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音乐教育是孩子们身心发展中不可缺少的一部分。
通过音乐教育，孩子们可以提高自身的审美水平，提高自身的文化素养，增强音乐修养，培养对音乐的兴趣和爱好。
对于许多学生来说，音乐课程往往是一个让他们感到乏味和枯燥的领域，这就需要我们寻求创新的教学方法，提高学生的学习兴趣。
本文将讨论一种有效的音乐教学方法，即通过音乐活动来提高学生兴趣。
本文将针对如何通过音乐活动来激发学生的兴趣进行介绍和分析，并提供一些实用的教案。
一、什么是音乐活动？音乐活动是指以音乐为主要媒介来进行学习、交流和互动的各种活动形式。
这些活动可以是唱歌、跳舞、演奏、制作乐器等形式，也可以是关于音乐历史、音乐文化等方面的活动。
二、何以提高学生兴趣？1、音乐活动能够带来趣味性音乐是一种艺术，有着很高的趣味性。
通过音乐活动，让学生们在音乐的氛围中体验和发掘音乐的趣味性，能够激发学生们对音乐的热情和兴趣。
2、音乐活动能够使学习更加生动传统的课堂教学方式可能会呈现出单一、枯燥的教学形式,而音乐活动则可以通过各种活动形式，使学习更加丰富多彩。
使学生们在学习的同时，也能够享受音乐所带来的乐趣。
3、音乐活动能够促进学生发挥创造性一些音乐活动，例如制作乐器和编曲活动，需要在教师的指导下，学生们自行探索和创作。
这样的活动能够激发学生的创造性思维，提高他们的审美水平和创新能力。
三、如何进行音乐活动？下面将介绍几种常见的音乐活动，并提供相应的教案。
1、唱歌活动唱歌是最为基础的音乐活动，也是最为普遍的音乐活动之一。
在学生唱歌的过程中，可以让他们学习歌曲的歌词和旋律，了解歌曲的文化背景，提高学生对音乐的理解和感受。
具体操作：教师给学生们分发歌曲的书面材料，带领学生们按照旋律一起唱歌。
在学生掌握了歌曲后，可以让学生小组合唱，增强学生们间的互动和合作精神。
教案范例：【标题】唱儿歌【时间】40分钟【内容】1、给学生讲解儿歌唱法。
2、发放歌曲材料，带领学生一一唱儿歌。
3、进行小组合唱和个人表演。
如何让学生在音乐中获得乐趣和满足学生是音乐教育的重要对象，让他们在音乐中获得乐趣和满足是每一位音乐教师的目标。
然而，实现这一目标并不是易事。
以下是一些方法和技巧，可以帮助学生在音乐中获得乐趣和满足。
1. 创造轻松的学习氛围在音乐教育中，创造轻松的学习氛围是至关重要的。
学生需要感受到音乐教学对他们的成长和进步有益，并且不应该觉得学习音乐是个紧张的任务。
音乐教师可以通过各种方式创造轻松的学习氛围，例如使用幽默的方式解释乐理知识，鼓励学生分享他们自己的音乐作品，带着学生一起玩乐器等等。
2. 鼓励学生表达自己的想法和感受另一个让学生在音乐中获得乐趣和满足的方法是鼓励他们表达自己的想法和感受。
音乐是一种非常个性化的艺术形式，每个人都有自己独特的音乐品味和感受。
给学生提供表达自己的机会，可以让他们更加投入到音乐教育中。
音乐教师可以安排一些小组活动，让学生互相交流自己的音乐想法和感受。
3. 让学生参与到音乐演出中学生参与到音乐演出中是另一个激发他们兴趣并获得乐趣的方法。
音乐演出是音乐教育的重要内容之一，它能够让学生在舞台上展示自己的才华，并且增加练习的动力。
音乐教师可以安排一些小型演出，让学生有机会在小范围内互相展示自己的音乐技能和才华。
4. 贯彻实践教学在音乐教育中，知识和理论的理解是非常重要的，但是只有理解不够。
音乐教师需要努力确保学生掌握音乐技巧和知识，而这需要经过不断重复的实践。
音乐教师可以通过设计实践活动和练习，让学生在实践中巩固他们所学习的知识和技能。
