八年级地理教案-《因地制宜发展农业》第二课时

4.2 农业第二课时【学习目标】1.举例说明因地制宜发展农业的必要性。

2.结合图文资料，说明科学技术在发展农业中的重要性。

3.举例说明农业和自然环境对生产生活的影响。

【教学重难点】重点：因地制宜发展农业的必要性。

难点：我国农业和自然环境对生产生活的影响。

【教学方法】读图指导法、活动探究法、讲授法、小组谈论法、对比分析法。

【教学过程】新课导入：播放视频——农业选择的智慧，请同学们观看的同时，思考不同区域农业类型、作物种类的差异，和形成这种差异的原因，激发学生学习和探索的积极性，今天我们就来学习我国的农业第二课时。

新课讲授：一、发展农业要因地制宜1.因地制宜的重要含义活动：请同学们认真阅读课本，找出因地制宜的内含。

因地制宜：把农业生产部门或农作物，布局在适宜它发展或生长的地区，充分利用当地自然条件的优势。

2.影响农业发展的自然因素活动：教师引导学生阅读教材资料了解农业和自然条件的关系，农业生产与光、热、水、土等自然条件关系最为密切，我国地形多样，气候复杂，构成了不同的自然条件，因此要把农业生产部门布局在最适合它发展的地区。

3.因地制宜发展农业活动：学生结合图文资料，初步了解在不同的地区适合发展的农业类型，地形陡峭处“宜林”；地形平坦、土壤肥沃、水源充足处“宜粮”；降水较少处“宜牧”；河湖众多处“宜渔”。

4.影响农业发展的社会经济因素活动：阅读材料，教师引导学生思考因地制宜发展生产，不仅包括自然条件，还需要考虑社会经济条件，如市场需求、交通、劳动力、技术、政策等，这也是“因地制宜”的重要表现。

练一练1.根据因地制宜的原则，在A、B、C、D四地合理布局农业，并说明理由。

A处距离城市近，地形平坦，土壤肥沃，水源充足，可以种植蔬菜、花卉等经济作物。

B处距离城市远，地形平坦，土壤肥沃，水源充足，可以种植水稻等粮食作物。

C处是山地，坡度较陡，可发展林业。

D处是水域，可发展渔业。

2.家住A地的小雨，向村里建议减少水稻种植面积，改种蔬菜、花卉，发展鱼、肉、禽、蛋生产，你认为可行吗？请说明你的理由。

《因地制宜发展农业》教案——第二课时教学难点使学生通过自己的分析，充分理解科技兴农。

教学方法电子白板辅助教学读图分析小组讨论探究课前准备课件、课前学案课时安排二课时教学过程一、复习旧课，导入新课在前一节课我们学习了农业是什么，农业的类型有哪些？我国农业的地区分布，主要是东部和西部、南方与北方的差异。

1.东西部以400毫米年降水量线为界。

（1）东部主要是种植业、林业和渔业。

（2）西部地区以畜牧业为主，西部因为降水稀少，种植业只分布在有灌溉水源的平原、河谷和绿洲。

2.南北方以800毫米年降水量线或秦岭－淮河一线为界，均以种植业为主。

今天，我们继续来学习——因地制宜发展农业思考：农业会给经济和科技带来影响吗？二、新课学习（一）农业基地建设（讲述）我国自然调价千差万别，社会需求不断变化，只有因地制宜，把不同的农业部门布局在合适的地区，才能扬长避短，充分发挥各地的有实体按键，实现农业的可持续发展。

因地制宜发展农业，首先要考虑的自然条件的特点。

列如，在地形平坦、土壤肥沃、水热条件较好的平原地区，适宜发展种植业；在河湖较多、水流平缓的地方，适宜发展淡水渔业；在降水较少，草场广布的地区，适宜发展畜牧业等。

因地制宜发展农业，还要充分考虑不断变化的社会经济条件，如市场需求、技术进步和国家政策等因素都会影响到农业生产布局的变化。

1．认识因地制宜发展农业生产的必要性，请同学们回答书上活动第78页的内容。

（1）西北部山坡较陡，适宜发展什么业？（2）中部平原土壤肥沃，适宜发展什么业？（3）东南部河湖密布，水流平缓，适宜发展什么业？师小结：西北部山坡较陡，适宜发展林业；中部平原土壤肥沃，适宜发展种植业；东南部河湖密布，水流平缓，适宜发展渔业。

