵味十足的京调音乐奏起，大屏幕上呈现出色彩丰富、形态各异的京剧脸谱，学生们目不转睛地看着屏幕，等待着一出好戏开演。

这是《京剧基础赏析》教学时的导课部分。

短短的几分钟，将学生学习兴趣激发起来了。

合一的优势，创设情景：葱苍的树林、灿烂的阳光、远处的牌坊、依稀的茅舍、原野、河川、清新的花香，再配上背景音乐，学生的思维、视觉、听觉被调动起来了。

这时让学生为画面编歌词，再念一念，接着给画面配上原歌词，制成简单的mtv让学生欣赏。

看着优美的画面，倾听着悦耳的歌声，学生仿佛置身于多姿多彩的大自然的优美景色中，产生一种身临其境的感觉，他们更深刻地理解了歌曲的内涵，体会到歌曲的情绪，引发了强烈的情感共鸣，从而在学唱中将歌曲的情绪较好地表现了出来。

分析时，要选择与作品内容直接相关的视觉画面，这画面可以是直接的演奏场面，也可以是间接的主题联想画面。

1.2 情境凸现，突破教学重点难点写大量的板书等，既浪费时间又乏味。

运用多媒体教学，任何乐谱、图片、实物都可以放大到大屏幕上展示。

２ ． 功能 。它包括愉悦感 染和悲 凉感染等 ， 的 感染 指
是 歌曲的内容通过多媒体再 现情境后 ，学生 的情感受
到歌 曲激发而产生的共 鸣。 ３ 开 阔视野 ， 邑 增长见识 。 在初 中音乐教材 中 ， 音乐 欣 赏约 占每学期总时数 的 ５％， ０ 可见 ， 音乐欣赏 的重要
一
乐 队演奏时 的规模阵容 、 指挥 的风格 手势 ， 乐的情感 音 形象 ， 乐器 的音色特点 以及演员 的服 装道具 ， 演唱时 的 动作表情等看得 明明白白， 听得清清楚楚 。 这样既开 阔
了视野 ， 增长了见识 ， 又获得了美好 的艺术享受。 ４ ． 能提高教学效果和质量 。 音乐教 学同其他学科 的 教学一样的也有板书设计 。如果我们把这些 内容制作
乐情境 ， 调动学生积极性 ； 促进 思维发展 ， 培养学生想象美； 引导 艺术创新 ， 发展 学生创造 美。
关 键 词 ： 用 ； 境 作 情
多媒 体进入音乐课 堂 ， 辅助音乐教学 ， 使抽象 的音 乐理论形 象化 ， 虚幻 的音 乐直观具 体化 ， 零乱 、 使 使 复 杂的知识 条理化 、 简单 化。近年来 ， 我运用 多媒体进 行
让 学生欣 赏上乘 电视媒体广告 （ 如《××乳 品哆来 咪》 ）然 后再 去掉 其 中的音 乐 ， 留面 面让学 生 欣 等 ， 只 赏， 使学 生从 中感 受音乐 的作 用 ： 没有 了音 乐 ， 目便 节
【 息技术 】 信
利用多媒体进 行音乐教学
邢 丽娟 （ 河北 省 卢 龙 县 饮 马 河 中学 ， 河北
卢龙 ０ ６０ ） ６４ ０
摘要 ： 实践 使 我 深 刻 地 认 识 到 多媒 体技 术 与音 乐教 学 的有 机 结 合 ， 够 收到 很 好 的教 学 效 果 ， 可 以创 设 音 能 它

