123物质的比热容(导学案)

《13.3比热容》导学案教学目标1、知识与技能（1）了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性（2）知道水的比热容较大，知道这一特点在生活中的一些应用。

（3）尝试用比热容解释简单的自然现象。

（4）能根据比热容进行简单的热量计算．2、过程与方法通过探究，比较不同物质的吸热能力。

3、情感态度与价值观利用探究性学习活动培养学生自己动脑想办法解决问题的能力教学重点：比热容的概念和热量的计算．教学难点：理解比热容概念并能利用它解释有关现象教具：多媒体、铁架台、石棉网、酒精灯、热得快、沙子、水、煤油、天平、温度计、秒表、细线、烧杯等教学方法：探究式法、反馈法、综合法、分析法、归纳法、比较法导学过程一、预习指导活动一：思考问题,把你的想法写在下面空白处：1.在水的质量一定时，水升高的温度越大，水吸收的热量越___。

在水升高的温度一定时，水的质量越大，水吸收的热量越_____；结论:水吸收热量的多少跟、有关，对于同一种物质，越大，越多，则它吸收的热量越________.二、新课导入：2.对于不同的物质,例如一种是水,一种是食用油,如果它们的质量相同,升高的温度的度数也相同,那么它们吸收的热量是否相同? ____，你认为下列哪个猜想正确( )A.水吸收的热量多 B.食用油吸收的热量多C.水和食用油吸收的热量一样多三、导学活动二：.探究实验：比较不同物质的吸热能力（11页实验）3.怎样比较不同物质的吸热能力？（1）猜想:_______(填“水”或“食用油”)的吸热能力强.（2）需要的器材:_____________________________（3）要得到质量相等的水和食用油可以用________（填仪器名称）来获取。

（4）怎样确定水和食用油是否吸收了相同的热量？（5）实验及分析论证实验数据结论:1. 质量相同的不同物质，,吸收相同的热量，升高的温度_______，2.质量相同的不同物质，温度升高的度数相同时,吸收的热量,也就是说不同物质的吸热能力是____ 的. (填“相同”或“不同”)活动三、请阅读课本P12内容，回答下面的问题：4.为了表示不同物质在吸热能力上的差别,物理学里引入了__________这个物理量.5.比热容的定义：__________的某种物质,温度升高时所吸收的热量与它的乘积之比叫做这种物质的__________。

4物质的比热容导学案物质的比热容导学案编号04课题：物质的比热容班级：姓名：【温故知新】进行实验并收集证据分析与结论：质量相等的沙子和水升高相同温度时，沙子比水需要的时间。

此可知，升高相同温度时沙比水吸收的热量。

这说明：质量相等的不同物质，在升高相同的温度时，吸收的热量。

怎样才能比较不同物质吸收热量的差异？物理学中用来比较各种物质的这种性质. 比热容的定义：.的某种物质升高℃所吸收的叫做这种物质的。

用符号表示、定义式比热容的单位：，读作 .查表可知：水的比热容：，物理意义：.的水升高℃所吸收的是。

从比热容表中可以看出：同种物质的比热容，不同物质的比热容一般。

所以，比热容是物质的一种。

比热容只和物质的、物质的有关，而和物质的质量、体积、温度、气压、吸放的热量等均无关！思考讨论：①一滴水和一盆水的比热容谁大？ .②把一根铁丝截为长短不同的两段，哪段铁丝的比热容大？. 320℃的铝块和80℃的实心铝球的比热容是否相同？○4水和冰的比热容是否相同？○5一杯水倒掉一半后，对于剩余的半杯水，下列不发生变化的是( ) ○①水的沸点②水的体积③水的密度④水的比热容⑤水的熔点⑥水的质量 A. ①③④⑤⑥ B. ①②③⑤ C.①③④⑤ D. ①③⑤实验后的思考：实验中取相同质量的水和沙子，所采取的研究方法是 . 玻璃棒的作用：。

实验中有些同学发现：刚开始加热时，水比沙子升温快，你认为可能的原因是：。

为什么海水和沙子在同一时刻的温度不一样？质量相等的不同物质吸收相同的热量时，比热容的升温快；质量相等的不同物质升高相同的温度时，比热容的吸收的热量多。

11、热量总是从高温物体传向低温物体，高温物体______热，温度____，低温物体____热，温度_____，热量的单位是______。

2、同温度的一壶水和半壶水，要加热到沸腾,__ 吸收的热量多，说明物体吸收热量的多少与有关。

3把同一杯水加热到50℃比加热到100℃需要吸收的热量____，说明物体吸收热量的多少与____有关。

第13课时第十二章第3节物质的比热容（1）【学习目标】1．通过实验了解比热容的概念，知道比热容是物质的物理属性之一；2．能够用比热容的概念来解释生活中的一些物理现象；3．能够运用“控制变量法”进行实验设计，探究物质吸热升温的属性；【活动方案】活动一：探究物质吸热升温的属性1．提出问题：根据P43提供的实例，为什么海水和沙在同一时刻的温度不一样呢？2．猜想与假设：3．实验设计：⑴如何才能使沙和水温度升高？⑵用什么方法来比较沙和水哪个吸热升温快？理解：在加热方法相同情况下，加热时间的长短可表示。