2．请结合身边的实例，说说农业生产如何适应社会经济形势的变化。

（1）在城市周边地区，粮食种植面积减少，蔬菜、乳肉、禽蛋的产量增加。

（2）实施退耕还林政策以来，很多地区林业、牧业比例提高，生态环境得到改善。

第四章中国的经济发展第二节农业（第二课时）【教学内容】发展农业要因地制宜；走科技强农之路。

【课程目标】借助地图和相关资料，举例描述中国农业的分布。

【教学目标】1.理解我国农业在地区分布上产生差异的因素。

2.认识科技在农业中的重要作用，理解我国农业发展的道路。

3.通过案例分析因地制宜发展农业的意义，能初步分析如何因地制宜发展农业。

4.通过学习本节课知识认识农业的重要性，了解家乡的农业发展。

【教学重难点】1.重点：理解我国农业在地区分布上产生差异的因素。

2.难点：通过案例分析因地制宜发展农业的意义。

【教学方法】谈话法，讲练结合法，读图分析法。

【课时设计】2课时【教学过程】一、新课导入提问：大家知道我国南方地区主要的粮食作物是什么吗？学生回答：水稻展示图片并引导学生关注农业的分布地区：我们知道水稻一般分布在平原上，但是有的地区的水稻却是梯田的形式，还有同样都是降水较少的地区为什么有的地方能分布畜牧业，有的地区就不可以呢？元阳梯田：红河哈尼梯田是以哈尼族为主的各族人民利用特殊地理气候同垦共创的梯田农耕文明奇观，规模宏大，气势磅礴。

元阳哈尼族开垦的梯田随山势地形变化，坡缓地大则开垦大田，坡陡地小则开垦小田，甚至沟边坎下石隙也开田，因而梯田大者有数亩，小者仅有簸箕大，往往一坡就有成千上万亩。

呼伦贝尔草原：呼伦贝尔草原位于内蒙古自治区东北部，地处大兴安岭以西,是世界著名的天然牧场，是世界四大草原之一，被称为世界上最好的草原，总面积约10万平方千米，天然草场面积占80%，被世人誉为世界美丽的花园。

2.引导提问，导入课题：如果你是一农场主，你的农场很大，有山地，有平原，你会在平原发展什么农业？在山地发展什么农业？为什么你会这么选择？这节课我们就来一起学习一下。

二、新课讲授（一）因地制宜的发展农业提问：想一想如果你要发展农业，你会怎么选址？考虑哪些因素？学生回答，教师引导学生分析：农业生产离不开光、热、水、土等自然条件。

第二课时发展农业要因地制宜及走科技强农之路【知识与技能】1．结合地图和相关资料理解我国农业的东西和南北差异。

依据地形、气候等知识了解不同农业类型的地区分布规律。

2．知道发展农业需要考虑的自然和社会经济条件。

3．能够根据不同的条件合理安排农业类型。

4．分析我国农业生产中存在的问题，及我国农业与发达国家农业间的差别，了解我国走科技兴农之路。

【过程与方法】通过阅读中国东部地区的农作物分布示意图，进一步巩固读图、用图的正确方法。

【情感、态度与价值观】让学生树立因地制宜发展农业和科技兴农的思想，并为农业发展好好学习，献计献策。

【重点】我国农业的地区差异；因地制宜发展农业。

【难点】分析我国各地自然条件的差异而导致的农业差异；能根据生活实际分析如何因地制宜发展农业。

【新课导入】教师(运用多媒体播放杨凌农业科技园区的视频)：同学们观看视频后有什么感觉？学生：和传统农业不同。

教师：是的，新中国形成后，我国农业获得了长足的进步，也取得了巨大的成就，但是我国自然条件差异大，人口众多，农业仍然面临巨大的压力。

我们应该怎么办呢？学生各抒己见。

教师：今天我们就来认识我国农业的发展条件。

知识点一发展农业要因地制宜【自主学习】(教师展示问题，要求学生阅读教材P95～P97的内容，自主完成)1．读教材图4.13，根据其中的描述，分析说明不同的地形所对应的农业部门，并思考除地形因素外，还要考虑哪些自然因素。

