人教版七年级上册生物-种子植物第一课时说课稿

《种子植物》说课稿一、教材分析：1、本节内容在教材中的位置七年级生物上册共有三个单元，其中第三单元“生物圈中的绿色植物”是第一单元“生物和生物圈”中的生物的具体体现，是第二单元“生物和细胞”从微观到宏观不同角度的展示。

生物圈中到处都有绿色植物,可见，绿色植物在生物圈中有着十分重要的作用。

那么绿色植物在生物圈怎样进行繁殖的呢？下面介绍的种子植物是生物圈中绿色植物的四大类群之一。

2、教学目标：知识目标：（1）引导学生说出种子的主要结构。

描述大豆种子和玉米种子的相同点和不同点。

（因为我们的学生居住在农村，因此他们基本上能认识一些种子，但对种子什么结构还不了解。

通过这节课的学习使学生在认识种子的基础上，能知道它的主要结构，以及大豆种子和玉米种子的相同点和不同点。

）（2）、运用观察的方法认识种子的结构。

（学生通过实际观察更能确切了解和认识种子的结构）能力目标：1）培养学生的观察能力（通过观察植物的种子结构，使学生学会正确的观察方法，培养他们仔细认真、实事求是的科学态度）2）、培养学生的实验能力（学生通过自己动手操作实验，使学生在增强感性认识的同时，提高其正确的操作实验能力。

）3）、培养学生体验与人交流和合作（现在的中学生与人交流和合作的能力不是很强，一般都是家里的独生子女，不善于与人交流、合作。

通过这次参与收集种子和果实的活动，来进一步体验与人交流和合作的好处，从而提高与人合作、沟通的能力）情感、态度、价值观：培养学生认识种子结构与功能相统一的观点（学生在了解种子结构的同时，教师恰当地引导其多问几个为什么，使其树立结构与功能相统一的观点，为以后学习“种子的萌发”打下基础。

3、重点和难点：运用观察的方法识别种子的结构4、课时分配：1课时三、说教法：引导、启发、讨论、实验（教师引导学生分析什么是种子植物、分析种子的主要结构。

启发学生根据已有的旧知识来渗透新知识。

同学们通过自己亲自做实验，互相讨论交流，从而得出种子的正确结构以及能够区分除了大豆种子和玉米种子之外其他的种子结构的特点。

《种子植物一》说课稿设计总思路：本节课是严格按照我校新课堂“一三六”课堂教学模式改革的要求设计的，坚持以学为中心的理念，倡导学生进行自主、合作、探究学习，注重学生学习能力的培养和学习方法的指导，为学生的终身发展奠定基础。

本课题《种子植物》用2课时完成。

第一课时主要是学校种子植物的结构，也就是今天我要说的课题。

一、教材分析1、教材地位“种子植物”是人教版《生物学》七年级上册第三单元“生物圈中的绿色植物”第一章“生物圈中有哪些绿色植物”中重要的内容；这部分内容主要是认识种子结构及其相应的功能；从形态特点、结构特点方面来认识；利用“观察种子的结构”的内容认识观察实验的基本方法和步骤。

2、教学重点：说出种子的主要结构，描述菜豆种子与玉米种子的相同点和不同点3、教学难点：菜豆种子和玉米种子的结构、功能及他们的相同点和不同点二、目标分析1、知识目标1）通过观察实验知道菜豆种子和玉米种子的结构名称2）通过比较菜豆和玉米种子的结构，总结归纳出他们的相同点和不同点3）通过探究及大胆猜想，知道种子植物各结构的功能2、能力目标利用《导学案》引导学生自学，解决最基础的知识，培养学生的自学能力、绘图能力。

教师针对本课的重点难点，设计一些启发性、针对性较强的专题，引导学生合作探究，培养学生分析问题、解决问题的能力；掌握提炼概念关键词及利用比较的学习方法。

3、情感目标认识到生物的结构与功能相适应，初步形成生物学的基本观点和科学态度。

培养学生互助的精神与自主学习的能力以及热爱大自然的情感。

三、教法和学法分析1、学情分析我校学生在全市处于中上水平，自身素质较好，自主学习的能力较强，活泼好动，表现欲强，可以适应自主、探究、合作学习的课堂。

但他们还是初一学生，生物思维还有待加强。

新知识的接受方式需要创新。

2、教法/学法分析采用“一、三、六”课堂教学模式，通过自主学习、ABC共同体合作探究，真正让学生成为课堂的主人，让学生在课堂的讨论和讲解实践中形成自己学习的方法，培养自主学习能力，自己构建知识体系，将知识活学活用。