5. 培养学生的音乐鉴赏力音乐教育不应该只关注于技能的掌握，更需要培养学生的音乐鉴赏力，让他们能够欣赏和理解不同风格和类型的音乐。
音乐教师可以通过教授不同风格的音乐，鼓励学生评价和比较音乐等方法培养学生的音乐鉴赏力。
总体而言，让学生在音乐中获得乐趣和满足需要不断尝试和实践。
音乐教师可以通过创造轻松的氛围，鼓励学生表达自己的想法和感受，让学生参与到音乐演出中，贯彻实践教学，以及培养学生的音乐鉴赏力等多种方法，让学生真正获得音乐学习的乐趣和满足。
如何在音乐教学中激发学生的学习兴趣莎士比亚说过：“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。
”没有了兴趣，就谈不上愉快的学习，就没有学习效率。
兴趣是最好的老师，是人们与音乐保持密切联系，享受音乐并美化人生的巨大动力。
因此激发学生对音乐的学习兴趣，是促使学生学习音乐的重要保证。
那么新课标下，初中音乐课堂教学中，如何有效地激发学生的学习兴趣呢？一、独特新颖的导入课堂导入，在课堂教学中是一个非常重要的环节。
良好的开端是成功的一半，它可以激发学生的求知欲。
1.用vcd形式演唱导入。
如在教唱八年级下册《中国朝前走》时，请一位学生随vcd演唱《好日子》，多数同学较为熟悉，并十分喜爱，台上学生的演唱牵动着台下学生的心，有的跟着旋律唱，有的挥动双臂互动，整个课堂非常有激情。
接下来我便说：“刚才我们欣赏了一首充满喜庆、气氛热烈的歌曲。
该作品表现了在党的富民政策春风沐浴下亿万人民载歌载舞，无限欢欣的喜悦心情。
今天我们同样学习一首当代改革开放的歌曲，它营造出气势磅礴、无坚不摧的气概。
”运用vcd光盘形式演唱与主题密切相连的歌曲内容开场，不仅丰富了主题内容，而且扩大知识量，是一种很好的开场形式。
2.音乐故事导入。
音乐故事可以讲歌曲内容，作品的创作背景，作品的表现情节以及社会艺术价值等，如在欣赏《小巫师》一课教学中，我采用讲故事的形式引入课题，把学生引入童话情景之中，然后将学生对故事情节的兴趣引到欣赏课中来，这时学生对欣赏《小巫师》已迫不及待了。
用音乐故事导入，能集中学生注意力，活跃课堂气氛，激发学生的学习愿望。
二、富有创意的教法常言道：“教无定法，贵在得法。
”所谓得法就是符合学生身心和教材特点，符合认知规律，最大限度地调动学生的积极性，完成教学任务。
在音乐教学中，笔者常采用一些富有创意的教学形式来进行教学，激发学生的学习兴趣。
1.娱乐教学法。
在学唱歌曲《唱脸谱》前，利用电脑课件亮给学生——生、旦、净、丑四个行当的剧照及声腔唱段，让学生猜四大角色并把答案说出来。
音乐课堂上如何激发学生的学习兴趣从心理学角度来说,兴趣是力求认识、探求某种事物的心理倾向。
在教学过程中,兴趣有非常重要的意义,因为学生一旦对学习内容产生浓厚的兴趣,就会产生一种迫切的学习内驱力,从而学习的积极性就会被充分调动起来。
从而学得轻松、学得快乐,较大限度地提高学习效率,正所谓“兴趣是最好的老师”。
小学音乐老师怎样才能激发学生学习音乐的兴趣呢?下面我就结合自己的教学实践来谈几种方法。
一、导入要有“魔力”“好的开头,便是成功的一半”。
要根据学生的不同特点来设计不同的导入方式,让孩子置身于轻松和谐的氛围中。
导入的方法很多,不同年级学生的发展水平也不同,因而导入方式也不同。
小学生天生活泼好动,好奇心特别强,想象力非常丰富,可根据学生的这些特点来导入。
例如,我把人教版一年级《勤快人和懒惰人》分为三课时,前两课时我以音乐导入,因为学生对音乐不熟悉,所以大部分不能投入到教学中。
后来在同组其他教师的建议下,我用了提问导入:“同学们,今天老师给你们带来了一个问题,看看你们平时观察得仔细不仔细,你们的妈妈平时在家里都做些什么家务呀?”很多学生都纷纷举手回答,积极性非常高,一下子进入状态。
