电工电子实验教学案例设计竞赛

中职机电专业《电工电子技术》教案设计一、教学目标1.知识目标：o学生能够掌握电工电子技术的基本概念，包括电流、电压、电阻等基本参数的定义及其相互关系。

o学生能够理解电路的基本分析方法，如欧姆定律、基尔霍夫定律等，并能应用于简单电路的分析与计算。

o学生能够了解常用电子元器件（如二极管、晶体管、电阻、电容等）的特性及其应用场景。

2.能力目标：o学生能够独立完成简单电路的设计与搭建，包括直流电路和交流电路。

o学生能够使用万用表等电工工具进行电路参数的测量与分析。

o学生能够识别并排除电路中的常见故障，提高实际操作能力。

3.情感态度价值观目标：o培养学生的安全意识，遵守电工操作规范，养成良好的职业习惯。

o激发学生对电工电子技术的兴趣，培养探索精神和创新思维。

o增强学生的团队合作意识，通过小组讨论和协作完成任务，提升沟通能力。

二、教学内容-重点：电工电子技术的基本概念、电路分析方法、常用电子元器件的特性及应用。

-难点：基尔霍夫定律的理解与应用、复杂电路的分析与计算、电子元器件的实际选型与电路设计。

三、教学方法-讲授法：用于理论知识的讲解，如电流、电压、电阻的基本概念及电路分析方法。

-讨论法：分组讨论电路设计中遇到的问题，促进学生之间的交流与合作。

-案例分析法：通过分析实际电路案例，加深学生对理论知识的理解。

-实验法：通过实验室操作，让学生亲手搭建电路，测量参数，增强实践能力。

-多媒体教学：利用、视频等多媒体资源，直观展示电路原理和电子元器件。

四、教学资源-教材：《电工电子技术基础》及相关辅助教材。

-教具：万用表、示波器、信号发生器等电工工具。

-实验器材：电阻、电容、二极管、晶体管等电子元器件，面包板，导线。

-多媒体资源：课件、电路仿真软件、在线教学平台。

五、教学过程六、课堂管理-小组讨论：每组分配明确的任务，确保每位学生都能参与讨论，促进团队合作。

-课堂纪律：制定课堂规则，如手机静音、按时到课等，确保课堂秩序。

第1篇一、课程背景随着科技的发展，电子电工技术已经成为现代工业、农业、国防和日常生活中不可或缺的一部分。

为了培养学生的实践能力、创新精神和团队合作意识，提高学生的综合素质，特制定本电子电工实践课教学计划。

二、课程目标1. 使学生掌握电子电工基本原理和操作技能，具备一定的电子电工技术基础。

2. 培养学生的动手能力和实际操作能力，提高学生的综合素质。

3. 培养学生的创新意识和团队合作精神，激发学生的学习兴趣。

4. 培养学生具备一定的电子电工技术应用能力，为今后的工作和生活奠定基础。

三、课程内容1. 电子电工基本知识：电路基础知识、电子元件、电路分析方法、电子电路设计等。

2. 电子电工实践操作：电子元器件的识别与检测、电路焊接、电路调试、电子制作等。

3. 常用电子仪器使用：示波器、万用表、信号发生器等。

4. 电子设计制作：设计简单电子电路、制作电子小产品等。

四、教学进度安排1. 第一周：介绍课程内容、教学目标、教学进度安排及考核方式。

2. 第二周至第四周：讲解电子电工基本知识，包括电路基础知识、电子元件、电路分析方法等。

3. 第五周至第八周：进行电子电工实践操作，包括电子元器件的识别与检测、电路焊接、电路调试等。

4. 第九周至第十一周：学习常用电子仪器使用，包括示波器、万用表、信号发生器等。

5. 第十二周至第十四周：进行电子设计制作，包括设计简单电子电路、制作电子小产品等。

6. 第十五周：进行课程总结，布置课后作业。

五、教学方法1. 讲授法：讲解电子电工基本知识和实践操作技能。

2. 演示法：通过教师演示，使学生直观地了解电子电工实践操作过程。

3. 实践操作法：学生在教师指导下进行实际操作，培养动手能力。

4. 小组讨论法：学生分组讨论，培养团队合作精神。

5. 案例分析法：分析实际工程案例，提高学生解决实际问题的能力。

六、考核方式1. 课堂表现：包括出勤、课堂提问、作业完成情况等。

2. 实践操作考核：考核学生电子电工实践操作技能。

电工电课程设计一、教学目标本节课的教学目标是让学生掌握电工电子基础知识，包括电路的基本概念、电路元件的功能和特点、基本电路的分析方法等。

通过学习，使学生能够运用所学知识分析和解决实际问题。

1.了解电路的基本概念，如电路、电流、电压、电阻等。

2.掌握电路元件的功能和特点，如电源、开关、导线、电阻、电容、电感等。

3.学习基本电路的分析方法，如欧姆定律、基尔霍夫定律等。

4.能够运用所学知识分析和解决实际电路问题。

5.学会使用电工测量仪器和工具，如万用表、电压表、电流表等。

情感态度价值观目标：1.培养学生对电工电子学科的兴趣和好奇心。

2.培养学生动手实践能力和团队合作精神。

二、教学内容根据教学目标，本节课的教学内容主要包括以下几个方面：1.电路的基本概念：电路、电流、电压、电阻等。

2.电路元件的功能和特点：电源、开关、导线、电阻、电容、电感等。

3.基本电路的分析方法：欧姆定律、基尔霍夫定律等。

4.电工测量仪器和工具的使用：万用表、电压表、电流表等。

三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性，本节课将采用以下教学方法：1.讲授法：教师讲解电路的基本概念、电路元件的功能和特点、基本电路的分析方法等。

