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种子说课稿范文今天我说课的内容是《种子》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《种子》是人教版小学自然科学三年级上册第一单元第1课时的内容。
它是在学生已经对植物有一定了解的基础上进行教学的，是小学自然科学领域中的重要知识点，而且种子在生态环境中扮演着重要的角色。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解种子的形成、传播和发芽的过程，掌握种子在植物生长中的重要作用②能力目标：培养学生观察、思考和动手实践的能力。
③情感目标：在种子的学习中，培养学生对自然界的敬畏和保护意识。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解种子的形成和传播过程，掌握种子在植物生长中的作用。
难点是：理解种子的发芽过程，以及如何保护和利用种子。
二、说教法学法为了让学生更好地理解和体验种子，我采用了教法：情境教学法，以生活中的实际情境作为教学背景，让学生通过观察、思考和实践来理解种子的重要性。
学法是：探究学习法，让学生主动参与课堂活动，通过探索和实践来巩固和扩展知识。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了一些具体的教具和实物，如不同种类的种子、放大镜、种子发芽的实验器材等，以便让学生更好地进行观察和实践。
四、说教学过程新课标提出：“教学活动是师生共同参与、互动发展的过程”，在这个理念的指导下，我设计了如下教学环节。
环节一、引入新课在课堂开始前，我会与学生进行一些热身活动，如唤起他们对植物的兴趣，让他们回忆一下已经学过的有关植物的知识。
然后我会给每个学生分发一个种子，让他们观察种子的外形和特点，并谈谈自己的发现。
接着我会引导学生思考，种子是如何形成和传播的。
通过学生的讨论和我的引导，引出今天的课题：种子。
环节二、呈现教学素材在这个环节，我会展示一些种子的图片和实物给学生观看，并提问：你们觉得种子的形状、颜色和大小有什么不同？学生可以进行自由讨论，并通过观察和描述来表达自己的观点。
《种子植物》说课稿《种子植物》说课稿范文（通用9篇）作为一名默默奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。
那么应当如何写说课稿呢？下面是小编为大家收集的《种子植物》说课稿，希望能够帮助到大家。
《种子植物》说课稿篇1一、教材分析（一）地位和作用本节课选自人民教育出版社出版的《义务教育课程标准实验教科书》生物学，七年级，上册，第三单元第一章，本节内容与前一节的藻类、苔藓和蕨类一起，构成了生物圈中的绿色植物，并为后面学习的“被子植物的一生”打下基础。
（二）教学目标：根据课标规定和教材内容要求，确定本节课的教学目标是：1、知识目标（1）说出种子的结构，描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点；（2）能说出种子植物比其他三类植物占优势的原因。
2、能力目标：（1）学会科学观察的基本步骤及方法，培养学生观察、分析思考的能力；（2）巩固调查法的运用，培养学生搜集、处理和加工信息的能力。
3、情感价值观培养：（1）参与收集种子和果实的活动，体验与人的交流和合作；（2）培养学生探究生物科学的兴趣，体验探究学习的快乐。
（三）教学重点：1、解剖和观察菜豆种子和玉米种子，说出种子的结构及各部分功能；2、培养学生通过实验、观察、思考、讨论得出正确的科学结论的能力。
（四）教学难点：学生实验的顺利进行，把教学过程设计成一个指导学生进行研究、探究的过程，使学生动手、动脑、积极参与到教学活动中来，并在活动中体验成功的喜悦。
二、教学策略（一）教法分析1、重新整合教学内容，体现探究学习教材安排是先探究菜豆、玉米种子的各部分结构，归纳出种子的主要结构，再通过种子与孢子的比较，最后得出种子植物能成为陆生植物优势种类的原因，在实际教学中，从学生的生活经验出发，将教学内容重新进行整合，课前布置学生调查本校的植物种类，并查阅种子植物种类的资料数据，通过对资料的分析引导学生提出问题，作出假设，并通过实验验证，这样把本节课设计成了一个的探究式教学过程，容易使学生对本节的学习更加主动、迫切，理解也会更加深刻。