3.2.2种子植物第1课时教学设计一、学情分析七年级学生由于刚升入初中，基本上保留着小学生的特征----活泼好动，求知欲强，形象思维比较突出，性情里具有一定的童真童趣，因而学习积极性比较高，尤其对大自然中生物的规律与奥秘的探究欲望强烈。

喜欢自己动手主动获取知识；他们虽然对种子有一定的认识，但并不十分了解种子的结构，因此，“种子的结构”一节对他们具有一定的吸引力，通过让学生先阅读理论学习，再自己动手观察体验探究，获得种子结构的有关知识，更能激发学生的学习兴趣，突出学生的主体地位。

二、教学目标1、说出种子的主要结构及其功能；描述豆类种子和玉米种子的异同点。

能说出种子植物比其他三类植物占优势的原因。

2、通过解剖观察种子的内部结构提高学生的实验观察能力和操作技能；在比较两类种子的结构特点中培养学生分析问题的能力，学会从特殊到一般的思维方法。

3、培养学生探究生物科学的兴趣，体验探究学习的快乐。

通过分享收集种子和果实，教会家人解剖方法和认识种子结构的活动，体验与人的交流和合作。

三、教学重点解剖和观察单双子叶植物的种子，说出种子的结构。

四、教学难点玉米种子的解剖和观察。

五、教学方法与教学用具：启发式教学。

浸软的菜豆种子、玉米种子、解剖针、刀片、滴管、碘液、卡纸、磁性贴。

六、教学过程活动1：导入由各种种子图片引出古莲的话题，激发学生学习兴趣，然后设置一连串的递进问题：这些大小、形状各异的种子与我们的生活息息相关，这与他们的结构是否有关系呢？为以此创设问题情境，激发学生强烈的求知欲望。

活动2：目标解读解读学习目标：掌握种子的结构，比较出不同种子的异同点活动3：自主学习教师先安排学生自已阅读课文的内容，再课件展示观察生物体的基本步骤（由表及里、先形态后结构、先宏观后微观等）,了解观察植物的基本步骤。

活动4：动手操作，观察菜豆种子，玉米种子播放实验视频，学生2人一组合作实验，尝试观察，学习认识菜豆种子各部分的结构。

教师巡视作指导，并给学生的操作给予指导，对学生操作中出现的问题给予解答或提示。

《种子植物》第一课时说课稿各位评委老师，你们好！今天我说课的题目是《种子植物》，接下来，我将从以下6个方面进行我的说课。

一、教材分析本节课选自人教版七年级生物上册第三单元第一章第二节，本节内容在《生物学课程标准》中体现在第八个一级主题：生物多样性。

本节内容分两课时，本次说课内容为第一课时“种子的结构”。

本节课主要通过实验活动让学生认识到种子是形成下一代植物体的基础，进而理解种子对绿色植物繁衍后代的重要意义，为下一章被子植物的一生的学习打下基础。

同时在实验活动中培养学生的科学探究能力。

二、学情分析七年级学生的好奇心、求知欲、积极参与课堂的主动性都很高，动手实验的愿望非常强烈，再加上本节内容和学生的生活经验联系紧密，知识难度不大，所以教师在教学中应充分发挥学生主体地位，让学生结合实物充分的观察、自主学习解决问题，得出结论，完成知识的建构过程。

但要注意的是学生独立操作能力和方法还有待提高，所以教师要在重视探究性学习方式的同时，更加侧重于教会他们初步实验的方法及步骤。

三.教学目标《初中生物教学大纲》对本节的要求：知识：种子的结构和成分要求：B等级识记水平学生实验活动：解剖并观察双子叶植物种子和单子叶植物种子，验证种子成分要求：初步学会《生物学课程标准》对本节的要求具体内容：概述种子植物的主要特征-理解活动建议：指导学生收集各种各样的种子，课上展示交流依据《初中生物教学大纲》和《生物学课程标准》将教学目标和重、难点确立如下：1、教学目标：①知识与技能：说出种子的基本结构；描述菜豆和玉米种子的异、同点。

②过程与方法：通过对菜豆、玉米种子的解剖、观察，培养学生的动手实践能力、观察能力。

通过小组合作学习活动培养生物科学素养和合作意识。

③情感态度价值观目标：参与收集种子和果实的活动；认同结构与功能、生物与环境相统一的观点。

2、教学重、难点重点：观察菜豆种子和玉米种子。

难点：观察玉米种子的子叶、种皮和果皮是本课题的教学难点。

《种子植物》（第一课时）教学设计教学过程（40分钟）教学环节教师活动学生活动设计目的引入（3分钟）【PPT展示】学生利用收集的种子制作的种子画提问：不同的种子结构都是一样的吗？【点评、引导、归纳】虽然种子的大小和形态千差万别，但是它们的基本结构是相同的。