__答案：地形——一般说来，山地地形陡峭，水土容易流失，适宜发展林业；平原地形平坦、土壤肥沃、水源充足，比较适宜发展种植业；部分高原、山地，降水较少，生长着牧草，可以发展畜牧业；在河湖地区适合发展渔业。

其他自然条件还包括光照、热量、水分、土壤等。

__2．读教材图4.14，思考除了自然因素外，发展农业还要考虑哪些因素。

__答案：除了考虑自然因素，还要考虑市场、交通、技术、国家政策等社会经济因素。

__(教师点拨)【合作探究】(探究活动)理解因地制宜的必要性(讨论交流)读教材图4.15，结合所学因地制宜知识，在A、B、C、D四地布局农业，并说明理由。

一、教案名称：因地制宜发展农业教案二、课时安排：2课时三、教学目标：1. 让学生了解因地制宜发展农业的含义和重要性。

2. 使学生掌握因地制宜发展农业的方法和策略。

3. 培养学生热爱家乡，关注农业发展的情感。

四、教学内容：1. 因地制宜发展农业的含义2. 因地制宜发展农业的重要性3. 因地制宜发展农业的方法和策略4. 因地制宜发展农业的实例分析五、教学过程：第一课时：一、导入新课1. 教师播放PPT，展示我国各地农业发展的图片，引导学生关注农业发展。

2. 学生分享自己对农业发展的了解和认识。

二、自主学习1. 学生阅读教材，了解因地制宜发展农业的含义。

2. 教师提问，检查学生对因地制宜发展农业的理解。

三、课堂讲解1. 教师讲解因地制宜发展农业的重要性。

2. 学生跟随教师一起分析因地制宜发展农业的方法和策略。

四、案例分析1. 教师呈现典型案例，引导学生分析案例中因地制宜发展农业的具体做法。

2. 学生分组讨论，总结因地制宜发展农业的成功经验。

五、课堂小结1. 教师引导学生总结本节课的主要内容。

2. 学生分享自己的学习收获。

第二课时：一、复习导入1. 教师提问，检查学生对上一节课内容的掌握。

2. 学生分享自己的学习心得。

二、课堂讲解1. 教师讲解因地制宜发展农业的实例分析。

2. 学生跟随教师一起分析实例中因地制宜发展农业的具体做法。

三、小组讨论1. 教师布置讨论题目，引导学生分组讨论。

2. 学生分享讨论成果，总结因地制宜发展农业的成功经验。

四、课堂小结1. 教师引导学生总结本节课的主要内容。

2. 学生分享自己的学习收获。

五、课后作业2. 教师批改作业，了解学生的学习情况。

六、教学评价：1. 学生对因地制宜发展农业的理解和运用能力。

2. 学生对农业发展的关注和热爱家乡的情感。

3. 学生参与课堂讨论的积极性和主动性。

六、教案名称：因地制宜发展农业教案七、课时安排：2课时八、教学目标：1. 让学生了解因地制宜发展农业的含义和重要性。

第二节因地制宜发展农业教材内容详解学习目标1.知识与技能（1）了解我国农业发展状况。

（2）能够运用资料并联系实际，说明我国农业在地区分布上的差异。

（3）举例说明因地制宜发展农业的必要性，明确如何才能因地制宜发展农业。

2.过程与方法（1）通过活动（1）（2）的分析，明确东西部的土地利用类型差异，抓住秦岭一淮河一线的地理含义，理解南北方在气温和降水方面的差异，因而影响农业的差异。

