苏教版七年级上册生物3.5.1植物种子的萌发说课稿

《种子的萌发》案例说课稿教材分析：1、课标解读《种子的萌发》是生物新课标中第四个一级主题“生物圈中的绿色植物”里二级主题《绿色开花植物的一生》的第一节，课标中具体的内容标准是“描述种子萌发的条件和过程”。

2、内容分析本节安排了三个方面的内容：种子萌发的环境条件、种子萌发的自身条件和种子萌发的过程；实际上就是两个探究实验：“探究种子萌发的环境条件” 实验；和“测定种子的发芽率”实验，第一个探究实验重在训练学生作出假设、控制变量，设计对照实验的能力，而且本实验一下子考虑的是三个变量，要求让学生自主学会设计对照、控制变量。

可以说，这个实验是七（上）探究实验的核心实验，一旦学生学会了控制变量，设计对照实验，对后面的探究实验就尊定了良好的基础。

第二个探究实验重在抽样检测的方法，通过这个实验来探究种子萌发的自身条件。

教学目标：知识目标1.通过小组的合作探究，阐明种子萌发的环境条件和自身条件。

2.结合生活经验及实验观察尝试着描述种子萌发的大致过程。

能力目标1.运用对照实验法设计并完成对“种子萌发的环境条件”的探究，学会控制实验条件，检验不同的环境因素对种子萌发的影响，进行科学方法的训练。

2.尝试用抽样检测的方法测定种子的发芽率。

教学反思：1、对教材内容的处理根据新课程标准的要求，学生的认知水平，本节安排两个课时来完成教学任务。

对生命活动的探究，往往需要一个较长的过程。

而我把教科书上的内容及其顺序结合实际情况做了适当的调整，将探究过程放在课下进行，这样就使得活动内容多而不乱，时间利用上就比较节约。

2、教学策略的选用1）.运用媒体工具，向学生提供资料，以学生为主体，教师为主导，鼓励、启发、引导学生开展探究活动。

2）.课堂上、课前、课后创造条件让学生多动手、多动嘴、多动脑，更多地让学生去发现、去总结、去归纳，摒弃教师教学生看的做法，让每个学生都参与到学习中来。

3）.培养学生对生物学的学习兴趣，鼓励学生大胆发言，少评价他们的描述正确与否，让他们自主发现，享受成功的喜悦。

第一节植物种子的萌生一、教课目的：1.描绘植物种子主要由种皮、胚等构成。

2.说出植物种子萌生的过程。

3.剖析植物种子萌生需要的外界条件。

4.体验一种常有植物的种植过程。

二、教课要点：要点：1.描绘种子的构造。

2.研究种子萌生需要的外界条件。

难点：1.研究种子萌生需要的外界条件的活动。

2.描绘种子萌生的过程。

三、教课准备：1.准备浸软的大豆（或蚕豆）种子和玉米种子。

：（1）植物种子的构造；（2）种子的萌生和幼苗的生长。

3.视频文件：种子的萌生和幼苗的生长（3段）。

四、教课过程：教课内容教师活动学生活动导入新课：第3单元[集体朗诵]：绿色植物是经过朗诵认识第3单元的——生物圈中的绿生物圈中作用很大的一类生要点学习内容，并对绿色色植物。