一
范 性 ，教 师 ． 『 在 网 上搜 取相 关 的 视频 和 音频 ，让 学 生学 习更 多 的 发 音方 法 ， 碍到 更 多的 发音 训 练 ，而 且 教师 可专 门下载 提高 发 音 准 确性 的软件 帮 助 学生 练 习发 音 ， 首先 教师 可用 自己 的方式 教 给 学 生基 础 的 音 知 识 ，带领 学 生进 行 发 音练 习 ：然 后教 师 为学 生 播 放发 音 训练 的视 频 ，让 学 生 自主 学 习 比较 标准 的发音 方 式 ，同 时 关注 发 音 的过 程和 基 本细 节 ：最 后教 师通 过 发音 软件 帮助 学 生
在音乐教学中如何能更好的利用多媒体
孟 卫华 （ 常 州市新 北 区浦河 实验 学校 江 苏常 州 ２ １ ３ ０ ０ ０ ）
摘要 ：教 育事业 的改革 和科 学技术 的进 步 ，促进 多媒体技 术走 的追 求 。 向教 学课 堂 ，多媒 体技 术 包含丰 富的教 学资源和教学手段 ，其 不仅 可 ２ ． 多媒体 在基 础 音 乐教学 中的应 用 以丰 富课 堂 内容 ，而且 可较好 的提 升 学生的 兴趣 。学校 的音 乐教 学 音 乐 教学 中 的基 础 教学 是 最主 要 的 部分 ，传 统 的基 础音 乐 教 中，正在逐步引入 多媒体技术 ，本文通过对 多媒体技 术、音 乐课 堂进 学 方式 在 质量 、效率 方 面 比较 低 ， 因此 利用 多媒 体技 术 提高 基 础 行研究 ，探 讨一下音乐教 学 中如何更好 的利 用 多媒 体技 术。 教 学 的途 径 ，促进 学 生 更清 晰 的 学 习音 乐的 基础 知 识 ，例如 ：教 关键 词 ：音乐教 学 ；多媒 体技术 ；教 学质量 师 在进 行 发亭 训练 时 ，可利 用 多媒 体 提 高发 音训 练 的准 确性 和规 随着 人们 对 音 乐教 学认 知 的提 高 ，音 乐课 堂 中迫 切 需要 引进 有 效 的教学 方法 ，提 升音 乐教 学 效 果 ， 目前 多媒 体技 术在 音 乐教 学 中实 施 、应用 ，取 得 了明显 的效果 。多 媒体 技术 是 现代 化 发展 与信息 化 发展 相结 合 的产 物 ，更 是 教学 课 堂 改革 的体 现 ，通 过 多 媒 体技 术 ，可促 进 音 乐教 学质 量 的提 升 ，因此 必 须保 障音 乐 教学 对 多媒 体技术 应 用 的有 效 性 。

多媒体在高中音乐教学中的运用随着科技的不断发展，多媒体技术在教育领域中的应用越来越广泛。

在高中音乐教学中，多媒体技术的运用也是必不可少的。

多媒体技术具有图文并茂、生动形象、易于理解等特点，能够有效地激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

本文将从多媒体在高中音乐教学中的应用方式、作用以及存在的问题等方面进行探讨。

一、多媒体在高中音乐教学中的应用方式1. 多媒体课件展示多媒体课件是多媒体技术在音乐教学中的主要应用形式之一。

通过多媒体课件的展示，可以将音乐知识、音乐作品、音乐历史等内容以图文结合的形式呈现给学生，使得学生能够更直观地理解和接受这些内容。

多媒体课件还可以配合音频、视频等素材，让学生在视听中感受音乐的魅力，加深对音乐的理解。

2. 实时演示在音乐教学中，多媒体技术还可以用于实时演示。

教师可以通过多媒体设备演示音乐演出的视频，让学生观摩优秀的音乐表演，从而激发学生的学习兴趣，提高他们的审美能力和音乐艺术素养。

3. 多媒体资源检索多媒体技术的应用还可以帮助学生更便捷地获取音乐相关的资源。

通过网络、多媒体数据库等途径，学生可以搜索到大量的音乐作品、音乐资料、音乐史料等，从而丰富自己的音乐知识。

二、多媒体在高中音乐教学中的作用1. 激发学生学习兴趣多媒体技术能够以生动形象的方式呈现音乐知识和音乐作品，让学生在视听中感受音乐的美妙，从而引发他们的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