《种子植物》第一课时说课稿各位评委老师，你们好！今天我说课的题目是《种子植物》，接下来，我将从以下6个方面进行我的说课。
一、教材分析本节课选自人教版七年级生物上册第三单元第一章第二节，本节内容在《生物学课程标准》中体现在第八个一级主题：生物多样性。
本节内容分两课时，本次说课内容为第一课时“种子的结构”。
本节课主要通过实验活动让学生认识到种子是形成下一代植物体的基础，进而理解种子对绿色植物繁衍后代的重要意义，为下一章被子植物的一生的学习打下基础。
同时在实验活动中培养学生的科学探究能力。
二、学情分析七年级学生的好奇心、求知欲、积极参与课堂的主动性都很高，动手实验的愿望非常强烈，再加上本节内容和学生的生活经验联系紧密，知识难度不大，所以教师在教学中应充分发挥学生主体地位，让学生结合实物充分的观察、自主学习解决问题，得出结论，完成知识的建构过程。
但要注意的是学生独立操作能力和方法还有待提高，所以教师要在重视探究性学习方式的同时，更加侧重于教会他们初步实验的方法及步骤。
三.教学目标《初中生物教学大纲》对本节的要求：知识：种子的结构和成分要求：B等级识记水平学生实验活动：解剖并观察双子叶植物种子和单子叶植物种子，验证种子成分要求：初步学会《生物学课程标准》对本节的要求具体内容：概述种子植物的主要特征-理解活动建议：指导学生收集各种各样的种子，课上展示交流依据《初中生物教学大纲》和《生物学课程标准》将教学目标和重、难点确立如下：1、教学目标：①知识与技能：说出种子的基本结构；描述菜豆和玉米种子的异、同点。
②过程与方法：通过对菜豆、玉米种子的解剖、观察，培养学生的动手实践能力、观察能力。
通过小组合作学习活动培养生物科学素养和合作意识。
③情感态度价值观目标：参与收集种子和果实的活动；认同结构与功能、生物与环境相统一的观点。
2、教学重、难点重点：观察菜豆种子和玉米种子。
难点：观察玉米种子的子叶、种皮和果皮是本课题的教学难点。
一、说课内容；种子植物二、教材分析：1、本节内容在教材中的位置七年级生物上册共有三个单元，其中第三单元“生物圈中的绿色植物”是第一单元“生物和生物圈”中的生物的具体体现，是第二单元“生物和细胞”从微观到宏观不同角度的展示。
生物圈中到处都有绿色植物，正如俄国著名植物生理学家季M里亚捷夫曾这样形容绿色植物在生物圈中的作用：“它是窃取天火的普罗M修斯，它所获得的光和热，不仅养育了地球上的其他生物，而且使巨大的涡轮机旋转，使诗人的笔挥舞”。
可见，绿色植物在生物圈中有着十分重要的作用。
那么绿色植物在生物圈怎样进行繁殖的呢？下面介绍的种子植物是生物圈中绿色植物的四大类群之一。
2、教案目标：知识目标：（1）引导学生说出种子的主要结构。
描述大豆种子和玉M 种子的相同点和不同点。
（因为我们的学生居住在城镇跟农村接触的比较多，大部分同学的老家都是农村的。
因此他们基本上能认识一些种子，但对种子什么结构还不了解。
通过这节课的学习使学生在认识种子的基础上，能知道它的主要结构，以及大豆种子和玉M种子的相同点和不同点。
）（2）、运用观察的方法认识种子的结构。
（学生通过实际观察更能确切了解和认识种子的结构）（3）、参与收集种子和果实的活动。
（学生通过亲自参与收集种子和果实，更多地认识不同植物的种子和果实，提高学生学习生物的兴趣。
）能力目标：（1）培养学生的观察能力（通过观察植物的种子结构，使学生学会正确的观察方法，培养他们仔细认真、实事求是的科学态度）（2）、培养学生的实验能力（学生通过自己动手操作实验，使学生在增强感性认识的同时，提高其正确的操作实验能力。
）（3）、培养学生体验与人交流和合作（现在的中学生与人交流和合作的能力不是很强，一般都是家里的独生子女，不善于与人交流、合作。
通过这次参与收集种子和果实的活动，来进一步体验与人交流和合作的好处，从而提高与人合作、沟通的能力）情感、态度、价值观：培养学生认识种子结构与功能相统一的观点（学生在了解种子结构的同时，教师恰当地引导其多问几个为什么，使其树立结构与功能相统一的观点，为以后学习“种子的萌发”打下基础。
人教版种子植物说课稿一、说课背景与目标在本次说课中，我们将围绕人教版生物学教材中的“种子植物”这一主题进行深入探讨。
本课程旨在帮助学生理解种子植物的特点、分类及其在生态系统中的重要作用。
