北师大版六年级语文下册《城市的标识》导学案

北师大版六年级语文下册第三单元城市的标识第一课时课时目标：1. 掌握生字词及作者。

2. 能使用多种修辞手法表达自己的思想情感，文章的线索。

3. 通过学习《城市的标识》一文，增强我们对生存环境保护的意识,从我做起。

重点难点：1、认真朗读课文，作者体会对“城市的标识”的赞美和珍爱之情。

2、通过学习课文，增强保护生存意识，从我做起，化作行动。

教学过程：一、回顾知识，导入新课。

随着社会的发展，人们的生活水平日益提升，于是我们的城市被钢筋水泥所包围，城市与城市之间越来越雷同。

怎样来辨理解别呢？这节课我们就来学习《城市的标识》一课，看一看作者把什么当做城市的标识。

二、学习新字生词。

1、自读课文，扫清文字障碍。

2、出示生字、新词，联系上下文明确字词的意思。

掳掠翘角霓虹灯模样杉树水罐遒劲点缀大同小异标识蔚为壮观偌大流苏熙攘千姿百态风韵忠心耿耿小心翼翼干涸馈赠樟树婀娜槐树熙攘耿耿qiúhéyún kuìcǔn遒涸芸馈忖bàng zhōu jiūkē蒡啁啾窠遒劲：雄健有力。

形容树枝。

馈赠：赠送。

芸芸众生：芸芸，众多的样子。

众生：泛指人类和其它一切动物。

泛指一切生物（多指普通人）。

川流不息：川，河流。

息：停止。

象河水那样流个不停。

比喻来往的人或车辆,船只很多。

寿终正寝：寿终，很大年纪才死去。

正寝，旧式住宅的正房。

指年老时在家安然死去。

比喻事物的自然消亡。

三、感知课文，理清脉络。

1、初读课文，回答问题。

（1）什么是标识？文中的标识是什么？标识是用来辨理解别事物的标志。

作者在本文中把树当做一座城市的标识，其作用是表达对现代化城市树木的珍爱，提醒和号召人们要自觉保护我们的生存环境，使之与人和谐共存，共同发展。

（2）阅读课文，思考文章主要讲了那些内容，如何划分段落？1-5段为第一部分：列举城市之间的雷同现象。

6-15段为第二部分：写树才是城市的真正标识。

16-17为第三部分：唤起人们对树的爱护以及作者对自然界的崇尚。

北师大版小学六年级下册语文《城市的标识》教案一、教学目标1.了解城市的标识的种类和作用。

2.掌握几种城市标识的构成和组成方式。

3.培养学生通过观察、思考和实践的能力，提高综合、分析和判断能力。

二、教学重点1.掌握几种城市标识的构成和组成方式。

2.培养学生的观察、思考和实践能力。

三、教学难点1.学生对城市标识的种类和作用的理解和掌握。

2.培养学生的综合、分析和判断能力。

四、教学方法1.观察法：通过观察城市标识，让学生了解城市标识的外观、形态和特征。

2.比较法：通过比较不同城市标识的异同，培养学生的分析和判断能力。

3.制作法：让学生动手制作城市标识，提高学生的实践能力和创造能力。

4.讲解法：通过讲解、解释和演示，帮助学生理解城市标识的种类、作用和构成方式。

五、教学过程1. 导入前置知识有哪些城市标识？城市标识有什么作用？2. 学习新知识1.城市标志牌：用来标识地名、地区、路线或交通设施，通常是由标识文字、图形或符号组成的。

