人教版四年级语文上册5.一个豆荚里的五粒豆(教案)

四年级上册第五课一个豆荚里的五粒豆教案范文〔精选5篇〕四年级上册第五课一个豆荚里的五粒豆教案范文〔精选5篇〕四年级上册第五课一个豆荚里的五粒豆教案1 教学目的1、分角色朗读，体会童话的魅力。

2、激发“学贵有疑”的兴趣，能一边读课文一边考虑，把自己的疑惑写下来。

3、整理小组成员提的问题，说说问题是从哪个角度提出的，然后尝试解决这些问题。

教学重点一边读课文一边考虑，提出自己的问题。

教学难点解决问题，体会童话的魅力。

教学过程一、激情导入，复习旧知1、听写字词。

豌豆按照舒适恐怕玩具枪耐心玻璃探出愉快盘绕曾经2、课文《一个豆荚里的五粒豆》讲了一个什么故事？围绕什么来写的？二、精读课文，深化理解导语：请同学们自读课文，找出最喜欢的自然段，多读几遍，并试着谈谈自己的感受。

1、豌豆在豆荚里的位置是怎样安排的？〔按照它们在家庭里的地位〕2、豌豆为什么想出去？哪个词详细说明了它们想出去的理由？〔“变得僵硬”详细说明了豌豆们想出去的理由。

〕3、五粒豌豆即将分开时，它们的想法有什么不同？〔1〕小组展开讨论。

〔2〕汇报交流。

指导朗读：读出前四粒豌豆骄傲的语气。

指名读、分角色读。

〔板书：第一粒：飞向世界；第二粒：飞进太阳；第三、四粒：飞得最远；第五粒：该怎么样就怎么样〕4、表现了豌豆们怎样的性格？前四粒豆：妄自尊大。

〔板书：妄自尊大〕第五粒豆：随遇而安，喜欢过平静的生活。

〔板书：随遇而安〕5、课文说被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”，但它长得很好，为什么？〔小组交流汇报〕6、母亲为什么要把一株豌豆苗称为“一个小花园”呢？小组讨论，交流感受。