2. 促进音乐素养的培养通过多媒体技术的应用，学生不仅可以更加直观地了解音乐知识，还可以观摩到各种音乐表演的实况，从而培养自己的音乐欣赏能力和审美情趣，提高自己的音乐素养。

3. 提高教学效果多媒体技术在音乐教学中的应用，使得教学内容更加生动直观，能够更好地吸引学生的注意力，提供更丰富的教学资源，提高教学效果。

三、多媒体在高中音乐教学中存在的问题1. 技术设备不足目前，由于一些地区学校的经济条件和师资力量有限，导致这些学校在多媒体设备的配置上面也存在一定的困难，影响了多媒体技术的全面应用。

浅谈多媒体技术在小学音乐课堂教学的有效运用随着科技的发展，多媒体技术在教育领域的应用越来越普遍，尤其是在小学音乐课堂教学中，多媒体技术的应用也越来越受到重视。

多媒体技术能够生动地展示音乐知识和技巧，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

本文将浅谈多媒体技术在小学音乐课堂教学的有效运用。

1. 生动形象地展示音乐知识和技巧多媒体技术能够通过图像、声音、视频等形式直观、生动地展示音乐知识和技巧，使抽象的音乐概念变得具体、形象，能够更好地被学生理解和接受。

比如通过多媒体技术展示音乐家的演奏视频、作品图片，音乐著作的介绍等，可以让学生们更深入地了解音乐，激发他们对音乐的兴趣。

2. 提高学生学习音乐的积极性和主动性多媒体技术能够激发学生的学习兴趣，提高他们学习的积极性和主动性。

在小学音乐课堂上，通过多媒体技术展示音乐会、音乐节、音乐家的传记等，能够增加学生对音乐的了解和认识，激发他们学习的热情，促进他们积极参与音乐学习。

3. 提高音乐教学的趣味性和互动性多媒体技术能够提高音乐教学的趣味性和互动性，通过多媒体课件、音乐软件等，可以让学生们在轻松愉快的氛围中学习音乐知识，增加音乐游戏等互动环节，让学生在学习中体验到快乐和成就感。

二、多媒体技术在小学音乐教学中的具体运用1. 利用多媒体课件展示音乐知识和技巧在小学音乐课堂中，可以利用多媒体课件展示音乐家的作品、音乐乐器的演奏技巧、音乐表演的视频等，让学生通过视听的方式更好地理解和体验音乐。

2. 利用音乐软件进行音乐教学通过音乐软件，可以让学生们在课后通过自主学习音乐，学习音乐理论、乐谱的阅读、节奏的演奏等，进一步提高他们的音乐能力。

3. 利用多媒体设备进行音乐教学利用多媒体设备进行音乐教学，比如利用投影仪、电视、音响等设备进行音乐教学的实践，可以让学生们更直观地感受音乐，增强音乐知识和技能的学习效果。