（2）学会运用比较法分析，解决问题。

（3）通过分析活动（3）（4），明确应因地制宜，发展农业。

（4）通过读图、材料及活动（5）（6）明确我国农业发展过程中面临的挑战及相应的对策。

3.情感态度与价值观明确因地制宜的生态农业是农业发展大方向。

快乐点击1.农业与我们农业是人类赖以生存的基础。

农业的劳动对象是有生命的动、植物，获得的产品是动、植物本身。

我们把利用动物、植物等生物的生长发育规律，通过人工培育来获得产品的各部门，统称为农业。

广义的农业指种植业、林业、畜牧业、副业、渔业五个部门，狭义的农业仅仅指种植业。

种植业是指在耕地上耕种小麦、水稻、大豆等农作物的农业生产部门。

林业是指对森林的种植、养育。

保护、采伐以及对林木产品的采集和加工的农业生产部门。

渔业是指在水域中进行天然捕捞，或者人工养殖有价值的水生生物的农业生产部门。

畜牧业是指在牧区，牧民靠放牧牲畜而取得产品；在农耕区，家民靠饲养牲畜来获得产品的农业生产部门。

我国是一个拥有13亿人口的大国，其中9亿多是农民。

这么多人，需要吃饭穿衣，工业生产也需要大量的原料和消费市场，这一切都离不开农业。

因此，农业是支撑我国国民经济建设与发展的基础产业。

2.农业的地区分布把我国的农业部门，主要农作物的分布等反映在地图上，就会清楚地看出，我国农业的地区分布，主要表现为东部与西部、南方与北方的差异。

请看下图：畜物业区和种植业区的分界线是400mm等降水量线。

（1）畜牧业分布于西部于旱、半干旱的草原地区和青藏高原区。

课题：第四章中国的经济发展第二节因地制宜发展农业第2课时农业的地区分布设计思想教学目标知识与技能能够运用资料并联系实际，说明我国农业在地区分布上的差异，理解农业分布出现差异的原因；掌握阅读使用地图及图表资料，学会从图表中获取地理信息的技能。

过程与方法学会用表格比较的方法说明农业在地区分布上的差异；尝试运用已学习的我国地形、气候等方面的知识，分析理解我国东西部、南北方农业分布差异的原因。

情感态度与价值观关注家乡山区农业生产的发展，增强热爱家乡、建设家乡的情感；培养学习地理的兴趣。

教学重点运用资料和联系实际，说明我国农业在地区分布上的差异。

教学难点理解我国农业分布地区差异的原因。

教学方法指导探究法列表比较法课前准备教师：制作多媒体课件学生：（农村学生采用实地调查和对长辈进行调查相结合的方式；城市学生采用对长辈进行调查的方式）调查当地农作物的种类、熟制及主要农作物种植收获的时间等。

教学过程[活动引入] 上节课我们重点学习了主要农业部门及农业在我国国民经济中的地位。

那么，请同学们根据大屏幕上显示的中国地形图、中国气候图、中国干湿地区分布图、我国季风区与非季风区图，在发给你们的中国轮廓图上大胆设计我国的主要农业部门的发展地区。

[学生讨论、绘图、展示、评议]（培养学生理论联系实际的能力、动手能力、合作意识、探究意识、“因地制宜发展农业的意识、运用所学知识解决实际问题的能力，为理解农业地区差异的原因奠定了基础。

）[教师承转板书]第二节因地制宜发展农业第2课时农业的地区分布[出示课件] 出示“中国农业的地区分布图“，请同学们对比并找出你设计合理和不合理的地方，并做解释。

（通过对比完善自己的知识，也进一步明确影响农业分布的因素。

）[开放式提问、角色扮演] 学生根据“中国农业的地区分布图”展示从图中获取的信息。

（学会提出问题，从地图上获取信息能力的培养。

）[教师承转] 我国农业的地区分布主要表现为东部与西部、南方与北方的差异。

第二节因地制宜发展农业第二课时学习目标1.知道农业生产的部门构成，理解种植业是我国最重要的农业部门。

2、记住农业的概念,理解农业是我国经济发展的基础。

3、知道影响我国农业发展的因素。

4、学会阅读“中国农作物分布”图，并能指图说出我国主要粮食作物和经济作物的分布特点。

教学重难点1.说出影响农业发展与分布的主要因素；2.说出解决我国的农业问题的基本标准。

教学方法：挂图法合作探究法教具：地图册挂图引入新课：我国各个地区都有农业发展上的优势和不足，利用当地自然条件的优势，把不同的农业生产部门或农作物布局在适宜它本身发展、生长最有利的地区。