方法：__________________________________；⑶实验时要注意控制哪些物理量不变？5、分析与结论：质量相等的沙和水升高相同的温度时，沙比水需要的时间（长/短）。

由此可知，升高相同温时沙比水吸收的热量（多/少）。

这说明：质量相等的不同物质，在升高相同的温度时，吸收的热量（相同/不同）. 想一想：除了上述的方法外，还有别的方法来比较沙和水吸热升温快慢吗？活动二：阅读理解P45正文部分与“一些物质的比热容”。

（1）比热容定义：______________________________________________。

（2）物质的比热容常用符号_____来表示；它的单位是：__________，符号____________（3）水的比热最大，为4.2×103J/(kg·0C)。

物理意义：（4）比热容是物质的物理属性之一，它与物质的种类、物质的状态有关；与质量、变化的温度、吸收热量的多少无关。

交流讨论：现在，你能解释为什么海水和沙子在同一时刻的温度不一样了吗？水具有比热容大的特点，在日常生活、生产中有许多现象与此特点有关。

请举二例，并能进行简单的说明其中蕴含的科学道理。

例：北方春天的晚上，农民往稻田里灌水以防止秧苗冻坏；道理：水的比热容大，在夜间放热时，降温较慢，使秧田里秧苗的温度不至于过低而冻坏。

物质的比热容
实际中烧开这壶水的热量要比它大，这是为什么？
例2．如图甲所示是用水来冷却热牛奶的示意图．图乙中所示是记录牛奶和水温随时间变化的图象．图中表示热牛奶的温度随时间变化的曲线应是_________曲线(填“Ⅰ”或“Ⅱ”)，水的初温是_________℃，牛奶的初温是_________℃，混合后，最终二者的温度是_________℃。

若水的质量为，在这个过程中水吸收的热量是__________J。

(不计热损失)
例3．有两个初温和质量都相同的金属球，先把甲球放入盛有热水的杯中，甲球与水温度相同时，水温降低了△t，把甲球取出，再把乙球放入杯中，乙球与水温度相同时，水温又降低了△t，则两球比热容的大小关系是（）
A．c甲＞c乙B．c甲＜c乙C．c甲＝c乙D．无法判断
六、实际应用
介绍课本中的汽车发动机的散热装置图，请学生讨论并回答汽车发动机是如何实现降温的？它利用了水的什么特性？
七、课堂练习与作业
1．甲杯里装有200g、25℃的水，把它加热到60 ℃ ，吸收的热量是______Ｊ，乙杯中装有100g 、20 ℃的酒精，使其温度升高40 ℃。

12.3物质的比热容【观察思考】现象：中午的沙滩，沙子很烫，海水却很凉；傍晚时，沙子变凉了，海水却很温暖。

猜想：中午，沙子吸热升温比水；傍晚，沙子放热降温比水。

思考：这有可能是不同造成的。

【实验探究】一、探究不同物质吸热升温的属性（一）猜想不同的，吸收热量后，温度升高的快慢。

不同的，放出热量后，温度降低的快慢。

（二）实验设计1、利用给水和沙吸收热量2、利用测量温度。

3、利用记录时间。

4、为了水和沙受热均匀，应不断。

（三）控制变量1、应选用种物质。

2、应使水和沙吸收（相同/不同）的热量.3、实验中应控制水和沙的相同。

4、把握变量:(四)如何比较吸热的多少1、如果加热方法完全相同，那么就能反映的多少。

2、用来显示，这种方法称为。

（五）实验数据记录表格设计（六）进行实验并收集证据（七）利用图像分析1、质量相等的沙和水，升温快。

方法：吸收热量，比较，的升温快。

2、质量相等的沙和水，升高相同温度，吸热多。

方法：升高温度，比较，的吸热多。

3、质量相同的不同物质，在升高（或降低）相同温度时，吸收（或放出）的热量是的。

4、物理学中用来表示物质的这种特性，这个比值称为。

5、比热容的大小是由决定的，即：比热容是的一种物理属性。

二、比热容——1、单位：，符号，读作；2、比热容的大小等于质量的某种物质温度升高（降低）所吸收（放出）的。

3、C水=4.2×103 J /（kg·℃）表示：质量为的水，温度升高（或降低）时，吸收（或放出）的为。

4、比热容表。

单位：J/（kg·℃）分析表格数据可知：①同种物质的比热容，不同物质的比热容一般。

②同种物质的不同状态，比热容。

三、解释现象1、太阳照射下，沙滩比海水烫：相同的沙和水，吸收的热量，由于沙的比热容，温度升高得。

2、傍晚，沙子比水凉：相同的沙和水，放出的热量，由于沙的比热容，温度降低得。

方法：相同条件下，比热容小的升温 (快/慢)；或比热容小的降温。

教学课题比热容主备人訾刚课型新授课时安排 2 总课时数 4 上课日期二次备课审批人签字二次备课审批时间学习目标1、了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性．2、尝试用比热容解释简单的自然现象．3、通过探究，比较不同物质的吸热能力．学习重点比热容的概念和应用学习难点比热容概念的建立教学准备学习过程引言：一、温故互查1、热量总是从高温物体传向低温物体，高温物体热，温度，低温物体热，温度，热量的单位是。