1. 结合教学内容，选择适当的多媒体技术进行教学在进行音乐教学时，要结合教学内容，选择适当的多媒体技术进行教学。

教 学 实践
２ ０ ｌ ３ — ０ ３
浅 谈 多 媒 体 在 音 乐 教 学 中’ 的 作 用
文／ 卢 晶晶 ‘
摘
要： 音乐是听觉的艺术， 是美的展现， 而音乐课 堂教学就是实施美育的重要途径 ， 对于提 高全 民素质 ， 建设社会主义精神文 明，
培养 学生德 、 智、 体、 美全 面发展 ， 帮助学生体验 美、 感受美、 表现美有着积极的作用。 随着科学技术的飞速发展 ， 多媒体— —九十年代 以
来计 算机领域发展 的新技术 ， 弥补 了课 堂教 学不足 ， 给音乐教 学增添 了无 穷的魅力。
关键词 ： 多媒体 ； 作用 ； 学 习兴趣 ； 审美能力
新课 改把 “ 以学 生发展 为本” 作为基本 理念 ， 提 出“ 大 力推进 更重要 ， 因为知识 是有 限的 ， 而想象力概括这 世界的一切 ， 推动世
们想象、 创造能力和审美能力的发展。当然， 教师创设情境的方式
有很多 ， 只要 教师遵循 音乐作品的意境 ， 大胆创新 ， 积极引导学 生
我们 看着 画面 ， 听着音乐走 进去参 观吧 ， 参观完 后请 同学 们谈谈 自己的感 受。 ” 接着我播放《 青 蛙音乐会》 这段 音乐 。 通过制造一种
情趣的音乐情境 ， 就会激发学生 的兴趣并 带着浓郁 的求 知欲走进 不断创新的过程。
课堂 。 二、 音 画结 合 激 发 学 生 的 想 象 空 间 ．
一
个人 的审美能力 和审美情趣 的提高 ， 有赖于对审美情 感的
培养 。 在所有 的艺术 中， 音乐最容易调动和激发人 的审美情感 。 音
的形式和情景 。如何让 多媒体手段 凸显音乐教学的时代性？我做 和“ 转译” 去欣赏音乐 ， 音 乐没有 国界 、 民族和 时空障碍 。学生 的想