物，对生物圈的存在和发展起开花植物在生物圈中的着决定性的作用。

绿色植物通作用有初步地认识。

过自己的生命活动直接或间接地为其余生物供给食品和能量，并对保持生物圈中氧和水等物质的循环发挥侧重要的作用。

绿色植物散布宽泛，和人类生活的关系十分亲密。

第1 页[叙述]：地球上的绿色植物生生不息，代代相传。

它们在达成自己生命历程的同时，又对其余生物发挥侧重要作第五章绿色植物的用。

让我们一同来认识绿色植一世。

物的一世吧！[播放视频]：种子的萌生和幼苗的生长。

种子在润湿的土壤中萌生，焕发出勃勃的生机。

[叙述并提出问题]：生物圈中的绿色植物，大部分是由种子萌生形成的。

那么，一粒小小的种子萌生后为何能发育成一株新的植物体？种子是如何萌生的？种子萌生时需要什么条件？本节课我们就一同来研究。

[察看实验]：大豆（或蚕豆）种子的构造。

散发给每张桌子两位同学一粒浸软的大豆种子和一一、种子的构造粒玉米种子。

[察看]：种子的外面形态。

[解剖]：解剖大豆种子，察看种子的内部构造，联合书上插图，说出各部分的名称。

[想想]:1.大豆种子有哪些构造?观看种子抽芽，感觉生命的巧妙，同时提出问题：种子是如何萌生的？惹起学生的共识，激发研究的欲念。

第3单元第5章绿色植物的一生第一节植物种子的萌发（第一课时）一、背景与意义分析本节课是江苏教育出版社义务教育生物课程标准实验教科书《生物》七年级上册中第3单元《生物圈中的绿色植物》第一章《绿色植物的一生》第一节。

本节课设计的主旨是让学生联系实际、通过实验，认识大豆种子的结构，并且在老师指导下，能探究归纳出玉米种子的结构。

在此基础上，培养学生热爱大自然、关爱生物的情感。

初一学生具有好动、好奇，想多动手多尝试，求知欲强的特点，给教师留下较大的发挥二、学习与导学目标1、知识积累与疏导：运用观察、比较法识别种子的结构，并加以描述。

认知率达100%。

2、技能掌握与指导：通过解剖、观察大豆种子，培养学生的观察能力、动手能力、概括的能力。

通过大豆与玉米种子结构的对比，提高学生运用观察、比较法进行探究学习的能力。

利用率达100%。

3、智能提高与训导：在实验、观察、讨论的过程中，学会师生合作、生生合作。

互动率达100%4、情意修炼与开导：。

培养学生的参与意识、善于与他人交流合作及团结协作的精神和实事求是的科学态度。

投入率达95%。

5、观念确认与疏导：通过种子的结构和功能的学习，使学生树立生物的结构和功能相适应的辩证唯物主义观点。

认同率达100%。

三、障碍与生成关注种子萌发的必要条件：具有完整的、有生命力的胚。

四、学程与导程活动（一）、准备阶段1、指导学生课前收集不同植物的种子。

2、学生准备好大豆种、玉米种，提前一天浸泡，以备上课解剖观察用。

1、创设情景、导入新课师：同学们，根据你们现有的知识，你知道绝大多数绿色开花植物用哪一种器官进行繁殖?师：对。

用种子繁殖后代首先是种子的萌发，本节课我们来探讨《植物种子的萌发》。

师：课前，我们收集了很多不同的种子。

现在让我们一起来看看它们。

(利用实物投影仪展示老师和同学们所收集的各种植物的种子。

)生：这是花生、黄豆、玉米、绿豆、米、瓜子、松子、莲子……师：对，很好。

看了这么多植物的种子，同学们有什么想法吗? （学生观看形形色色的种子，展开联想，进入情境。

探究种子萌发需要的外界条件教学目标：1、通过设计、实施“探究种子萌发的条件”的实验，尝试设计对照实验的方法和操作过程，培养兴趣和能力。

2、通过观察、分析实验现象，综合归纳、自主获得种子萌发所需的条件。

3、通过实验，培养科学探究精神和创新精神，并逐步养成与人交流、分享协作的习惯；通过探究种子萌发条件，树立内因是根据、外因是条件，外因只有借助内因才能起作用的辨证观点。