7、“虽然母亲不相信，但她还是仔细地用一根小棍子把这植物支起来。

”为什么母亲不相信？〔这是一位母亲对子女爱的表达。

〕8、你怎样理解“真的，它如今要开花了……”这一段？此时小姑娘的心情是怎样的？小组内交流，让学生体会到：小豌豆的长大满足了小姑娘的愿望，使她鼓起战胜病魔的勇气。

朗读时指导学生读出惊喜的感情。

四年级语文《一个豆荚里的五粒豆》教案5篇四年级语文《一个豆荚里的五粒豆》教案【篇1】教学目标1.认识本课“荚僵苔”等8个生字，会写“豌按适”等12个生字。

2.采取多种方法理解文中重点词语的`意思，并能灵活运用。

3.正确有感情地朗读课文，从整体上把握课文内容。

教学重点1.识记积累生字新词。

2.结合具体语句理解词语含义。

教学过程：一导入新课，揭示课题。

1.教师出示谜语，请学生猜猜谜底。

导语：同学们，你们喜欢猜谜吗？这是一种很有趣的活动，不仅能拓宽我们的思维，还能让我们学到很多有益的东西。

请同学们看看PPT中给出的谜语，跟老师一起读读——两头尖尖，肚儿圆圆，脾气不小，内藏元宝。

谁能告诉我谜底是什么。

（学生答：豌豆）2.出示豌豆花和豌豆荚，请学生用自己的话描述。

过渡：同学们真聪明，一下子就猜出来了。

不错，正是豌豆。

请看看老师给出的豌豆荚的图片，谁能给我们描述一下？生1：豌豆荚像翡翠，碧绿碧绿的。

生2：豌豆荚弯弯的，像绿色的小船。

生3：豌豆荚像小豌豆的摇篮，小豌豆待在里面真舒服。

3.总结学生的表现，引出新课。

小结：同学们的想象真丰富。

你们知道吗？伟大的童话作家安徒生也曾写过几粒小豌豆，在他的笔下，豌豆们不仅有思想，有行动，其中的一粒还给一个生病的小女孩带去了希望。

在这些小豌豆身上究竟发生了哪些有趣的故事？这节课我们就随安徒生一起去体验一下豌豆的生活，看看它们别样的人生。

4.出示课题，理解课题。

（板书：一个豆荚里的五粒豆）明确：“五粒豆”是本文的主角，在这五粒豆身上发生了什么故事呢？引发读者的阅读兴趣。

二初读课文，检测预习。

1.介绍作者及相关的创作情况。

安徒生（1805—1875）丹麦19世纪童话作家，世界文学童话创始人，被誉为“世界儿童文学的太阳”。

出生于欧登塞城一个贫穷的鞋匠家庭，童年生活贫苦。

早期写有诗歌剧本和长篇小说《即兴诗人》等。

1835年开始写童话，共写了160多篇。

安徒生的童话创作分早中晚三个时期。

第五课一个豆荚里的五粒豆教案一、教学目标1. 帮助学生了解和理解安徒生的童话《一个豆荚里的五粒豆》。

2. 培养学生的阅读理解能力，提高文学鉴赏水平。

3. 引导学生思考生命的意义，激发他们对生活的热爱。

二、教学重点和难点1. 教学重点：理解课文内容，掌握阅读理解技巧。

2. 教学难点：深入理解课文，理解豆荚里五粒豆的不同特点和象征意义。

三、教学过程1. 引入：介绍安徒生童话的背景和特点，引导学生进入课文阅读。

2. 阅读理解：让学生阅读课文，并给出阅读理解任务，如总结故事情节，分析人物形象等。

3. 小组讨论：让学生分组，进行小组讨论，深入理解课文，并分享自己的看法和感受。

4. 深入分析：选取一个角度，对课文进行深入分析，如分析豆荚里五粒豆的不同特点和象征意义。

5. 课堂互动：提出一些问题，与学生进行互动，引导学生思考和回答。

四、教学方法和手段1. 阅读理解任务：给出阅读理解任务，让学生带着任务去阅读和理解课文。

2. 小组讨论：让学生分组进行小组讨论，促进交流和互动。

3. 多媒体教学：使用多媒体教学工具，如PPT，展示课文内容、问题和分析结果等。

4. 互动问答：提出一些问题，与学生进行互动问答，引导学生思考和回答。

五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：在讲解过程中，适时给出一些课堂练习题，让学生现场练习和巩固。

2. 作业：布置一些课后作业，如写读后感、分析豆荚里五粒豆的不同特点和象征意义等。

3. 评价方式：对学生的作业进行评分和点评，鼓励学生继续提高阅读理解和文学鉴赏水平。

六、辅助教学资源与工具1. 课文文本：提供课文文本，方便学生阅读和理解。

2. 多媒体PPT：使用多媒体PPT，展示课文内容、问题和分析结果等。

3. 互动问答平台：使用互动问答平台，方便学生进行课堂互动和问答。

4. 其他工具：根据需要准备其他教学工具，如教学卡片、挂图等。

七、结论本次课程通过讲解、阅读理解、小组讨论、深入分析和互动问答等多种教学方法和手段，帮助学生了解和理解安徒生的童话《一个豆荚里的五粒豆》，提高学生的阅读理解和文学鉴赏水平。

预感：事先感觉。

丰满：充足。

揭晓：公布（事情的结果）。

相称：事物配合起来显得合适。

囚犯：关在监狱里的犯人。

洋溢：指情绪、气氛等饱满而充分流露。

知识讲解（难点突破）1．豌豆在家庭里的地位是怎样安排的？（按照在豆荚里的排列顺序。

）2.豌豆为什么想出去？哪个词具体说明了想出去的理由？“变得僵硬”具体说明了豌豆们已经成熟，想出去了。

3.五粒豌豆即将分开时，它们的想法有什么不同？○1小组展开讨论，通过阅读提能从不同的角度提出问题。

○2汇报交流。

分角色读。

指导朗读：读出前四粒豌豆骄傲的语气。

4.表现了豌豆们怎样的性格？第一粒豆和第二粒豆：自高自大。

（板书：自高自大）第三、四粒豆：满足现状（板书：满足现状）第五粒豆：随遇而安，喜欢过平静的生活。

（板书：随遇而安）(让学生体会到：小豌豆的长大满足了小姑娘的愿望，使她鼓励起了战胜病魔的信心。

)朗读指导学生读出惊喜的感情。

5.其余几粒豌豆后来是怎样的？指名朗读。

（板书：吃掉了落到脏水沟里）小组讨论后回答。

6.你还能提出什么问题？a.课文说被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”，但它却长得很好，为什么？b.母亲为什么要把一株豌豆苗说成“一个小花园”？c.掉到水沟里的那粒豌豆真的很了不起吗？d.小姑娘看到豌豆开花时的心情是怎样的？小组讨论后回答。