巧用多媒体上好音乐课
在音乐课上，巧妙地运用多媒体是提高教学效果的一种重要手段。

多媒体不仅可以让
学生更加深入地了解音乐知识，还可以激发学生的学习兴趣，丰富课堂内容。

下面我将介
绍一些巧用多媒体的方法，助力我们上好音乐课。

多媒体可以用来展示音乐的历史和发展。

我们可以通过音乐视频或音乐纪录片，带领
学生了解不同音乐时期的特点、音乐家的生平和作品，让学生感受到音乐的魅力和多样性。

我们还可以结合一些线上音乐平台，播放不同风格的音乐，辨别各种音乐的特色和风格。

多媒体可以用来展示乐器演奏。

在音乐课上，我们可以观看一些专业乐手的演奏视频，让学生了解不同乐器的演奏技巧和表现形式。

还可以通过多媒体展示乐器的构造和演奏原理，让学生对乐器有更深入的了解。

多媒体可以用来展示音乐欣赏。

我们可以选择一些优秀的音乐作品，通过多媒体播放
给学生欣赏，让他们感受音乐的美妙和表现力。

我们还可以结合一些音乐欣赏的网站或APP，让学生可以更广泛地接触不同类型的音乐作品，培养他们的音乐鉴赏能力。

多媒体还可以用来展示音乐创作。

我们可以通过多媒体展示一些音乐创作的过程和方法，让学生了解音乐创作的奥秘和技巧。

我们还可以利用多媒体展示一些学生的音乐作品，激发学生的创作热情和自信心。

浅谈多媒体技术在钢琴教学中的运用随着科技的发展，多媒体技术在各个领域的应用越来越广泛，其中也包括教育领域。

钢琴教学作为音乐教育的重要组成部分，也可以借助多媒体技术来提升教学效果和体验。

本文将就多媒体技术在钢琴教学中的运用进行探讨，并分析其中的优势和挑战。

1. 视频教学多媒体技术最直观的应用就是通过录制视频来进行钢琴教学。

老师可以录制演奏示范、教学讲解、乐曲解读等视频，学生可以根据自己的学习进度和需求进行观看和学习。

相比传统的面对面教学，视频教学具有时间和空间上的灵活性，学生可以根据自己的时间安排来学习，无论是在家里、学校还是其他地方都可以通过电子设备进行学习。

2. 互动教学软件利用多媒体技术开发的钢琴教学软件可以实现互动式学习。

学生可以通过软件进行弹奏练习、乐曲演奏，以及乐谱阅读等操作，软件还可以根据学生的表现给予实时的反馈和评价。

这种互动式学习能够更好地激发学生的兴趣和学习动力，提高教学效果。

3. 网络直播课程利用多媒体技术进行钢琴教学还可以开设网络直播课程。

老师可以通过网络平台进行实时直播教学，学生可以在家中参与课程。

这种形式不仅可以节省学生上课的时间和交通成本，还能够获得优质的教学资源，扩大学生的学习范围。

4. 作曲和编曲软件除了教学功能，多媒体技术还可以借助作曲和编曲软件来培养学生的音乐创作能力。

学生可以通过软件进行音乐创作、编曲、录制等操作，这对于培养学生的创造力和音乐表达能力具有重要意义。

二、多媒体技术在钢琴教学中的优势1. 提升教学效果多媒体技术可以通过视觉、听觉等多种方式来展现音乐内容，能够更全面地传达音乐知识和技能。

学生可以通过视频、音频等多媒体形式更直观地理解和模仿老师的演奏技巧，帮助他们更好地掌握钢琴演奏技能。

2. 个性化学习多媒体技术能够根据学生的水平和需求进行个性化的学习安排，可以提供不同难度和风格的音乐内容供学生选择。

学生可以根据自己的兴趣和需求自主学习，而不是被动接受固定的教学内容。

ＣＥ Ｅ环境构建 Ｔ
３教 学 反 思
３１ 多媒体辅助教 学提高课堂效率 ， ． 激发 学习兴趣 现 在 一节课 只 有 ４ ５分钟 ，如何 利 用好 这 ４ ５
分钟 ，提高课 堂效 率，不仅是 学生要 思考 的问题 ， 更 是教 师要深 思 的问题。传 统 的课 堂教 学媒 体是
１ ． ９ ９ ｊ ｉ Ｓ１ １ ７ － ８ Ｘ ２ １ ． ９ ０ １ ０ ３ ６ ／ ． Ｓ ｒ ６ １ ４ ９ ． ０ ２ ２ ． ５ ．
重知识性轻 艺术性 ，重技 能性轻体验。教 师在课 堂上 一味地讲 ，学 生
是被 动地 听，无法激起 学生的兴趣 ，使 学生没有心情参 与 ，更谈不上 在 有效 的时间 内真正领会 音乐作 品所表达 的艺术情感 。而这些 内容通 常又 是教 学 中的重要部分。 学生 因为无法理 解优 秀音乐作 品的意义和 内涵 ， 就不能感受音乐 的快乐 ， 学生的音乐创造力和欣赏力就无从谈起 。 通过现代 多媒体教 学 ，可 以很好地 创设教 学情境 ，有效地让 学生在特 定 的氛围 中真切地 获得情感体验 ，帮助 学生提 高文化 艺术修养 ，提升 音乐 审美 能力 ，更好地开展 音乐教育 。
一
种单 一 的媒体 所难 以达 到的。现代 信 息技术所
在高职 院校 中应用现代 多媒体教 学 已经成为 必然 ，利 用它的交互
性 、直观 性和形象 性，教师可 以如实地传递信 息 ，与学 生交流 反馈信
具 有 的对各种媒 体信 息进行 集成性 处理 的技术 ， 能 对语 言、 图像 、视频 、动 画等 媒体信 息进 行数
在 网上 ，学生搜 索到很 多乙酸 的用 途 ，尤 其是 乙
酸在 生 活 中的各 种妙 用 ，真 是应有 尽有 ，既学到

