抽象思维能力训练-抽象思维方法-抽象思维训练题目

抽象思维能力测验及训练抽象思维能力测试抽象思维是人脑以概念、判断、推理等形式对事物间接性和概括性的反映，它使人对事物的认识由外部的表面特征深入到内在联系，由感性上升到理性。

那抽象思维能力测验有哪些呢?以下是学习啦小编为大家收集整理的抽象思维能力测验的全部内容了，仅供参考，欢迎阅读参考!希望能够帮助到您。

一、抽象思维能力测验1.你说话富有条理吗?A、是B、不能确定C、不2.看完一篇文章，你是否能马上说出文章的主题?A、通常能B、有时能C、不能3.你写信时常常觉得不知如何表达吗?A、不B、不能确定C、是4.你是否能轻易地找到一些笑料使大家都笑起来?A、常常能B、有时能C、不能5.你对世界上很多事物及其活动规律看得比较透彻吗?A、是B、不能确定C、不6.你可以很轻松地弄清一篇文章的要点吗?A、通常能B、有时能C、不能7.当你告诉别人什么事情时，你常会有辞不达意的感觉吗?A、不B、不能确定C、是8.当你发觉说错话时，是否窘得再也说不出话来?A、不B、不能确定C、是9.有人认为你说话常不着边际吗?A、不B、不能确定C、是10.你在电影和电视剧中发现过不合情理的情节吗?A、多次发现B、偶尔发现C、没有11.你在下棋、打扑克这些智力游戏中常取胜吗?A、是B、不能确定C、不12.你常不假思索地接受别人的意见吗?A、不B、不能确定C、是13.你善于分析问题吗?A、是B、不能确定C、不14.当你的同事或朋友有问题时是否会向你咨询?A、是B、不能确定C、不15.你觉得想问题是件很累的事吗?A、是B、不能确定C、不16.在朋友们面前发觉自己不小心做了不得体的事时，你是否能迅速给自己找一个台阶下(如开一句玩笑)，以摆脱困境?A、是B、不能确定C、不17.你有时将问题倒过来考虑吗?A、是B、不能确定C、不18.你常与他人辩论吗? A、是B、不能确定C、不19.大多数情况下，你只要一看(小说或影视)故事的开头，就能正确猜到结局如何吗?A、是B、不能确定C、不20.你的提议常被别人忽视或否定吗A、不B、不能确定C、是21.在别人与你寒喧而尚未切入正题之前，你常常已大致猜到对方的意图吗?A、是B、不能确定C、不22.你爱看侦探小说或影视片吗?A、是B、不能确定C、不每题答A记2分，答B记1分，答C记0分。