2.讨论法：学生分组讨论实际电路问题，培养学生的思考和分析能力。

3.案例分析法：分析实际案例，使学生能够将所学知识应用于实际问题。

4.实验法：学生动手进行电工实验，掌握电工测量仪器和工具的使用方法。

四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，我们将准备以下教学资源：1.教材：选用合适的电工电子教材，为学生提供系统性的知识学习。

2.参考书：提供相关的电工电子参考书，方便学生深入理解所学内容。

3.多媒体资料：制作课件、视频等多媒体资料，帮助学生更直观地理解电路原理。

4.实验设备：准备实验所需的仪器和设备，如万用表、电压表、电流表等，让学生亲自动手实践。

五、教学评估为了全面、客观、公正地评估学生的学习成果，本节课的教学评估将采用以下方式：1.平时表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评估学生的学习态度和积极性。

《电工技术与电子技术》教案一、教学目标1. 了解电工技术与电子技术的基本概念、原理和应用。

2. 掌握电路的基本组成部分，包括电源、负载、导线和开关。

3. 学习电路的基本分析方法，包括串联电路、并联电路和混联电路。

4. 熟悉常见的电子元件，如电阻、电容、电感和二极管、三极管等。

5. 掌握电子电路的基本设计方法和技巧。

二、教学内容1. 电工技术与电子技术的基本概念、原理和应用。

2. 电路的基本组成部分和作用。

3. 电路的基本分析方法，包括电路定律和欧姆定律的应用。

4. 常见电子元件的识别、选用和测量。

5. 电子电路的设计方法和技巧。

三、教学方法1. 采用讲授法，讲解电工技术与电子技术的基本概念、原理和应用。

2. 采用实验法，让学生动手操作，加深对电路的理解。

3. 采用案例分析法，分析实际电路案例，提高学生解决实际问题的能力。

4. 采用小组讨论法，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

四、教学步骤1. 引入电工技术与电子技术的基本概念，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解电路的基本组成部分，让学生了解电路的构成。

3. 学习电路的基本分析方法，通过实例讲解串联电路、并联电路和混联电路的分析方法。

4. 介绍常见电子元件的特点、选用和测量方法。

5. 学习电子电路的设计方法和技巧，结合实际案例进行讲解。

五、教学评价1. 课堂问答：通过提问，检查学生对电工技术与电子技术基本概念的理解。

2. 实验报告：评估学生在实验中的操作能力和对电路的分析能力。

3. 案例分析报告：评估学生解决实际问题的能力和团队合作意识。

4. 期末考试：全面测试学生对电工技术与电子技术知识的掌握程度。

六、教学资源1. 教材：《电工技术与电子技术》2. 实验设备：电路实验板、电源、电阻、电容、电感、二极管、三极管等。

3. 辅助工具：万用表、示波器、信号发生器等。

4. 网络资源：相关教学视频、案例和在线测验。

七、教学环境1. 教室：配备多媒体教学设备，如投影仪、计算机等。

全国电工电子基础课程实验教学案例设计竞赛摘要：近年来，由于信息技术的发展，电工电子基础课程扮演着越来越重要的作用。

为了推动电工电子基础课程实验教学的深入发展，积极推动科学技术革新，由中国电子学会主办，以“全国电工电子基础课程实验教学案例设计竞赛”为课题，旨在运用技术手段，研究各类实验教学案例，以及实验教学案例的设计，把握实验教学的规律。

本次竞赛要求参赛者设计出一系列能有效发掘和探索电工电子基础课程实验教学的案例，把它们汇总起来，将技术方面的研究成果形式化，详细描述实验教学的过程和结果，充分展示实验教学的效果，指导教师和学生把握实验教学的规律。

要求参赛者提交包括以下三部分内容：特色实验教学案例，实验教学案例的设计说明，以及实验教学案例的结果和总结。

设计的实验教学案例材料需包含详细的实验图、结构标注、电路测试步骤，以及实验室设施、仪器设备等相关内容。

组织机构邀请相关专家和学者参与本次比赛，他们将对参与者提交的实验教学案例进行专业指导，并对参赛者进行系统考核。

最终，由考官们评出优秀作品，并颁发相应奖励。

针对电工电子基础课程实验教学，本次竞赛是为了促进电工电子基础课程实验教学的深入发展和科学技术的革新而举办的活动，旨在运用技术手段，研究各类实验教学案例，以及实验教学案例的设计，把握实验教学的规律，帮助参赛者更好的理解电工电子基础课程实验教学内容，促进实验教学模式的不断创新，指导教师和学生把握实验教学的规律。

综上所述，本次比赛有着重大的意义，旨在推动电工电子基础课程实验教学的深入发展和科学技术的革新，促进研究团队之间的交流，有助于提高参赛者的实验教学水平，同时也能够提高学生的实验教学能力，促进教师和学生把握实验教学的规律，打造更加完善的电工电子基础课程实验教学体系。

