浅谈电工电子课程教学改革初探
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为知之 ， 不知为不知” 要 以自己的行 为来熏陶和感 染学 生 ， ； 在
责的技术 ： 上课不迟到
容结合生产 、 生活和学 习思想实际 ， 现理 论联 系实际 的工作 体 方法 ； 课堂 内容要讲得对 、 得清 、 讲 讲得 活、 得精 ， 讲 对教材 中 存在 的问题能够 向学 生交代清楚 ， 敢于在学生面前做 到“ 之 知
在绪论课教 学中 ，通 过使学生了解 电工 电子技 术飞速发 展 和电能的广泛应用 ， 让学 生懂 得 电力是国民经济 的大动脉 ， 从 而把 学生本课程和社会主义现代化建设 实践有机地 结合起
学 习。这样做 ， 丰富 了教 师的专业理论知识 ， 优化 了知识结构 ， 增强 了实践能力 ， 也有利于培养实用型人 才和提高教学质 量。
一
踏实的科学态度和工作作风 ， 使其养成节约用 电、 爱护国家财
产的优 良品质 。
个教学难 点 ， 在突破 这一难点 时采 用下述 方法 ： 一是正 弦曲
负。最后归结为两句话 ：左看右看 ， “ 上看下看 ， 初相位 的正 、 负
在电工 电子实 习中 ， 使学生树立实践第一的观 点， 习工 学 人师傅吃 苦耐 劳的精神 ， 培养学 生热爱 劳动 、 爱劳动人 民、 热 热爱水利事业的精神 。 在教学过程中 ， 教师的一言一行、 一举 一动都 会受到学生 的关注、 处为人师表。 比如 ， 充分备课、 严谨治教 ， 体现认真 负
线 的起始 点（ 即正半周 曲线的起点 ） 在纵轴左 侧为正 ， 右侧 为
就这 么简 单。” 针对 个别同学不珍 惜学 习时间的现象 ， 以这 可 样诱 导 ：找点 空闲 ， “ 找点时间 ， 带上书本经 常看看 ， 生活 的烦
恼跟同学说说， 学习的事情跟老师谈谈。” 以此来活跃课堂气
氛， 激发学 习兴趣 ， 引发求知欲望 ， 实现教学 目标。 四、 注重实践环 节 。 提高综合素质 在教学 过程中 ， 要注 意充分利用现有 教学资源 ， 在完成 教 学大纲的实验项 目外 ， 最大限度地给学生提供 熟练的机会 ， 如 目光 安装、 试等， 调 都可利用课余 时间让学生在 实验 室独 立操 作 。演示和实物教学 ， 可结合实验课进行 ， 如棱次定律 ， 、 左 右
代化建设与知识经济时代对技 术人 才的 需要 。
【 关键词】电工电子 素质教育 改革创新
一
、
认真钻研教材 ， 安排教学 内容 合理
三、 理论联 系实际 。 出动手能力 突
对于学 生而言 ， 获取知识 的最直接 的场所就 是课堂 ， 课堂 教学是实现教师“ ” 教 与学生“ ” 学 的最直接 的途径。因此， 作为
课堂教学 中要努力营造 一个好 的学习环境 ，提 出问题后
来， 激发学生的爱国热情、 习兴趣和献身精神 。 学
在课 堂教学中 ，通过引导学生认识 电工 电子学 的科学性 和 严密性 以及应用的广泛性 ， 对学生进行辨证唯物主义和 真、 善、 美世界观的教育 ， 培养学生 的专业素质和职业道德 。 在 实验教 学中 ， 着重培养 学生严肃 认真、 实事 求是 、 细致
要善于引导 ， 使学生生产求知欲 ， 调动其学 习的积极性 。比如 ， 在 电动机教学 过程 中 ， 有的学生提 出： 潜水 电泵为什 么只 能在
水下 使用 ， 不能在 水上使 用？ 回答是 ： 鸟在 天上飞 ， 鱼在水 中
游， 这是其本 能。同样 潜水 电泵不能在水上 ， 也是 由其特殊 结 构决定 的。在正弦交流 电的波形图上 ， 初相位 正、 的确定 是 负
华北地质勘查局职工大学
邱 罱
【 要】 摘 电工电子知识更新快、 实践性强， 对学生的理论知识和实践技能有较高的要求。在课程教学过程中． 我们必须更新