第1篇一、前言智商（IQ）是衡量个体智力水平的一种指标，而抽象思维则是智力的重要组成部分。

本测试旨在通过一系列抽象题目，考察您的抽象思维能力。

请注意，本测试不涉及具体知识，仅考察思维能力和逻辑推理。

请您认真阅读题目，并在规定时间内完成。

二、测试说明1. 测试时间为60分钟，请合理安排时间。

2. 每题只有一个正确答案，请仔细思考后选择。

3. 测试过程中，请勿查阅资料，独立完成。

4. 答题完毕后，请将答案填写在答题卡上。

三、测试题目一、逻辑推理题（共20题，每题2分）1. 下列哪项不是“三角形的特性”？A. 有三个顶点B. 有三条边C. 有三个角D. 有三个面2. 下列哪项不是“鸟类的特性”？A. 有羽毛B. 有翅膀C. 会下蛋D. 有尾巴3. 下列哪项不是“水果的特性”？A. 可以食用B. 有种子C. 有花D. 有叶子4. 下列哪项不是“动物的特性”？A. 有脊椎B. 有毛发C. 有生殖器官D. 会说话5. 下列哪项不是“植物的特性”？A. 有根B. 有茎C. 有花D. 有树干6. 下列哪项不是“人类的特性”？A. 有大脑B. 有语言C. 有感情D. 有尾巴7. 下列哪项不是“水的特性”？A. 无色B. 无味C. 无味D. 无形8. 下列哪项不是“光的特性”？A. 可以传播B. 可以反射C. 可以折射D. 可以切割9. 下列哪项不是“声音的特性”？A. 可以传播B. 可以反射C. 可以折射D. 可以感受10. 下列哪项不是“时间的特性”？A. 可以流逝B. 可以倒流C. 可以静止D. 可以增加11. 下列哪项不是“空间的特性”？A. 可以延伸B. 可以折叠C. 可以压缩D. 可以扩大12. 下列哪项不是“运动的特性”？A. 可以加速B. 可以减速D. 可以倒退13. 下列哪项不是“变化的特性”？A. 可以产生B. 可以消失C. 可以复制D. 可以转移14. 下列哪项不是“关系的特性”？A. 可以存在B. 可以改变C. 可以转移D. 可以切割15. 下列哪项不是“事物的特性”？A. 有存在B. 有属性C. 有规律D. 有价值16. 下列哪项不是“知识的特性”？A. 可以传播B. 可以积累C. 可以创造D. 可以复制17. 下列哪项不是“文化的特性”？B. 可以创新C. 可以模仿D. 可以毁灭18. 下列哪项不是“艺术的特性”？A. 可以欣赏B. 可以表达C. 可以模仿D. 可以复制19. 下列哪项不是“科学的特性”？A. 可以探索B. 可以发现C. 可以创造D. 可以毁灭20. 下列哪项不是“技术的特性”？A. 可以改变B. 可以创新C. 可以复制D. 可以毁灭二、类比推理题（共20题，每题2分）21. 钢铁→ 钢筋A. 矿石→ 石灰B. 稻谷→ 米饭C. 水果→ 蔬菜D. 纸张→ 印刷22. 书→ 阅读A. 画→ 观察B. 笔→ 写作C. 钢笔→ 书写D. 铅笔→ 绘画23. 数学→ 计算A. 英语→ 交流B. 历史→ 研究C. 物理→ 实验D. 化学→ 研究24. 运动→ 健康A. 学习→ 知识B. 阅读→ 知识C. 娱乐→ 快乐D. 旅游→ 知识25. 城市→ 人口A. 农村→人口B. 海洋→海洋生物C. 山川→风景D. 飞机→乘客26. 父亲→ 母亲A. 丈夫→ 妻子B. 兄弟→ 姐妹C. 老师→ 学生D. 朋友→ 同事27. 日出→ 日落A. 春天→ 秋天B. 白天→ 夜晚C. 儿童→ 老年D. 学习→ 工作28. 河流→ 湖泊A. 山川→ 海洋B. 城市→ 乡村C. 人类→ 动物D. 生物→ 植物29. 音乐→ 声音A. 画→ 形状B. 书→ 文字C. 电影→ 剧本D. 游戏→ 规则30. 火车→ 火车票A. 飞机→ 机票B. 轮船→ 船票C. 汽车→ 汽票D. 公交→ 公交卡31. 钥匙→ 锁A. 画笔→ 纸张B. 剪刀→ 纸张C. 针线→ 布料D. 筷子→ 筷笼32. 剧本→ 角色A. 歌曲→ 歌词B. 小说→ 角色C. 电影→ 剧本D. 画→ 形状33. 建筑师→ 建筑A. 画家→ 画作B. 作家→ 小说C. 导演→ 电影D. 音乐家→ 歌曲34. 棋盘→ 棋子A. 麻将桌→ 麻将B. 桌球桌→ 桌球C. 乒乓球桌→ 乒乓球D. 象棋盘→ 象棋35. 火车→ 站台A. 飞机→ 航站楼B. 轮船→ 港口C. 汽车→ 停车场D. 公交→ 公交站36. 书籍→ 作者A. 电影→ 导演B. 歌曲→ 歌手C. 小说→ 翻译D. 画作→ 画家37. 学校→ 学生A. 公司→ 员工B. 政府→ 公民C. 家庭→ 成员D. 团队→ 成员38. 城市规划→ 城市建设A. 农业规划→ 农业生产B. 环保规划→ 环保工程C. 教育规划→ 教育事业D. 经济规划→ 经济发展39. 科技创新→ 产业发展A. 文化创新→ 文化繁荣B. 教育创新→ 人才培养C. 政策创新→ 政治稳定D. 改革创新→ 经济发展40. 人类文明→ 科技进步A. 历史发展→ 社会进步B. 自然科学→ 应用科学C. 文学艺术→ 人民生活D. 传统工艺→ 现代工业三、判断推理题（共20题，每题2分）41. 下列哪个命题是正确的？A. 所有的猫都是狗B. 所有的狗都是猫C. 所有的猫都不是狗D. 所有的狗都不是猫42. 下列哪个命题是正确的？A. 所有的人都是大学生B. 所有的人都不是大学生C. 所有的人都是大学生，但不是所有人都是研究生D. 所有的人都是大学生，但不是所有人都是本科生43. 下列哪个命题是正确的？A. 所有的植物都是动物B. 所有的动物都是植物C. 所有的植物都不是动物D. 所有的动物都不是植物44. 下列哪个命题是正确的？A. 所有的国家都是民主国家B. 所有的国家都不是民主国家C. 所有的国家都是民主国家，但不是所有人都是发达国家D. 所有的国家都是民主国家，但不是所有人都是发展中国家45. 下列哪个命题是正确的？A. 所有的数字都是整数B. 所有的整数都是数字C. 所有的数字都不是整数D. 所有的整数都不是数字46. 下列哪个命题是正确的？A. 所有的水果都是蔬菜B. 所有的蔬菜都是水果C. 所有的水果都不是蔬菜D. 所有的蔬菜都不是水果47. 下列哪个命题是正确的？A. 所有的行星都是卫星B. 所有的卫星都是行星C. 所有的行星都不是卫星D. 所有的卫星都不是行星48. 下列哪个命题是正确的？A. 所有的动物都是人类B. 所有的人类都是动物C. 所有的动物都不是人类D. 所有的人类都不是动物49. 下列哪个命题是正确的？A. 所有的科学都是艺术B. 所有的艺术都是科学C. 所有的科学都不是艺术D. 所有的人类都不是动物50. 下列哪个命题是正确的？A. 所有的知识都是智慧B. 所有的智慧都是知识C. 所有的知识都不是智慧D. 所有的人类都不是动物四、案例分析题（共5题，每题5分）51. 某公司计划开发一款新产品，但产品研发过程中遇到了技术难题。