本文通过对“全国电工电子基础课程实验教学案例设计竞赛”的阐述，深入分析了竞赛内容、竞赛概述、参赛要求以及旨在达到的目标，使大家对本次竞赛有一个更深刻地了解。

序号课程类别项目名称参赛学校作者拟获奖等级1信号与系统周期信号的分解与合成国防科技大学许可一等奖2信号与系统电力系统交流信号谐波的DFT分析武汉大学严国志一等奖3数字信号处理雷达对无人机的恒虚警率检测国防科技大学杨勇一等奖4数字电路及数字系统基于FPGA的VGA显示实验国防科技大学孙统义一等奖5数字电路及数字系统基于FPGA的超声测距系统设计武汉大学王敏一等奖6数字电路及数字系统基于FPGA的16位 RISC CPU设计信息工程大学董春宵一等奖7数字电路及数字系统千兆网络通信的FPGA设计与实现中南民族大学崔勇强一等奖8模拟电子电路含高频电路多功能智能物流小车的设计桂林电子科技大学黄静月一等奖9模拟电子电路含高频电路LC三点式正弦波振荡器的设计桂林电子科技大学王土央一等奖10模拟电子电路含高频电路带通滤波器的设计武汉大学代永红一等奖11高职高专基于单片机的旋转LCD显示屏设计桂林电子科技大学郭乾一等奖12高职高专基于单片机的语音提示测温控制系统设计济源职业技术学院任艳艳一等奖13电子系统设计（含单片机及微机系统）汉字显示系统的仿真与实物设计湖北大学李璋一等奖14电子系统设计（含单片机及微机系统）基于STM32的平衡小车系统设计湖南工程学院张巧龙一等奖第七届电工电子基础课程实验教学案例设计竞赛（鼎阳杯）中南分赛区成绩公示（公示期：5.4~5.11）序号课程类别项目名称参赛学校作者拟获奖等级第七届电工电子基础课程实验教学案例设计竞赛（鼎阳杯）中南分赛区成绩公示（公示期：5.4~5.11）15电子系统设计（含单片机及微机系统）物联网云平台教室智慧节能系统设计湖南文理学院王南兰一等奖16电子系统设计（含单片机及微机系统）嵌入式MIMO控制系统设计华中科技大学左冬红一等奖17电子系统设计（含单片机及微机系统）微型轮式机器人的动力学系统辨识和控制参数整定华中科技大学王贞炎一等奖18电子系统设计（含单片机及微机系统）电能质量分析仪的设计华中科技大学肖波一等奖19电子系统设计（含单片机及微机系统）金属小球磁悬浮计算机控制系统设计武汉大学王泉德一等奖20电子系统设计（含单片机及微机系统）基于单片机的电子时速表和里程表设计长江大学魏勇一等奖21电子电路综合设计（含电子技术）基于模电与数电课程知识的寻迹小车设计桂林航天工业学院朱剑芳一等奖22电子电路综合设计（含电子技术）基本模拟滤波电路河南科技大学史敬灼一等奖23电子电路综合设计（含电子技术）自动调光LED照明控制电路的设计湖北大学张丹一等奖24电子电路综合设计（含电子技术）5G基站覆盖特征评估与盲区消除华中科技大学钟祎一等奖25电子电路综合设计（含电子技术）数控电压调节电路设计深圳技术大学曹建民一等奖1信号与系统非正弦周期信号的分解与合成虚拟仿真实验吉大珠海学院张延生二等奖2数字信号处理基于DSP的永磁直流有刷电机PWM控制方案安阳师范学院邹玉炜二等奖3数字信号处理基于双线性变换的IIR滤波器间接设计及实践长沙理工大学席燕辉二等奖序号课程类别项目名称参赛学校作者拟获奖等级第七届电工电子基础课程实验教学案例设计竞赛（鼎阳杯）中南分赛区成绩公示（公示期：5.4~5.11）4数字电路及数字系统无刷直流电机驱动逻辑数字电路的设计东莞理工学院唐校二等奖5数字电路及数字系统数字电子技术课程设计广东白云学院曾贵娥二等奖6数字电路及数字系统基于VerilogHDL的VGA驱动设计河池学院邹清平二等奖7数字电路及数字系统多功能电子时钟设计湖北大学知行学院汤莉莉二等奖8数字电路及数字系统同步时序逻辑电路的设计湖北工业大学韦琳二等奖9模拟电子电路含高频电路差动放大器电路设计桂林电子科技大学孟德明二等奖10模拟电子电路含高频电路调频连续波雷达动目标探测实验国防科技大学李悦丽二等奖11高职高专定时器的设计与制作湖南省张家界航空工业职业技龙治红二等奖12高职高专提高感性负载功率因数的电路设计张家界航空工业职业技术学院张璐二等奖13高职高专物料传送与分拣系统安装与调试中山市技师学院冯颜二等奖14电子系统设计（含单片机及微机系统）基于单片机的无线控制电子时钟设计广东白云学院苏康友二等奖15电子系统设计（含单片机及微机系统）8051单片机实时多任务操作系统基本应用国防科技大学于红旗二等奖16电子系统设计（含单片机及微机系统）基于单片机的红外遥控器设计河南科技大学宋潇二等奖17电子系统设计（含单片机及微机系统）基于四旋翼的姿态图像采集系统设计河南理工大学张伟二等奖序号课程类别项目名称参赛学校作者拟获奖等级第七届电工电子基础课程实验教学案例设计竞赛（鼎阳杯）中南分赛区成绩公示（公示期：5.4~5.11）18电子系统设计（含单片机及微机系统）自动搬运小车的设计贺州学院曾繁政二等奖19电子系统设计（含单片机及微机系统）三相正弦波逆变电源设计荆楚