所提问题符合学生的实际能力,会让学生自信地回答问题,感觉到成就感。
所以根据学生的特点来设计导入环节,这样能很好地激发学生的学习兴趣。
二、创设表现“情境”教学情境,是指教师在教学中根据学生的心理特征,结合教学内容,将问题与一定的情境融合在一起,它是启发学生思维、激发学生创新意识的有效途径。
现在许多老师都有意识地创设教学情境为教学服务,为学生的发展服务。
小学生往往喜欢用肢体动作来表现自己,特别是一年级学生。
对于特别喜欢表现的学生,老师应该创造好的表现机会给学生,让学生表现自己对音乐的感觉。
例如:针对人教版三年级《大白象》这首歌曲有三段歌词,我让学生先听两遍,然后用肢体语言来表现歌曲。
对乐感非常好的学生,我给予很高的评价;对那些学胆子小、不善于表现的学生,我用激励性的语言让他们积极表现自己,增强他们的自信。
浅谈如何培养学生学习音乐的兴趣要想让学生学习音乐，并且保持长久的兴趣，首先必须让他们感受到音乐的魅力，这就需要从培养学生对音乐的兴趣开始。
一、创造音乐氛围要培养学生的音乐兴趣，最重要的就是在学习环境中创造一个良好的音乐氛围。
激发学生对音乐的兴趣，不仅仅是在教学中把音乐知识灌输给学生，更多的在于在学校中的各种场合，展现音乐的魅力。
如：在校门口可以播放一些优美的音乐;在公共休息区可以放上一些音乐的视频;在校园广场上可以组织有创意的音乐会等等，这些都可以增强学生对音乐的好奇心和兴趣。
二、多样化的音乐教育多种风格的音乐可以激发学生的兴趣，尤其是让学生接触到和尝试不同的音乐样式。
音乐课程安排上可以增加一些广泛的音乐类别，如各种音乐乐器、合唱、民族音乐、当代和流行音乐。
同时，可以给学生一些自主学习的时间，来让他们接触和探索更多的种类。
这样，学生们就会在实践中逐渐形成自己的风格，并且对学习和发展产生持久的兴趣。
三、给予学生自由选择的机会给予学生表现自己的机会也是非常必要的，学生们在自己是否参与音乐活动上应该有一定的自我决定能力。
通过组织学生参加音乐比赛等活动，可以让学生发掘自己的兴趣和才能，并且彰显自我。
同时，应该鼓励学生创造自己的音乐，这样学生们才能真正享受到音乐的乐趣并激发未来的音乐兴趣。
四、正向激励在课堂教学和音乐活动中，身为音乐教育者的我们应该不断地鼓励学生，给予肯定和奖励。
我们可以在课堂上公布一些轻松、用趣味性吸引学生的音乐测试或作业，让学生在互相竞争的同时，学会并爱上音乐。
同时，课外加强对参与音乐活动的学生的奖励和表扬，这样能创造了一种积极向上的氛围。
总之，要培养学生对音乐的兴趣，需要创造良好的音乐氛围，多种风格的音乐教育，给予学生自由选择的机会以及正向激励。
在这个过程中，教师的角色至关重要，我们应该把学生当成我们的音乐伙伴，与他们一起探索音乐的世界，让音乐成为学生身心健康的一部分，并且激发学生的学习兴趣。
浅谈在小学音乐教学中如何激发学生的学习兴趣摘要：小学音乐教学是优化人才素质、向学生实施美育的重要途径。
在音乐教学活动中，运用恰当的教学方法，使学生萌发对音乐的兴趣和爱好，从而达到完善素质教育、美化学生心灵、陶冶情操之目的，如何在教学中激发学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”，引导学生主动学习、轻松学习，是每个教学工作者的责任。
关键词：小学音乐；教学；学习兴趣音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式激发学生的学习兴趣，浅谈以下观点：一、借助游戏激发学生兴趣游戏是小学生非常喜欢的活动，在游戏过程中，孩子们能够以最自然的方式抒发情感、表现自我。