生：我发现有的问题是针对课文的一部分的内容提出来的，有的问题是针对全文提出来的。

生：因为这粒豌豆正好落在青苔的缝隙里，适合豌豆的生长。

生：小女孩因为身体原因不能出去，即使到院子里都不能，窗台上的豌豆苗正好可以陪伴小女孩，也就是一个小花园，也是母亲一个美好的愿望。

生：一粒自大的豌豆没什么了不起。

我还知道小女孩看到豌豆开花心情很好。

小豌豆就是希望，是女孩对生命和生活的希望。

7.伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病慢慢好了？小组讨论。

生：豌豆的成长给了女孩希望，让女孩心情变好，女孩因此变得坚强，所以慢慢好起来了。

这就是奇迹，是爱的力量。

人教版部编语文四年级上册5《一粒豆荚里的五粒豆》教学设计一. 教材分析《一粒豆荚里的五粒豆》是人教版部编语文四年级上册的一篇课文，主要讲述了一粒豆荚里的五粒豆子的成长历程，通过豆子的成长过程，寓意着人的成长过程。

课文语言优美，情节生动有趣，寓意深刻，适合四年级的学生阅读。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于寓言故事也有一定的了解和兴趣。

但学生在理解课文深层含义方面可能还存在一定的困难，需要教师在教学中进行引导和帮助。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2.过程与方法：通过自主学习、合作学习等方式，提高学生的阅读理解和思考能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活，勇敢面对困难，积极向上的精神风貌。

四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2.难点：理解课文的深层含义，培养学生的思考能力和精神风貌。

五. 教学方法采用自主学习、合作学习、问答法、情景教学法等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解和思考能力。

六. 教学准备1.教师准备：课文朗读录音、PPT、生字词卡片等教学资源。

2.学生准备：预习课文，了解课文大意。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示豆荚和豆子的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么吗？它们有什么特点？”从而引出今天的课文《一粒豆荚里的五粒豆》。

2.呈现（10分钟）教师范读课文，学生跟读。

学生自读课文，边读边思考课文大意。

教师提问：“课文讲述了什么内容？你们从课文中知道了什么？”引导学生回答，并总结课文大意。

3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意语音语调和表情。

教师提问：“你们觉得哪粒豆子的成长历程最感人？为什么？”引导学生讨论并回答。

4.巩固（10分钟）学生用生字词造句，教师点评。

教师提问：“你们觉得课文中的豆子象征什么样的人？”引导学生思考并回答。

5.拓展（10分钟）学生分组讨论：“你们在生活中遇到过类似豆子成长过程中的困难吗？你们是如何克服的？”各组汇报讨论结果，教师点评并鼓励。

部编人教版四年级语文上册《一个豆荚里的五粒豆》教案一. 教材分析《一个豆荚里的五粒豆》是人教版四年级语文上册的一篇课文。

课文通过讲述五粒豆子的成长历程，教育学生要具备良好的品质，敢于面对困难，勇于追求梦想。

课文语言优美，情节生动，具有很强的趣味性和教育意义。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读课文并理解其中的意义。

但学生在阅读过程中可能会对某些生僻词汇和句式理解困难，需要教师进行讲解和引导。

此外，学生对于课文中蕴含的道德观念和价值观可能不够明确，需要教师进行适当的引导和启发。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2.过程与方法：通过阅读课文，学会抓住关键词句，提高阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：懂得珍惜生命，勇于面对困难，追求梦想。

四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。

2.对课文情节的理解和感悟。

3.课文中道德观念和价值观的引导。

五. 教学方法采用问题驱动法、情景教学法和讨论法进行教学。

通过设置问题引导学生深入阅读课文，通过创设情境激发学生学习兴趣，通过小组讨论引导学生互动交流，提高学生的阅读理解和思考能力。

六. 教学准备1.课文课件或黑板。

2.生字词卡片。

3.课文相关图片或视频资料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板展示课文标题，引导学生说出自己对“五粒豆”的疑问，激发学生阅读兴趣。

