【新教材】部编人教版小学语文四年级上册：5一个豆荚里的五粒豆 教案

部编人教版小学语文四年级上册：5一个豆荚里的五粒豆教案选读八一个豆荚里的五粒豆教学目标：1、理解文章内容，准确把握五粒豆的语言，内心活动。

区分作者对五粒豆的两种不同的态度。

2、分角色朗读，体会童话魅力。

感受小豌豆生长过程中带给小姑娘的快乐与生机。

3、在反复的朗读中体会故事蕴含的道理。

教学重难点1、理解文章内容，准确把握五粒豆的语言，内心活动。

2、在反复的朗读中体会故事蕴含的道理。

教学流程：一、初读文章，认识字词1、交流精彩导读：了解安徒生写这篇童话时的一个小故事。

同学们，我们生在农村长在农村，你们见过豆荚吗？你们知道安徒生笔下的豆荚里有怎样感人的故事？请同学们按阅读提示自读课文，认识字词：2、自由读文，读通句子。

3、检查初读情况。

二、再读文章，整体感知1、再读课文，思考：一个豆荚里的五粒豆中都发生了什么事？有五颗小豌豆出生了，一个小男孩捡到了他们，便把他们当做气枪子弹用。

第一颗被鸽子吃了，第二颗被射到一个房顶上，第三颗第四颗溜走了。

第五颗被发射到一个花盆里，这户人家有一个多病的小女孩，当她看着小豌豆一天长大时，她对生活也有了希望，身体开始一天天好起来。

当豌豆藤结出一串绿色的豆荚时，小女孩的病全好了。

2、读后小组交流：你了解了些什么？有什么感受？3、全班交流：（1）你体会到了什么？在学校里，我也是一个小生命，我要为学校增光添彩，看到有人把垃圾扔在教室里，操场上或校园里的其他地方要把它捡起来，扔进垃圾筒里，还要我要提高学习效率；考试考出好成绩来回报父母。

