美术 线的秘密 教案

湘教版三年级下册美术《线的秘密》教学设计教案教学背景与依据本节课是湘教版三年级下册美术课程的一部分，教学内容是“线的秘密”。

课程设计的目的是让学生了解线的种类和线条的表现技巧，培养学生观察能力和创造力，提高学生对美术的兴趣。

本教学设计主要依据以下教学大纲：1.根据美术课的性质，以学生为主体，以发展学生的创造性、观察能力、审美能力和表现力为主要目标。

2.在教学中，注重创新性和实用性。

强调知识、技能和情感、态度、价值观的有机结合。

3.在培养学生创造性和表现力方面，注重引导学生在追求真、善、美的过程中，更加注重审美、体验和情感。

教学目标通过本节课的教学，学生应该能够：1.了解不同类型的线条；2.掌握线条的表现技巧；3.通过实践，提高自己的创造力和观察能力。

教学重点线条的种类、线条表现技巧教学难点让学生对线条表现技巧有更深入的理解。

教学准备1.讲义、挂图2.不同类型的线条样本3.不同颜色的纸张、铅笔、彩笔、水彩笔和颜料教学流程1.热身（5分钟）：让学生回忆上节课的内容，聊聊自己最喜欢的绘画作品。

2.引入（15分钟）：•教师简要给出线条的种类和线条表现技巧的定义；•给学生展示一组不同线条类型的样本，帮助学生更好地理解。

3.实践（50分钟）：•让学生使用不同类型的线条描绘简单的风景，让他们了解如何使用线条表现画面的深度和空间感；•让学生使用尽可能多的线条，在纸上任意描绘自己想象中的“线条图形”，鼓励他们自由发挥，想象力极限地运用线条表现个人情感和思维等；4.结果呈现（10分钟）：在教室内展示几个学生的作品，让同学们进行讨论和评价，提高学生互相之间的创作欣赏和批评意识。

5.结束（5分钟）：巩固知识点，回顾本次课程教学重点；预告下节课内容。

教学评估1.老师可以收集学生的作品以及他们对于本节课的反馈，作为课程评估的依据；2.在展示环节，让学生互相交换自己的观点和想法，将作品与个人创作意图连结起来，借此提升课程讨论的质量。

《线的秘密》教学案例教材及学情分析：这是一节绘画课，不是知识传授课，也不是欣赏课。

本节课的重点是要引导建立生活物象与线条表达的联系，让学生认识线的粗细、曲直、长短、疏密、组合的变化。

核心重点是要让学生掌握用线装饰物体的基本方法。

本节课是“线的秘密”解决了学生对线的原有的单一的认识，既让学生认识到线的丰富多变，又解决了学生不会用线装饰的问题。

所以这是非常有意义、非常有趣味的一节课。

本节课基于三年级的学生而上要重点解决两个问题：1、线的多样性的认识？（让学生能感受到线条有长短、粗细、曲直形状变化就行）。

2、怎样用线条装饰物体？（学生的画才是这节课真正的重点）。

这节课只要把这两个问题解决了就OK 啦。

当然，还略显单薄了点，所以在它们之间还需加上“线条排列的规律”作为过渡和引领。

为避免学生用线装饰时出现画面黑白灰不明显、缺乏节奏感的问题，所以老师在示范时应重点强调线条组织时应注意疏密、曲直、粗细的搭配及点线面的组合。

基于以上的理念和分析，对“《线的秘密》教学案例”简洁点评如下：一、可取之处：1、这是一节比较有效的课堂，学生在原来的基础上得到了提高，学生作业也有很大的进步，达到了预期的教学结果。