小学数学11种抽象思维解题方法在小学数学解题方法中，运用概念、判断、推理来反映现实的思维过程，叫抽象思维，也叫逻辑思维。

下面是小编为大家收集关于小学数学11种抽象思维解题方法，欢迎借鉴参考。

抽象思维又分为：形式思维和辩证思维。

客观现实有其相对稳定的一面，我们就可以采用形式思维的方式;客观存在也有其不断发展变化的一面，我们可以采用辩证思维的方式。

形式思维是辩证思维的基础。

形式思维能力：分析、综合、比较、抽象、概括、判断、推理。

辩证思维能力：联系、发展变化、对立统一律、质量互变律、否定之否定律。

小学数学要培养学生初步的抽象思维能力，重点突出在：(1)思维品质上，应该具备思维的敏捷性、灵活性、联系性和创造性。

(2)思维方法上，应该学会有条有理，有根有据地思考。

(3)思维要求上，思路清晰，因果分明，言必有据，推理严密。

(4)思维训练上，应该要求：正确地运用概念，恰当地下判断，合乎逻辑地推理。

1、对照法如何正确地理解和运用数学概念?小学数学常用的方法就是对照法。

根据数学题意，对照概念、性质、定律、法则、公式、名词、术语的含义和实质，依靠对数学知识的理解、记忆、辨识、再现、迁移来解题的方法叫做对照法。

这个方法的思维意义就在于，训练学生对数学知识的正确理解、牢固记忆、准确辨识。

例1：三个连续自然数的和是18，则这三个自然数从小到大分别是多少?对照自然数的概念和连续自然数的性质可以知道：三个连续自然数和的平均数就是这三个连续自然数的中间那个数。

例2：判断题：能被2除尽的数一定是偶数。

这里要对照“除尽”和“偶数”这两个数学概念。

只有这两个概念全理解了，才能做出正确判断。

2、公式法运用定律、公式、规则、法则来解决问题的方法。

它体现的是由一般到特殊的演绎思维。

公式法简便、有效，也是小学生学习数学必须学会和掌握的一种方法。

但一定要让学生对公式、定律、规则、法则有一个正确而深刻的理解，并能准确运用。

例3：计算59×37+12×59+5959×37+12×59+59=59×(37+12+1)…………运用乘法分配律=59×50…………运用加法计算法则=(60-1)×50…………运用数的组成规则=60×50-1×50…………运用乘法分配律=3000-50…………运用乘法计算法则=2950…………运用减法计算法则3、比较法通过对比数学条件及问题的异同点，研究产生异同点的原因，从而发现解决问题的方法，叫比较法。