教学重点和难点：1、设计对照实验，进行有效探究，体验科学研究和自主学习的过程。

2、将设计的方案书面化，形成完整的实验报告。

教学方法：实验探究教学过程：第一章：认识生物1.1、第一节生物的特征知识要点：1、生物的基本特征（区别于非生物）：（1）生物的生活需要营养。

（2）生物能进行呼吸。

（3）生物能排除体内产生的废物。

（4）生物能对外界刺激作出反应。

（5）生物能生长和繁殖。

其它特征：除病毒以外，生物都是由细胞构成的，生殖过程存在遗传变异等。

1.2、第二节调查我们身边的生物知识要点：1、了解生活当中的一些生物，记录一下你所在周围的生物和生活环境。

2、把你所生活中的一些生物进行归类，进一步的了解生物。

3、学会去做调查和记录。

2、第二章生物圈是所有生物的家2.1、第一节生物圈：知识要点：1、生物都生存于生物圈中：（1）生物圈组成：包括大气圈的底部，水圈的大部和岩石圈的表面。

（2）生物圈作用：为生物生存提供了。

（3）生物圈基本条件：营养物质、阳光、空气、水、适宜的温度和一定的生存空间。

（生物圈是一个统一的整体，是地球上最大的生态系统。

是生物共同的家园）2.2、第二节环境对生物的影响知识要点：2、生物与环境（包括生物环境和非生物环境）：相互影响。

（1）非生物因素对生物的影响：生物生存需要营养物质、阳光、温度、水、空气等由环境提供。

（2）生物因素对生物的影响：捕食关系（例如：七星瓢虫扑食蚜虫。

）、竞争关系（例如：杂草与水稻夺取阳光和养料。

）、合作关系（例如：蚂蚁合作搬运食物。

种子的萌发说课稿【种子的萌发说课稿】一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解种子的萌发过程，认识种子在植物生长中的重要性。

2. 情感态度价值观：培养学生对大自然的敬畏之情，对植物生命的珍惜和保护意识。

3. 学科能力：培养学生观察、思考和实验的能力，培养其科学探究和解决问题的能力。

二、教学重点与难点1. 教学重点：种子的结构、萌发条件和过程。

2. 教学难点：种子在萌发过程中的关键环节和条件。

三、教学过程【引入】1. 利用图片或实物引入，让学生观察种子的外部结构，并引导学生思考：为什么种子能够长成一棵大树？2. 引导学生谈论种子的用途和重要性，激发学生对种子的兴趣。

【探究】1. 导入种子的内部结构：画出种子的剖面图，解释种子的不同部分的功能。

2. 引入种子的萌发条件：温度、水分和光照。

通过师生互动，让学生了解这些条件对种子生长的重要性。

3. 展示种子的实验观察：将不同种子种植在一定条件下，观察它们的萌发过程和生长情况。

4. 引导学生总结观察结果，发现影响种子萌发的条件和关键环节。

5. 引导学生思考：如果让种子在特殊条件下萌发，会有什么不同的结果？【拓展】1. 让学生根据自己的观察和实验结果，设计一个简单的种子萌发实验，并进行记录和验证。

2. 引导学生思考：种子萌发过程中可能遇到的问题和挑战，如何解决这些问题。

3. 呈现一些有趣的事例或故事，让学生更加深入地了解种子的奇妙之处。

【归纳总结】1. 引导学生回顾本节课的内容，总结种子的结构、萌发条件和萌发过程。

2. 引导学生思考：我们为什么要保护种子？如何保护种子？3. 鼓励学生积极参与讨论，展示自己的思考和观点。

四、课堂延伸活动1. 邀请学生带来不同种类的种子，进行观察和比较。

2. 进行团队合作，设计种子萌发的创意实验，展示实验结果。

3. 带领学生参观校园的种植园，让学生实地观察和了解各种植物的种子和萌发情况。

五、课后作业1. 小组合作，设计一份关于种子的绘本或海报，展示种子的结构、特点以及萌发过程。

第五章绿色植物的一生第一节植物种子的萌发（第二课时）一、教材分析《植物种子的萌发》是苏教版初中生物第3单元“生物圈中的绿色植物”第5章“绿色植物的一生”中的第1节，课程标准对本节内容的教学要求是“描述种子萌发的条件和过程”。

通过对种子萌发过程的学习和观察，明确绿色开花植物的一生皆源于种子，为之后学习绿色开花植物的根、茎、叶提供了很好的契机。

二、学情分析学生已经学习了绿色植物中的组织、器官等知识，掌握了显微镜的使用技能，了解了设计探究实验的方法，这些知识为本节“植物种子的萌发”的学习奠定了一定的基础。