通过本节课的学习，学生应能够掌握种子植物的基本特征，识别常见的种子植物种类，并了解它们在自然界和人类生活中的价值。
二、教学内容与结构本次说课将分为以下几个部分：1. 种子植物的概念与特点2. 种子植物的分类3. 种子植物的生殖与传播4. 种子植物与人类的关系5. 种子植物的保护与可持续利用每一部分都将通过具体的实例和互动环节，使学生能够更好地理解和吸收相关知识。
三、教学方法与手段为了提高学生的学习兴趣和参与度，本次说课将采用多种教学方法，包括讲授、讨论、实验观察和多媒体辅助教学等。
通过直观的图片、视频资料和实物展示，帮助学生形象地理解种子植物的结构和功能。
同时，通过小组讨论和角色扮演等活动，培养学生的合作能力和批判性思维。
四、教学过程1. 引入新课- 通过展示种子植物的图片，激发学生的兴趣。
- 提问学生对种子植物的初步认识，了解学生的预备知识。
2. 种子植物的概念与特点- 系统讲解种子植物的定义、特征及其与孢子植物的区别。
- 通过实物展示，让学生观察种子植物的种子和果实。
3. 种子植物的分类- 介绍种子植物的两大类别：裸子植物和被子植物。
- 通过比较不同种类的种子植物，让学生了解它们的形态和生态差异。
4. 种子植物的生殖与传播- 解释种子植物的生殖过程，包括花粉传播和种子形成。
- 通过视频资料，展示种子植物的繁殖行为和种子的传播机制。
5. 种子植物与人类的关系- 讨论种子植物在食物、药材、木材等方面的应用。
- 引导学生思考种子植物对人类生活的重要性。
6. 种子植物的保护与可持续利用- 强调保护种子植物多样性的重要性。
- 探讨如何在利用种子植物资源的同时，实现生态环境的可持续发展。
五、课堂小结与作业布置在课程的最后，将对本次说课的主要内容进行总结，并提出几个关键问题供学生思考。
第二节《种子植物》（第一课时）说课稿（原）锡林浩特市第三中学冯爱华一．教学内容分析：本节内容与前一节的藻类、苔藓和蕨类一起，构成了生物圈中的绿色植物，并为后面学习的“种子植物的一生”打下基础，由于这一节教学内容包含了许多学生未曾接触的结构名词，学习起来会有一定的难度，因此，将本节内容分为两个课时，第一课时为种子结构的教学，第二课时关于裸子植物和被子植物的教学，其中，第一课时无疑是本节的教学重点。
二．教学对象分析：初一学生生物学知识积累不多，特别是实验的机会少，动手能力差。
教学在重视探究性学习方式的同时，更应该教会他们初步的实验方法和步骤。
在前一阶段的学习过程中，学生已初步形成了结构与功能相适应的观点。
因此，在充分利用学生已有知识的基础上，通过学生的自主观察，推测，验证的方式，促使学生对这一生物学观点有更深刻的理解，并减少单纯的机械记忆，基于以上几点，确定了以下的教学目标和教学重点，难点。
三、教学目标：1．认知方面：认识并能说出种子的主要结构，描述菜豆和玉米种子的相同点和不同点。
2．能力技能方面：通过运用观察的方法识别种子的结构，学会观察的一般方法，并能用于今后的学习和研究之中。
3．情感方面：培养学生互助的精神与自主学习的能力以及热爱大自然的情感。
四．教学重点：1、运用观察的方法识别种子的结构2、说出种子的主要结构，描述菜豆种子与玉米种子的相同点和不同点五．教学难点：1、菜豆种子和玉米种子的结构;2、菜豆种子和玉米种子结构的相同点与不同点六、课前准备：多媒体课件；浸软的菜豆和玉米种子；刀片、放大镜、滴管、碘液。
七、教学设计：（一）创设情境导入新课，激发学生的学习兴趣。
展示上海世博会英国馆的“种子圣殿”图片，引起学生兴趣，进一步介绍“种子圣殿”它是由6万根亚克力杆级组成的,每一根里都含有不同种类,形态各异的种子.总共有26万颗,900多种.它们可能是一颗松果，一粒咖啡豆，也可能是你叫不上名字的种子。
种子植物说课稿各位评委、老师：大家好，我今天说课的内容是人教版七年级上册第一章（第二节）《种子植物》，接下来我就从以下说教材、说教法、说学法、说教学过程四个方面来说说这一节课。
一、说教材（一）教材的地位和作用《种子植物》教材把它放在七年级上册第三单元第第一章第二节，是基于第一、二单元“生物和生物圈”“生物细胞”以及上一节“藻类、苔藓和蕨类植物”的基础上递进式设定的，本节课通过与藻类、苔藓和蕨类植物的对比分析，探究种子植物比藻类、苔藓和蕨类植物更适于陆地生活的形态结构和功能特点，进一步强化植物与环境的相互2、说教学目标2.1知识目标：(1)知道什么是种子植物及其分类(2)认识种子的结构（3)知道单子叶植物和双子叶植物的本质区别(4)知道常见的裸子植物和被子植物有哪些？2．技能目标（1）通过菜豆和玉米种子结构的学习能够识别生活中常见的双子叶植物和单子叶植物（2）通过对家种子植物的学习，知道常见的裸子植物和被子植物有哪些。