【引入】我们常见的花草树木，平时吃的粮食，瓜果蔬菜，绝大多数都是结种子的，并且是由种子发育而成的。

我们这些植物统称为种子植物。

那么，种子为什么能够发育成一株完整的植物体呢？这需要我们了解种子的结构。

【板书】第二节种子植物（第一课时）观察，思考激起学生探究的欲望。

：观察种子的结构（32分钟）探究新知：种子的结构（15分钟）〈一〉菜豆种子的结构每个学生发一粒已浸泡好的菜豆【PPT展示】1．实验观察观察方法：由表及里先形态后结构先整体后局部2．实验要求（1）每一小组分工合作、按照步骤解剖。

（2）认真观察种子的结构，指出各个结构的准确位置。

提高学生的实验操作能力提高学生的观察、思维及归①②③④⑤菜豆种子结构示意图【板书】菜豆种子的结构〈二〉玉米种子的结构示范玉米纵切方法及注意事项【点评、引导、归纳】PPT展示（1）种皮有什么作用？（2）种子的哪一部分将来能发育成一个植物体？（3）小组展示观察成果。

（4）填出各结构的名称。

（1）每一小组分工合作、按照步骤解剖。

（2）认真观察种子的结构，指出各个结构的准确位置。

（3）小组展示观察成果。

（4）填出各结构的名称。

玉米种子结构示意图纳总结的能力。

课堂研讨（12分钟）【PPT展示】自主学习和合作学习任务（自主学习）1、种皮有什么作用？豆类植物的子叶有什么作用？与玉米种子的子叶作用相同吗？2、遇碘变蓝色是淀粉的特性。

玉米胚乳遇碘变蓝说明什么？3.我们平时吃的豆腐、喝的豆浆主要来自黄豆种子的哪一部分？提高学生的阅读能比较能力，培养玉米纵切示意图【板书】一．种子的结构种皮：保护胚胚芽1.菜豆种子胚轴胚胚根子叶（2片）：储存营养物质种皮和果皮：保护胚胚芽2.玉米种子胚轴胚胚根子叶（1片）胚乳：储存营养物质教学反思本节课内容与学生的日常生活相关，学生的兴趣较大，课前及课堂参与度较高，课后拓展内容也完成得很好。

人教版种子植物说课稿一、说课背景与目标在本次说课中，我们将围绕人教版生物学教材中的“种子植物”这一主题进行深入探讨。

本课程旨在帮助学生理解种子植物的特点、分类及其在生态系统中的重要作用。

通过本节课的学习，学生应能够掌握种子植物的基本特征，识别常见的种子植物种类，并了解它们在自然界和人类生活中的价值。

二、教学内容与结构本次说课将分为以下几个部分：1. 种子植物的概念与特点2. 种子植物的分类3. 种子植物的生殖与传播4. 种子植物与人类的关系5. 种子植物的保护与可持续利用每一部分都将通过具体的实例和互动环节，使学生能够更好地理解和吸收相关知识。

三、教学方法与手段为了提高学生的学习兴趣和参与度，本次说课将采用多种教学方法，包括讲授、讨论、实验观察和多媒体辅助教学等。

通过直观的图片、视频资料和实物展示，帮助学生形象地理解种子植物的结构和功能。

同时，通过小组讨论和角色扮演等活动，培养学生的合作能力和批判性思维。

四、教学过程1. 引入新课- 通过展示种子植物的图片，激发学生的兴趣。

- 提问学生对种子植物的初步认识，了解学生的预备知识。

2. 种子植物的概念与特点- 系统讲解种子植物的定义、特征及其与孢子植物的区别。

- 通过实物展示，让学生观察种子植物的种子和果实。

3. 种子植物的分类- 介绍种子植物的两大类别：裸子植物和被子植物。

- 通过比较不同种类的种子植物，让学生了解它们的形态和生态差异。

4. 种子植物的生殖与传播- 解释种子植物的生殖过程，包括花粉传播和种子形成。

- 通过视频资料，展示种子植物的繁殖行为和种子的传播机制。

5. 种子植物与人类的关系- 讨论种子植物在食物、药材、木材等方面的应用。

- 引导学生思考种子植物对人类生活的重要性。

6. 种子植物的保护与可持续利用- 强调保护种子植物多样性的重要性。

- 探讨如何在利用种子植物资源的同时，实现生态环境的可持续发展。

五、课堂小结与作业布置在课程的最后，将对本次说课的主要内容进行总结，并提出几个关键问题供学生思考。

第二节《种子植物》（第一课时）说课稿（原）锡林浩特市第三中学冯爱华一．教学内容分析：本节内容与前一节的藻类、苔藓和蕨类一起，构成了生物圈中的绿色植物，并为后面学习的“种子植物的一生”打下基础，由于这一节教学内容包含了许多学生未曾接触的结构名词，学习起来会有一定的难度，因此，将本节内容分为两个课时，第一课时为种子结构的教学，第二课时关于裸子植物和被子植物的教学，其中，第一课时无疑是本节的教学重点。