2、同温度的一壶水和半壶水，要加热到沸腾，吸收的热量多，说明物体吸收热量的多少与有关。

3、把同一杯水加热到50℃比加热到100℃需要吸收的热量，说明物体吸收热量的多少与有关。

教师叙述：吸收热量的多少和温度变化、质量有关。

设计理由：通过回顾所学过的热量相关知识，引入本节课的教学内容，比热容。

使用方法：学生自主完成，同桌互讲，互考。

二、新课导入大屏幕投影一幅漫画：炎热夏天的傍晚，有两个小胖子在海边游玩，为了纳凉问题两人发生激烈争执，甲主张划船到海中去，乙则认为在岸上散步更凉爽，你认为谁的意见对？让学生思考、猜想、讨论并发表自己的观点。

（说明：创设物理情景，以激发学生的学习兴趣。

）设计理由：通过视频创设物理情景，以激发学生的学习兴趣。

三、学习探究设问导读：阅读课本P11内容，完成下列问题问题1、比较不同物质的吸热能力1、对于不同的物质,例如一种是水,一种是食用油,如果它们的质量相同,升高的温度的度数也相同,那么它们吸收的热量是否相同? _____________你认为下列哪个猜想正确( )A.水吸收的热量多B.食用油吸收的热量多C.水和食用油吸收的热量一样多2、怎样得到质量相等的水和食用油？是不是还需要其它的器材？。

3、怎样保证水和食用油吸收相同的热量？。

4、温度计示数的变化能说明什么？。

结论：质量相等水和食用油,温度升高的度数相同时, ________加热时间长，_________吸收的热量多；质量相同的水和食用油，加热相同的时间，_______的温度变化大，也就是说不同物质的吸热能力是________的。

苏科版九年级物理上册12.3物质的比热容_导学案一、教学内容1. 物质的比热容概念：让学生理解比热容的定义，掌握比热容的计算公式及其单位。

2. 比热容的特性：让学生了解比热容是物质的一种特性，与物质的种类和状态有关，与质量、温度变化、吸放热多少无关。

3. 比热容在生活中的应用：通过实例让学生了解比热容在生活中的重要性，如保暖材料、汽车水箱等的选用。

二、教学目标1. 理解比热容的概念，掌握比热容的计算公式及其单位。

2. 掌握比热容的特性，能够分析生活中与比热容相关的实例。

3. 提高学生的实验操作能力，培养学生的观察能力和思维能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：比热容的概念及其计算公式的理解，比热容特性的掌握。

2. 教学重点：比热容的概念，比热容的计算公式，比热容的特性。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（包括温度计、烧杯、热水、冷水等）。

2. 学具：课本、练习册、笔记本。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过讨论为什么冬天暖气里要用水而不用其他液体导入新课。

2. 知识讲解：讲解比热容的概念，通过示例让学生理解比热容的计算公式及其单位。

3. 实验演示：进行比热容的实验，让学生观察并理解比热容的特性。

4. 实例分析：分析生活中与比热容相关的实例，让学生了解比热容在实际生活中的应用。

5. 随堂练习：布置一些有关比热容的题目，让学生巩固所学知识。

六、板书设计1. 比热容的概念2. 比热容的计算公式3. 比热容的特性七、作业设计情景：某同学在冬天用暖水袋取暖，暖水袋里装有2kg的水，初始温度为50℃，经过一段时间后，水温下降到30℃。

问：暖水袋中的水放出了多少热量？答案：根据放热公式Q放=cm（t0t），其中c为水的比热容，m为水的质量，t0为初始温度，t为末温度。

实例：汽车发动机在工作过程中会产生大量热量，如果不及时将这些热量转移走，发动机可能会过热而导致损坏。

因此，汽车发动机里要用水作为冷却液，以吸收和转移发动机产生的热量。

12.2科学探究：物质的比热容导学案班级姓名一、学习目标1. 了解比热容概念，知道比热容的单位及单位的物理含义2. 会查比热容表。

能根据物质的比热容解释简单的物体温度变化和吸放热问题。

3. 理解利用比热容计算热量的公式，并能用它解决简单热量变化问题。

4. 经历科学探究物质比热容的过程，领会科学探究的方法。

二、自主学习：（阅读课本P39——P43）完成下列问题1．热量总是由高温物体传向低温物体，直到温度相等为止；两物接触时，高温物体热温度，低温物体热，温度（放、吸;升高、降低）.2．相同温度的一壶水和半壶水，要加热到沸腾，加热时间长，吸收热量多，这说明物体吸收热量的多少与物体的有关。