但在以往的音乐课堂中，大部分教师一般会按照传统的教学常规进行教学，学生都是被动地听唱歌曲造成音乐课的枯燥乏味，使学生逐渐丧失对音乐的学习兴趣，从而大大削弱了学生的学习效率。
如果在游戏中学唱歌曲，势必会是另一种景象。
比如，边唱边做开火车游戏，这不但能减轻学生唱歌时的心理压力，而且能体验唱歌的乐趣。
二、通过创设情境激发学生兴趣教学情境是音乐课堂教学中所必需的，教师在教学中可创设合理的教学情境来激发学生的学习动力，在教学过程中，教师创设的情境应符合小学生的认知规律，使音乐课堂变成有趣的乐园。
例如教学《找春天》这一歌曲，恰好是春天，可以先让学生熟悉歌词，然后带领他们去室外体验春天的美景。
学生看到了各种各样的美景后，感觉身置其中，加深了对歌曲要表达内涵的理解。
此时再教歌曲，学生会迅速进入歌曲所要表达的意境之中，收到了良好的教学效果。
因此，良好的教学情境是提高学生音乐学习兴趣的有效方式。
三、借助多媒体进行辅助教学在小学音乐教学中运用多媒体，是非常好的辅助教学的手段。
多媒体可以将抽象的内容、复杂的过程，通过动画模拟等方法将其生动形象地展现出来，使学生能够更直观地感受到音乐的魅力，从而不断调动学生学习的主动性，大大激发了学生对音乐的学习兴趣更有利于教学重、难点的突破，提高学习效率。
一、引言音乐是人类生活中重要的一部分，对儿童的综合素质发展具有积极作用。
小学音乐课堂是培养学生音乐兴趣和音乐素养的重要场所，合理的教学方法和策略可以有效地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
本文将从激发学生的好奇心、树立学习目标、提供多样化的教学活动以及充分发挥学生的主体性等方面论述如何在小学音乐课堂中激发学生的学习兴趣。
二、激发学生的好奇心好奇心是学生学习的动力源泉。
在小学音乐课堂中，教师应该通过多样性的教学手法和内容来激发学生的好奇心。
首先，教师可以通过引入一些好听的音乐片段或音乐视频，引起学生对音乐的好奇。
其次，教师可以使用一些具有趣味性的教学游戏和活动，让学生在玩中学，体验音乐的魅力，如音乐听辨游戏、音乐律动游戏等。
三、树立学习目标学习目标对学生的学习动力也有着重要影响。
在小学音乐课堂中，教师应该让学生明确学习音乐的目的和意义，激发他们学习的动力。
可以通过展示音乐家们的成功经历、演示音乐的魔力和美妙，让学生感受到音乐的力量和能够通过音乐表达自己的情感和态度。
同时，教师要让学生明确音乐学习的具体目标，例如学习一首歌曲、学习一种乐器的基本演奏技巧等，帮助学生树立明确的学习目标，并且逐步实现这些目标。
四、提供多样化的教学活动多样化的教学活动可以增加学生对音乐的兴趣和参与度。
在小学音乐课堂中，教师可以设计一系列有趣的教学活动，如合唱、合奏、音乐剧表演等，让学生在合作中共同完成音乐创作和演出。
同时，教师可以引入一些音乐游戏和音乐鉴赏活动，增加学生对音乐的了解和感知，如听音乐取材的接龙游戏、欣赏名曲欣赏比赛等。
五、充分发挥学生的主体性小学生具有强烈的好奇心和自主性，他们希望自己能够做出一些音乐作品，表达自己的想法和情感。
在小学音乐课堂中，教师应该充分发挥学生的主体性，鼓励他们进行创作。
教师可以让学生自己编写歌词、创作简单的乐曲，或者让学生选择自己感兴趣的音乐，进行个人或小组的表演和展示。
六、结语音乐是一门神奇的艺术，能够给人带来欢乐和感动。
谈小学生音乐学习兴趣的培养音乐是一门深邃广阔的艺术，它不仅可以陶冶情操，提升审美情趣，还可以促进智力的发展，培养孩子的动手能力和团队合作能力。
对于小学生来说，音乐学习是一项非常重要的课程，但是如何培养他们对音乐的兴趣，让他们乐于学习音乐呢？下面我们就来讨论一下关于小学生音乐学习兴趣的培养。