3．情感、态度、价值观（1）能够鉴别出生活中常见的单双子叶植物以及裸子和被子植物有哪些.（2)了解濒危植物对人类的重要意义来了树立学生保护植物理念3、教学重点和难点重点： 1、单双子叶种子的结构2、种子植物和被子植物的类群难点：如何在实际生活中鉴别单双子叶植物以及裸子和被子植物二、说教法1、直观教学法：通过多媒体辅助教学软件，化静为动，化抽象为具体，增强了教学内容的直观性、启发性，使学生更好地从感性认识上升为理性认识。
2、通过学生动手，培养他们动手能力和观察能力三、说学法A、首先指导学生正确的观察方法，让学生能有序地观察物体及图片，其次让学生有目的的观察，学会对比观察。
B、学生可采用回忆、观察、讨论、师生互动、归纳法等进行分析、归纳和总结方式学习。
四、说教学过程（一）导入新课：基本思路可以确定为：同学们平时喜不喜欢吃桃子啊（学生:喜欢或不喜欢）那么你们知道桃子→导入课文→了解什么是种子植物→扩展课外知识如种子植物的特征及分类（比如像韧皮部和木质部等)以及种子植物的繁殖和前一节类比(藻类、苔藓和蕨类的繁殖方式）→由“春种一粒粟，秋收万颗子”引入植物种子→老师指导学生观察单双子叶种子（种子由老师准备，且发给每一位学生）→总结单双子叶种子的区别→以刚才老师已经给你们介绍过种子植物的分类了引出裸子和被子植物→介绍他们的本质区别（文字加图片)→给同学们展示裸子和被子植物的图片（顺便扩展内容这些植物科、属）→然后然学生思考为什么被子植物比裸子植物更能适应陆地环境→最后通过案例如植物被破坏后对人类的影响以及濒危植物的对人类的重要意义来树立学生保护植物的理念（二）讲授新课老师：紧接同学们那你们知道什么是种子植物吗?老师评价老师：上节课我们已经知道了藻类、苔藓和蕨类植物是不能结种子，那么它们是通过什么来繁殖的介绍完后老师：那好现在我们的种子植物呢?学生：种子老师给予肯定老师:那么同学们想不想了解种子有哪些结构学生：想老师：好老师将课前准备好的花生种子发给学生老师指导学生观察：先观察它的表面，它的外面有什么啊?学生：皮或者其他老师:嗯，这就是种子的种皮，老师：同学们现在我们去掉这层皮，然后沿着中轴把它剥开，看看它里面有哪些结构。
《种子植物》说课稿一、教材分析：1、本节内容在教材中的位置七年级生物上册共有三个单元，其中第三单元“生物圈中的绿色植物”是第一单元“生物和生物圈”中的生物的具体体现，是第二单元“生物和细胞”从微观到宏观不同角度的展示。
生物圈中到处都有绿色植物，正如俄国著名植物生理学家季米里亚捷夫曾这样形容绿色植物在生物圈中的作用：“它是窃取天火的普罗米修斯，它所获得的光和热，不仅养育了地球上的其他生物，而且使巨大的涡轮机旋转，使诗人的笔挥舞”。
可见，绿色植物在生物圈中有着十分重要的作用。
那么绿色植物在生物圈怎样进行繁殖的呢？下面介绍的种子植物是生物圈中绿色植物的四大类群之一。
2、教学目标：知识目标：（1）引导学生说出种子的主要结构。
描述大豆种子和玉米种子的相同点和不同点。
（因为我们的学生居住在农村，因此他们基本上能认识一些种子，但对种子什么结构还不了解。
通过这节课的学习使学生在认识种子的基础上，能知道它的主要结构，以及大豆种子和玉米种子的相同点和不同点。
）（2）、运用观察的方法认识种子的结构。
（学生通过实际观察更能确切了解和认识种子的结构）能力目标：1）培养学生的观察能力（通过观察植物的种子结构，使学生学会正确的观察方法，培养他们仔细认真、实事求是的科学态度）2）、培养学生的实验能力（学生通过自己动手操作实验，使学生在增强感性认识的同时，提高其正确的操作实验能力。
）3）、培养学生体验与人交流和合作（现在的中学生与人交流和合作的能力不是很强，一般都是家里的独生子女，不善于与人交流、合作。
通过这次参与收集种子和果实的活动，来进一步体验与人交流和合作的好处，从而提高与人合作、沟通的能力）情感、态度、价值观：培养学生认识种子结构与功能相统一的观点（学生在了解种子结构的同时，教师恰当地引导其多问几个为什么，使其树立结构与功能相统一的观点，为以后学习“种子的萌发”打下基础。
3、重点和难点：运用观察的方法识别种子的结构4、课时分配：1课时三、说教法：引导、启发、讨论、实验（教师引导学生分析什么是种子植物、分析种子的主要结构。