3．同一块铁，把它的温度从20℃升高到200℃需要吸收的热量要比从20℃升高到100℃需要吸收的热量（多、少），这说明物体吸收热量的多少与有关。

4．讨论思考：取相同质量（500g）的沙和（500g）水，在相同的太阳下照射，要使温度都升高 5℃，需要照射的时间长，猜想物体吸收热量能力（多少）与有关。

三、合作探究1：物体吸收热量的多少与物体的种类是否有关1.设计实验：根据前面我们的生活经验已经知道物体吸收热量的多少与和有关，我们要探究物体吸热的多少与物质的种类是否有关，需要控制和相同，这种方法叫。

（1）你认为要验证你的猜想，需要测那些物理量，需要那些器材？（2）热量不易直观的看出来物理量，可通过相同酒精灯加热长短表示放热的多少？2.进行实验：在书中P40页的实验中，水和煤油的质量均为500g初温都是20℃，用相同的酒精灯同时给水和煤油加热，一边记录时间，一边观察温度计示数当煤油的温度升高到50℃时，需要的时间为1min，而水的温度升高到50℃时需要2min，将有关数据填入下表：物质质量m/g 初温t1/℃末温t2/℃加热时间t/min 吸热多与少水煤油回答下列问题：a数据记录表格中的通电时间代表哪个物理量？b水和煤油的温度分别升高了多少？∆ t油= ∆t水=c水和煤油吸收的热量相同吗？，若不相同哪个吸收的热量多3.得出结论： 1、通过实验得出的结论是：相同质量的不同物质，吸收相同的热量，升高的温度（相同、不同），这说明物体吸收热量的多少与有关。

第二节科学探究：物质的比热容主备：周海芹审核：初三物理备课组一、课标要求通过实验，了解比热容。

尝试用比热容说明简单的自然现象。

二、学习目标1．了解比热容，知道比热容是物质的一种特性，会查比热容表。

2．尝试用比热容说明简单的自然现象。

3．经历设计探究不同物质的吸热能力的实验与制定计划的过程，经历从物理现象和实验中建立比热容概念的过程。

4．能计算有关物质的比热容、温度变化或吸放热等简单问题。

三、重难点比热容的概念的建立；利用水比热容大的特性来解释生活中的现象；会进行热量的计算。

四、课堂教学【第1课时】自主学习（一）：探究物质的比热容1．物体吸收的热量跟哪些因素有关（阅读课本P32页）（1）烧水时，水吸收热量的多少跟哪些因素有关？有怎样的关系？请用你的生活经验来支持你的观点。

（2）是不是所有物质的质量相等、升高的温度相同，他们吸收的热量就相等呢？2．实验探究：物体吸收热量的多少与物质的种类有关（阅读课本P32—P34）（1）研究方法是什么？如何研究？（2）需要测量哪些物理量，需要哪些测量仪器？（3）怎样知道煤油和水吸收的热量的多少？（4）如何设计实验表格？（5）教师演示实验，学生观察并思考，通过实验可得出什么结论？3．物质的比热容（阅读课本P34）（1）通过实验知道，不同的物质吸热能力不同，为了描述这一特性引入了一个物理量，叫什么？它的定义是什么？它的单位是什么？读作什么？（2）小组讨论并展示：观察“常见物质的比热容”的表格,你获得什么信息？（至少3个）（3）水的比热容是多少，它的物理意义是什么？（4）小组讨论并展示：在生活中水的比热容大的应用有什么？五．课堂练习1．早春季节为了保护田里的秧苗不受冻，傍晚时向田里多灌一些水，这是因为水的（）A．密度B．比热容C．热量D．温度2．关于比热容，下列说法正确的是（）A．吸收的热量多，物质的比热容越大B．开水的比热容比温水的比热容高C．一杯水比一桶的比热容小D．比热容与质量、温度高低、吸收热量多少无关3．我国新疆地区有“早穿皮袄，午穿纱，抱着火炉吃西瓜”的说法，请你解释这种昼夜温差较大的原因？4．某同学为了探究温度升高时吸收的热量多少与哪些因素有关，做了如下实验：在四个相同的的烧杯在烧杯中分别盛有水和煤油，用同样的加热器加热，下表是他的实验数⑴比较1、2记录，得出的结论是___________________________________；⑵比较3、4记录，得出的结论是___________________________________；⑶比较1、3记录，得出的结论是___________________________________；⑷综合上述结论，物体温度升高时吸热的多少与________________________ _第二节科学探究：物质的比热容【第2课时】一．课堂教学：自主学习（二）：热量的计算（阅读课本P35页）1.物体在温度变化过程中吸收（或放出）热量的表达式是什么？2.公式中每一个字母表示什么物理量？并写出它们相应的单位？例1：把质量为500g的铝块从15℃升高到95℃，需要吸收多少热量？（写出完整的解题步骤）（3）小组交流讨论：①若将例1的“升高到”改成“升高了”答案还一样吗？写出解答过程。