要培养小学生对音乐的兴趣，我们要从教学内容出发，注重教学内容的多样化。
小学生的音乐学习中，不能只停留在简单的音乐知识点上，而是要通过教学内容的多样化，吸引他们的眼球。
可以通过演唱歌曲、演奏乐器、音乐欣赏等方式，丰富音乐学习内容。
可以引导孩子们观看音乐剧、音乐电影等，让他们感受音乐在不同艺术形式中的魅力。
在丰富多样的音乐学习内容中，让孩子们在感受音乐的魅力的同时培养对音乐的兴趣。
要培养小学生对音乐的兴趣，我们要从教学方法上进行改进。
在音乐教学中，老师可以采取多种多样的教学方法，例如课堂教学、小组合作学习、游戏式学习等，通过多种教学方法，激发孩子们参与音乐学习的兴趣。
老师还可以采用趣味性教学，通过有趣的教学游戏、音乐比赛等方式，让孩子们在愉快的氛围中学习音乐，提高他们的学习兴趣。
在不断尝试新的教学方法的过程中，发挥音乐教学的创造力和活力，让小学生对音乐产生浓厚的兴趣。
要培养小学生对音乐的兴趣，还要从音乐学习环境上着手。
音乐教室是小学生音乐学习的主要场所，因此音乐教室的环境布置对于培养孩子们的音乐学习兴趣至关重要。
可以在音乐教室中布置一些音乐相关的装饰品，如音符标本、音乐家的画像等，营造出浓厚的音乐氛围。
老师还可以利用多媒体设备，播放音乐视频，让学生们在不同的音乐学习环境中感受音乐的魅力，激发他们对音乐学习的兴趣。
要培养小学生对音乐的兴趣，还要进行学习目标的引导。
音乐学习目标的设定对于培养孩子对音乐的兴趣至关重要。
老师可以根据大班孩子的实际情况，设立一些小目标，如在音乐比赛中获奖、在音乐会上演出等，通过实现这些目标激发孩子们对音乐学习的兴趣。
浅谈如何在音乐课中激发学生的学习兴趣
内容提要：小学音乐教学的主要任务之一是努力激发、培养学生学习音乐的兴趣,充分调动他们学习的主动性和积极性,使学生享受到学习音乐的乐趣。
本文从以下几方面进行阐述:教学的良好开端，引起学生兴趣;利用游戏教学，激发学生的学习兴趣;利用信息技术，激发学生的学习兴趣；故事教学，激发学生的学习兴趣；引导学生表演，激发学习兴趣；建立良好的师生关系,激发学生学习兴趣。
正文：音乐来自于劳动，来自于大自然。
然而，音乐这门课程对于我们农村小学来说，似乎是一门副课，有的几乎不上，有的只是简单的教几支歌而已。
然而音乐是人类精神的灵魂，是语言的发展，音乐这门课程就是让学生在玩中，动中，乐中，欣赏中积极主动地去学习，培养学生的动手，动脑，动口的能力以及创造，审美能力。
那么小学音乐课唱歌，如何活跃课堂气氛，激发他们的学习兴趣呢？。
下面浅谈自己粗浅的认识。
一、教学的良好开端，引起学生兴趣
乌申斯基说：“没有兴趣，被迫进行学习会扼杀学生掌握知识的意愿。
”著名科学家爱因斯坦也曾讲过：“兴趣是最好的老师”。
经常会听到学生谈论“我喜欢某一位老师讲的课，既生动又形象”，“我不喜欢上某老师的课，枯燥无味，又罗嗦”，很明显学生喜欢听哪位老师的课，那一科的成绩自然好，反之则不理想，那么老师要抓住学生的这个心理，在开始上课之初就要做好充分准备准备，想方设法引发学生好奇心，这是引起学生学习兴趣的关键。
例如，我在教唱歌曲《八月桂花遍地开》时，由于学生已上了很长时间的音乐课，觉得很平淡了，激不起什么兴趣了，天真好动的性格也有所改变了，我改变了传统的音乐教学中学生听音乐进教室的作法。
这就是我带领学生共同扎起彩绸，在欢快、热烈的秧歌音乐伴奏下，扭着秧歌进教室。
又如：利用美丽的画面，动听的歌声去看、去听，充分调动学生的视觉和听觉器官，更形象直观地感受音乐、理解音乐，让学生充分发挥想象力，扩大音乐视野。