理工学院邓鹏二等奖20电子系统设计（含单片机及微机系统）基于STM32开发板和RFID模块的模拟消费系统深圳大学黄冠龙二等奖21电子系统设计（含单片机及微机系统）基于STM32的写字机器人系统设计武汉理工大学张清勇二等奖22电子系统设计（含单片机及微机系统）便携式人体生理参数检测仪设计中南林业科技大学涉外学院向诚二等奖23电子电路综合设计（含电子技术）自动换挡数字频率计设计海南大学冯尔理二等奖24电子电路综合设计（含电子技术）多功能函数发生器设计与制作河池学院宋华宁二等奖25电子电路综合设计（含电子技术）电子元件实用技术实验河南科技大学张亚楠二等奖26电子电路综合设计（含电子技术）基于驱动--响应同步超混沌保密通信电路设计湖南科技大学于文新二等奖27电子电路综合设计（含电子技术）基于频域的线性控制系统设计与校正实验华中科技大学冯学玲二等奖28电子电路综合设计（含电子技术）应变式电桥性能的验证和应变式电子秤的设计平顶山学院杜豪杰二等奖29电子电路综合设计（含电子技术）一种智能小车的电子综合设计武汉大学赵小红二等奖30电子电路综合设计（含电子技术）单相正弦波逆变电源设计中国地质大学（武汉）赵娟二等奖31电路分析以学生为中心的最大功率传输实验设计湖南科技大学陈君二等奖序号课程类别项目名称参赛学校作者拟获奖等级第七届电工电子基础课程实验教学案例设计竞赛（鼎阳杯）中南分赛区成绩公示（公示期：5.4~5.11）32电工学声光控电子开关的实现战略支援部队信息工程大学程娟二等奖1信号与系统一级直线倒立摆仿真与控制器设计实验华中科技大学易磊三等奖2信号与系统基于状态空间的线性控制系统反馈校正设计实验华中科技大学吴葛三等奖3信号与系统LTI连续时间系统的时域分析郑州商学院袁英三等奖4数字信号处理音频信号频谱分析及滤波湖北工程学院张升义三等奖5数字信号处理基于图像处理的绝缘子覆冰检测系统设计平顶山学院杨丽三等奖6数字电路及数字系统基于DSP的实时的音频信号干扰抑制系统东莞理工学院林盛鑫三等奖7数字电路及数字系统基于Quartus的可定时多路数显抢答器的设计桂林电子科技大学蔡春晓三等奖8数字电路及数字系统任意M进制计数器设计河南城建学院刘恋三等奖9数字电路及数字系统电话机拨号电路的设计河南科技大学赵显红三等奖10数字电路及数字系统分频器设计深圳技术大学梅逢城三等奖11模拟电子电路含高频电路无线发送系统广州大学郑艳华三等奖12模拟电子电路含高频电路比例求和运算电路及积分与微分电路湖南师范大学兰浩三等奖13高职高专直流稳压电源的设计海南工商职业学院许桂月三等奖序号课程类别项目名称参赛学校作者拟获奖等级第七届电工电子基础课程实验教学案例设计竞赛（鼎阳杯）中南分赛区成绩公示（公示期：5.4~5.11）14高职高专基于PLC编程的音乐喷泉控制济源职业技术学院吕颖利三等奖15高职高专火花隙特斯拉线圈电路的设计郑州铁路职业技术学院王云飞三等奖16电子系统设计（含单片机及微机系统）基于STM32的智能药盒东莞理工学院赖树明三等奖17电子系统设计（含单片机及微机系统）基于锁相放大器的数字式毫欧表设计广东技术师范大学詹彤三等奖18电子系统设计（含单片机及微机系统）结合EPC/RFID和GPS的多元智能物流溯源系统广东科技学院张龙青三等奖19电子系统设计（含单片机及微机系统）基于单片机的物联网充电桩系统设计广西城市职业大学李其阳三等奖20电子系统设计（含单片机及微机系统）双通道多模式温度测量与控制系统的对比实验设计桂林理工大学严继池三等奖21电子系统设计（含单片机及微机系统）基于单片机的机器人光敏电阻导航设计河池学院徐咏三等奖22电子系统设计（含单片机及微机系统）带进借位输出的六进制加减计数器微程序设计河南科技大学齐晶晶三等奖23电子系统设计（含单片机及微机系统）基于Cortex-M4的温度监控系统设计河南理工大学张宏伟三等奖24电子系统设计（含单片机及微机系统）基于单片机的智能风扇设计湖南科技大学李燕三等奖25电子系统设计（含单片机及微机系统）单片机外部中断实验邵阳学院江世明三等奖26电子系统设计（含单片机及微机系统）沟道智能巡检小车的设计与实现长沙理工大学贾智伟三等奖27电子电路综合设计（含电子技术）二轮平衡小车的设计与实现广东石油化工学院张锋三等奖序号课程类别项目名称参赛学校作者拟获奖等级第七届电工电子基础课程实验教学案例设计竞赛（鼎阳杯）中南分赛区成绩公示（公示期：5.4~5.11）28电子电路综合设计（含电子技术）共射放大电路的故障诊断与优化国防科技大学李德鑫三等奖29电子电路综合设计（含电子技术）基于PLC的电动机多段调速控制河池学院卢森幸三等奖30电子电路综合设计（含电子技术）示波器前置信号处理电路的设计湘南学院段凌飞三等奖31电子电路综合设计（含电子技术）基于PocketLab便携式网络化实验平台的心电信号检测电路设计信息工程大学徐志坚三等奖32电工学小功率直流电机测速装置的设计和测试郑州铁路职业技术学院裴慧霞三等奖。