2.城市徽章：用来标识城市的形象、特征、文化、历史、地位和发展方向，通常是由城市名称、图形或标语组成的。

3.城市标志：用来标识城市的外观、建筑、景观、文化或产业等方面的特征，通常是由城市名称、图形或色彩组成的。

4.城市广告语：用来标识城市的口号、主题或品牌形象，通常是由简短而有力的语句组成的。

3. 实践操作1.观察城市标识，了解城市标识的外观、形态和特征。

2.比较不同城市标识的异同，培养学生的分析和判断能力。

3.制作城市标识，提高学生的实践能力和创造能力。

4.课堂展示，分享城市标识的设计思路和创意。

4. 总结课堂内容用自己的话简要总结课堂所学内容，重点涵盖城市标识的种类和作用、构成和组成方式，以及实践操作的体验和心得。

六、作业布置1.观察本地城市的标识，并做出简要说明。

2.制作一张城市标识的设计方案，注重图形、文字和色彩的搭配，并给出说明。

七、课后反思通过本节课的教学，学生们了解了城市标识的种类和作用，并掌握了几种城市标识的构成和组成方式。

《北师大六年级语文下册_北师大版小学六年级下册语文：《城市的标识》教案》摘要：教学目标基础知识目标掌握生词及作者，今天我们就共学习《城市标识》这课看看城市标志是什么?有什么作用?（板课题）二检预习情况生掳掠（）翘角（）霓虹灯（）模样（）杉树（）水罐（）遒劲（）缀（）樟树（）偌（）婀娜（）槐树（）熙攘（）耿耿（）词语掳掠异遒劲标识蔚壮观偌流苏熙攘千姿态风韵忠心耿耿心翼翼干涸馈赠三．学习程１．理题什么是标识教学目标基础知识目标掌握生词及作者能力目标能运用多种修辞手法表达己思想情感线3思想情感目标通学习《城市标识》,增强我们对生存环境保护识,从我做起,化作行动教学重,难用细腻语言,赋予变化语言表达思想感情教学程导入学们我们知道红领巾是少先队员标志团徽是共青团员标志那么你知道城市标志是什么吗？今天我们就共学习《城市标识》这课看看城市标志是什么?有什么作用?（板课题）二检预习情况生掳掠（）翘角（）霓虹灯（）模样（）杉树（）水罐（）遒劲（）缀（）樟树（）偌（）婀娜（）槐树（）熙攘（）耿耿（）词语掳掠异遒劲标识蔚壮观偌流苏熙攘千姿态风韵忠心耿耿心翼翼干涸馈赠三．学习程１．理题什么是标识？（明确所谓标识,是指用辨认识别事物标志作者把树当做座城市标识,其作用是表达对现代化城市树木珍爱,提醒和召人们要觉保护我们生存环境,使与人和谐共存,共发展）２．生课理清作者写作思路（明确共7然段作者是按着如下思路写作作者先从反面入手,写出了现代化城市与城市越越雷,像多胞胎,像连体人,失了特有性,失了活气和灵性作者抓住了城市厦和楼,街道,轿车,人们衣着等这些具体事物,用细腻,形象语言写现代城市缺欠雷,没有性,下从正面写城市标识树,做了准备这部分里有难句,应该用懂它含义即就像每城市商店宾馆,都用各特制拉链,把天下各处门脸统锁成连体人这句话运用了比喻,拟人修辞手法,形象,生动地写出了城市雷,描写带有讽刺接着,作者就写城市树,正面写城市标识不城市,有不标识香樟树是杭州标识;法国梧桐是南京,上海标识;榕树是福建或广州标识;油松是长春标识;圆冠榆是喀什标识;国槐榆是北京标识作者发出由衷感慨,树是惟不可替代印记,不可被置换标识,将成城市灵魂,是然馈赠,是城市仅存性）３．划分段落全层次清晰,共分三部分部分（１－５）列举城市雷现象二部分（６－１５）写树才使城市真正标识三部分１６－１７）唤起人们对树爱护以及作者对然界崇高４．生细课出运用比喻,排比,对比等修辞方法句子体会语言亲切优美（生探讨略）５．总结四．板设计（略）。

北师大版小学六年级下册语文：《城市的标识》教案—3。

思想情感目标：通过学习《城市的标识》一文，增强我们对生存环境保护的意识,从我做起，化作行动。

ﻭ教学重点,难点ﻭ用细腻的语言,赋予变化的语言表达思想感情.教学过程一。

导入ﻭ同学们,我们知道红领巾是少先队员的标志,团徽是共青团员的标志，那么，你知道城市的标志是什么吗?今天我们就共同来学习《城市的标识》这篇课文,来看一看城市的标志是什么?有什么作用?(板书课题）二．检查预习情况：ﻭ生字:掳掠（）翘角(）霓虹灯（)模样(）杉树（）水罐（)遒劲（）点缀()**（)偌大（）婀娜（）槐树（)熙攘()耿耿（）ﻭ词语：掳掠:**小异：ﻭ遒劲：标识：蔚为壮观:偌大:流苏：熙攘：ﻭ千姿百态：:ﻭ忠心耿耿:小心翼翼：ﻭ干涸：馈赠：ﻭ三。

学习过程ﻭ1.理解文题：什么是标识？（明确：所谓标识,是指用来辨认识别事物的标志．作者在本文中把树当做一座城市的标识,其作用是表达对城市树木的珍爱，提醒和号召人们要自觉保护我们的生存环境，使之与人共存，共同．)2．生读课文理清作者写作思路：ﻭ（明确:本文共17个自然段,作者是按着如下的思路写作的:作者先从反面入手,写出了的城市与城市之间越来越雷同,像多胞胎,像连体人，失去了特有的个性,失去了活气和灵性.作者抓住了城市的大厦和大楼，街道,轿车，人们的衣着等这些具体事物，用细腻,形象的语言来写现代城市的缺欠雷同，没有个性，为下文从正面写城市的标识树，做好了准备．ﻭ这一部分里有一个难句，应该用懂它的含义.即就好像每个城市的商店宾馆,都用**自特制的拉链，把天下**处自家的门脸统一锁成一个连体人。

这句话运用了比喻，拟人的修辞手法,形象，生动地写出了城市间的雷同，描写中带有讽刺．接着，作者就写城市中的树，正面写城市的标识.不同的城市,有不同的标识。

香**是**的标识；的梧桐是，的标识;榕树是**或的标识；油松是**的标识;圆冠榆是喀什的标识；国槐榆是的标识.最后作者发出由衷的感慨,树是惟一的不可替代的印记，不可被置换的标识,将成为城市的,是大自然的馈赠，是城市仅存的个性。