电工电子技术实验教学改革的研究

基于OBE理念的电子技术实验改革与创新《电子技术综合实验》课程内容根据电气信息工程发展的需要，按照OBE 理念，通过改革专业面过窄的人才培养模式、优化重组课程体系内容，从而构建符合电气工程教育认证的实验课程体系。

该课程是以给定目标、自主设计、自主操作、自主探索的方式进行的，最终建立从“基本技能训练→应用能力培养→创新设计技能拓展→创新实践能力增强”的实验教学体系。

通过该课程，使学生能得到相对全面、严格和系统的科研训练，使其创新意识、创新精神和创新能力在实践中得到培养和提高。

标签：OBE;电子技术;创新性实验教学改革1、工程教育认证理念（OBE）近年来国内部分高校以工程教育认证（OBE）为理念，进行工程教育认证工作。

而工程教育专业核心内容就是根据工程教育毕业生通用基本要求和专业特色，在覆盖通用基本要求的基础上，根据培养目标的要求和专业特点，形成了明确、可衡量的毕业要求及其指标点，从而能够有效的支撑培养目标的达成[1]。

2、电子技术综合实验教学改革内容电子技术综合实验为完成工程教育认证提出的课程目标，需要吸收国内外课程改革成果和科技发展的最新成果，并将社会生产实际案例和现代科技成果融入到实验课程中，建立从“基本技能训练→应用能力培养→创新设计技能拓展→创新实践能力增强”的实验教学体系[6]。

具体如下：1、基本技能训练阶段，通过课程教学的实验和模拟加深学生对课本知识的理解。

通过基础能力训练平台训练学生常用仪器及器件的测试能力、电路制作能力、电路CAD应用能力等，注重培养学生电工电子类基本技能，为后续专业课程打下基础。

2、通过多环节的大型综合实验，充分体现相关技术的先进性，让学生及时了解技术发展动向，增强综合判断能力。

增加综合专题研究和学习，通过专题研究拓宽知识面，掌握更多就业技能。

3、创新设计技能拓展阶段，通过设计实验使学生将所学知识打乱，并应用在新内容的设计研发上。

4、创新实践能力增强阶段，通过使学生在设计基础上亲自动手搭建电路，增强学生的动手能力、解决实际问题的能力、排除故障并改进设计方案的能力。

《电工技术基础》项目化教学改革实践探索一课程的定位及特点《电工技术基础》课程是电类专业和非电类理工科相关专业必修的基础课程，电工的课程实践性较强，内容较多，包括直流交流电路、电动机控制、正弦交流电路、三相电路、集成运算放大器及应用等，通过本课程的学习让学生掌握相关的电路基本知识，并培养职业院校学生的动手实践能力，提高其综合素质，为后续相关的专业课程打下一定的基础。

以我校机电与模具工程学院为例，由于处于非电类专业群的教育教学环境中，多数学生均不能重视及明确其开设的目的，加之传统的传授式教学法较多的强调对理论知识的培养，而相对忽视学生对这些理论知识的运用，所以学生自主分析及电工操作能力较低。

同时，传统的电工教学方式一般采用实验教学与理论教学分开，并且实验教学是辅助理论教学进行的，一般电工的教学通过实验来验证理论，学生都是被动按照实验课本的步骤或者老师的要求按部就班的操作实验，这就导致了很多高职学生在做完实验楼根本不知道自己做的什么，完全没明白实验原理以及掌握实验设备的使用，只是被动完成了实验报告，长而久之导致学生对电工实验失去兴趣。

因此，探索出一条符合高职电工技术基础课程教学特点和应用型人才培养的新模式势在必行。

二课程教学存在的问题（1）教学内容和专业脱节传统实验教学是辅助理论教学进行的，一般电工的教学通过实验来验证理论，对不同专业的学生没有大的区别，没有真正培养学生提高解决实际问题以及实践动手能力，课程意义不大。

（2）教学方法单一枯燥，学生兴趣缺失传统教学采用ppt结合黑板讲解，主要以理论为主，内容枯燥乏味，学生缺乏兴趣，缺乏学习主动性，实验也只是按部就班的完成实验课本的步骤，学生未真正掌握有关知识点。

（3）课时量相对较少，教学内容多限于高职非电类专业特点，电工技术课程课时设置较少，因此，教学内容只能挑重点讲，但是高职学生大多数不做预习准备，这样尤其在课上出现听不懂，实验课不知从何入手现象，严重影响教学效果。

电工专业技术论文(2)电工专业技术论文篇二电工专业教学改革之我见摘要：电工电子知识更新快、实践性强，对学生的理论知识和实践技能有较高的要求。

在课程教学过程中，我们必须更新教育观点，改变传统的、封闭性的教学方法，大力培养学生的创新精神，提高学生综合素质，在教学中进行改革，探索新的教学方法，培养出合格的技工人才是改革的目的。

以适应社会主义现代化建设与知识经济时代对技术人才的需要。

本文仅对电工专业教学改革谈谈自己浅显的认识。

关键词：电气化自动化实验教学现代化教学手段随着科学技术的发展，各行各业的电气化和自动化程度不断提高，要求各行各业的技术人员掌握越来越多的电工技术和电子技术知识与技能。

电工电子基础作为电气类专业的一门重要的技术基础课程，对强化学生的基础理论知识和培养学生的专业技术能力，具有十分重要的作用。

高职院校电类以及非电类专业理工科学生获取电工技术和电子技术知识主要是通过电工电子课程教学来完成。

合理的课程创新体系是突出高职特色的保证。

随着电工电子技术不断发展，新技术层出不穷，电工电子学课程的教学内容也不断扩充，与此同时，各个专业培养计划的总学时数在不断减少，电工电子教学学时也在相应减少，面对学时减少和内容的膨胀，必须改革教学模式与手段。