我相信，世界上没有克服不了的挫折，没有闯不过的难关，只要有一颗坚持的心。

有了《安徒生童话》陪伴在我身边，我一定能微笑面对成长的每一天！（2）提出疑难问题。

三、角色体验，品读感悟1、创设情境，练习对话。

（1）这个童话故事中有哪些人物？他们说了一些什么呢？默读课文，将对话用不同的符号标记出来。

（2）自主练习朗读各位童话人物的“台词”，体会他们的内心活动。

（3）小组分角色朗读。

2、合作表演，集体交流（1）师演病孩子的妈妈，师生合作朗读对话。

（2）推选小演员，带上头饰，合作“配音”朗读表演。

四、放飞想象，延伸拓展1、假如你是豆荚里的一粒小豆，你会说些什么？你会怎么做？2、小豆荚们这么可爱，你一定有很多话对小豆们说，先说一说。

3、把你说的写下来。

课外拓展：这个小故事，首先发表在１８５３年的《丹麦历书》上。

成熟了的豆荚裂开了，里面的五个豆粒飞到广大的世界里去，各奔前程，对各自的经历都很满意。

但是那粒飞进窗子“一个长满了青苔和霉菌的裂缝里去”的豆粒的经历，却是最值得称赞，因为它发芽、开花，给窗子里的躺着的一个小病女孩带来了愉快和生机。

关于这个小故事，安徒生在手记中写道：“这个故事来自我儿时的回忆，那时我有一个小木盒，里面盛了一点土，我种了一根葱和一粒豆。

这就是我的开满了花的花园。

安徒生一生共写了160多篇童话故事，作品被翻译成80多种语言。

一朵盛开的、粉红色的豌豆花和一个眼睛发着生命的亮光的小女孩，构成了虽美丽的窗台印象。

当小女孩在豌豆花上面交叉着一双小手、感谢上帝的时候，小女孩亦如花的绽开，是人世间至美的景象。

一粒豌豆与一个病孩子建立了亲切联系，这种联系是如此温暖，如此催人奋发，使我们相信生命的奇迹并不遥远。

这体现的是安徒生对于心灵的细致关怀。

安徒生由花及人，描写了心灵对于自然的唱和与呼应。

一枝微不足道的豌豆花不但是眼前的美景，亦是生命的重要启示。

部编人教版小学语文四年级上册：5《一个豆荚里的五粒豆》教案+教学反思5一个豆荚里的五粒豆教案设计设计说明这是安徒生的一篇童话故事。

故事中的五粒豌豆有不同的愿望和不同的命运，这个富有情趣的故事说明了生命的价值不在于志向的大小，而是在于实际的付出和产生的影响。

教学设计中，根据本组课文要求，引导学生阅读时,尝试从不同角度去思考，去提出问题，然后小组交流，并整理大家提出的问题，说出自己的发现，尝试解决问题。

围绕教学目标，引导学生将五粒豌豆的愿望与命运进行对比，将其他四粒豌豆与第五粒豌豆进行对比，将豌豆苗的成长过程与小姑娘的病慢慢变好结合起来阅读。

在对比阅读中，通过抓住关键词句，有感情地朗读，进而体会课文内涵，受到情感熏陶。

课前准备教师准备：制作多媒体课件，准备童话故事图片。

学生准备：阅读安徒生童话故事。

课时安排2课时。

教学过程第一课时一、激趣导入，鼓励质疑1.出示童话故事的图片。

(《海的女儿》《小红帽》《白雪公主》《皇帝的新装》)过渡：同学们，你们喜欢读童话故事吗？现在就请你们根据图片猜一猜这些童话故事的名字。

2.说一说你还读过哪些童话故事。

3.过渡：同学们读过的童话故事可真多呀！今天，我们再来阅读丹麦童话作家安徒生的一篇有趣的童话。

(板书课题)4.看到这个课题，你能提出哪些有价值的问题？(预设：这五粒豌豆到哪里去了？这五粒豌豆各有什么样的命运……)5.小结：会提问也是一种能力。

我们要边读课文边思考，看看可以提出什么问题。

设计意图：通过图片展示，激发学生的兴趣，调动学生阅读童话的欲望。

同时，围绕“善于提问”的教学目标，引导学生对课题提问，培养学生的质疑能力。

二、初读课文，感知内容1.自由读课文，读准字音，读通句子。

遇到难读的句子多读两遍，把不理解的词语标注出来。

2.检测生字词的掌握情况。

(1)课件出示带有拼音的字词。

wānàn jiānɡyùjiē豌豆按照僵硬预感揭晓pātái qiúkuànɡ yì啪青苔囚犯窗框洋溢(2)去掉拼音读。

(开火车读，请小老师领读。

)(3)摘苹果游戏。

课件出示生字：豌按僵预揭啪苔囚框溢3.交流对词语的理解。

根据学生的质疑，相机指导学生理解词语。

重点指导理解以下词语。

要引导学生运用多种理解词语的方法，如寻找近义词、反义词，联系生活实际等。

(1)联系上下文理解“揭晓”，指名用“揭晓”造句。

(2)借助图片认识“青苔”“水笕”。

设计意图：通过自读，引导学生认识生字，理解重点词语。

同时，渗透理解词语的多种方法，紧扣中年段教学重点。

三、尝试提问，梳理内容1.指名分段读课文。

边读边思考：自己能提出哪些问题？2.过渡：普通的豌豆在作者的笔下是多么富有情趣呀！你也一定提出了有价值的问题。

我们来看一组同学整理的问题清单，说说你有什么发现。

3.课件出示小组问题清单，教师引导学生发现提问方法。

(1)课文说被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”，但它却长得很好，为什么？(针对某一处自己不理解的语句提问。