讲授新课：发展农业要因地制宜[活动1]参考教材图“因地制宜发展农业”回答：（1）粮食种植业、林业、畜牧业、渔业与自然环境有什么关系？（2）以下各地区适合开展哪种类型的农业生产活动？为什么？太行山区B、华北平原C、内蒙古草原D、洞庭湖沿岸（3）完成教材的活动“城市地区农业带的分布”（4）思考：在气候条件允许的前提下，如果种果树，应该安排在什么地方？山区应该进行什么样的农业生产活动？（5）上面的选择只是从自然条件方面考虑应该发展哪个大的农业部门，当我们进行具体的生产时，又会考虑到哪些因素呢？”回答：自然条件（包括位置、地形、气候、河流、湖泊、植被等）社会经济条件（包括交通、技术、市场、设备等）[活动2]因地制宜和不因地制宜进行农业生产的事例都比较常见，你能举出哪些事例呢？并分析其成功之处和失误的地方，如果是反例，还应提出一些建议。

[小结] 人类既可以对不利的环境进行改造，使之朝着有利的方向发展；同时不合理的行为也可能使得有利的环境变得不利。

人类的生产活动一定要符合自然规律，做到“因地制宜”，这样才可能持续地发展下去。

我国农业面临的挑战与对策[问题1] 我国人民的生活从饥饿贫穷到温饱小康的转变说明了什么？回答：我国粮食等主要农产品实现由长期短缺到总量平衡、丰年有余的重大转变。

八年级地理上第四章中国的经济发展《农业——因地制宜地发展农业》教学设计【教材版本】八年级《地理》(人教版上册)第四章《中国的经济发展》第二节“农业”,农业又被称为第一产业，是人类在发展过程中最早产生的农业产品与我们日常的衣食也有着非常紧密的关系，学生可通过对农业的了解和学习，初步掌握学习主要产业的方法，构建知识体系，帮助学习工业。

【课标要求】运用资料说出我国农业分布特点，举例说明因地制宜发展农业的必要性和科学技术在发展农业中的重要性。

【设计思路】本节课采用“农博会”系列活动，将本节知识与生活紧密结合，使抽象的知识生活化、简单化、趣味化，使学生在活动中理解农业的发展要因地制宜的原则，在参与中掌握知识与技能，在交流中展现个性，在联系中拓宽知识领域。

本节课的内容较多，计划安排两个课时。

第一课时主要安排了3个教学任务，第一个任务是掌握农业的概念及其部门的介绍；第二个任务分析我国东部种植业在南北方向的分布差异以及原因；第三个任务是对发展农业要因地制宜的探究。

【教学目标】【教学重、难点】教学重点运用资料说出我国农业地区分布的差异性，并简单分析造成这种差异的自然原因；让学生理解因地制宜发展农业的必要性，知道如何才能做到因地制宜发展农业，进而认识到人类的生产活动一定要符合自然规律，才能走可持续发展之路。

教学难点通过合作讨论，能将经济作物进行分类并找到主要产地；运用因地制宜的观点，解决农业实际发展中的问题。

【教学方法】情境教学法、读图分析法、小组合作学习法、成果展示法等教学法，结合讲述法、对比分析法和探究法辅助教学。

【教学过程】表格一。

2.特别强调影响农作物的因素，以气候（气温、降水、热量、光照等）地形、水源、土壤等。

2.及时回顾相关知识点。

过渡：逛完农博会，师徒五人大受鼓舞，深受启发，准备大干一场。

为此他们在城郊承包了一片农场，准备发挥各自特长。

西游后记背景：唐僧师徒五人在城郊承包了一片3500亩农场，划分为五大区域，准备发展水稻、兰花、乳牛、桃林、养鱼。

一、教案基本信息1. 课题名称：《因地制宜发展农业》2. 教学年级：八年级3. 学科：地理4. 课时：2课时5. 编写日期：2024年10月二、教学目标1. 让学生理解因地制宜发展农业的含义及其重要性。