2.呈现（10分钟）学生自读课文，教师巡视指导，解答学生疑问。

教师适时呈现课文相关图片或视频资料，帮助学生更好地理解课文情节。

3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意语音语调和表情。

教师引导学生说出课文中的生字词，并进行讲解和示范。

4.巩固（10分钟）教师设置问题，引导学生回答。

例如：“五粒豆为什么只有第五粒发芽？”，“五粒豆的成长过程中遇到了哪些困难？”。

学生小组讨论，分享自己的看法。

5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：“如果你是五粒豆，你会如何面对困难？”。

四年级上册语文 5 一个豆荚里的五粒豆教案设计一、说教材《一个豆荚里的五粒豆》是四年级上册第五单元的第一篇课文。

本单元的主题是“幸福和希望”。

这篇童话讲述了一个豆荚里的五粒豆各自不同的命运，尤其是第五粒豆的经历，它落在一个生病女孩的窗前，生根、发芽、开花，给小女孩带来了快乐和希望，让小女孩的病逐渐好起来。

课文通过描写五粒豆的对话，生动地刻画了它们不同的性格特点，充满了童真童趣。

从知识与技能的角度看，这篇课文有助于学生进一步掌握童话故事的特点，提高阅读理解能力。

在过程与方法方面，学生可以通过对五粒豆不同命运的对比分析，学会从不同角度思考问题。

从情感态度价值观来说，故事中传递出的希望与乐观的精神能够感染学生，引导他们积极面对生活中的困难。

二、说目标1. 知识与技能目标- 认识“荚、豌”等13个生字，会写“豌、按”等15个生字，能正确读写“豌豆、按照”等词语。

- 正确、流利、有感情地朗读课文，体会童话的语言特点。

2. 过程与方法目标- 通过分角色朗读，体会五粒豆不同的性格特点。

- 能根据课文内容提出问题并解决问题，提高阅读能力。

3. 情感态度与价值观目标- 感受第五粒豆给小女孩带来的希望和力量，体会到生命的价值。

- 激发学生对美好生活的向往，培养乐观积极的生活态度。

三、说教学重、难点1. 教学重点- 认识生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。

- 理解课文内容，体会五粒豆不同的性格特点和命运。

2. 教学难点- 感悟第五粒豆给小女孩带来希望的深层含义，理解生命的价值。

四、说教法和学法1. 教法- 情境教学法：创设与课文内容相关的情境，如展示豆荚和豌豆的图片，让学生仿佛置身于故事之中，增强对课文的理解和感受。

- 问题引导法：通过提出一系列有启发性的问题，引导学生深入思考课文内容，例如“五粒豆各自有什么样的梦想？”“为什么第五粒豆能给小女孩带来希望？”等。

- 角色扮演法：让学生分角色朗读课文，通过扮演不同的豌豆，深入体会它们的性格特点，使课堂充满活力。

5 一个豆荚里的五粒豆教材分析童话故事《一个豆荚里的五粒豆》讲述了豆荚成熟裂开后，五粒豆飞到广阔世界中所经历的不同生活。

课文重点描写第五粒豆的神奇经历，它落进顶楼窗子下一个长满青苔的裂缝里，慢慢发芽、开花，带给病床上的小女孩生机和活力。

故事结尾温馨又富有深意，耐人寻味，给读者极大的思考空间。

教学日标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.会认本课"豌、按、僵"等9个生字会写14个字。

3.理解词语、课文内容、准确把握五粒豆的语言特点，体会五粒豆的内心活动。

教学重难点重点：理解课文内容，把握五料粒的语言特点。

难点：感受小碗豆给生病的小女孩带来的无限快乐和希望感悟平实仁爱、常怀希望的生活态度。

教学时间2课时教学准备多媒体课件教学设计第一课时教学过程一、谈话导入，引入课题1.同学们，当你们生病的时候，你们最想谁的陪伴？2.揭题：有一个小女孩，她生病在床上躺了一年，母亲挣钱，没时间陪她，这时一粒小豆豆在窗台上生根发芽，陪伴着女孩，她们之间会发生怎样的故事呢？今天一起来学习：一个豆荚里的五粒豆3.板书课题，学生齐读二、检查预习，整体感知1.指名学生读生字词，师订正错误读音2.展示生字词，播放音频，生跟读。