培养抽象思维的数学练习题数学是一门需要抽象思维的学科，而培养抽象思维的最有效方法之一就是通过数学练习题来锻炼。

本文将探讨一些培养抽象思维的数学练习题，并介绍它们对学生发展思维能力的重要性。

一、找规律题找规律题是培养抽象思维的经典练习。

这类题目通常给出一系列数字、图形或符号，要求学生找出其中的规律并预测下一个数字、图形或符号是什么。

通过这种题型，学生需要观察和比较，从中发现隐藏的规则，并将其应用到新的情境中。

这样的练习激发了学生的想象力和创造力，培养了他们的抽象思维能力。

例如，给定以下数字序列：1, 4, 9, 16, 25, ...。

学生需要观察到每个数字是前一个数字的平方，并预测下一个数字是36。

二、推理题推理题是另一种培养抽象思维的练习方式。

这类题目通过给出一些已知条件和结论，要求学生找出其中的逻辑关系并推理出符合条件的答案。

通过这种练习，学生需要运用逻辑思维和推理能力，从局部的信息中抽象出更普遍的规律。

例如，给定以下条件：所有猫都有尾巴，布鲁斯是一只猫。

那么我们可以推理出布鲁斯有尾巴。

三、变量求解题变量求解题是培养抽象思维的关键练习。

这类题目通常给出一个问题或方程，要求学生找到未知数的值。

通过这种练习，学生需要运用逻辑思维、数学知识和问题解决能力，从复杂的条件中抽象出简洁的表达并求解未知数。

例如，给定以下方程：2x + 5 = 13。

学生需要将问题抽象为一个线性方程，并运用解方程的方法求解未知数x。

培养抽象思维的数学练习题不仅帮助学生提高数学能力，更重要的是激发了他们的创造力和想象力。

通过观察、比较、推理和求解，学生能够培养抽象思维，将问题从具体的情境中提取出来，并应用到新的情境中。

这种抽象思维能力不仅在数学中有用，还能够在其他学科和实际生活中发挥作用。

总结起来，培养抽象思维的数学练习题可以帮助学生培养观察力、推理能力和问题求解能力。

通过解决这些题目，学生能够锻炼抽象思维，从而在数学和其他学科中取得更好的成绩。

一年级数学抽象练习题这里是一篇关于一年级数学抽象练习题的文章，旨在帮助孩子们提高数学抽象思维能力。

以下是一些题目，每道题后面都有解答：1. 每个苹果重2个单位，小明买了5个苹果，总共重多少单位？答：5个苹果重10个单位。

2. 有3个篮球，每个篮球上有2个标记，一共有多少个标记？答：3个篮球上共有6个标记。

3. 一束花有4朵花，每朵花上有5片叶子，一共有多少片叶子？答：一束花共有20片叶子。

4. 小狗每天走路玩2次，一共玩了7天，一共玩了多少次？答：小狗玩了14次。

5. 书架上有8本书，小明借走了3本，还剩下多少本书？答：书架上还剩下5本书。

通过以上的练习题，我们可以发现解决问题的方法和思维过程。

一年级的数学抽象练习题主要考察简单的计算能力以及对数学概念的理解。

通过解决这些问题，可以让孩子们培养出逻辑思维，形成抽象的思维方式。

这对于他们今后学习更复杂的数学问题是非常有帮助的。

当然，只有通过实际操作，孩子们才能真正理解问题，从而形成正确的思维方式。

因此，家长和老师应该给孩子们提供更多的数学练习题，并积极引导他们思考解决问题的方法。

这些抽象的练习题也有助于提高孩子们的逻辑思维能力。

通过多次练习和思考，孩子们可以培养出自己的思维方式，并逐步掌握解决问题的技巧。

总结起来，一年级的数学抽象练习题对于培养孩子们的逻辑思维和解决问题的能力非常重要。

通过这些题目的训练，孩子们可以逐渐提高自己的数学水平，为以后更深入的数学学习打下坚实的基础。

希望通过这些抽象练习题，孩子们能够更好地理解数学的本质和重要性，并在学习过程中保持积极的态度。

只有通过不断地练习和思考，他们才能真正掌握数学这门学科，为未来的学习和生活奠定坚实的基础。

发展抽象思维小学数学练习题在小学生数学教育中，培养学生的抽象思维是非常重要的。

抽象思维是指学生能够将具体问题抽象化、概括化并推理解决问题的能力。

通过合理设置数学练习题，可以帮助小学生提升抽象思维的能力。

下面是一些具体的数学练习题，旨在发展小学生的抽象思维。

一、整数与有理数1. 珠珠有20支彩色铅笔，其中红色铅笔的数量是蓝色铅笔数量的2倍，并且还有4支黄色铅笔。

问珠珠有多少支蓝色铅笔？2. 用两个整数表示一个矩形的长和宽，其中长是宽的3倍，且两者的和为28。

求该矩形的长和宽。

3. 用一个有理数表示一个温度计的温度，已知某天温度是0°C，第二天温度上升了3°C，第三天温度下降了6°C，以此类推。

问第n天的温度是多少°C？二、图形与几何1. 在平面直角坐标系中，有一个正方形，其中一条边的中点坐标为(2, 3)，并且正方形的一条边与y轴平行。

求该正方形的四个顶点坐标。

2. 在平面直角坐标系中，已知一条直线的方程为y = 2x + 1，同时已知该直线与x轴和y轴交于A、B两点。

求点A和点B的坐标。

3. 某几何图形的周长是12cm，且它的每一条边与x轴平行。

如果改变该图形的每一条边的长度为原来的2倍，那么新图形的周长是多少cm？三、代数与方程1. 一个数字的个位数是它的十位数的2倍，且这个数字的个位数加上十位数等于12。

求这个数字。

2. 已知一个正整数减去2的结果等于5，并且这个正整数等于它的4倍。

求这个正整数。

3. 用n个木棒连成一个大正方形，并且每个木棒的长度为x cm。

如果将每个木棒的长度都增加了5 cm，那么新正方形的周长是多少cm？（假设每个木棒的长度都增加了相同的数值）四、概率与统计1. 罐子里有红、黄、蓝、绿四种颜色的小球，红球12个，黄球8个，蓝球5个，绿球5个。

现从中任意取出一个小球，求取出红球、黄球、蓝球和绿球的概率分别是多少？2. 甲、乙、丙三个班级参加一次考试，甲班和乙班的优秀率都是60%，丙班的优秀率是70%。

抽象思维训练题篇1：抽象思维训练题以下是小编为大家准备的抽象思维训练题，希望能帮助到大家，让大家喜欢!小学3年级抽象思维训练题 90%的网友竟然答不出!!几道小学生抽象思维训练题 90%的网友竟然答不出或答错这真的是太让人震惊了!已知 1=2 2=4 3=4 4=?新年的一天妈妈给了小红10元钱小红花了1元妈妈又给了她2元小红又花了3元妈妈又给她6元傍晚时小红身上只剩下5毛钱了问小红今天一共花了多少钱?一农夫以8元钱买了一只鸡又以9元钱卖出又以10元钱买进又以11元钱卖出问农夫赔了多少钱?关于思维训练的误区思维是什么概念，到底如何培养思维能力，对此不仅很多家长不了解。

误区一：思维训练不可捉摸分析：美国著名心理学家吉尔福特将思维能力纳入了智力结构的范畴中，提出了著名的智力结构理论。

吉尔福特理论认为，人的智力是由120个智力因子组成，这120个智力因子分别负责人类不同领域的智力活动，智力活动的水平是由这些智力因子的发展水平决定的。

而影响这些智力因子发展水平的是思维内容、思维操作过程和思维结果。

同时，他认为，思维能力是可以在儿童时期培养的，不过思维作为人类很潜在的一种心理品质，其培养不是一朝一夕几个活动就能完成的，需要家长在日常生活中的引导，也是有培训方法的。