一、教学内容1. 物质的比热容的概念：物质单位质量在吸收或放出相同热量时，温度升高或降低的少量的度量。

2. 比热容的计算公式：c = Q/(mΔT)，其中，c表示比热容，Q表示吸收或放出的热量，m表示物质的质量，ΔT表示温度变化。

3. 比热容的物理意义：表示物质温度变化的难易程度。

比热容越大，物质温度变化越困难；比热容越小，物质温度变化越容易。

4. 比热容的应用：水的比热容较大，因此在调节气温方面有重要作用；汽车发动机中使用水作为冷却液，也是因为水的比热容较大。

二、教学目标1. 了解物质的比热容的概念，理解比热容的物理意义。

2. 掌握比热容的计算公式，能运用比热容的计算公式解决实际问题。

3. 培养学生的实验操作能力，提高学生的科学思维能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：比热容的概念的理解，比热容的计算公式的运用。

2. 教学重点：物质的比热容的概念，比热容的计算公式，比热容的应用。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备，黑板，粉笔。

2. 学具：课本，练习册，计算器。

五、教学过程1. 实践情景引入：夏天，我们在炎炎烈日下行走，为什么感觉很热，而冬天，我们在寒冷的天气中行走，为什么感觉很冷？2. 理论讲解：介绍物质的比热容的概念，比热容的物理意义，比热容的计算公式。

3. 例题讲解：以水的比热容为例，讲解比热容的应用。

4. 随堂练习：请学生运用比热容的计算公式，计算一定质量的水在吸收或放出一定热量时，温度变化的大小。

5. 实验操作：请学生分组进行实验，测量不同物质的比热容，并记录实验数据。

六、板书设计1. 物质的比热容的概念2. 比热容的计算公式：c = Q/(mΔT)3. 比热容的物理意义4. 比热容的应用七、作业设计1. 请运用比热容的计算公式，计算一定质量的水在吸收或放出一定热量时，温度变化的大小。

答案：一定质量的水在吸收或放出一定热量时，温度变化的大小为ΔT = Q/(cm)。

2. 请分析一下，为什么汽车的发动机中使用水作为冷却液？答案：因为水的比热容较大，能吸收较多的热量，从而有效地降低发动机的温度。

「苏科版」九年级物理上册《12、3物质的比热容3》导学案[苏科版]九年级物理上册《12、3物质的比热容3》导学案[苏科版]九年级物理上册《12、3物质的比热容3》导学案1．理解热量概念并且能够解释日常生活中与热量有关的相关问题.2．会利用比热容公式进行热量的简单计算.学习重、难点：理解比热的物理意义，热量公式Q=cmΔt的计算与应用。

【学习过程】一、课前预习1．热量（Q）：在热传递过程中，转移的多少叫热量.（物体含有热量的说法是错误的）.热传递发生的条件是物体或物体的不同部分之间有.2．比热容（c）：的某种物质温度升高（或降低），吸收（或放出）的叫做这种物质的比热容.比热容是物质的一种属性，它不随物质的外在条件改变而改变，只要物质相同，状态一定，比热容就.3．水的比热容是：C=，它表示的物理意义是：.4．为了比较水和沙子容热本领的大小，小明做了图所示的实验：在2个相同的烧杯中分别装有质量、初温都相同的水和沙子，用两个相同的酒精灯对其加热，实验数据记录如下：（１）在此实验中，用加热时间的长短来表示物质.（２）分析下表中的实验数据可知；质量相同的水和沙子，升高相同的温度时，水吸收的热量(大于／小于)沙子吸收的热量.（３）如果加热时间相同，质量相同的水和沙子，(沙子／水)升高的温度更高.（４）实验中有些同学发现：刚开始加热时，情况与(3)结论不符，你认为可能的原因是：二、新课学习（一）、交流课前预习（二）、新课学习1.海陆风的成因：阅读课本44页的生活.物理.社会在沿海地区，白天的风通常从（大海/陆地）吹来，而晚上的风通常从（大海/陆地）吹去.在受太阳照射的条件相同时，内陆地区的夏季比沿海地区（温度高/温度低），冬季比沿海地区；沿海地区比内陆地区的昼夜温差（大/小）.2.热传递过程中吸收或放出的热量：物质的比热容用字母表示，物体的质量为，初温度为，末温度为，当物体温度升高时，所吸收的热量公式为；当物体温度降低时，所放出的热量公式为；我们可以将以上两个公式合并为一个公式，其中表示物体温度的变化3、例题例1：阅读课本43页的例题，讨论：（1）水吸收了1.68×106J的热量，为什么说水的内能就增加了1.68×106J？实际烧开这壶水所需提供的热量为什么大于1.68×106J？例2：太阳能越来越受到人们的重视和广泛利用。