七年级上的学生好奇心强，思维活跃，具备了一定的观察、分析与探究的能力，为本课开展有效的学习活动提供了保证。

三、教学目标【知识目标】1、观察并描述种子的结构。

2、描述植物种子萌发的过程。

【能力目标】学会自主、合作、探究学习的学习方法，培养科学探究能力。

【情感态度与价值观目标】1、通过分析种子萌发的条件，初步树立内外因辩证统一的观点。

2、实事求是的认知态度和勇于探索新知的品质。

四、教学重点与难点（一）教学重点探究种子萌发需要的外界条件。

（二）教学难点种子萌发的过程及先后顺序。

五、教学过程1、导入【动动脑】所有的种子都能萌发吗？引导学生对种子萌发的条件进行思考，从而进入植物种子的萌发的第二课时教学。

2、新课学习种子萌发的内部条件【想一想】将大米粒播种到地里会不会萌发？煮熟的绿豆种子播种到地里会不会萌发？这是因为什么？学生回答：不会萌发，因为胚受损，无活力。

【达成共识】种子萌发的必要条件是——具有完整的、有生命力的胚。

种子萌发的过程观看种子萌发的【视频】，并思考：种子的哪一部分结构先发育？其意义是什么？学生回答：胚根先发育。

先长出根，不但可以固定植物体，同时可以从外界源源不断地吸收水和无机盐，保证幼苗发育的营养供给。

【提问】子叶发生了什么变化？ 学生回答：逐渐消失。

【展示】图片并讲述：种子萌发时，吸水膨胀、种皮变软、细胞呼吸作用逐渐增强。

初中生物说课稿：《种子的萌发》一、课标解读《种子的萌发》是生物新课标中第四个一级主题“生物圈中的绿色植物”里二级主题《绿色开花植物的一生》的第一节，课标中具体的内容标准是“描述种子萌发的条件和过程”。

二、本节具体内容介绍本节安排了三个方面的内容：种子萌发的环境条件、种子萌发的自身条件和种子萌发的过程；第一个内容里安排的是“探究种子萌发的环境条件”实验；第二个内容里安排的是“测定种子的发芽率”实验，但这两个探究实验中，重点是第一个实验，本节的课时是两个课时，所以我这样安排本节内容：“种子萌发的环境条件”一个课时，后面两个内容合用一个课时。

今天我要说课的内容就是第一个课时《探究种子萌发的环境条件》。

三、教材分析1.本节内容的地位：本课时实际就是一个探究实验：探究种子萌发的环境条件，这个实验是七(上)教材安排的第三个探究实验。

第一个探究实验重在展示探究的一般过程，向学生介绍关于变量和对照实验知识，里面控制的变量只有一个，设计的对照实验是一组；第二个探究实验，重在训练学生作假设和处理数据表格的能力。

这第三个探究实验重在训练学生作假设、控制变量，设计对照实验的能力，而且本实验一下子考虑的是三个变量，要求让学生自主学会设计对照、控制变量。

可以说，这个实验是七(上)探究实验的核心实验，一旦学生学会了控制变量，设计对照实验，对后面的探究实验就尊定了良好的基础。

2.重点、难点的确定：在本节课中，关于变量和对照实验学生有了一定的了解，所以本节课的重点就是学会控制变量，设计三组对照实验，难点就是学会利用三组对照实验控制三个变量，初步明确对照组和实验组。

四、教学目标的确定根据新课标的要求和教材的具体内容，结合学生现有的知识水平，拟定了下列几个教学目标：1.知识目标：进一步复习变量和对照实验的概念。

2.能力目标：训练学生作假设的能力；培养学生学会控制变量，设计对照实验的能力；发展学生动手操作的实践能力和合作探究的能力。

3.情感目标：培养学生的合作意识。

第3单元第5章绿色植物的一生第一节植物种子的萌发一、教学目标：知识性目标：1、描述种子的结构。

2、描述植物种子萌发的过程。

技能目标：分析植物种子萌发需要的外界条件。

情感目标：体验一种常见植物的栽培过程。

二、教学重点：重点：1、描述种子的结构。

2、探究种子萌发需要的外界条件。

难点：1、探究种子萌发需要的外界条件的活动。

2、描述种子萌发的过程。

三、教学准备：1、准备浸软的大豆（或蚕豆）种子和玉米种子。

2、FLASH：（1）植物种子的结构；（2）种子的萌发和幼苗的生长。

3、视频文件：种子的萌发和幼苗的生长（3段）。

四、教学过程：五、板书设计：第3单元第1章绿色植物的一生第一节植物种子的萌发一、种子的结构1. 大豆种子有哪些结构?2. 哪些结构与种子的萌发有关?3. 种子的重要部分是什么?二、种子萌发需要的外界条件三、种子的生长发育六、课堂练习：一、填空题1．生物圈中各种绿色植物，大多是由__________________萌发形成的。