2024《种子》说课稿范文种子是人教版小学生物六年级上册第三单元的内容，是学生学习植物种子的基本知识点。
本节课的教学目标是让学生了解种子的结构、特点以及种子的萌发过程，培养学生的观察和实验能力。
教学重点是学生对种子的结构和特点进行认知，难点是让学生理解种子的萌发过程。
在教学过程中，我采用启发引导的教学方法，通过引导学生观察实物和参与实验来让他们主动探索。
在教学准备方面，我准备了种子的实物样品、显微镜等实验工具以及实验操作步骤的展示材料。
教学过程分为以下几个环节：环节一：引入新课在课堂开始时，我会以一个问题引导学生思考：我们平时吃的水果和蔬菜从哪里来？通过学生的回答，我引出种子这个概念，并告诉学生我们将要学习种子的结构和特点。
环节二：观察实物我将给学生展示不同的种子实物样品，让学生观察种子的外观、大小、颜色等特点，并鼓励学生用手轻轻触摸种子的表面，感受种子的质地。
环节三：显微镜观察为了让学生更仔细地观察种子，我将准备显微镜，并带领学生用显微镜观察种子的微观结构，例如种皮、胚乳和胚芽等。
同时，我会引导学生观察种子的变化，比较不同种子之间的差异。
环节四：实验操作为了让学生亲自参与实验，我将设计一个种子的萌发实验。
首先，我会给每位学生分发一颗豌豆种子，并让他们按照操作步骤进行观察和记录。
实验结果将展示种子在适当的条件下，如何发芽并生长为植物，让学生更直观地了解种子的萌发过程。
环节五：总结与归纳在实验结束后，我将与学生共同总结所学内容。
我会鼓励学生回忆种子的结构和特点，并让他们用自己的话语归纳种子的萌发过程。
同时，我会提问一些观察到的现象，引导学生思考和讨论。
通过以上的教学过程，我希望学生能够全面了解种子的结构、特点和萌发过程，培养他们对植物的兴趣并激发他们的观察和实验能力。
种子植物说课尊敬的各位评委，亲爱的老师们，大家上午好，我是**学校初中生物老师**。
下面我将从教材解读、学情分析、学科素养、教学目标及重难点、教法学法、教学过程六个方面进行解说。
一、教材解读《种子植物》是人教版7年级上册第3单元《生物圈中的绿色植物》第1章第2节的内容。
本节内容与前一节的藻类、苔藓和蕨类植物一起，构成了生物圈中的绿色植物，并为后面学习“种子植物的一生”打下基础。
二、学情分析七年级的学生好奇心很强，对动手操作很感兴趣。
绝大数学生的表现欲望强烈，但独立完成操作的能力和方法还有待加强。
学生在日常生活中常接触到种子，对种子有一定的感性认识，但对种子的结构和功能缺乏深入的研究和思考，理性认知不够。
在教学过程中采用开放式教学、小组交流合作，互帮互助，让每一位学生都学有所获，让学生在“做”中“学”。
三、学科素养本堂课主要体现了三个学科素养，分别是科学探究能力、科学理性思维、生命观念。
1.科学探究能力利用探究种子结构的实验，学生主动参与，分工合作，亲身体验获取知识，提高了分析和解决问题的能力及交流与合作的能力等。
2.科学理性思维学生运用观察、比较、归纳等方法探究种子的结构，利用所学知识分析相关的社会议题，逐步培养学生科学理性思维。
3.生命观念一粒小小的种子，也是一个生命，种子的结构决定了它的功能，生命是结构与功能的统一体。
四、教学目标与重难点（一）教学目标：1.能说出种子的主要结构；描述菜豆种子和玉米种子的异同;2.掌握科学观察种子的基本步骤与方法。
3.区别单子叶植物和双子叶植物。
（二）教学重难点：教学重点：菜豆种子、玉米种子的结构。
教学难点：玉米种子的结构；胚的结构。
五、教法学法本节课的教法采用：情境教学、实验探究、小组讨论等方法。
通过这些教学方法的整合，引导学生主动参与，进行师生、生生之间的互动交流，以此来体现出教师主导性和学生主体性的教学理念。
学法：合作交流、观察分析、比较归纳等方法。
让学生主动获得知识，促进学生的全面发展。
种子植物说课稿
张淑艳
各位评委老师：大家下午好！
我今天要说的是如何利用现有条件结合学生学习能力对教材进
行说课，本节内容是初中七年级生物中«种子的结构»的内容。
我将对这节内容进行说教材。
一,说教材
1.教材的地位:
种子是绿色开花植物的六种器官之一,而植物的生长发育过程总是由种子发育成幼苗,再依次长出其它器官,所以教材把《观察种子的结构》安排在学习了植物体的基本结构之后学习,既为学习种子的萌发打下基础,又对学好其它各章节内容有重要作用.