教育观点 ， 改变传 统的 、 封闭性 的教 学方 法， 大力培 养学生的创新精神 ， 高学生综合素质 ， 学 中 提 在教 进行 改革， 以适应社会主义现
一
职 业技术教育对教 师素质提 出更高 的要求 ，其 中最重要 的一条就是要突出职 教特 色， 强动手 实践能力。在 电工课教 增
学中 ， 要做 到这一点 ， 主要有三条途径 ： 一是 电工 实验 建设 ： 二 是最大 限度地利用 现有 教学 资源 ；三是走 出校 门到生产 实际 中去锻炼。 随着科学技术 的迅猛发展 ， 电气化设备得到广 泛应 用 ， 学
名实 习指 导教师在每一次的课堂教学前 ，都 必须做 好精心
的备课。教材是 教师备课 的重要依据。教师只有熟 悉教 学大
纲， 深入钻研教材 ， 全面 了解学生 ， 实际情况出发 ， 从 才能在备
课 中紧紧围攻教学点 ， 挖掘能力点 ， 渗透德育点。 上课时要根据学 生的课堂反馈 （ 如课堂提 问、课堂练 习 等 ） 时调 整方法、 及 内容、 深度 ， 随时准备 回答学生可 能提出的
利用假 期 ， 电厂 、 到 变电站、 电站 、 机 电极厂 ， 实地 向工人 师傅
在实验室对 照实物讲 电动机的类型、 结构 时 ， 安排 一定的 时 间作 旋转场 演样有利 于提 高学 生对下 一节课的预 习效果 。 总之 ， 备好课 是上好课 的前提和保证。
二、 处为人师表 。 教人须先教心
各种问题 ， 引导学 生实现课程教学大纲既定的教学 目标 。
习锻炼 的机会越来越 多。教 师只要用心学 、 心练 ， 精 就会 掌握 电工方面 的基础操作技能。 我校 电工课实验教具中有 ５ ０余块 实验板都 是 由本校教 师 自己设计 、 自己安装调 试 的 ， 仪器 、 仪 表坏 了就 自己修 ， 实验设 备做 到心 中有数 ， 实验过程 中 ， 对 在 能及时发现 问题解 决问题 ，很快排除故障 ，保证实验顺利进 行。学校供 电线路 除了问题 、 变压器除 了毛病 、 控制 电路失灵 时， 教师和工人 师傅共 同查找原 因， 排除故障。除此之外 ， 经常
责的技术 ： 上课不迟到
容结合生产 、 生活和学 习思想实际 ， 现理 论联 系实际 的工作 体 方法 ； 课堂 内容要讲得对 、 得清 、 讲 讲得 活、 得精 ， 讲 对教材 中 存在 的问题能够 向学 生交代清楚 ， 敢于在学生面前做 到“ 之 知
在绪论课教 学中 ，通 过使学生了解 电工 电子技 术飞速发 展 和电能的广泛应用 ， 让学 生懂 得 电力是国民经济 的大动脉 ， 从 而把 学生本课程和社会主义现代化建设 实践有机地 结合起
学 习。这样做 ， 丰富 了教 师的专业理论知识 ， 优化 了知识结构 ， 增强 了实践能力 ， 也有利于培养实用型人 才和提高教学质 量。
一
踏实的科学态度和工作作风 ， 使其养成节约用 电、 爱护国家财
产的优 良品质 。
个教学难 点 ， 在突破 这一难点 时采 用下述 方法 ： 一是正 弦曲
负。最后归结为两句话 ：左看右看 ， “ 上看下看 ， 初相位 的正 、 负
在电工 电子实 习中 ， 使学生树立实践第一的观 点， 习工 学 人师傅吃 苦耐 劳的精神 ， 培养学 生热爱 劳动 、 爱劳动人 民、 热 热爱水利事业的精神 。 在教学过程中 ， 教师的一言一行、 一举 一动都 会受到学生 的关注、 处为人师表。 比如 ， 充分备课、 严谨治教 ， 体现认真 负
线 的起始 点（ 即正半周 曲线的起点 ） 在纵轴左 侧为正 ， 右侧 为
就这 么简 单。” 针对 个别同学不珍 惜学 习时间的现象 ， 以这 可 样诱 导 ：找点 空闲 ， “ 找点时间 ， 带上书本经 常看看 ， 生活 的烦
恼跟同学说说， 学习的事情跟老师谈谈。” 以此来活跃课堂气