2．一粒种子主要由__________________和__________________组成。

3．胚由__________________、__________________、__________________和__________________组成，是新植物体的__________________，在种子萌发过程中，胚根发育成__________________，胚轴发育成__________________，胚芽发育成__________________。

4．种子萌发的结构基础是具有__________________的、__________________的胚。

5．种子萌发需要的外界条件是__________________、__________________和__________________等。

二、选择题1．将大米或高梁米播到地里，长不出幼苗的原因是（）A．胚已被破坏B．除掉了种皮C．胚乳被损坏D．除去了谷壳2．大豆种子和玉米种子的营养物质分别贮藏在（）①胚②子叶③种皮④胚乳A．①②B．②④C．①③D．③④三、简答题1．完全放入水中的种子会萌发吗?为什么?2．为什么播种在盐碱地里的种子不发芽？煮熟的种子能萌发吗？为什么？探究报告大豆种子萌发需要的外界条件1．探究的目的是_____________________________________________________________。

第一节植物种子的萌发教学目标：1、描述种子的结构。

2、描述植物种子萌发的过程。

教学重点：1、描述种子的结构。

2、探究种子萌发需要的外界条件。

教学难点：1、探究种子萌发需要的外界条件的活动。

2、描述种子萌发的过程。

教学过程(1课时)一、创设情景、导入新课师：播放课件：种子的萌发和幼苗生长。

同学们，根据你们现有的知识，你们知道绝大多数绿色开花植物用哪一种器官进行繁殖?（种子）师：对。

利用种子繁殖后代首先种子需要萌发，本节课我们一起来探讨《植物种子的萌发》。

CAI展示课题第一节植物种子的萌发同时板书第一节植物种子的萌发师：老师在课前为同学们收集了一些植物的种子（黄豆、绿豆、花生、芸豆、莲子、玉米、松。

）。

下面请同学们看看你认识它们吗？利用实物投影展示或者CAI展示图片。

学生观察，并且说出展示植物种子的名称。

师：对，很好。

看了这么多植物的种子，同学们有什么想法吗?生：不同植物的种子，大小不一样、形状不一样、颜色不一样等等。

师：那么你们又有什么问题想问吗?生：不同植物的种子，它们的结构是否一样呢?是不是所有的植物都结种子呢?……师：同学们提的问题都非常好，但因时间关系，我们就先来探究其中的一些问题，其余的问题，大家可以课后继续探究。

刚才有同学问：不同植物的种子，结构是否一样?同学们先别忙着回答我，我希望你们通过实验探究后再回答。

二、种子的结构师：老师这里为大家准备了一些浸泡过24小时的种子，请同学们四人一组解剖观察，并且结合以下问题以及课本插图5-1，将你们解剖好的植物种子粘帖在发给你们小组的纸上！并且将种子各部分名称标上去。

然后请几组同学上讲台在实物投影仪上为大家讲述种子的结构学生准备观察师：观察植物种子，我们需要按照一定的方法。

师：观察方法:由表及里，先观察外部形态，再观察内部结构。

师：解剖观察植物种子时请你注意以下问题？1、你观察的植物种子凹陷处的名称及种子的内部结构名称?2、胚根、胚芽、胚轴、子叶合称作什么？3、你观察的植物种子子叶有什么特点?为什么？4、对于种子本身而言，这些营养物质有什么作用呢?学生解剖观察（5min）请学生上讲台讲述（选择几种不同类型的种子）师：跟大家讲得一样，大豆以及其他豆类种子结构就是CAI展示大豆种子的结构。