电子系统类学科竞赛在电工电子教学改革中的实践研究引言一、电子系统类学科竞赛对教学改革的促进作用1.激发学生的学习兴趣电子系统类学科竞赛通过设置实际问题和工程项目，让学生在实践中学习和探索，从而激发了他们对电工电子学科的学习兴趣。

在竞赛中，学生需要通过团队合作、实际操作等方式，学习理论知识，掌握实际技能，这些都能够增强学生的学习动力和积极性，在一定程度上提高学生的学习效果。

2.促进学生的创新能力和实践能力电子系统类学科竞赛注重学生的实践能力和创新能力的培养，通过设计、搭建、调试电子系统等环节，让学生在实际操作中学习并提高自己的创新能力和实践能力。

在竞赛中，学生需要充分发挥自己的想象力和创造力，解决实际问题和挑战，这些都能够锻炼学生的实践能力和创新能力，培养他们具有工程实践能力和创新意识。

3.提升教师的教学水平和教学质量电子系统类学科竞赛不仅促进了学生的学习和发展，同时也提升了教师的教学水平和教学质量。

教师需要带领学生参与竞赛，并对学生进行指导和指导，在这个过程中，教师需要积极更新知识、提升技能、改进教学方法，从而提高自己的教学水平和教学质量。

通过竞赛，教师和学生形成了更加密切的联系和互动，为教师提供了更多的教学实践机会，这些都能够促进教师的教学改革和提高教育质量。

以某高校电气工程专业为例，通过电子系统类学科竞赛在电工电子教学改革中的实践案例，具体分析竞赛在教学改革中的作用和意义。

结语电子系统类学科竞赛在电工电子教学改革中的实践研究，旨在通过竞赛活动，激发学生学习兴趣，提高学生的创新能力和实践能力，促进教师的教学改革和教学质量，并应用到实际教学中，取得了显著的效果和成果。

未来，我们需要进一步深入研究电子系统类学科竞赛在电工电子教学改革中的实践，总结和分享更多的教学案例和经验，为促进电工电子教学改革和提高教育教学水平提供更为有效的支持和帮助。

电路教学竞赛活动方案一、活动目的本次电路教学竞赛旨在激发学生学习电路知识的兴趣，提高学生解决问题的能力、创新能力和团队合作能力，促进学生之间的交流与学习。

二、活动时间与地点•时间：2023年5月1日•地点：学校电子实验室三、活动内容及安排1.报名阶段：–报名时间：2023年4月1日-4月15日–报名人数：每队3-5人，每个班级可报名多支队伍–报名要求：每队选派一名指导教师，提交队员名单2.预热活动：–时间：4月16日-4月30日–内容：电路基础知识培训、实验室参观等活动，为比赛做好准备3.比赛环节：1.理论知识测试：包括选择题、填空题等2.电路搭建与调试：每队根据要求搭建指定电路并调试3.创意设计赛：根据主题设计创意电路方案并进行演示4.颁奖与总结：–时间：比赛结束后–内容：颁发奖项，对活动进行总结与反馈四、活动奖励•一等奖：奖金1000元/队 + 证书•二等奖：奖金500元/队 + 证书•三等奖：奖金200元/队 + 证书•最佳组织奖、最佳创意奖等特别奖项五、活动宣传•制作海报、校园广播宣传等方式，吸引更多学生参与六、参赛要求•参赛队伍需提前准备好相应器材和材料•队员须遵守比赛规则，服从裁判安排七、活动组织•组织委员会：学校相关部门•联系人：XXX（联系方式）八、活动评审•评审委员会：电子学科教师团队•评审标准：创意性、实操能力等九、其他注意事项•比赛中禁止抄袭、弄虚作假等行为•比赛过程中如有意外情况，由裁判组决定处理方式以上为电路教学竞赛活动方案的详细内容，希望各位老师和同学能积极参与，共同促进电路教学水平的提高。