2、本节课的教材分析是准确到位的，教学目标也定的较合理，教学重难点也定位准确。

3、导入不错，简洁有效。

采用多媒体方式既激发了学生的兴趣，又认识了线的丰富多样性。

4、欣赏“认识的线条与大自然对应起来”这一环节也设计的可行。

5、找陶罐上的线条排列规律这一环节也设计的恰到好处。

6、把握住了重点，直观有效的解决了装饰方法问题，有效解决了教学重难点。

7、作业设计，作业要求也科学合理。

进行有主题的作业“画头型装饰”，可以说作业的着力点有了极大的普及性。

二、有待改进之处：1、教学环节设计的过多，将会造成课堂教学时间过长，留给学生画画的时间太少。

甚至造成多数学生没法在课堂上完成作业的现象，更难挤出时间在课堂上进行作业及时评价。

2、课堂教学要抓住主线，学会取舍，可有可无的教学环节要大胆省去。

《线的秘密》教学设计一、教材分析《线的秘密》是湘教版教材第六册的第七课。

线条是视觉形式中最基本的语言，也是最简便、最直接用于表现形象的绘画手法。

因此，用线传情达意表现美感，是美术教学活动重要内容。

本课主要以线描进行造型训练，并引导学生运用线条组织规律进行创作表现，其目的是引导学生发现线条组织的秘密，感受线条排列组合产生的节奏、韵律美感。

针对上述内容，本教学采用串联递进的方式设置了多个教学活动。

活动一，强调对视觉感受的积累，让学生了解线条的性质。

线具有长度、密度与厚度，它的本质特征是长度，线的粗细、长短、速度、质感以及线的组合形式能表现不同的画面效果。

活动二在感性训练的基础上进行了提升，利用彩陶上的装饰纹样启发学生随意用线条排列组合，采用具象与抽象结合，装饰性与表现性结合的方式，以坛罐为主题进行作业练习。

活动三同样是借助生活经验，以发式为主题进行作业练习。

本节课以活动一和活动二为主。

二、教学目标1、观察自然界和生活中的图形和纹理，欣赏彩陶纹样。

2、掌握用线装饰物体的基本方法，并尝试描绘装饰坛坛罐罐。

3、初步感知彩陶文化，升华热爱国家、热爱家乡的情感，感受线的节奏美、韵律美。

三、教学重点建立生活物象与线条表达之间的联系，让学生认识线的粗细、曲直、长短、疏密、组合的变化。

四、教学重点大胆运用线条的重复、变化等规律组成纹样，合理装饰陶罐。

五、教学过程1、游戏导入师：同学们，谁准备的线想跟老师的“线”比一比？【设计意图】通过直观感受身边的线条，初步了解线条是富有的：有长有短、有粗有细。

教师通过小魔术，问：大家猜猜线会变成什么样？学生展开想象。

回忆知识点：曲线、直线、折线、螺旋线。

引出线条有曲有直的知识点。

总结板书：线有长有短、有粗有细、有直有曲。

揭示课题：线的秘密2、欣赏师：把我们认识的线条与大自然对应起来，看看怎样？【设计意图】从生活中选取有规律的线条进行认识，了解生活中线条重复、辐射、交错的规律。

看图：学生边欣赏图片边听老师讲解，学生尝试自己总结，教师补充:重复的规律（图1、图2）；辐射的规律（图3、图4）;交错的规律（图5、图6）同学们试着在生活中找一找。

线的秘密（活动一）教材分析：本节课是湘美版三年级下册第七课《线的秘密》活动一的内容，走进《线的秘密》一课，我发现这一课是属于造型表现课。

德国艺术家保罗.克利有句名言”用一根线条去散步”,线条是最基本的造型语言。

本节课旨在引导学生发现生活中处处都有线条，这些线条美化了我们的生活，感受艺术作品中线具有丰富的表现力，体验用线作画的趣味性，培养学生热爱生活的情感。

学情分析：本节课要面对的教学对象是小学三年级的学生，线条对三年级的学生来说是十分熟悉的，只是缺乏对多种线条的组织和练习，而对周围的环境没有目的性的观察和表现，对二者之间没有有意识的展开联想，因而对线的表达比较单一。

教学目标：1通过仔细观察自然、生活中千变万化的线条，认识线、线的变化特点以及线的排列组合。

2、初步尝试运用线条合理组织，创作一幅美丽的线条画作品。

培养学生造型能力和创造能力。

3、培养学生从生活中发现美、感受美的能力，提高他们的审美能力。

教学重点：通过对图片、画面的分析，能体会线条的美感，了解线的特点及排列组合。

教学难点：尝试画出长短、粗细、曲直、疏密不同变化的线，并且排列组合表现画面。

教法学法：在教学中，为了突出重点，突破难点，根据美术课标在教学过程中，应特别注重以学生为主体的教学方法的研究和探索，针对小学三年级儿童的心理特点以及认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设、设置游戏，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力，提高学生的创造力。

教学准备：教师课前搜集图片、制作课件、制作教学道具，学生准备绘画工具材料教学过程：（一）欣赏视频，激趣导入1、同学们，这节课老师首先要带大家欣赏一场绚丽的景象。

想不想去看一看？（播放视频）2、同学们，你们看到了什么？你来仔细观察一下，这些烟花的外形是由什么组成的呢？（由各种不同的线条组成的）3、其实，在我们的身边也隐藏着许多美丽的线条。