误区二：思维能力就是想象力分析：很多家长都认为思维培训就是开发想象力的，其实这是错误的概念。

在教育中，思维是一种考虑问题的逻辑推理方法，是孩子发现问题，解决问题的能力。

它好比是手上的工具，这种能力能让孩子得到更多的知识，和更丰富的生活体验。

误区三：优秀的孩子思维能力一定强分析：现在的孩子一个比一个优秀，琴棋书画样样齐全，而孩子思考问题和解决问题的能力却是家长往往会忽视的地方。

除了拥有各种各样的特长，孩子是否拥有一个会思考的大脑也很关键，特长并不是优秀的代名词。

也只有会思考的人才是主宰未来的人。

篇2：抽象思维训练教你两个最简单的抽象思维锻炼方法： 1、做几何数学题，不管是立体几何，平面几何或者是其他几何的数学题。

经典的思维训练题目有哪些思维训练的时候做点训练题，效果是非常不错的。

你在生活中是个喜欢做逻辑思维训练题的人吗?下面小编为你整理思维训练题目，希望能帮到你。

经典的逻辑思维训练题一、某岛上有三个奇怪的村庄，甲村的人从来不说谎，乙村的人从来不讲实话，丙村的人一句实话跟着一句谎话，一句谎话跟着一句实话，并且开始的一句是实话还是谎话没有准。

有一天，张三、李四和王五到岛上观光，碰到两个导游，他们都说对方是丙村的。

当这两个导游做裁判，看张三、李四和王五三人谁抛石头抛得远时，他们给出不同的结论：一个说：“张三第一、李四第二、王五第三”另一个说：“王五第一、张三第二、李四第三，”那么两个导游各是哪村的?三人名次如何?(写出具体推理过程)二、有张三，李四两个人。

张三只说假话，不说真话;李四只说真话，不说假话。

他们回答问题时只通过点头和摇头来表示，并不说话。

有一天，一个学者面对两条路X和Y，其中一条通向首都，另一条通向小镇。

他面前站着张三和李四其中的一个人，但他不知道是张三还是李四。

也不知道“点头” 是表示“是”，还是表示“否”。

他只须问一个问题，就可以确定哪条路通向首都。

经典逻辑思维训练题答案这个问题应该如何问?(写出具体推理过程)第一题;两导游的构成只能是：甲村+甲村;乙村+乙村;丙村+丙村;甲村+乙村;甲村+丙村;乙村+丙村;六种结构1.很容易排除：甲村+甲村;甲村+乙村;乙村+丙村2.若两人都是乙村的，他们说的都是假话，则三人排名：李，王，张;3.若两人都是丙村的，他们第一句说的是真话，则后面说的是假话，所以三人排名为：李，王，张;4.若为甲村+丙村结构，丙第一次说了谎话，第二次应该说实话，甲是一直说实话的，所以两人对三人名次的答案应该相同，结果是不相同，所以不为甲村+丙村结构;所以，三人排名很容易确定，分别为：李，王，张两导游可能都来自丙村，也可能都来自乙村。

若三人的真实排名是李第一，王第二，张第三，则两导游只能判断可能来自丙村，也可能来自乙村;若真实排名与推断不符合，则两导游来自丙村。

培养抽象思维的方法_训练抽象思维的技巧培育抽象思维的方法_训练抽象思维的技巧抽象思维灵敏性的培育必需通过大量的数学练习来实现，因此，同学必需加强对自身的日常学习训练，并在练习当中对抽象思维进行完善和进展。

下面给大家共享一些关于培育抽象思维的方法，盼望对大家有关心。

提高思维力量的原理1)简洁与简单多角度、多层次、多方法地分析问题(即使是简洁的问题)，这样的方式称为简单思维模式。

一种只能从一个角度、一个层次、一种方式看到的思维方式叫做简洁模式。

思维训练的目的不是查找答案，而是将思维方式由简洁转变为简单，即培育多角度、多层次、多途径地看待问题、发觉问题、分析问题、解决问题的思维习惯。

简单的思维模式使我们能够快速、简单和有效地处理简单的问题。

2)低层次和高层次高层次思维和低层次思维两个是不同的水平，具有相对性。

思维的凹凸主要体现在思维方式上。

相比之下，抽象思维模式高于形象思维模式，制造性思维模式高于仿照性思维模式，三维思维模式高于平面思维模式，水平思维模式高于垂直思维模式等等。

在思维训练过程中，思维要从低级到高级逐步进展。

对低层次思维模式的培育，可以拓宽其坚实的基础，为思维向更高层次进展制造条件。

这种先进的思维方式有利于快速提高思维水平，开阔视野。

只有把挨次训练和交叉训练结合起来，才能把握思维训练的尺度，达到最佳的训练效果。

3)过程和结果许多时候，结果比过程更让人重视。

但在思维训练中，要留意的是思维的过程，学校教育通常采纳两种教学模式。

一种教学方法是直接告知同学问题的结果;二是把获得结果的过程传授给同学。

前者简单，但对同学不好，而后者麻烦，但同学可以受益终身。

当然，这并不意味着思维训练不应当关注结果。

这里的重点在于过程，使同学能够更精确地观看问题，更有效地分析问题，更科学地解决问题。

培训的目的不仅仅是为了得到一个答案，如何找到答案才是最重要的。

4)方法和培训思维方法是人们总结的才智结晶,从很多的思维活动的阅历和教训,可以分为两类:一是如何提高思维智能思维方法,如图像记忆的方法可以改善记忆,联想制造方法可以提高制造力等等;二是如何科学地观看问题，分析问题，解决问题的思维方法，如辩证思维方法、规律思维方法、逆向思维方法、系统思维方法等。