2.教学目标:
本节教材的编写是以"学习观察菜豆种子和玉米种子的结构-→比较
菜豆种子和玉米种子的异同-→归纳单子叶植物,双子叶植物的概念"
为线索.按此线索授课,符合从感性到理性,由具体到抽象的认识规律,
有利于培养学生的观察能力,思维能力,从而使学生较易地掌握本节的知识.
3.教学重点,难点:
教学重点:
①菜豆种子和玉米种子的结构;
②_玉米种子结构的相同点与不同点.
教学难点:
①_菜豆,玉米种子的胚观察;
②玉米种子的子叶,果皮和种皮的识别与观察.。
2023年《种子植物》说课稿《种子植物》说课稿1作为一位不辞辛苦的人民老师，时常要开展说课稿打算工作，借助说课稿可以有效提升自己的教学实力。
那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是我整理的《种子的萌发》说课稿范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。
一、课标解读《种子的萌发》是生物新课标中第四个一级主题“生物圈中的绿色植物”里二级主题《绿色开花植物的一生》的第一节，课标中详细的内容标准是“描述种子萌发的条件和过程”。
二、本节详细内容介绍本节支配了三个方面的内容：种子萌发的环境条件、种子萌发的自身条件和种子萌发的过程；第一个内容里支配的是“探究种子萌发的环境条件”试验；其次个内容里支配的是“测定种子的发芽率”试验，但这两个探究试验中，重点是第一个试验，教参确定本节的课时是两个课时，所以我这样支配本节内容：“种子萌发的环境条件”一个课时，后面两个内容合用一个课时。
今日我要说课的内容就是第一个课时《探究种子萌发的环境条件》。
三、教材分析1、本节内容的地位：本课时实际就是一个探究试验：探究种子萌发的环境条件，这个试验是七（上）教材支配的第三个探究试验。
第一个探究试验重在展示探究的一般过程，向学生介绍关于变量和比照试验学问，里面限制的变量只有一个，设计的比照试验是一组；其次个探究试验，重在训练学生作假设和处理数据表格的实力。
这第三个探究试验重在训练学生作假设、限制变量，设计比照试验的实力，而且本试验一下子考虑的是三个变量，要求让学生自主学会设计比照、限制变量。
可以说，这个试验是七（上）探究试验的核心试验，一旦学生学会了限制变量，设计比照试验，对后面的探究试验就尊定了良好的基础。
2、重点、难点的确定：在本节课中，关于变量和比照试验学生有了肯定的了解，所以本节课的重点就是学会限制变量，设计三组比照试验，难点就是学会利用三组比照试验限制三个变量，初步明确比照组和试验组。
四、教学目标的确定依据新课标的要求和教材的详细内容，结合学生现有的学问水平，拟定了下列几个教学目标：1、知士标：进一步复习变量和比照试验的概念。
《种子植物》说课稿一、教材分析（一）地位及作用本节课选自人民教育出版社出版的《义务教育课程标准实验教科书》生物学，七年级上册第三单元第一章第二节。
本节内容与前面一节的藻类、苔藓和蕨类植物一起，构成了生物圈中的绿色植物，并为后面学习的“被子植物的一生“打下基础。
（二）教学目标根据课标要求和教材内容及学生特点，确定本节课的教学目标是：1、知识目标（1）说出种子的结构，描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点；（2）能够解释种子植物比其他三类植物占优势的原因。
2、能力目标（1）运用解剖工具掌握基本的动手操作能力及表达能力；（2）学会科学观察的基本步骤及方法，培养观察、分析及思考的能力。
3、情感态度价值观目标（1）参与小组解剖种子和观察种子的活动，体验集体合作的快乐；（2）培养学生探究生物科学的兴趣，体验探究学习的快乐。