一、教学内容本节课的教学内容来源于苏科版九年级物理上册，第12章的第3节《物质的比热容》。

本节课的主要内容包括：1. 比热容的概念：物质单位质量在吸收或放出相同热量时，温度升高或降低的少。

2. 比热容的计算：物质的比热容是单位质量物质升高或降低1摄氏度所需的热量，单位是J/(kg·℃)。

3. 比热容的应用：比较不同物质的吸热或放热能力，分析物体温度变化的原因。

二、教学目标1. 理解比热容的概念，掌握比热容的计算方法。

2. 能够运用比热容的知识分析实际问题，如解释物体温度变化的原因。

3. 培养学生的实验操作能力，提高学生的科学思维能力。

三、教学难点与重点重点：比热容的概念及其计算方法。

难点：比热容的应用，如何利用比热容分析实际问题。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实验器材（如热水、冷水、不同物质的样品等）。

学具：课本、笔记本、实验记录表。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生用手触摸热水和冷水，感受它们的温度差异，引发学生对温度变化原因的思考。

2. 概念讲解：通过多媒体课件，介绍比热容的概念，引导学生理解比热容的含义。

3. 计算方法讲解：讲解比热容的计算方法，让学生掌握如何计算物质的比热容。

4. 实验操作：指导学生进行实验，测量不同物质的比热容，让学生亲身体验比热容的性质。

5. 例题讲解：通过例题，讲解如何运用比热容的知识分析实际问题，如解释物体温度变化的原因。

6. 随堂练习：让学生运用比热容的知识解答练习题，巩固所学知识。

六、板书设计板书内容：1. 比热容的概念2. 比热容的计算方法3. 比热容的应用七、作业设计1. 请用一句话简洁地描述比热容的概念。

2. 请写出比热容的计算公式。

3. 举例说明如何运用比热容的知识分析实际问题。

答案：1. 比热容是物质单位质量在吸收或放出相同热量时，温度升高或降低的少。

1摄氏度所需的热量，单位是J/(kg·℃)。

3. 举例：相同质量的水和沙子吸收相同的热量，水的温度升高的少，因为水的比热容大于沙子。

九年级物理物质的比热容导学案导学案是教师们进行课堂教学的重要帮助工具!教师们应当在进行教学课堂之前预备好来!下面是有为你整理的〔九年级〕〔物理〕物质的比热容导学案，盼望能够关怀到你!〔九年级物理〕物质的比热容导学案一.学习目标：1.理解比热容的概念、单位、意义。

2.会查物质的比热容表，知道水的比热容。

3.会用比热容的学问分析问题。

4.理解热量的计算公式，并能进行简洁计算。

二.导学流程：活动1：设计试验探究不同物质的吸热本事1.试验运用什么讨论方法?2.试验中要操纵哪些物理量相同?试验中要如何操纵单位时间内物质汲取的热量相同?3.怎么比较物质的吸热本事?升高相同温度，观看是否相同。

4.填写P42试验结论。

活动2：阅读P42回答下列问题什么叫物质比热容?比热容的单位是读作。

水的比热容是意义是。

水的比热容是最大的吗?活动3：商量P41提出的问题中午，为什么觉得沙子很烫?而黄昏，为什么觉得沙子又变凉了?活动4：1.依据生活〔阅历〕，回答物体吸热还与哪些因素有关?2.物体汲取(放出)热量的公式为3.完成P43例题，并总结解题格式。

活动5：完成课后练习：P45第四题、第五题。

九年级物理物质的比热容达标检测1.一块冰的比热容是2.1103J/(Kg.℃)，表示的物理意义是，熔化一半后，剩余冰块的比热容为。

2.我国很多城市中建有大型绿地，绿地中的人工湖有"吸热'功能，盛夏时节能大大减弱四周地区的"热岛效应'。

若某一人工湖湖水的质量为1.0107Kg，水温度升高2℃，则湖水汲取的热量为J;若这些热量被同等质量的砂石汲取，则砂石升高的温度(填大于/等于/小于)2℃。

3.质量为5Kg的水温度从80℃降低到60℃，内能(填增加/削减)了J。

4.以下状况中，比热容会发生改变的是( ). 一杯水倒去一半B.把铁块加工成铁屑C. 水凝固成冰D.10℃的水变成15℃的水5.沙漠地区在日光照耀下，要比湖泊湿地处温度升高得快的缘由是( ). 沙的比热容小B.沙汲取的热量多C. 沙的密度大D.沙漠地区日照时间长6.关于比热容，以下说法正确的选项是.物体的比热容跟物体汲取或放出的热量有关B.物体的比热容跟物体的温度有关C.物体的质量越大，它的比热容越大D.物体的比热容是物体本身的一种属性，与温度、质量都没有关系7.把冰块放在食品上面，利用冰块吸热保鲜食品，一块低温的冰汲取8.4103J的热量，温度从-14℃升高到-4℃，试求这块冰的质量。