二．教学对象分析：初一学生生物学知识积累不多，特别是实验的机会少，动手能力差。

教学在重视探究性学习方式的同时，更应该教会他们初步的实验方法和步骤。

在前一阶段的学习过程中，学生已初步形成了结构与功能相适应的观点。

因此，在充分利用学生已有知识的基础上，通过学生的自主观察，推测，验证的方式，促使学生对这一生物学观点有更深刻的理解，并减少单纯的机械记忆，基于以上几点，确定了以下的教学目标和教学重点，难点。

三、教学目标：1．认知方面：认识并能说出种子的主要结构，描述菜豆和玉米种子的相同点和不同点。

2．能力技能方面：通过运用观察的方法识别种子的结构，学会观察的一般方法，并能用于今后的学习和研究之中。

3．情感方面：培养学生互助的精神与自主学习的能力以及热爱大自然的情感。

四．教学重点：1、运用观察的方法识别种子的结构2、说出种子的主要结构，描述菜豆种子与玉米种子的相同点和不同点五．教学难点：1、菜豆种子和玉米种子的结构;2、菜豆种子和玉米种子结构的相同点与不同点六、课前准备：多媒体课件；浸软的菜豆和玉米种子；刀片、放大镜、滴管、碘液。

七、教学设计：（一）创设情境导入新课，激发学生的学习兴趣。

展示上海世博会英国馆的“种子圣殿”图片，引起学生兴趣，进一步介绍“种子圣殿”它是由6万根亚克力杆级组成的,每一根里都含有不同种类,形态各异的种子.总共有26万颗,900多种.它们可能是一颗松果，一粒咖啡豆，也可能是你叫不上名字的种子。

课题名称种子植物（第1课时）课型新授课教学内容分析1、教材地位与作用本节内容分两课时讲授，种子的结构为1课时，裸子植物和被子植物为另1课时。

其中第1课时是本节的重点。

种子是绿色开花植物的六种器官之一，而植物的生长发育过程总是由种子发育成幼苗，再依次长出其他器官，所以教材把《观察种子的结构》安排在学习了《植物体的结构层次》之后学习，既为学习《种子的萌发》打下基础，又为学好后面其它各章节内容做好了铺垫。

2、教学分析本节立意于从学生已有的感性认识再进一步通过讨论、探究的方式学习种子的结构，从中理解种子作为繁殖器官所完成繁衍新一代的功能是与其结构相适应的。

教材注重了通过比较单子叶和双子叶植物种子结构的异同，以此训练学生对所学知识进行比较、综合、归纳的能力。

3、教学重点难点重点：解剖和观察单子叶植物和双子叶植物的种子；认识种子的结构。

难点：菜豆种子和玉米种子的解剖和观察。

学情分析七年级的学生求知欲强，喜欢自己动手主动获取知识；因此，教师应为学生提供探究的机会，让学生通过自主探究，获得相关知识。

符合从感性到理性、由具体到抽象的认识规律，有利于培养学生的观察能力、思维能力，从而使学生较易地掌握本节的知识。

学习目标生命观念：认识种子的基本结构与功能，识别当地常见的植物种子。

探究实践：观察种子的结构，体验科学探究过程。

科学思维：通过观察、讨论交流，分析实验现象，从而认识种子的结构与功能，培养学生逻辑思维能力。

责任态度：通过认识本地常见种子植物，认同绿色植物与人类的密切关系，保护身边的植物。

学习评价自我评价表项目评价内容掌握情况很好一般不好科学知识1 认识并说出种子的主要结构。

2描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。

3区别单子叶植物和双子叶植物种子的结构。

探究能力运用观察的方法识别原子结构，学会观察法，并能应用于今后的学习和研究中运用比较法记忆单子叶植物和双子叶植物种子的结构区别。

科学态度通过观察和研究种子的结构，能形成热爱种子、热爱植物体、热驳大自然、热爱我们伟大祖国的真情实感。