（三）教学重点1、解剖和观察单双子叶植物的种子，说出种子的结构及各部分功能；2、通过探究性实验，培养学生解剖、观察、思考、总结的能力。
（四）教学难点玉米种子的解剖和观察。
二、学情分析七年级学生由于刚升入初中，还保留小学生喜欢动手、求知欲强的特点。
他们虽然对种子有一定的认识，但并不十分了解种子的结构，因此，“种子的结构“一节对他们具有一定的吸引力，通过让学生自己观察和自主探究，获得种子结构的有关知识，更能激发学生的学习兴趣，突出学生的主体地位。
而他们的知识与能力还不足，这就要求教师在其中引导、启发。
三、教法设计1、运用小组合作法探究菜豆、玉米种子的各部分结构，归纳出种子的主要结构；2、为了避免学生的盲目，进行了演示示范法；3、在观察了菜豆种子的结构后运用类比，提出玉米种子的结构和菜豆种子的结构相似；4、主要采用问题设置法来引导学生学习，对于学生的回答给予适当的评价及鼓励。
四、学法分析指导学生自己阅读课文，尝试观察、解剖种子；通过围绕问题思考与回答，培养学生的自学能力，表达能力；通过探究性实验培养学生的观察能力、动手能力、分析与思考能力。
《种子植物》（第一课时）说课稿一、说教材安排与意图我所说课的《种子植物》，是人教版七年级上册第三单元第一章中的第二节内容。
本册教材共三个单元：“生物和生物圈”，“生物体的结构层次”和“生物圈中的绿色植物”，形成为从宏观到微观再到宏观的体例结构。
本节安排在“认识藻类、苔藓、蕨类植物”之后，安排在它后面的是被子植物的一生、以及绿色植物与水循环与生物圈的关系。
从认知的角度看，体现了由低级到高级，由低等到高级的认知规律。
这些安排，有利于培养学生辩证的、全面的认识事物和分析事物的世界观和方法能力。
教材安排了“观察种子的结构”实验，让学生通过实验探究活动，增加对种子的结构与功能的感性直观认识，理解种子对绿色植物繁衍后代的重要意义。
以其过程培养动手能力、探究方法和严谨求实的科学态度。
二、说学生学习基础1.知识技能基础。
七年级学生虽然接触生物时间不长，但他们在小学科学课初步接触过生物常识，而且进初中后通过前两个单元的学习，已经有学习细胞、细胞构成生物体、单细胞植物等显微镜观察后的好奇，有了对植物体结构的概念和解剖实验的基本步骤与方法，有了识图、实验、观察、对比、汇总、整理等学习的基本能力。
2.学习过程方法基础。
我们学校七年级都是小组教学，学生在小组内互助、合作、兵教兵、兵学兵的学习能力很强。
而且小组内的成员有明确分工，能保障小组内合作、有序、有效的学习。
这是本节课成功实验的良好基础。
3.学习情感态度价值观基础。
七年级的学生形象思维比较突出，性情里具有一定的童真童趣，因而学习积极性比较高，尤其对大自然中生物的规律与奥秘的探究欲望强烈。
本节的种子和种子植物内容，对于学生来说并不稀奇，但是种子内部还有什么细微结构？它的结构与植物又有怎样的联系？学生会很好奇。
尤其学生有乐于合作、主动学习、甘愿帮助的学习态度。
这都是学好生物，学好本节内容的基础。
三、说教学目标与重点难点（一）教学的三维目标根据生物学课程标准要求，结合教材内容和七年级学生的实际情况，将本节内容分为两课时教学，本节课教学“种子的结构”。
“种子植物”一课的说课一、教材分析１、种子是绿色开花植物的六种器官之一，而植物的生长发育过程总是由种子发育成幼苗，再依次长出其它器官，所以教材把《种子植物》安排在学习了植物体结构层次之后学习，既为学习种子的萌发打下基础，又对学好后面各章节内容有重要作用。
２、本节教材的编写是两个内容“实验观察种子的结构”和“裸子植物和被子植物”安排两个课时。
所以种子的结构教学，我安排一个课时，以“学习观察菜豆种子和玉米种子的结构－→比较菜豆种子和玉米种子的异同－→归纳单子叶植物、双子叶植物的概念”为线索。
按此线索授课，符合从感性到理性、由具体到抽象的认识规律，有利于培养学生的观察能力、思维能力，从而使学生较易地掌握本节的知识。