氛， 激发学 习兴趣 ， 引发求知欲望 ， 实现教学 目标。 四、 注重实践环 节 。 提高综合素质 在教学 过程中 ， 要注 意充分利用现有 教学资源 ， 在完成 教 学大纲的实验项 目外 ， 最大限度地给学生提供 熟练的机会 ， 如 目光 安装、 试等， 调 都可利用课余 时间让学生在 实验 室独 立操 作 。演示和实物教学 ， 可结合实验课进行 ， 如棱次定律 ， 、 左 右
代化建设与知识经济时代对技 术人 才的 需要 。
【 关键词】电工电子 素质教育 改革创新
一
、
认真钻研教材 ， 安排教学 内容 合理
三、 理论联 系实际 。 出动手能力 突
对于学 生而言 ， 获取知识 的最直接 的场所就 是课堂 ， 课堂 教学是实现教师“ ” 教 与学生“ ” 学 的最直接 的途径。因此， 作为
课堂教学 中要努力营造 一个好 的学习环境 ，提 出问题后
来， 激发学生的爱国热情、 习兴趣和献身精神 。 学
在课 堂教学中 ，通过引导学生认识 电工 电子学 的科学性 和 严密性 以及应用的广泛性 ， 对学生进行辨证唯物主义和 真、 善、 美世界观的教育 ， 培养学生 的专业素质和职业道德 。 在 实验教 学中 ， 着重培养 学生严肃 认真、 实事 求是 、 细致
要善于引导 ， 使学生生产求知欲 ， 调动其学 习的积极性 。比如 ， 在 电动机教学 过程 中 ， 有的学生提 出： 潜水 电泵为什 么只 能在
水下 使用 ， 不能在 水上使 用？ 回答是 ： 鸟在 天上飞 ， 鱼在水 中
游， 这是其本 能。同样 潜水 电泵不能在水上 ， 也是 由其特殊 结 构决定 的。在正弦交流 电的波形图上 ， 初相位 正、 的确定 是 负
华北地质勘查局职工大学
邱 罱
【 要】 摘 电工电子知识更新快、 实践性强， 对学生的理论知识和实践技能有较高的要求。在课程教学过程中． 我们必须更新
教育观点 ， 改变传 统的 、 封闭性 的教 学方 法， 大力培 养学生的创新精神 ， 高学生综合素质 ， 学 中 提 在教 进行 改革， 以适应社会主义现
一
职 业技术教育对教 师素质提 出更高 的要求 ，其 中最重要 的一条就是要突出职 教特 色， 强动手 实践能力。在 电工课教 增
学中 ， 要做 到这一点 ， 主要有三条途径 ： 一是 电工 实验 建设 ： 二 是最大 限度地利用 现有 教学 资源 ；三是走 出校 门到生产 实际 中去锻炼。 随着科学技术 的迅猛发展 ， 电气化设备得到广 泛应 用 ， 学
名实 习指 导教师在每一次的课堂教学前 ，都 必须做 好精心
的备课。教材是 教师备课 的重要依据。教师只有熟 悉教 学大
纲， 深入钻研教材 ， 全面 了解学生 ， 实际情况出发 ， 从 才能在备
课 中紧紧围攻教学点 ， 挖掘能力点 ， 渗透德育点。 上课时要根据学 生的课堂反馈 （ 如课堂提 问、课堂练 习 等 ） 时调 整方法、 及 内容、 深度 ， 随时准备 回答学生可 能提出的
利用假 期 ， 电厂 、 到 变电站、 电站 、 机 电极厂 ， 实地 向工人 师傅
在实验室对 照实物讲 电动机的类型、 结构 时 ， 安排 一定的 时 间作 旋转场 演样有利 于提 高学 生对下 一节课的预 习效果 。 总之 ， 备好课 是上好课 的前提和保证。
二、 处为人师表 。 教人须先教心
各种问题 ， 引导学 生实现课程教学大纲既定的教学 目标 。
习锻炼 的机会越来越 多。教 师只要用心学 、 心练 ， 精 就会 掌握 电工方面 的基础操作技能。 我校 电工课实验教具中有 ５ ０余块 实验板都 是 由本校教 师 自己设计 、 自己安装调 试 的 ， 仪器 、 仪 表坏 了就 自己修 ， 实验设 备做 到心 中有数 ， 实验过程 中 ， 对 在 能及时发现 问题解 决问题 ，很快排除故障 ，保证实验顺利进 行。学校供 电线路 除了问题 、 变压器除 了毛病 、 控制 电路失灵 时， 教师和工人 师傅共 同查找原 因， 排除故障。除此之外 ， 经常