＼ 信息化教学 ＼
ｉ．９９ ｊ ｉ ｓ．６ １４ ９ ．０ １２ ．６ ０３ ６／ ． ｓｎ １７ —８Ｘ ２ １ ．２ １６
如何 运用 多媒体进行 音乐情 境教 学
朱锐捷
在教学活动中，情境教学是 由某种富有感情色彩的活动而产生的一种特有 的心理氛围，以生动形象的情境激起
学 生 的学 习情 绪 为手 段 的 一种 教 学方 法 。音 乐课 的情 境教 学 则是 运 用音 乐 特有 的艺术 魅 力 ，教 师通 过 声光 图 等各 种 教 学手 段 ，感染 学生 进入 特 定 的艺术氛 围，从 而使 学生 在 兴趣 盎然 中学 习音 乐 。 而 随 着 多媒 体 技 术 的 发展 ，运 用 多媒 体 辅 助 音 乐教 创设情境 ，可帮助学生在特 定的氛围里尽快获得真切 的
一
兴趣 ，提 高学 生 的学 习积极 性 。
所 发 明和 创新 。所 以应 从 小 培 养学 生 的创 造 意 识 ，而 音
例 如 在 教 授 《 舟 唱 晚 》 这 首 古 筝 独 奏 曲时 ， 笔 乐教 学 中 就有 不 少 培养 创 造 意识 的机 会 。教 学 中 ，教 师 渔 者 运 用 多媒 体 手 段 ， 随着 音 乐 的起 伏 ，屏幕 上 出现 如 下 可 以运 用 多媒 体 创 设 的情 景 引 导学 生 ，激 发 他 们 发挥 自 画面 ：夕 阳 西 照 ，彩 霞满 天 ，宽 宽 的湖 面 上 歌 声 四起 ， 己 的想象 力和 创造 力 ，进行 音 乐作 品 的创 作 。 满 载 丰 收 喜 悦 的 渔 民 们 摇 着 木 橹 、驾 着 船 儿 ，纷 纷 归 例 如 ， 在 欣 赏 捷 克 作 曲 家 斯 美 塔 那 的交 响 诗 套 曲 《 的祖 国 》 中 的第 二 乐章 “ 尔塔 瓦河 ”时 ，笔 者 从 我 沃

切联 系， 并配 以精 简的语 言引导 ， 则可给 学生以生动真 挚的 情 感渲 染 ， 为学生在 观察 、 索、 结 中逐 步拓 宽审 美思 可 探 总 路 。如欣 赏课 《 物世界 》 是用不 同的音 乐语 言来表现 不同 动 ， 动 物 的 特 点 ， 对 学 生 来说 ， 一 定 难 度 。 为 了帮 助 同 学理 这 有
音 乐 不 同于 文 学 作 品 ， 以 通 过 语 言 文 字 来 表 达 ； 不 可 也 同 于绘 画 艺 术 ， 以借 助 色彩 线 条 来展 示 ， 我 们 可 以根 据 可 但 学 生认 识 直观 性 的特 点 ， 用 多媒 体把 抽 象 的音 乐理 论 形 象 运 化 。我 们 知 道 欣 赏 音 乐 是要 通 过 听 觉 来 感 受 的 ， 使 学 生 理 要 解音 乐 形 象 ， 先 必 须 懂 得 一 些 音 乐基 本 知 识 ， 须 对 音 乐 首 还
乱 又 要 花 费 大 量 的 时 间 ， 且 给 学 生 的 印 象是 孤 立 的 、 乏 而 缺 联 系的 ， 运 用 多 媒 体 就 能 克 服 传 统 教 学 中的 弊 端 ， 且 节 而 并 省 了课 堂板 书 的 时 间 ， 免 了 学 生 注 意 力 的 分 散 ， 高教 学 避 提 质 量 和 效 率 ， 学 生在 规 定 的 时 间 内能 轻 松 地 学 到 更 多 的 知
叫 的 青蛙 下 面 显 示 为 四分 休 止 符 。 这 样 ， 生在 老 师 的 指 导 学 下 ， 听 并 举 ， 忆深 刻 ， 高 了课 堂 教 学 质 量 和 效 率 。 视 记 提 音 乐欣 赏 是 一 种 通 过 音 的音 乐表现形式难 以理解 。因此 ， 针对这一特点 ， 师在音 教
谈多媒休在音乐教 学 中如何运用