2. 使学生掌握我国农业发展的地域差异和主要农业分布。

3. 培养学生分析问题和解决问题的能力，提高学生对农业发展的关注度。

三、教学重点与难点1. 重点：因地制宜发展农业的意义、我国农业发展的地域差异和主要农业分布。

2. 难点：如何引导学生理解因地制宜发展农业的重要性，培养学生分析问题和解决问题的能力。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考农业发展的重要性。

2. 利用案例分析法，分析我国农业发展的地域差异和主要农业分布。

3. 采用小组讨论法，培养学生团队合作精神，提高学生分析问题和解决问题的能力。

五、教学过程1. 导入：通过展示我国各地农业发展的图片，引发学生对因地制宜发展农业的思考。

2. 新课导入：讲解因地制宜发展农业的含义及其重要性。

3. 案例分析：分析我国农业发展的地域差异和主要农业分布。

4. 小组讨论：让学生结合案例，讨论因地制宜发展农业的策略。

5. 总结提升：总结本节课的主要内容，强调因地制宜发展农业的重要性。

6. 课后作业：布置相关思考题，让学生进一步巩固所学知识。

六、教学评价1. 评价方式：采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，全面评价学生对因地制宜发展农业的理解和运用能力。

2. 评价内容：a. 学生对因地制宜发展农业概念的理解程度。

b. 学生对我国农业发展地域差异和主要农业分布的掌握情况。

c. 学生在小组讨论中提出的农业发展策略的合理性和创造性。

d. 学生完成课后作业的质量。

七、教学准备1. 教师准备：a. 熟悉教材内容，明确教学目标和要求。

b. 收集相关农业发展案例资料。

c. 设计小组讨论问题和课后作业。

2. 学生准备：a. 预习教材相关内容。

b. 关注国内外农业发展动态，了解一些实际案例。

第二课时［导入新课］(活动导入)投影打出中国地形图，同学们，在前面我们学习过我国复杂多样的地形条件和气候条件。

那么，谁愿意利用这副中国地形图再给大家介绍一下我国的地形和气候分布情况呢？(老师对参与学生给以评价、鼓励)(过渡转折)由以上活动，我们又一次明白了我国幅员辽阔，地形条件和气候条件复杂多样，五种陆地地形我国全都俱备，沿海还有广阔的大陆架，南北、东西在气温和降水上相差也很大。

这些都为我国发展多种农业类型提供了条件。

(分组讨论)同学们，假如现在你就是一个农业决策者，让你在以下不同地区选择农业类型，你会选哪一种，为什么？(用投影打出：某某草原、某某平原、太行山区、长江沿岸等)学生分析后，老师评价。

(总结归纳)由大家的讨论，我们可以看出，我国各地自然环境差异很大，每个地区都有农业发展上的优势与不足，在选择农业类型时必须考虑地域特点，才能做出合理的选择，促进农业的良性发展。

即发展农业必须因地制宜。

(板书)发展农业要因地制宜［讲授新课］(读图分析)怎样才能做到因地制宜？这要求同学们必须先搞清什么样的自然条件适合什么样的农业。

请同学们利用图4.16，分析从地形、气候、水源、土壤等方面考虑，哪些地方适合农？哪些地方适合林？哪些地方适合渔？哪些地方适合牧？(师生总结)1.地形平坦、土壤肥沃、水源丰富的地方适合发展耕作业。

例长江三角洲、珠江三角洲、三大平原区等地区，这些地方地形、土壤、水源、气候条件相对来说都比较优越。

2.地形陡峭、水土容易流失的地方适合发展林业。

既增加收入，又可保持水土，发挥森林的环境效益。

3.气候干旱、降水稀少，但牧草生长良好地方，适合发展畜牧业。

4.河湖较多，水资源充足的地方适合发展渔业。

“宜林则林”“宜粮则粮”“宜牧则牧”“宜渔则渔”这是“因地制宜”发展农业的四大原则，违背这些原则不合理利用土地或利用过度都将遭到大自然的报复。

(讨论归纳)让学生结合以上分析，总结因地制宜的概念。

(板书)因地制宜概念、原则学生归纳后用投影打出因地制宜概念：利用当地自然条件的优势，把要发展的农业生产部门或农作物，布局在适宜它本身发展、生长最有利的地方。