12.3 物质的比热容主备人：何颖班级姓名学号学习目标1.了解比热容的概念、单位，知道比热容是反映物质物理属性的物理量。

2.学会查比热容表，了解一些常见物质的比热。

3.会用公式t=进行物体吸热、放热的简单计算，并能用比热容解释一些简单的自然cmQ∆现象。

教学重、难点重点（1）比热容的概念（2）用比热容一简单的自然现象难点（1）通过探究活动引入比热容的概念（2）用比热容解释一些简单的自然现象课前准备课前预习，思考下面两个问题：（1）烧同样多的水，水温升得越高，需要加热的时间（越长∕越短），说明质量相等的水升高的温度越高，吸收热量（越多∕越少）。

（2）将半壶水烧开，所需时间比将整壶水烧开所需时间（长∕短），说明升高相同的温度，水的质量越大，吸收热量（越多∕越少）。

学习过程一、比热容阅读课本第41至第42页内容，按下面的思路学习：1.提出问题思考：同一时刻，为什么海水和沙子的温度不一样呢？白天海水比沙子凉，怎么到了晚上海水却比沙子暖和呢？2.猜想与假设总结可能是沙子吸热升温或放热降温都比水要快的缘故。

3.设计实验思考（1）比较沙子和海水升温快慢有两种方法①升高相同的温度比较加热时间，时间短的升温（快∕慢）；②加热相同的时间比较升高的温度，升温多的升温（快∕慢）。

我们选择方法（1），用沙子、水（代替海水），将它们都升高10℃或20℃，比较加热时间。

（2）实验中我们选用酒精灯替代太阳：用相同的酒精灯给它们加热。

（理由：见课本“信息快递”：如果加热方式完全相同，可以认为单位时间内吸收的热量相同。

）（3）由课前准备知识可知，实验中还要控制水和沙子的相同。

（4）实验中我们选用当容器，原因是；为了使水和沙子，要用搅棒不断搅拌。

4.进行实验实验时，我们将质量相等．．．．的沙子和水分别装入易拉罐中，放在石棉网上用酒精灯加热，并用搅棒不断搅拌。

观察它们升高和20℃所需的时间。

将实验数据填入设计好的表格中。

5.分析论证（1）由实验数据可知，质量相等的沙子和水升高相同的温度，所用时间短，说明升温快。

13.3 比热容 20232024学年学年九年级物理上册精品备课导学案（人教版）一、教学内容本节课的教学内容选自人教版九年级物理上册第13章第3节“比热容”。

本节课主要讲述比热容的概念、单位以及比热容在生活中的应用。

具体内容包括：1. 比热容的概念：单位质量的物质温度升高（或降低）1℃所吸收（或放出）的热量。

2. 比热容的单位：焦耳每千克摄氏度（J/(kg·℃)）。

3. 比热容的应用：了解比热容在生活中的应用，如水用作冷却剂、暖气中的传热介质等。

二、教学目标1. 理解比热容的概念，掌握比热容的单位。

2. 能够运用比热容的知识分析生活中的热现象。

3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生运用物理知识解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点重点：比热容的概念及其应用。

难点：比热容的计算和单位换算。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、实验器材（如烧杯、温度计、热水、冷水等）。

2. 学具：教材、练习册、笔记本、文具。

五、教学过程1. 实践情景引入：讲述一个生活中的热现象，如夏天用水冷却汽车发动机，引发学生对比热容的好奇心。

2. 讲解比热容的概念：通过示例和公式，讲解比热容的概念和单位，让学生理解比热容的含义。

3. 实验演示：进行一个简单的比热容实验，让学生观察和记录实验数据，培养学生的实验操作能力和观察能力。

4. 例题讲解：讲解一道有关比热容的例题，让学生掌握比热容的计算方法。

5. 随堂练习：布置一些有关比热容的练习题，让学生巩固所学知识。

6. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调比热容的概念和应用。

7. 布置作业：布置一些有关比热容的家庭作业，巩固所学知识。

六、板书设计1. 比热容的概念2. 比热容的单位3. 比热容的应用七、作业设计1. 题目：计算水的比热容。

答案：水的比热容为4.18 J/(g·℃)。

2. 题目：一质量为2kg的水，温度升高10℃，吸收的热量为多少？答案：吸收的热量为8.36 kJ。

第十三章 第3节 比热容【教学目标】1.了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性．(教学难点）2.通过比热容的实验，体会控制变量法在实验中的作用。

3.会进行简单的吸、放热计算．（教学重点） 知识点一：了解比热容 一、比较不同物质的吸热情况实验目的：探究不同物质在质量相同、升高相同温度时，吸收的热量是否相同。