2021年全国各类高校教师教学竞赛名录综合类教教学竞赛1.首届全国高校教师教学创新大赛举办单位：中国高等教育学会拟举办时间：2021年5-7月2.全国高校思想政治理论课教学展示活动举办单位：教育部社科司拟举办时间：2021年7-9月3.陕西高等学校第五届青年教师教学竞赛举办单位：陕西省教育厅、陕西省教科文卫体工会委员会拟举办时间：2021年5-10月4.陕西高校“四好”思政课创优行动举办单位：陕西省教育厅拟举办时间：2021年5-7月5.第三届卓越大学联盟高校青年教师教学创新大赛举办单位：卓越大学联盟拟举办时间：2021年6-10月6.西北工业大学2021年教师教学创新竞赛举办单位：西北工业大学拟举办时间：2021年1-6月各学科教师教学竞赛1.全国高校辅导员素质能力大赛举办单位：教育部思想政治工作司拟举办时间：2021年4-6月2.全国高校多媒体课件大赛举办单位：中国教育战略发展学会、教育部教育管理信息中心、教育信息专业化委员会拟举办时间：2021年3-10月3.“外教社杯”全国高校外语教学大赛举办单位：教育部高等学校外国语言文学类专业教学指导委员会、教育部高等学校大学外语教学指导委员会、教育部职业院校外语类专业教学指导委员会、上海外语教育出版社主办拟举办时间：2021年4-10月4.全国高校微课教学比赛举办单位：教育部全国高校教师网络培训中心拟举办时间：2021年4-10月5.全国高等学校自制实验教学仪器设备评选活动举办单位：中国高等教育学会拟举办时间：2021年5-10月6.全国高等学校教师图学与机械课程示范教学与创新教学法观摩竞赛举办单位：教育部高等学校工程图学课程教学指导委员会、中国图学学会制图技术专业委员会、中国人民解放军院校图学与机械基础教学协作联盟会拟举办时间：2021年6-8月7.全国高等学校建筑材料青年教师讲课比赛举办单位：全国高等学校建筑材料学科研究会、CCPA教育与人力资源委员会拟举办时间：2021年4-7月8.全国高等院校工程应用技术教师大赛举办单位：中国高等教育学会拟举办时间：2021年6-11月9.中国外语微课大赛举办单位：中国高等教育学会、高等教育出版社拟举办时间：2021年5-11月10.全国高等学校物理基础课程青年教师讲课比赛举办单位：教育部高等学校大学物理基础课程教学指导委员会、教育部高等学校物理学类专业教学指导委员会、中国物理学会物理教学委员会拟举办时间：2021年4-7月11.全国高校教学微课程教学设计竞赛举办单位：教育部高等学校大学数学课程教学指导委员会、教育部全国高等学校教学研究中心拟举办时间：2021年3-10月12.全国高等学校青年教师电子技术基础、电子线路课程授课竞赛举办单位：教育部高等学校电工电子基础课程教学指导委员中国电子学会电子线路教学与产业专家委员会、全国高等学校电子技术研究会、高等教育学会拟举办时间：2021年7-12月13.全国高校自动化专业青年教师实验设备设计创客大赛举办单位：教育部高等学校自动化类专业教学指导委员会拟举办时间：2021年4-8月14.高等学校物理基础课程（实验课）青年教师讲课比赛举办单位：教育部高等学校大学物理基础课程教学指导委员会、教育部高等学校物理学类专业教学指导委员会、中国物理学会物理教学委员会拟举办时间：2021年4-8月15.全国高等学校药学类青年教师教学能力大赛举办单位：教育部高等学校药学类教学指导委员会、中国要学会要学教育专业委员会拟举办时间：2021年4-8月16.全国高等学校电子信息类专业青年教师授课竞赛举办单位：教育部高等学校电子信息类专业教学指导委员会拟举办时间：2021年5-8月17.全国高校钢琴大赛举办单位：中国高等教育学会拟举办时间：2021年6-10月18.全国高等学校测绘类专业青年教师讲课竞赛举办单位：教育部高等学校测绘类专业教学指导委员会拟举办时间：2021年5-8月19.全国高等学校结构力学及弹性力学青年教师讲课竞赛举办单位：教育部高等学校力学基础课程教学指导委员会、结构力学和弹性力学课程教学指导小组拟举办时间：2021年7-10月20.外研社“教学之星”大赛举办单位：教育部高等学校大学外语教学指导委员会、教育部高等学校英语专业教学指导分委员会、外语教学与研究出版社拟举办时间：2021年5-12月21.全国基础医学青年教师讲课大赛举办单位：中国高等教育学会医学教育专业委员会拟举办时间：2021年6-8月22.全国电工电子基础课程实验教学案例设计竞赛举办单位：教育部电工电子基础课程教学指导委员会、国家实验教学示范中心联席会拟举办时间：2021年4-5月23.全国高等学校青年教师电路、信号与系统、电磁场课程教学竞赛举办单位：教育部高等学校电工电子基础课程教学指导委员会拟举办时间：2021年4-8月24.全国高等学校青年教师电工学课程教学竞赛举办单位：教育部电工电子基础课程教学指导委员会、中国高等学校电工学研究会拟举办时间：2021年5-7月25.全国高等院校英语教师教学基本功大赛举办单位：高等学校大学外语教学研究会、全国高等师范院校外语教学与研究协作组拟举办时间：2021年7-9月26.全国高校经管类实验教学案例大赛举办单位：高等学校国家级实验教学示范中心联席会经管学科组、中国高等教育学会高等财经教育分会拟举办时间：2021年8-12月27.全国医学影像专业青年教师教学基本功竞赛举办单位：中国高等教育学会医学教育专业委员会全国卫生职业教育教学指导委员会拟举办时间：2021年4-6月28.全国基础力学青年教师讲课比赛举办单位：教育部高等学校力学基础课程教学指导分委员会拟举办时间：2021年4-6月29.全国高校混合式教学设计创新大赛举办单位：上海交通大学拟举办时间：2021年4-8月30.西浦全国大学教学创新大赛举办单位：西交利物浦大学拟举办时间：2021年5月-2022年5月31.全国高校思想政治理论课教学展示活动举办单位：教育部社科司拟举办时间：2021年8-10月32.“高校辅导员年度人物”推选展示活动举办单位：教育部思政司拟举办时间：2021年4-6月33.全国普通高等学校美术教育专业教师基本功展示举办单位：教育部体育卫生与艺术教育司拟举办时间：2021年11-12月34.全国普通高等学校音乐教育专业教师基本功展示举办单位：教育部体育卫生与艺术教育司拟举办时间：2021年11-12月。

电工电子综合课程设计一、教学目标本课程旨在通过电工电子的综合学习，使学生掌握电工电子基本原理，了解电工电子器件的性能和应用，培养学生解决实际电工电子问题的能力。

1.理解电路基本概念，掌握基本电路定律；2.熟悉电工电子器件的工作原理和特性；3.掌握电工电子电路的设计和分析方法。

4.能够使用基本电工电子仪器进行电路测试和调试；5.能够阅读和理解电工电子图纸；6.能够独立设计简单的电工电子电路。

情感态度价值观目标：1.培养学生对电工电子技术的兴趣和热情；2.培养学生团队合作和自主学习的能力；3.培养学生对科学研究的严谨态度和不断创新的精神。

二、教学内容本课程的教学内容主要包括电工电子基本原理、电工电子器件、电工电子电路设计等三个方面。

1.电工电子基本原理：包括电路基本概念、基本电路定律、电路分析方法等；2.电工电子器件：包括电阻、电容、电感、二极管、晶体管等器件的性能和应用；3.电工电子电路设计：包括电路图的阅读和理解、电路设计方法、电路调试和测试等。

三、教学方法为了提高学生的学习兴趣和主动性，本课程将采用多种教学方法，包括讲授法、讨论法、案例分析法、实验法等。

1.讲授法：通过教师的讲解，使学生掌握电工电子基本原理和知识；2.讨论法：通过小组讨论，培养学生的思考和分析问题的能力；3.案例分析法：通过分析实际案例，使学生了解电工电子器件的应用和电工电子电路的设计方法；4.实验法：通过实验操作，使学生掌握电工电子器件的使用和电工电子电路的调试方法。

四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，我们将选择和准备以下教学资源：1.教材：选用《电工电子技术》作为主教材，为学生提供系统的电工电子知识；2.参考书：推荐《电工电子手册》等参考书，供学生自主学习参考；3.多媒体资料：制作电工电子电路的动画和视频，帮助学生更好地理解电工电子原理；4.实验设备：准备电工电子实验设备，让学生能够进行电工电子实验操作。