种子的萌发说课稿种子的萌发说课稿在教学工作者实际的教学活动中，编写说课稿是必不可少的，是说课取得成功的前提。

那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是帮大家整理的种子的萌发说课稿，希望对大家有所帮助。

种子的萌发说课稿1各位评委老师各位同学：大家中午好！今天我说课的题目是《种子的萌发》。

下面我将从教材分析、教学目标、教学方法、教学设计及教学理念五个方面进行我今天的说课。

以下是我的说课内容：《种子的萌发》是苏教版七年级上册第三单元第五章第一节的内容，本节内容是带领学生初步了解植物种子的基本结构，探究植物种子萌发的外界条件以及植物种子萌发的过程，本节内容是在学生已有的知识上进行延伸，使得学生对种子的结构和种子的萌发有了一系列系统的认识，为之后学习根、茎、开花和果实形成做了铺垫。

本节内容的学习，可以锻炼学生科学探究的基本技能，培养学生做假设的能力、勇于探索的品质和动手操作能力。

依据新课标的要求和学生的认知规律，我将教学目标定为以下三个方面：1、知识目标：描述植物种子的基本结构由种皮和胚构成。

阐明植物种子萌发需要的外界条件。

描述植物种子萌发的过程。

2、能力目标：通过探究种子萌发的外界条件，培养学生做假设和探究问题的能力；通过组织学生分组观察讨论种子的结构，培养学生合作交流的能力。

3、情感态度和价值观：通过探究实验的学习提高学生学习生物的兴趣、培养学生的合作意识。

在本节内容的.学习中，描述植物种子的基本结构，说出种子萌发的外界条件和萌发过程是本节课的重点，如何在尝试中完善方案，设计三组对照实验，控制三个变量，是本节课的难点。

新课标提倡在教学中学生居于主体地位，所以教法学法的选择很重要。

根据我对本节内容的把握。

围绕本节课的教学目标和教学内容，我采用了“在尝试中学会制定计划和完善计划”的新型模式。

充分利用提供的材料用具，采用了演示法、讨论法、实践法等多种教学方法，积极探索设计一个可以让学生在轻松愉快的氛围中，去主动探求知识的场所。

苏教版七年级生物上册教课方案植物种子的萌生第3单元第5章绿色植物的一世第一节植物种子的萌生（第一课时）一、背景与意义剖析本节课是江苏教育第一版社义务教育生物课程标准实验教科书《生物》七年级上册中第 3单元《生物圈中的绿色植物》第一章《绿色植物的一世》第一节。

本节课设计的要旨是让学生联系本质、经过实验，认识大豆种子的构造，并且在老师指导下，能研究概括出玉米种子的构造。

在此基础上，培育学生热爱大自然、关爱生物的感情。

初一学生拥有好动、好奇，想多着手多试试，求知欲强的特色，给教师留下较大的发挥二、学习与导学目标1、知识累积与劝导：运用察看、比较法辨别种子的构造，并加以描绘。

认知率达100%。

2、技术掌握与指导：经过解剖、察看大豆种子，培育学生的察看能力、着手能力、概括的能力。

经过大豆与玉米种子构造的对照，提高学生运用察看、比较法进行研究学习的能力。

利用率达100%。

、智能提高与训导：在实验、察看、议论的过程中，学会师生合作、生生合作。

互动率达100%4、情义修炼与开导：。

培育学生的参加意识、擅长与别人交流合作及团结协作的精神和脚踏实地的科学态度。

投入率达95%。

5、看法确认与劝导：经过种子的构造和功能的学习，使学生建立生物的构造和功能相适应的辩证唯心主义看法。

认可率达100%。

三、阻碍与生成关注种子萌生的必需条件：拥有完好的、有生命力的胚。

四、学程与导程活动（一）、准备阶段1、指导学生课前采集不同植物的种子。

2、学生准备好大豆种、玉米种，提早一天浸泡，以备上课解剖察看用。

1、创建情形、导入新课1/6苏教版七年级生物上册教课方案植物种子的萌生师：同学们，依据你们现有的知识，你知道绝大部分绿色开花植物用哪一种器官进行生殖?师：对。

用种子生殖后辈第一是种子的萌生，本节课我们来商讨《植物种子的萌生》。

师：课前，我们采集了好多不同的种子。

此刻让我们一同来看看它们。

(利用实物投影仪展现老师和同学们所采集的各样植物的种子。