实验方法：1.我们要探究物质吸收热量的多少与物质的种类是否有关，需要控制 、 相同，这种方法叫 法。

2.实验中通过 来反映物质吸收热量的多少。

这种研究方法叫 法。

3.实验器材：烧杯、两个规格相同的电加热器（或酒精灯）、 、 、 。

进行实验： 实验表格： 实验结论：不同物质,在 相同时,吸收的热量 。

(填“相同”或“不同”) 二、比热容1. 物理学中用比热容来表示不同物质的吸热能力。

用符号_____表示。

2. 定义：一定质量的某种物质,在温度升高时所_____________与它的 和 之比叫做这种物质的比热容.3. 单位： ，符号是 。

4. 单位某种物质温度降低1℃放出的热量和它温度升高1℃吸收的热量相等，因此比热容也可描述物质的放热能力。

5. 看常见物质比热容表格，了解各种物质比热容，可知：①水的比热容最大，水的比热容为 ，它的意义是 。

①不同物质的比热容一般 。

同种物质，状态不同时，比热容 （选填“相同”或“不同”） ①比热容是物质的一种特性，每种物质都有自己的比热容。

它的大小与物质的 和 有关，与物体的质量、升高的温度、吸热多少 。

（选填“有关”或“无关”）知识点二： 学习热量的计算液体 种类 质量m/g 初温t 0/℃末温 t/℃ 升高的温度 （t －t 0）/℃加热时间 t /min 吸收热量 Q （多/少）水食用油姓名__________1.已知水的比热容为4.2×103J/(kg·℃),这表示1kg的水温度升高1℃，所吸收的热量为4.2×103J；把质量为2kg 的水温度从20℃升高到70℃，所吸收的热量为__ J.2.如果我们用Q表示物体吸收或放出的热量，用c表示物质的比热容，用m表示物体的质量，用t0表示初温，用t表示末温,则：物体在温度升高时所吸收热量的计算公式：Q吸=物体在温度降低时所放出热量的计算公式：Q放=如果用Δt表示温度的变化量，则吸放热公式可以表示为：Q吸（或Q放）＝课堂练习1.质量为10kg的水温度从25℃升高到65℃，水吸收了多少热量？[c水＝4.2×103J/(kg·℃)]2.质量2kg的某种物质温度从20℃升高到40℃时，吸收的热量1.68×105J，该物质的比热容是多少？3.一定质量的水放出了8.4×105J的热量后温度降低了20℃，则水的质量为多少？[c水＝4.2×103J/(kg·℃)]知识点三：练习公式的应用一、吸放热公式：Q吸（或Q放）=1.铜的比热容是铅的比热容的3倍。

3. 比热容教材解读比热容是初中物理中一个非常重要的物理量，也是一个比较难理解的物理量。

教材首先从日常生活常识出发，说明物质在温度变化时，吸收(或释放)的热量与物体的质量和温度的变化量有关，从而为比热容概念的引出作好铺垫。

然后安排演示实验，引导学生观察、对比、分析，最终抽象出比热容的概念，并进一步由比热容的定义说明其单位。

最后列出一些常见物质的比热容，并联系实际讨论一些日常现象。

比热容是一个比较抽象的概念，通过对它的学习，可以有意识地培养学生抽象思维能力。

教学目标知识与技能①初步认识比热容是物质的一种特性，理解并掌握比热容的概念；②掌握比热容单位的读、写方式，能够查表找出物质的比热容；③会根据水的比热容较大这一特性来解释简单的自然、生产、生活现象；④加深对比热容概念的理解，学会根据比热容进行热量计算。

过程与方法①参与探究活动，初步认识研究方法；②能用所学的比热容知识解释一些常见的生活现象，培养学生解决实际问题的能力。

情感、态度与价值观①培养合作意识；②建立科学的世界观；③培养将科学知识运用于日常生活实践的意识。

重点难点重点：①理解比热容的含义；②能用所学的比热容知识解释一些常见的生活现象；③热量计算公式的应用。

难点：比热容概念的建立。

教学建议①比热容的概念比较抽象，因此通过实验来总结是一个好办法。

做好演示实验，引导学生有意识地观察和思考至关重要。

实验前要明确实验研究的是不同的物质在质量相等、温度升高相同时吸收的热量是否相同。

在实验前要严格控制试管中的水和铁砂质量相同，用来加热的酒精灯完全相同，这些实验条件对于正确得出比热容概念是非常重要的。

当学生观察到铁砂的温度上升得快时，要引导学生认识到相等质量的物质在吸收相同热量时，升高的温度不同，并进一步引申到其他物质。

最后引导学不同生描述物质的这一特性，从而得出比热容的概念。

②为巩固学生对比热容概念的理解，可以多联系实际，列举一些日常生活中的现象，并运用比热容进行解释。