《电工电子技术与技能》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解电工电子技术的基本概念和原理；（2）掌握电工电子元器件的识别和使用方法；（3）学会电工电子电路的分析和设计方法。

2. 过程与方法：（1）通过实验和实践，培养学生的动手能力和实际操作技能；（2）通过案例分析和问题讨论，培养学生的分析和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对电工电子技术的兴趣和好奇心；（2）培养学生勤奋学习、勇于探索的精神风貌；（3）培养学生团队协作、沟通交流的能力。

二、教学内容第1节：电工电子技术概述1. 电工电子技术的定义和发展历程2. 电工电子技术在生产和生活中的应用3. 电工电子技术的基本电路元件第2节：电工元器件1. 电阻、电容、电感的作用和识别2. 电压、电流、功率的计算3. 常用电工工具的使用方法第3节：电子元器件1. 半导体器件的分类和功能2. 晶体管、二极管、三极管的特点和识别3. 集成电路的基本原理和应用第4节：基本电路分析1. 串联电路和并联电路的特点2. 串并联电路的电压和电流计算3. 电路的功率和效率分析第5节：电工电子电路设计1. 电路设计的基本原则和方法2. 常用电路图的绘制和解读3. 电路的优化和改进三、教学方法1. 采用项目式教学法，以实际案例为载体，让学生在实践中学习和掌握知识；2. 运用多媒体教学手段，辅助学生形象地理解电工电子电路的原理和操作过程；3. 组织学生进行小组讨论和实验操作，培养学生的团队协作能力和动手能力；4. 注重个体差异，给予学生个性化的指导和辅导，提高学生的学习效果。

四、教学评价1. 过程性评价：关注学生在学习过程中的态度、参与度和实际操作能力；2. 终结性评价：通过课堂提问、作业批改、实验报告等方式，评估学生的学习成果；3. 综合评价：结合学生的课堂表现、作业完成情况和实验操作能力，进行全面评估。

五、教学资源1. 教材：《电工电子技术与技能》教科书；2. 实验设备：电工电子实验台、实验仪器、工具等；3. 多媒体教学资源：PPT课件、视频素材、网络资源等；4. 辅导资料：电工电子技术手册、参考书籍、网络教程等。

全国电工电子基础课程实验教学案例设计竞赛近年来，随着国家科技发展的不断推进，电工电子类的专业正在快速发展。

由于大学里电工电子基础课程的实验操作教学案例设计模式十分多样，为了推动电工电子教育水平的提高，积极的发挥各类优质实验教学案例设计模式的作用，“全国电工电子基础课程实验教学案例设计竞赛”应运而生。

“全国电工电子基础课程实验教学案例设计竞赛”始于2018年，旨在让实验操作教学案例设计得到更好的认可，同时通过举办竞赛的形式，让教学经历的学生，可以充分地发挥自己的创造能力，以较高的质量提出有关实验操作教学案例设计的创新方案和技术要点。

“全国电工电子基础课程实验教学案例设计竞赛”参赛者由中小学到大学各级子行政区划范围内的教师负责招募，参赛者不但包括该行政区域内的教师，而且还包括该行政区域内的在校大学生。

该竞赛的评比分为两个阶段，分别是初赛和决赛。

初赛旨在测试参赛者的教学案例设计能力，并分赛区和赛题进行比赛，各赛区的参赛者有3至5天的时间来完成作品的撰写，在期间，参赛者需要设计出符合大学基础课程实验操作要求的案例，在设计时还要详细考虑到实验操作过程中的各种环节和步骤。

决赛则邀请初赛中成绩优异者参加，参赛者在决赛中，要根据设置的课题进行现场演示，最终选择出优胜者。

评审小组由全国著名的电工电子专业教授和各个省市级电工电子教育管理部门的负责人组成，他们将从以下几个方面来评价参赛者的作品：1.内容完整、内容严谨；2.表达清晰、思路清晰；3.理论和实践完美结合；4.思维连贯、技术创新。

参赛者胜出之后，学校将有机会取得大学电工电子基础课程实验教学案例设计参考物资，有利于教师在今后的教学实践中，更加科学化地从事实验教学案例设计工作。

“全国电工电子基础课程实验教学案例设计竞赛”的目的不仅在于提高实验操作教学质量，更重要的是培养学生的创新能力，从而营造一种有利于学生主动学习的学习氛围，最终推动我国电工电子类教育事业的发展。

专业课程实验教学案例设计竞赛专业课程实验教学案例设计竞赛的重要性及实践经验导语：专业课程实验教学案例设计竞赛是指教育界举办的针对专业课程实验教学案例设计的一项竞赛活动。

