《红星照耀中国》导学案

3.重点章节精读
-精读书中关于长征、抗日战争等重大历史事件的描述。
-分析书中对毛泽东、周恩来等中国共产党领导人的生动描绘。
4.语言特色与写作手法
-探讨斯诺在《红星照耀中国》中所运用的语言特色和写作手法。
5.思想内涵与现实意义
-挖掘作品所蕴含的思想内涵，探讨其在当今社会的现实意义。
6.名著阅读方法指导
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《红星照耀中国》的基本概念。这是一部纪实文学作品，它以外国记者的视角记录了中国共产党的早期历史和革命斗争。这本书的重要性在于它为我们提供了一个独特的视角，帮助我们理解那个时代的历史背景和人物风采。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。斯诺对长征的描述，展示了他在实际中如何记录这一重大历史事件，以及这些记录如何帮助我们更深刻地理解长征的历史意义。
3.增强历史使命感和社会责任感：通过探讨作品的思想内涵和现实意义，培养学生关注国家命运、承担社会责任的意识。
4.发展思维品质：引导学生从多角度分析问题，培养批判性思维和逻辑思维能力，提高解决问题的能力。
5.提升自主学习与合作探究能力：鼓励学生在课后拓展阅读中，主动探索、合作交流，培养团队协作和自主学习能力。
小组讨论的环节，我发现学生们在分享成果时能够较好地结合作品内容和个人思考，但有时候他们的观点较为零散，缺乏逻辑性。为了提高学生的逻辑思维能力，我考虑在下一堂课中加入一些逻辑训练的小练习，帮助学生学会如何有条理地表达自己的观点。
此外，我也注意到，对于作品中的语言特色和写作手法的鉴赏，学生们普遍感到难度较大。这可能是因为他们的文学素养和阅读经验还不够丰富。在今后的教学中，我打算引入更多类似的文学作品，让学生通过对比阅读，逐步提高文学鉴赏能力。

《红星照耀中国》导学案
三、预填空
1、《红星照耀中国》作者是：埃德加·斯诺，美国作家，该书又名：《西行漫记》。

2、《红星照耀中国》是一部经典的报告文学作品。

这个书名是：斯诺在采访中听到红军士兵唱的一首歌名。

3、红军长征从江西出发，途经四川省最后到达陕西。

4、___的根本宗旨是实现中华民族的独立、人民的解放、国家的富强和人民的幸福。

5、长征中具有重大意义的事件有：遵义会议、四渡赤水、毛岸英同志牺牲、川陕会师。

四、学生活动
作者：埃德加·斯诺
采访路线：中国西北革命根据地
采访时间：1936年6月至10月
采访对象：、周恩来等
采访内容：长征、苏区军民生活、地方政治改革、民情风俗惯等
五、互动交流
（注：由于原文格式错误，无法删除明显有问题的段落，只能进行小幅度改写。

）
人物：杨绛
主要经历：生于官宦家庭……留学英国……与钱钟书结婚……文学创作……
最让我感动的故事或细节：杨绛在文化大革命中被批斗，但她坚持写作并保留了许多珍贵的文学作品。

作者评论：杨绛是一位坚韧不拔的文学家，她的作品充满了生命力和智慧。

名著导读《红星照耀中国》——跟着斯诺云研学教学目标：1. 学生通过老师的点播引导，由浅入深地认识纪实文学作品用事实说话的基本特点。

2. 学生通过了解作品主要内容和纪实作品中人物的成长经历、信仰追求和精神品质，感悟作品中蕴含的精神力量，树立正确的人生观与价值观。

3. 学生通过自己去感受、质疑、发现，锻炼自己的思维力、表现力和创造力。

教学难点：1.感悟作品中蕴含的精神力量，树立正确的人生观与价值观。

2.学生自己去感受、质疑、发现、创造的能力，充分锻炼思维力、表现力和创造力。

教学课时：1课时教学方法：任务驱动法、项目教学法、情境教学法、启发教学法教学过程：一．激疑设思，情境导入有这样一本书，它是研究毛泽东前半生最权威的传记，它是第一个向世界报道红军二万五千里长征的作品，它是第一本忠实描绘中国红色区域的著作。

大家知道这本书叫什么名字吗？《红星照耀中国》是一部纪实作品，其基本特点是用事实说话。

这类作品，或记录历史，或叙写事实，其内容必须是真实的，不能凭空虚构。

这本书就是斯诺通过采访、对话和实地考察得来的“事实”，是当时“红色中国”正在发生着的“现实”，是一部“用事实说话”的杰出作品。

今天，老师就带同学们用你们最喜欢的方式正确打开这本纪实文学作品。

初一下学期，我们去了泰安研学，看到了地下大裂谷的美妙神奇，感受了《铁道游击队》抗日的激扬澎湃。

这学期，我们换一种方式继续研学。

这节课，老师和各位导游带大家追随斯诺的脚步，一起去陕北，来一场别开生面的云研学。

去革命圣地感受那里的风土人情，去见证苏区军民的精神风貌，去触摸那段激情燃烧的岁月，感受那种惊涛拍岸的震撼。

我们先来看一下斯诺的采访路线图。

1936年 6月，斯诺带着无法理解的关于革命与战争的无数问题，在北平坐上了来往西安的慢车。

途径郑州，到达西安。

冒着生命危险，路过洛川、延安、安塞，终于到达当时苏区的临时首都保安，在这里进行了大量采访。

后又去吴起镇参观了工业中心。

河源市正德中学八年级语文导学稿（B）主备人：杨霞审核人：八语备课B组授课周次：第 6 周八（）班姓名：【展示课导学】课题：《红星照耀中国》纪实作品的阅读课时：第二课时学习主题：1.阅读书中关于“长征”的章节，了解长征历程。

2.理解长征精神的内涵，发扬红军精神。

课堂元素导学流程自研自探环节合作探究展示提升·质疑评价环节总结归纳环节自学指导程序、要求、时间互动程序内容、形式、时间展示方案方案、建议、时间随堂笔记成果记录、知识生成、规律总结了解长征感知艰难学法:了解长征感知艰难1.阅读著作第五篇《长征》，了解长征的起因、面临的困难。

2.梳理长征路线，概括长征途中具有重大意义的事件。

（6分钟）交流与分享小对子：1.对子交流明确长征的起因及面临的困难。

2.对子合作，用图画或文字的方式，介绍长征的路线及重要事件。

（5分钟）准备与预展小组互助:1.小组交流明确长征检测主题重走长征路1.对子合作解说长征的起因及困难。

2.展示自己绘制的图画并加以解说，带领大家了解长征重要事件。

（6分钟）展示方案访问老红军1.长征起因：2.长征路线:中央革命根据地--湘江--乌江--遵义--四渡（）--南渡乌江--巧渡（）--强渡（）--过雪山、草地--陕北吴起镇\甘肃会宁、静宁将台堡。

3.长征面临的困难：__________________________领会精神传承发扬学法：领会精神传承发扬1.结合著作，理解长征精神的内涵.2.思考长征的意义及当代青年应该如何传承发扬长征精神。

（8分钟）精神的内涵、意义并说说当代青少年如何传承发扬长征精神。

2.假设有机会访问长征老红军，请小组合作，分角色扮演，举办一场长征老红军的访谈活动。

（10分钟）设置多个记者角色，列出采访提纲，举办长征老红军模拟访谈活动，对老红军进行采访，带领大家理解长征精神的内涵及意义，引导台下同学传承和发扬长征精神。

（10分钟）___________________________________4.长征中具有重大意义的事件：______________________5.长征精神：______________________________________。