)(2)母亲为什么要把一株豌豆苗称为“一个小花园”呢？(针对某一段自己不理解的内容进行提问。

)(3)掉到水沟里的那粒豌豆真的是最了不起的吗？(针对故事中的人物进行提问。

)4.教师小结：提问的方法可真多呀！我们可以针对课文的一处内容提问，可以针对全文的内容提问；可以针对某一处关键语句提问，也可以对人物命运、人物特点进行提问。

5.现在请各小组进行交流，仿照刚才的问题清单，将小组成员提出的问题进行整理。

6.投影仪展示各小组的问题清单，教师引导学生梳理出关键问题。

学生在汇报自己提出的问题时，教师引导学生说出自己是针对哪方面提出的问题，如：针对关键语句、人物命运、某一部分的内容等。

预设：豆荚里的五粒豆各自有怎样的愿望？这五粒豆最终的结局怎样？小豌豆是怎样长大的？小女孩又是怎样慢慢康复的呢？…………7.小组交流组内成员提出的问题。

如果有解决不了的，可以做好标记。

设计意图：再读课文，引导学生边读边思考边提出问题。

通过观察问题清单，初步掌握一些提问方法；在小组交流中，整理问题清单；在全班交流中，通过教师引导，学会梳理重点问题。

四、指导书写，巩固练习1.出示本课要求会写的字，指名开火车读。

口头组一个词。

豌按舒适恐僵硬枪耐探愉曾2.形近字区别组词。

按（）案（）枪（）抢（）愉（）偷（）探（）深（）硬（）便（）适（）活（）3.说一说书写生字时需要注意哪些地方。

预设：“豌”左边的“豆”在做偏旁时，下边的横变成了提；“探”的右部上边是“冖”；“曾”要强调笔顺。

4.你认为哪些字比较难写？依据学生的实际情况，相机进行示范。

(重点示范“豌”“舒”“硬”“探”“曾”。

)5.学生独立书写，教师巡视指导，提醒学生注意书写姿势。

6.投影展示学生书写的生字，组织评议。

设计意图：夯实写字训练。

通过形近字区分、观察交流、示范指导等活动，引导学生把字写得正确、美观。

第二课时一、复习巩固，导入新课1.引言出示课题。

2.豆荚里的这五豌子，你对哪豌豆的印象特别深？3.过渡：上节课，我们从不同方面进行了提问，又对问题进行了整理、交流。

这节课，我们继续走进课文，解决上节课提出的一些问题。

抓住关键语句，进一步理解这个童话。

相信你会收获不一样的感动，汲取不一样的力量。

设计意图：通过回顾提问方法，巩固了课文主要内容；同时提出本节课的学习目标，唤醒学生的学习欲望，激发学生独立学习的自主性。

二、选择问题，尝试解决1.这五粒豌豆最初的愿望是什么？找一找，用横线画出来。

2.指名汇报，教师相机指导。

(1)第一粒豌豆：①出示语句：“现在我要飞到广阔的世界里去了！如果你能捉住我，就请来吧！”②你能体会它说这句话时是怎样的心情吗？(骄傲、激动)③指导朗读。

(2)第二粒豌豆：①出示语句：“我，”第二粒说，“我将直接飞进太阳里去。

这才像一粒豌豆呢，而且与我的身份非常相称！”②说一说第二粒豌豆给你留下了怎样的印象。

(高傲、自以为是)③想象第二粒豌豆说话时会有怎样的动作、表情。

(扬起眉毛，一副得意洋洋的样子；拍拍胸脯，骄傲自大的样子。

)(3)第三粒、第四粒豌豆：①出示语句：“我们到了哪儿，就在哪儿住下来。

”接下来的两粒说，“不过，我们还得向前滚。

”②你认为这是两粒什么样的豌豆？(满足现状)(4)第五粒豌豆：①出示语句：“该怎么样就怎么样吧！”最后的那一粒说。

②这是一粒怎样的豌豆呢？(随遇而安，喜欢过平静的生活。

)3.指名表演，分别读一读五粒豌豆的愿望。

学生读豌豆的愿望时，注意带着动作、表情，要读出恰当的语气。

4.过渡：豌豆们都有自己的愿望，那么，它们实现自己的愿望了吗？请你快速浏览课文，说说豌豆们最后的结局。

5.学生汇报，全班交流。

(1)曾经想飞到广阔世界里去的那一粒，它落到了屋顶的水笕里，被一只鸽子吃掉了。

(2)那两粒在地上打滚的豌豆也没有走多远，也被鸽子吃掉了。

(3)那本来想飞进太阳里去的豌豆，却落到了水沟里，在脏水里躺了好几个星期，而且涨得大大的。

(4)最后的那一粒想：“该怎么样就怎么样吧！”最后，它落到顶楼窗子下面的一块旧板子上，正好钻进一个长满了青苔的裂缝里，开出一朵紫色的豌豆花。

6.小结：五粒豌豆在即将分开时，都有自己的愿望，你最喜欢哪粒豌豆呢？7.过渡：伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病慢慢好了呢？让我们用心去品读一番。