第1篇一、前言抽象思维是智力的重要组成部分，它要求我们在面对问题时，能够超越具体事物的表象，洞察事物的本质和内在联系。

以下是一组抽象思维挑战题，旨在锻炼你的抽象思维能力。

二、题目1. 短文理解阅读以下短文，回答问题。

短文：在一个神秘的森林里，住着各种奇特的生物。

其中有一种叫做“幻影兽”的生物，它们拥有隐身的能力。

幻影兽的外形与普通野兽无异，但它们的皮肤能够根据周围环境变化颜色，从而与周围环境融为一体。

森林中的其他生物都很难发现幻影兽的存在。

问题：（1）幻影兽的主要特点是什么？（2）为什么森林中的其他生物很难发现幻影兽？（3）如果一位猎人想要捕捉幻影兽，他应该怎么做？2. 逻辑推理根据以下信息，回答问题。

信息：（1）小明的身高是1.75米，比小红高0.15米。

（2）小红的体重是60千克，比小刚轻5千克。

（3）小刚的年龄是10岁，比小华大2岁。

问题：（1）小明的身高与小华的年龄有什么关系？（2）小红和小刚的体重之和是多少？（3）如果小明的身高再增加0.2米，他的身高与小红的身高相差多少？3. 数列规律观察以下数列，找出规律并填写下一个数字。

数列：2，4，8，16，32，？4. 图形推理观察以下图形，找出规律并选择正确的图形。

图形：（1）A、B、C、D四个图形中，哪个图形与其他三个图形不同？（2）如果将图形旋转90度，哪个图形仍然保持不变？5. 言语理解阅读以下文字，回答问题。

文字：一位科学家在研究生物进化时，发现了一个有趣的规律：生物的进化速度与它们所处的环境密切相关。

在恶劣的环境中，生物的进化速度会加快；而在适宜的环境中，生物的进化速度则会减慢。

问题：（1）根据这段文字，生物的进化速度与什么因素有关？（2）在恶劣的环境中，生物的进化速度会发生什么变化？（3）如果一种生物所处的环境逐渐变得恶劣，它的进化速度会发生什么变化？6. 逻辑判断根据以下信息，判断下列说法的正确性。

信息：（1）如果一个人既喜欢音乐又喜欢文学，那么他一定是一个多才多艺的人。

抽象思维能力训练过程及办法一、什么是抽象思维能力那么，什么是抽象思维能力呢抽象思维能力是指：从具体特例到共同规律的思考过程，是多种具体物的概念提炼。

比如一个青苹果。

正常思维看到了，只知道这是一个青苹果。

而抽象思维，就要围绕着青苹果，展开更高、更深层次的思考。

比如，第一可以引出苹果是一种水果，口味是酸酸甜甜的。

有脆甜的苹果、有面甜的苹果;有红富士苹果、香蕉苹果、冰糖心苹果等等;产地有哪些、品种有哪些。

第二可以引出，还有其他什么水果是酸酸甜甜的，都有哪些品种、什么口味、产地有哪些。

第三又可以想到，与水果对应的还有哪些类别。

如蔬菜、肉类、奶类等等。

所以，抽象思维能力强的人，往往能够举一反三，能够根据一个问题把一些列的知识进行梳理总结。

达到把之前学习到的知识融会贯通的效果。

记得小时候最喜欢听的评书是“白眉大侠”。

最引人入胜的，就是每一个阶段都会出现世外高人。

而随着剧情的进展，这些高人又会逐渐变得平庸，被后出现的新的高人所取代。

而白眉大侠徐良，初期武功并不高，他的老师水平也很一般。

可是他却一直处于武力值的中游水平，他的功夫不断超越各位老前辈，最后甚至打败了最终BOSS武圣人。

这其中原因就是，徐良每时每刻都在学习，都在举一反三。

一套武功，他能够梳理变化出三套功夫，他的抽象思维能力非常之强。

这就是他不断进化的根本原因。

所以要记住这句名言：“抽象思维决定学习力的高低”。

二、抽象思维的过程抽象思维的四个步骤：1、观察大量具体事物;2、发现共同规律;3、加以演绎变化;4、找到提高效率、提升效果的方法。

具体的解释，第一步就要多经历、多认识事物。

以高中学习为例，就是题海战术。

以白眉大侠徐良为例，就是要多经历江湖上的风雨，多见识奇妙的武功。

第二步就是要找规律。

做了那么多题，在遇到新问题时，解题的思路应该很快就有了吧。

因为你的大脑在题海训练中找到了某种规律。

大部分人的思考基本就到此为止了。

第四部提升效率效果，这个是最难的。

抽象能力测试题及答案一、选择题1. 抽象思维是指：A. 具体思维B. 形象思维C. 逻辑思维D. 概括思维答案：D2. 抽象能力在以下哪个领域中尤为重要？A. 艺术创作B. 科学实验C. 日常生活D. 抽象艺术答案：B二、填空题1. 抽象能力是指个体能够从具体事物中___________的能力。