采用的教学方法有：一、改革教学方法，实施多形式教学1.讲多练，自主学习集中精力对基础知识、基本原理和重点内容精心组织、精心讲授，引导学生建立系统的知识结构。

精讲必须多练，着眼能力培养，注重讲、练结合，保证练的比重，加强综合训练，培养学生自主学习、增强分析问题和解决问题的能力。

2.理论、实践二位一体教学法即实践-理论-再实践的教学方法。

如在电机部分的教学过程中让学生观察电机模型教具、实物教具，提出本节所讲述的内容，让学生带着问题有的放矢听课，并用多媒体课件配合讲解电机拖动理论，最后再通过实验、实习进一步加深印象，以取得事半功倍的效果。

3.采用多种教学方法，提高教学质量为了充分发挥学生的主观能动性，克服学生过分依赖教师的现象，在教学中摒弃满堂灌的教学方法，除了上述的方法外，还可采用：(1)基于兴趣教学法，挖掘学生的学习兴趣和潜能;(2)基于问题教学法，教师提出几个综合性的问题，然后逐个加以分析，按设定条件层层提出解决办法，引导学生领会思路，学习解决问题的途径。

59实验实践总第259期电子信息技术的发展日新月异，要求工程技术人员掌握越来越多的电工与电子技术知识和技能。

[1]而电工电子实践教学作为工科院校电类及涉电类专业学生能力培养的必要环节，对于培养工程实践能力和创新能力起着关键性的作用。

[2]但是长期以来电工电子实践教学基本处于教辅地位。

[3]实践内容大多依附于理论教学，且多数实验是验证性的，缺少综合性、设计性实验。

因此，只有加强电工电子实践教学改革，才能全面提高电工电子实践教学水平，使实践教学更符合社会发展的需要。

[4] 一、开发综合性实训项目，提高学生工程实践能力根据新世纪人才培养目标和当前广东石油化工学院（以下简称“我校”）实践教学的现状，提出了工程实践能力培养新思路。

[5]对电工实习基地进行适当的改进，开发新的综合实训项目，使学生在毕业后能尽快适应相应的专业工作岗位。

电工实训的具体做法如下：（1）结合电工实训基地模拟工厂化低压电气单元控制系统设备，布置和自主结合确定实习内容。

要求每个学生走出课堂，走进现场环境，先熟悉和学习将要面对的实践环节设备的原理、功能和特点。

（2）充分发挥实物教学事半功倍的优势，以较短的时间和互动的教学方式使学生掌握包括元器件、电气设备线路特点、工程电路图的识图、设计方法、分析故障原因、检测处理故障的方法等实践性基本能力。

并指导学生查阅与设计相关的低压控制电气设备国内外最新应用发展与现状技术资料，类比现有设备条件的不足，丰富了学生的专业视野。

（3）要求每个学生创造性地利用实训基地模拟现场低压控制单元系统设备和其他实践条件独立完成实践的全部过程。

其中包括设计任务目标的确定、实施方案设计、实现系统功能的控制电路的设计、安装试验调试和撰写实习报告等全部过程。

（4）要求学生按工厂通用低压电气设备控制规程设计各种实用型电气单元控制线路。

并按工厂的电气技术人员设计安装操作规范，实施每一步进程。

从元件设备检查、通电试车严格模拟工作岗关于电工电子实践教学改革的研究与探索张 锋 刘晓燕 莫 琦摘要：为了适应当前社会发展的需求，达到培养学生工程实践能力和创新能力的教学效果，有必要改变传统的实践教学模式。

电工电子实习教学改革探索郝子强（长春理工大学电子信息学院，吉林长春130022）[摘要]通过对工科学生的电工电子课程实习教学的分析，分析了该课程实习教学目前存在的主要问题，提出了若干建设性意见，从而有效地提高电工电子实习教学效果。

[关键词]电工电子；实习教学；教学改革[中图分类号]G642.44[文献标识码]A [文章编号]1674-3288（2008）06-0100-03[收稿日期]2008-10-12[作者简介]郝子强（1980-），男，长春理工大学电子信息学院教师。

研究方向：电工电子实验技术。

实习作为工程实验教学的一个环节，是高等工科院校学生在校期间接触生产实际、积累实际工作经验，从而提高实践能力和创新能力的重要教学环节。

它直接影响着应用型人才的培养质量。

近年来，各高校不断探索新的人才培养模式，在教学中更加重视对学生创新精神和实践能力的培养。

创新型人才除应具有开拓创新和团结协作精神外，还应具有较强的科学研究能力、独立分析问题和解决问题能力。

单靠理论教学无法完成上述能力的培养，而这需要通过实验教学来培养。

电工电子实习是高校理工科专业实验教学的重要组成部分，它是在学生完成了电工和电子技术基础实验课程的基础上，给学生提供的一个综合性实验教学环节，可以弥补设计性，特别是综合性、创新性实验内容的不足。

电工电子实习教学要适应形势的发展，对它的改革已经成为培养具有较强实践能力和创新精神的复合型人才的迫切要求。

一、目前电工电子实习教学存在的问题近年来，随着社会对学生实践能力及创新能力的要求日益提高，许多高校根据自己的实际情况，制定了相应的实习基地建设规划，并采取了一系列的教学改革措施，取得了一些成果。

但总的来看，电工电子实习改革进展还比较缓慢。

主要问题是人们对电工电子实习课程教学还普遍重视不够、实习内容较为陈旧、实习方式单一等，这些都严重影响了电工电子实习的教学质量，制约了电工电子实习课程教学改革的深入。