教师随时抓住学生的注意力，善于摸索、分析学生心理，了解学生的心态，这样才能不断激发学生的学习热情。
所以，采取灵活生动的教学开端，在音乐教学中努力营造音乐氛围，引导学生抓住音乐特点，“读”懂音乐，感受音乐。
不仅可以强化学生的好奇心，也能使他们在疑问中产生学习兴趣，激发其学习动机的形成。
二、利用游戏教学，激发学生的学习兴趣
音乐活动富有趣味性，学生才会主动和积极参与，融音乐性、知识性为一体的游戏更能激发学生的激情，让他们在愉悦中不知不觉地掌握所学知识，使音乐教学变得更加生动、有趣，从而使学生对音乐产生浓厚兴趣。
作为音乐教师,应通过各种途径和方法来培养学生对音乐的兴趣和欣赏音乐的习惯。
在教学上打破传统的老师讲学生听的现状,把学生作为主体,让学生在“听、唱、玩”等活动中培养学习兴趣,养成良好的学习能力与习惯。
在音乐教学中如能恰当地运用游戏，
我们将获得意想不到的效果，它变枯燥的知识传授和抽象的音乐符号为富有情绪的生动形象的游戏教学，再者游戏教学实现了课堂教学中教师的主导地位和学生的主体作用，学生成了课堂的主人，每位儿童成了音乐活动的积极参与者与创造者，使学习不再成为负担，融洽了师生关系，提高了学生的学习兴趣，使一大批不喜欢音乐的儿童也爱上了音乐课，并能及早发现一些有特殊音乐才能的学生。
例如，我上枯燥无味的音乐知识，音的强弱。
为了让学生有趣味的学习，我设计了这样一个“捉迷藏”游戏。
老师和学生共同创编歌曲《找朋友》，由王同学藏物件，李同学找物件，其他同学和老师一起唱歌曲《找朋友》，当李同学走近物件时，我们要唱强，当李同学远离物件时我们要唱弱，当学生越来越靠近物件时，有几个学生激动得站起来唱，同时拍打着节拍，把一节枯燥无味的音乐知识课上活起来，到了最后，全班同学还邀请我来找物品。
音乐的强弱就这样被学生轻松地有趣地掌握了。
课堂教学，既能让学生轻松愉快地学习音乐知识，又能使学生对新知识产生浓厚的学习兴趣。
学生愉快的上完了一节枯燥无味的音乐知识课。
三、利用信息技术，激发学生的学习兴趣
多媒体辅助教学是计算机辅助教学的最新发展，其灵活便捷、生动形象的表现力能充分调动学生的多种感官参与学习活动，起到激发学生学习、帮助学生理解、提高学习效率的目的。
巧妙地运用电教手段，精心创设与教学内容相吻合的情境，导入新课，就能使学生从新课开始就产生强烈的求知欲望，成功地敲好一堂课的“第一锤”。
如教学《蜗牛与黄鹂鸟》一课时，首先让学生观看flash
动画，可爱有趣的动画插图，一下子就引起学生浓厚的学习兴趣，很快进入所创设的意境中。
通过多媒体电教平台能直观地表现音乐，激发学生音乐的兴趣，激励学生去表现美、创造美。
这样的课堂教学，通过创设生动而直观的教学情境，优化了音乐课堂教学，激发了学生的学习兴趣。
又如，我在教《小青蛙找家》一课导入新课时，我根据学生的年龄特点选择和设计教学活动中的内容，伴随着《小青蛙找家》音乐响起，在投影大屏幕上出现了一幅荷糖画面，小青蛙坐在荷叶上蹦蹦跳跳，呱呱的叫着，这是一幅美丽的景色。
我用充满深情语调讲述“小青蛙找家”，使学生听着轻快、活泼、跳跃的乐曲，让同学们模仿出动物的叫声，走路的动作，并用适合的乐器渲染其跑和叫的动作、声音，引导学生发挥想象力和创新力，学生的个性和创新思维就在这样一个自主、开放、和谐的情感中得以充分的发挥，使教学活动更加丰富。
四、故事教学，激发学生的学习兴趣
爱听故事是每个孩子的天性，故事教学可把歌曲戏曲的主题、内容、情节展示给学生，还可借助故事的形式来创设情境，激发学生的学习热情，主动地参与学习。
如越剧《梁山伯与祝英台》是家喻户晓的民间故事。
但学生第一次接触越剧时，感到非常陌生，而且难以听懂。
我以音乐为背景讲起了《梁山伯与祝英台》的故事。
三年同窗、生死相爱、英台抗婚、双双化碟。