答案：抽象出共同特征2. 在数学中，抽象能力主要体现在对___________的理解和运用上。

答案：数学概念三、简答题1. 请简述抽象能力在科学研究中的作用。

答案：抽象能力在科学研究中的作用主要表现在能够从具体现象中提炼出普遍规律，形成科学理论，指导后续的实验和研究。

2. 抽象思维与具体思维有何区别？答案：抽象思维是指在思考过程中，超越具体事物的表象，把握事物的本质属性和内在联系。

而具体思维则侧重于对具体事物的直观感知和具体操作。

四、论述题1. 论述如何通过训练提高个人的抽象能力。

答案：提高个人的抽象能力可以通过多种方式进行训练，包括阅读哲学和逻辑学书籍，参与抽象思维训练游戏，进行数学和科学问题的解决，以及在日常生活中多进行思考和反思，培养从具体现象中抽象出普遍规律的习惯。

五、案例分析题1. 阅读以下案例，分析抽象能力在其中的作用，并给出你的结论。

案例：一位科学家在观察大量实验数据后，发现了一个普遍的物理规律。

答案：在本案例中，科学家通过观察和分析大量的实验数据，运用抽象能力从具体的数据中抽象出了普遍的物理规律。

这表明抽象能力使科学家能够超越具体的实验现象，发现并验证科学理论，从而推动科学的发展。

六、实践题1. 请列举三个日常生活中可以锻炼抽象能力的活动，并简要说明每个活动如何促进抽象思维的发展。

答案：（1）玩逻辑游戏，如数独或国际象棋，这些游戏要求玩家进行逻辑推理和策略规划，有助于提高抽象思维能力。

（2）学习编程，编程要求理解抽象的概念如变量、函数和算法，能够锻炼抽象思维。

（3）参与哲学讨论，哲学探讨常常涉及对概念和思想的深入分析，有助于培养抽象思维。

公务员抽象思维题目及答案### 公务员抽象思维题目及答案#### 题目一：逻辑推理问题描述：在一个小镇上，有三家相邻的商店：A、B和C。

A店的左边是B店，B 店的右边是C店。

一天，A店的老板发现他的商店被窃，丢失了一些贵重物品。

经过调查，警方发现窃贼是从A店的右边进入的。

请问，窃贼是从哪家商店进入的？答案：根据题目描述，A店的左边是B店，而窃贼是从A店的右边进入的，这意味着窃贼是从C店进入的。

#### 题目二：图形识别问题描述：以下是一系列图形，其中有一个图形与其他图形不同。

请找出这个图形，并解释为什么。

```图形1: □图形2: ○图形3: △图形4: □图形5: ○```答案：图形3（△）与其他图形不同，因为其他图形都是圆形或正方形，而△是三角形。

#### 题目三：数字序列问题描述：观察下列数字序列，找出下一个数字。

```2, 4, 6, 8, ...```答案：这是一个等差数列，每个数字比前一个数字大2。

所以下一个数字是10。

#### 题目四：类比推理问题描述：如果“苹果”对于“水果”相当于“汽车”对于什么？答案：“苹果”是“水果”的一种，同样，“汽车”是“交通工具”的一种。

#### 题目五：空间推理问题描述：想象一个立方体，每个面都是白色的。

现在，将这个立方体的两个相邻面涂成红色。

如果将这个立方体切割成27个小立方体，问有多少个小立方体至少有一面是红色的？答案：在这种情况下，每个红色面都会贡献9个小立方体的面（3x3），因为每个面被切割成9个小面。

由于有两个红色面，所以总共会有18个小立方体至少有一面是红色的。

但是，角落的小立方体会被计算两次，所以需要减去4（每个角落的小立方体被两个面共享）。

因此，最终答案是18 - 4 = 14个小立方体至少有一面是红色的。

#### 题目六：分类问题问题描述：将以下物品分为两类：书籍、椅子、苹果、桌子、香蕉、电脑。

答案：一种分类方式是将物品分为“可食用”和“不可食用”两类。

小学数学抽象思想的例题一、从形象思维到抽象思维在小学阶段有大量的计算教学，如何由算理的直观上升到算法的抽象应该是计算教学中永远要研究的主题。

从认识过程来看，学生对问题的思考和解决通常分为两个阶段：感性认识和理性认识阶段。

感性认识，即形成感觉、感知和表象的阶段，是对事物的认识的低级阶段。

理性阶段，即对表象进行概括和抽象而形成概念的阶段。

表象是感知的保存和再现，是感性认识和理性认识的中介和桥梁。

数学的抽象性决定了其可以培养学习者的抽象能力，也决定了学习者必须具有一定的抽象能力。

从一道道具体的应用题到常见的数量关系，从一道道具体的计算题到计算法则，从具体的数到一个个字母等无一不是抽象的过程。

教材的编排体现了这样一个由具体到抽象的过程。

如加法交换律的学习，第一册是借助直观形式让学生感受3+2=5、2+3=5，这是一种具体形象；第七册则出现一系列算式38+12=12+38，560+310=310+560……进行初步抽象，并用语言描述：交换两个加数的位置，和不变。

在此基础上用字母表示加法交换律a+b=b+a，进行本质概括。

由此可见数学培养人的抽象概括能力，可以使人有条理地在简约状态下进行思考。

形象思维能促进学生的心理活动更丰富，有助于他们更深刻地认识事物的本质和规律。

研究表明，富有创造性的学生其形象思维一般能达到较高水平。

直观可以让抽象的语言文字变成看得见的形象，可以降低学生思维的难度，可以帮助学生很好地理解知识、建构知识。

二、培养学生直观解决问题的能力和习惯如小明和小军去买同一本书，用小明的钱买这本书缺1.6元，用小军的钱买这本书缺1.8元，如果把两人的钱合在一起买这本书则多2元，这本书的单价是多少元？学生如果采用画图策略，问题便可迎刃而解。