３、本节是本章的重点。
本节内容分三部分：①菜豆种子的结构；②玉米种子的结构；③菜豆种子和玉米种子的异同点比较。
本节的教学重点是：①观察认识菜豆种子和玉米种子的结构以及各部分结构的作用；②教学难点为：①玉米种子的胚观察；②描述菜豆、玉米种子的异同点。
因为观察玉米种子的胚（胚根、胚芽、胚轴、子叶）均较难。
４、本节教学目标可确定是：①理解有关种子的结构以及各部分结构的功能；②通过对种子的解剖、观察，培养学生的动手能力、观察能力。
④通过对比与分析，培养学生分析和综合的思维能力。
5、通过学习种子的结构及各部分功能，向学生渗透结构与功能相统一的生物学观点。
二、说教法在教学设计中，为让学生多动手、多动脑，充分发挥学生的主体作用，本节课采取同步教学法，在老师的指导下，让学生观察实物菜豆、玉米种子，边观察边听讲解，这样所得到的印象是深刻。
我采用了以实验、观察为主线的引导--探究式教学方法。
提出问题是思维活动的良好开端。
因此，我根据学生的心理，以本节教材内容来创设问题情镜，即用问题“一粒小小的种子萌发后为什么能够长成一株新的植物体？”来让学生思考使学生处于积极思维的状态，激发起学生探求种子结构的欲望。
生物学是一门实验科学，观察、实验是获得感性经验的基本途径，而学生的认识规律也从感性认识到理性认识。
种子植物说课稿范文
一,说教材
1.教材的地位:
种子是绿色开花植物的六种器官之一,而植物的生长发育过程总是由种子发育成幼苗,再依次长出其它器官,所以教材把《观察种子的结构》安排在学习了植物体的基本结构之后学习,既为学习种子的萌发打下基础,又对学好其它各章节内容有重要作用.
2.教学目标:
本节教材的编写是以"学习观察菜豆种子和玉米种子的结构-→比较菜豆种子和玉米种子的异同-→归纳单子叶植物,双子叶植物的概念"为线索.按此线索授课,符合从感性到理性,由具体到抽象的认识规律,有利于培养学生的观察能力,思维能力,从而使学生较易地掌握本节的知识.
3.教学重点,难点:
教学重点:
①菜豆种子和玉米种子的结构;
②_玉米种子结构的相同点与不同点.
教学难点:
①_菜豆,玉米种子的胚观察;
②玉米种子的子叶,果皮和种皮的识别与观察.
4.学情分析:
七年级的学生求知欲强,喜欢自己动手主动获取知识;学生虽然对种子有一定的认识,但并不十分了解种子的结构,因此,"种子的结构"一节对学生具有一定的吸引力,通过让学生自己观察和自主探究,获得种子结构的有关知识,更能激发学生的'学习兴趣,突出学生的主体地位.
二,说教法
种子的结构是教材的重点章节,也是学生了解生物的生活所必须的.通过这一节的教学,要求学生能够准确认识种子的结构,特别是胚的组成,并理解种子是如何萌发成幼苗的.所以本课拟采取同步教学法,让学生手中有观察的实物材料,并能够亲手对材料进行处理(如剥离,挑取,染色,使用放大镜观察等).同时在教师的指导下,学生边观察边听讲解,对种子的结构形成深刻的印象,从而使学生能正确运用观察方法,掌握观察途径.采用启发式教学法模式,通过讲,观察,实验及讨论,练习相结合形式实施.
三,学法指导
1.指导学生自已阅读课文,尝试观察,解剖种子,围绕提纲思考与回答问题,来培养学生的自学能力,表达能力和探索精神.
2.培养学生的观察能力,动手能力.
3.培养学生的分析与思考能力.
4.指导学生抓住重点,抓住关键.
四,说教学程序
教学过程
"导入→观察实验→反馈→拓展延伸→巩固"等程序进行.
五,板书设计
课题:种子植物
一,观察种子
1.菜豆种子(板画)
2.玉米种子(板画)
3.菜豆种子和玉米种子结构异同(完成课本84页填表)
4.双子叶植物与单子叶植物
谢谢
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