教师生动的语言，慢而低沉的语调感染了学生，把学生带到故事中去体验主人公的情绪和内心世界。
同时学生对作品中的唱腔、曲调、内容、环境、情感、得到更深入的了解。
又如在教唱《小乌鸦爱妈妈》这一课时，我给学生们编了一个小乌鸦和乌鸦妈妈的动人故事，故事讲了乌鸦妈妈是怎样含辛茹苦地把小乌鸦养育大，终于有一天，当乌鸦
妈妈年龄大了，飞不动的时候，小乌鸦牢记妈妈的养育之恩，辛辛苦苦为妈妈寻找食物喂养妈妈。
课中我通过生动的故事情节，感人的语气感动学生，让学生从中明白妈妈的辛苦，以及应该怎样孝敬妈妈，疼爱妈妈，学生听了故事后，很感动，纷纷举手发言来表达自己将怎样疼爱自己的妈妈，并在学习歌曲和演唱歌曲时都很认真、专注，用心投入地演唱了这首歌曲。
五、引导学生表演，激发学习兴趣
歌表演融思想性和趣味性、音乐性和舞蹈性于一体，是最简易的音乐和舞蹈的综合艺术形式，也是学生最易接受的一种表现方式。
它把无形的声音同无声的形态动作结合在一起，能充分调动学生的积极性，有利于他们的身心得到全面发展。
歌表演以唱歌为主、表演为次，那么在教学中应做到动静交替。
动作不宜过大，应以不影响歌唱为限度，将重点放在歌曲的艺术处理上。
其次，音乐与表演是紧密联系的，表演是教学中倍受学生喜爱的内容之一。
所以，每学一首歌曲都要根据歌词内容启发学生进行律动或表演，以帮助他们更好地来理解歌曲，记忆歌词。
如教第十一册《读书郎》时，我让学生自愿分组，每小组准备一个与读书郎有关的节目，十五分钟过后，学生上台表演：一个组表演合唱（校园十佳歌手领唱，其他同学合唱）；一个组表演小品（读书郎与私塾先生），读书郎自带了道具即书包；一个小组表演舞蹈；一个小组表演打击乐等等，又如教唱唱歌课《大树妈妈》时，在学生学会歌曲后，启发学生加入简单的表演动作。
根据歌词意境，同学们都开始随着音乐舞动，就连平时许多很内向的学生也都忍不住跟着跳了起来。
然后，让学生分组上台表演。
学生们很容易被一些漂亮的动作和优美的造型所吸引，教学过程中常常会自发地爆发出热烈的掌声，课堂气氛达到高潮。
学生在愉悦的课堂氛围中边歌边舞，感受到了音乐的无限魅力。
这样一来，不但培养了学生的表演能力，加深了学生对歌曲的理解，而且也增强了学生的学习兴趣。
六、建立良好师生关系，促进学习兴趣
良好的师生关系能营造和谐的课堂气氛，让学生如浴春风，情绪高昂，轻松愉快，自然提高了学习的效率。
相反，如果师生关系不融洽，课堂往往死气沉沉、紧张死板，让学生如坐针毡、惶恐不安，这会在很大程度上限制学生的思维，打击学生学习的积极性。
我认为平时应与学生多接触，拉近相互的距离。
例如：与学生一起唱歌、跳舞，做游戏，并成为他们的好朋友，多拉几句家常话，关心学生各方面的情况，使学生觉得老师平易近人、和蔼可亲，乐于跟老师交往，我在教学生吹牧童笛时，曾有一位自认为“没有音乐细胞”的同学，无心听课，拿起笛子就乱吹，课后我把这位学生留了下来，对他说：“音乐细胞是要培养的，这样，刚才我教的内容，你有什么不懂，现在我重新教你一次。
”在我手把手的教导下，并用我的真诚感动了这位“五音不全的同学”。
后来这位同学与笛子结下了不解之缘，吹出了不少好曲子，赢得同学们的敬佩，树立了一个良好的形象。
总之，在课堂中，教师要与学生建立起平等的师生关系，创造一种平等民主、相互交流的课堂气氛，把关爱和笑容留给学生，从而使他们“亲其师而信其道”
总之，音乐教学应该作为一种自由、欢乐来努力追求和尽情享受，我们也应尽力让学生能在自由和欢乐的天地中享受音乐。
作为新时代的教师，我盼望我
对音乐教学课堂的拓展与丰富，能使我的音乐课堂焕发出生命的活力，让学生们走进音乐课堂就开始享受音乐之旅，让音乐课堂散发其应有的魅力。