要引导学生学会逐步地抽象。

首先教师在教学中要注重培养学生的抽象思维能力。

抽象只有摆脱具体形象，才能使思维用算法化的方式得出新的结果。

如一年级学习9加几的加法，当学生有凑十的实物操作基础后，教师必须引导学生回到算式，抽象出算法，要算9加几的加法，先要想9加几等于10，再把第二个加数进行分解，最后再进行9+1+()的计算。

如何训练孩子的抽象思维怎么练习抽象思维即逻辑思维。

小学生思维的主要特点是具体形象化,抽象思维能力比较薄弱,而且发展比较缓慢。

下面店铺为大家介绍的如何训练孩子的抽象思维，希望对您有帮助哦。

如何训练孩子的抽象思维儿童思维的发展有一定的规律，由具体向抽象发展。

因此，不能要求幼儿像大人那样思维。

但是适当的教育与训练，可以促进儿童的思维从具体向抽象发展，还可以培养良好的思维品质，如思维的深刻性、灵活性和创造性等等，以提高儿童思维的能力。

家庭中可以做的有以下几方面。

1、引导儿童提高语言能力。

语言是表达思维的工具。

有了词才能对事物进行概括和间接的反映。

通过语言中的语和语法规则，儿童才能脱离具体动作和具体形象，进行抽象逻辑思维。

语言的发展对思维能力的提高能起很大的作用。

从孩子呀呀学语开始，帮助他正确发音。

大人对孩子说话时不要说儿语，如饼干不必说饼饼，小狗不要说狗狗。

要让他听惯和记住日常生活中准确的常用词。

要有计划地丰富孩子的语言词汇，帮助他用正确语言表达思想。

2、富儿童生活的环境。

我们可以在摇篮的上方悬挂一些彩色的小球，或简单的色彩鲜艳的玩具，或能发出声响的东西如小风铃等，供婴儿醒着的时候看和听;平时在婴儿醒着时多逗他玩，抱、吻、抚摸他;随着孩子的长大不断提供合适的玩具;1岁左右的孩子能行走了，要为他提供一个活动的空间，让他自由地进行各种活动;3岁左右的孩子可以和他一起看电视动画片、儿童片，一边看一边讲给他听;多带孩子到室外走走，看公园里的花草树木、动物园里的各种动物等等。

3、鼓励儿童积极思维。

好动、好问是儿童的天性。

5岁的孩子就常问“为什么?”有时还会将玩具或家里的用具、摆设拆开来，想看看里面是怎样的?家长应耐心听孩子的提问，解决孩子的提问或引导他去思考自己解决问题，对孩子拆坏了东西也不过分责备，只说你想看看东西里面是怎样的想法是好的，但好东西拆坏了可惜，以后要告诉大人帮你解决问题。

孩子得到鼓励，今后就会更积极地去思考各种总是。

抽象思维能力训练办法抽象思维属于人思维方式中的一种,它指的是人们在认识活动中运用判断、推理、演绎等思维形式,对客观现实进行间接的、概括的反映的过程。

那抽象思维能力训练办法有哪些呢以下是学习啦为大家收集整理的抽象思维能力训练办法的全部内容了，仅供参考，欢迎阅读参考!希望能够帮助到您。

一、什么是抽象思维概念、判断和推理是抽象思维的三种基本思维形式。

抽象思维与形象思维的本质区别在于思维加工时所使用的基本单元不同，抽象思维的基本单元是概念，而形象思维的基本单元是感性形象。

二、抽象思维和形象思维有什么区别幻象思维与形象思维、抽象思维有本质的不同特点形象思维和抽象思维都具有某种普遍性绝对性，而幻象思维没有。

譬如，一棵树在路边，有着绿色的树枝。

我们看到了，我们经过形象思维与自己潜意识里储藏的内容经过思维过程的鉴别后反映的结果就是一棵树在路边，有着绿色的树枝。

而不是两条鱼在海里，长着红色的鱼翅。

任何一个形象思维都是这个结果，这就是形象思维的普遍性绝对性。

而如果树上是三根树枝，我们经过抽象思维1加1加1与自己潜意识里储藏的内容经过思维过程的鉴别后得到的结果就是树上有三根树枝，而不是两根或四根。

任何一个抽象思维都是这个结果，这就是抽象思维的普遍性绝对性。

可是幻象思维则不同，不同的人，不同的潜意识储藏的内容经过幻象思维后所得出的思维结果就不相同。

一个心情感伤的人，这树经过幻象思维时通过他此时潜意识里感伤的内容储备鉴别后可能得出的结论是一棵树象一个孤零零的人站在路边，绿色的树枝是他擦眼泪的手臂请不要把它当作文学语言，它是思维的客观内容;开心的人则会完全不同，读者可以自己根据经验想无数种结论。

这里，由一个象在幻象思维中产生的是另一个象，它们不具有如在形象思维和抽象思维过程中的树就是树或三根枝就是三根枝的鉴别后反映的普遍性的必然性结果。

这不能简单说是联想，因为联想可以是各种思维方式的综合，甚至可以是意识流大陆大学教导学生写作的教本中将此思维当成联想来教学生是错的，是不负责，不科学的，没有深刻心理实践，没作深入的心理研究。