通过参加此类竞赛，教师能够提升自身的教学设计水平，培养创新思维能力，并推动专业课程实验教学的发展与变革。

本文将从竞赛的重要性、实践经验以及个人观点和理解等多个方面进行探讨。

一、竞赛的重要性1.1 提升教学设计水平专业课程实验教学案例设计竞赛旨在鼓励教师在教学过程中创新思维，进行教学案例的设计与实践。

参加竞赛的过程中，教师需要考虑案例的设计思路、内容安排以及教学方法等多个方面，从而提高自身的教学设计水平。

1.2 激发教师的创新能力竞赛要求教师通过自主研究、探索与实践，创设有利于学生主动学习的情境，激发学生的学习兴趣。

通过参与竞赛，教师可以不断挑战自己，在实践中发现问题并寻找解决方案，从而培养和提升创新能力。

1.3 推动专业课程实验教学的发展与变革通过专业课程实验教学案例设计竞赛，教师将不断探索适应时代和学生需求的教学方法和模式。

这有助于推动教学方式的变革，提高专业课程实验教学的质量，满足学生的个性化需求，培养学生的创新能力和实践能力。

二、实践经验2.1 按照竞赛要求进行教学案例设计竞赛组织方通常会对案例的要求和评分标准进行详细说明，教师在设计教学案例时需按照相关要求进行。

首先要确保案例设计的针对性和创新性，充分考虑学生的学习需求和课程目标，创造具有挑战性和实践性的教学情境。

2.2 注重案例的可行性和实用性教师在设计案例时需注重实践性，确保案例的操作性、可行性和可实施性。

案例设计应尽量贴近真实的教学环境，灵活运用教学资源，让学生在实践中积累经验并解决问题。

2.3 结合个人教学经验和理论知识教师在设计教学案例时应结合个人的教学经验和理论知识，将学科知识与实践操作相结合，使案例更具吸引力和实用性。

教师还应考虑学生的学习特点和兴趣爱好，创造有参与度的教学情境。

计算机类课程实验教学案例设计竞赛
为促进计算机类课程实验教学质量的提升，推动教学改革创新，增强学生的实践能力，我校将举办计算机类课程实验教学案例设计竞赛。

本次竞赛面向全校计算机类专业的本科生，参赛作品要求符合当下计算机技术的发展和应用趋势，注重理论与实践相结合，具有一定的创新性和实用性。

参赛作品将被评选为一、二、三等奖，并有机会被选入学校计算机类实验教学资源库，供学生学习参考。

参赛作品需符合以下要求：
1. 题目：参赛作品须围绕计算机类课程实验教学案例设计，题目自定，但须简明、明确、具有代表性。

2. 特点：参赛作品要求具有创新性、实用性、系统性和针对性，能够体现计算机类课程实验教学的特点和要求。

3. 内容：参赛作品需包含课程实验目的、原理、实验方法和实验结果等方面，且要求具有可操作性和可展示性。

4. 形式：参赛作品要求采用Word或PPT形式，排版规范、内容完整、语言简练、文字清晰、形式美观。

5. 时间：参赛作品提交截止时间为XX年XX月XX日，逾期作品不予受理。

6. 提交：参赛作品需在指定时间内提交至指定邮箱，包括作品文档和注册表。

本次竞赛旨在促进计算机类课程实验教学的改革与创新，提高学
生综合素质，推动学校计算机类实验教学资源的建设和发展。

希望广大计算机类专业学生积极参与，共同提升实验教学质量和水平，为未来的计算机产业发展贡献自己的力量。

2017全国计算机类课程实验教学案例设计竞赛
全国计算机类课程实验教学案例设计竞赛是针对全国高校计算机类专业教师的一项赛事，旨在推动计算机类专业实验教学的创新与改革，提高教师的实验教学水平和学生的实践能力。

该竞赛由中国计算机学会（CCF）主办，每年举办一次。

在2017年的竞赛中，主办方共收到了来自全国各地的参赛作品100余件，经过初审和现场答辩等环节，最终评选出了一等奖、二等奖和三等奖等获奖作品。

其中，一等奖作品包括《基于机器学习的图像识别系统实验》、《基于区块链技术的电子投票系统实验》等。

该竞赛的参赛作品要求以实验教学案例的形式呈现，重点突出实验教学的创新性和实用性，并能够有效地提高学生的实践能力和创新思维。

同时，参赛作品还需要注重教学过程的可操作性和可复制性，以便其他教师能够借鉴和推广。

通过该竞赛的举办，不仅提高了计算机类专业教师的实验教学水平，也为提高学生的实践能力提供了一个平台，进一步推动了计算机类专业实验教学的改革与创新。

智慧认知《基尔霍夫定律》一、案例简介电路的基本概念及其分析方法是电工技术和电子技术的基础，基尔霍夫定律是电路的基本定律，是电路分析与计算的基础。

电路的基本理论充满了智慧与价值。

电的认识和发现以及电磁学的发展揭开了现代文明的序幕。

以立德树人作为教书育人的根本，笔者在教学内容中有机融入“体现价值塑造的思政元素”——身心健康的优秀大学生：热爱祖国，自强不息，民族自豪，文化自信，实践创新，形成科学的世界观和方法论。

在学习基础知识与基本技能的同时，修炼自己的精神内核，开启智慧，启迪思想，净化心灵。

思政元素体现于如下几个内容：1、创设问题情境，现代科技的发展离不开电能，引申出中国地大物博，水资源丰富，水力发电前景广阔。

中国水力发电世界领先，揭示热爱祖国的爱国情怀。

2、基尔霍夫定律具有严密的知识体系，体现严密的思维方法和研究方法，2个基本定律和谐而优美，有利于学生形成科学的世界观和方法论。

向基尔霍夫学习，把握青春，努力奋斗。

3、基尔霍夫定律的推广和应用，培养创新思维能力。

将教学内容上升到教学研究，指导大学生发表8篇学术论文。

告诉学生处处皆学问，只要有心人。

引导学生自强不息。

4、将基本电路拓展到复杂网络，开展科学研究与探究。

本人因此创立了“研究电阻网络模型的RT理论”，处于国际领先水平。

告诉同学们，中华民族是优秀的民族，从古到今中国人不断创造奇迹，文化自信，不要崇洋媚外。

二、教学设计（一）教学目标知识目标：掌握基尔霍夫定律的2个基本定律——KCL和KVL，能够灵活应用基尔霍夫定律解决相关的电路问题。

能力目标：培养学生对电路问题的抽象思维能力(建立方程)；获得提出问题，分析问题，解决问题的能力——探究并解决实际问题的能力（电器中的问题）。

素质目标：激发学生的刻苦钻研精神——基尔霍夫在21岁就建立了他的KCL和KVL定律。

激发学生的中华民族自豪感——中国学者于2015年在国际上创立了研究电阻网络的创新理论——递推-变换（RT）理论。