3.课文讲了一件什么事情？五粒豌豆的理想是什么？尝试解疑，交流讨论，梳理内容。

豌豆理想结果第一粒飞到广阔的世界被鸽子吃掉第二粒飞进太阳里掉进水沟，涨得大大的第三、四粒到哪儿就在哪儿住下来被鸽子吃掉第五粒该怎样就怎么样长大开花4.对照板书，生尝试讲一讲。

5.总结方法：针对课文题目提问，可以帮助我们概括课文主要内容。

三、深入质疑、学会提问语文要素1.组内交流，整理问题。

(1)默读课文，想一想:之前所提的问题，有哪些已经找到答案？还有哪些仍有困惑？(记录在"问题条"上)(2)合并重复问题：面对小组问题清单，你有什么发现？(引导将重复、相似的问题合并)(3)汇总问题，形成小组问题清单。

《一个豆荚里的五粒豆》教学设计（6篇）【教学目标】1、会认10个生字，会写6个生字。

2、有感情地朗读课文，精确把握文章主要内容。

3、体会五粒豌豆的不同志向和结果。

4、感受第五粒豌豆给小女孩带来的生气和开心。

【教学重点】1、区分不同豌豆的生活态度。

2、理解重点词语的意思并学会运用。

【教学难点】1、把握五粒豆的语言及内心活动。

2、体会故事蕴含的道理。

【教学预备】多媒体【教学课时】2课时【教学过程】第一课时内容一、提醒课题1、师出示谜语，生猜谜底。

两头尖尖，肚儿圆圆，脾气不小，内藏元宝。

（豌豆）【设计意图】新课导入时需要抓住学生的兴趣，激发起学生阅读的兴趣，所以采纳多样的好玩的话题导入可以抓住学生的眼球。

2、同学们真聪慧，一下就猜出来了，正是豌豆，那你们看一看这是什么（出示豌豆荚图）？谁能形容一下它。

（颜色碧绿碧绿地像翡翠；外形像小船。

）二、介绍同学们的比方真贴切，宏大的童话作家也写过小豌豆的故事，其中一个豌豆还挽救了一个小女孩的生命，想知道发生什么事情了吗？我们把课本翻到16页。

（板书：一个豆荚里的五粒豆）安徒生，19世纪丹麦闻名的童话作家，被誉为“世界儿童文学的太阳”。

他诞生于欧登塞城一个贫困的鞋匠家庭，童年生活贫苦。

父亲是鞋匠，母亲是佣人。

早年在慈善学校读过书，当过学徒工。

受父亲和民间口头文学影响，他从小爱文学。

11岁时父亲病逝，母亲改嫁。

为追求艺术，他14岁时只身来到首都哥本哈根。

经过8年奋斗，最终在诗剧《阿尔芙索尔》中崭露才华。

由于出身贫寒，对于社会上贫富不均、弱肉强食的现象感受极深，因此他一方面以真挚的笔触热闹歌颂劳动人民，怜悯不幸的穷人，赞美他们的和善、纯净等高尚品质；另一方面又生气地鞭打了残暴、贪欲、虚弱、愚蠢的反动统治阶级和剥削者，揭露了教会僧侣的丑行和人们的种种陋俗，不遗余力地批判了社会罪恶。

三、检测预习1、指名学生读生字词，师订正错误读音。

2、展现生字词，播放音频，生跟读。

豌按僵预揭啪苔囚框溢3、师出示会写的字笔顺，生看完后，自己在田字格里写一次，师巡察。

部编版四年级语文上册一个豆荚里的五粒豆教案（5篇）部编版四年级语文上册一个豆荚里的五粒豆教案1教学目标1.理解课文内容，感受孩子们浓郁而淳朴的乡村生活，体会文中表达的思想感情。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.熟悉5个生字，学会5个生字。

教学过程：一、揭题导入，扫瞄回忆课文师：今日我们来学习第5板块童年的第4篇课文，跟随作家詹政伟去感受他在江南农村的童年生活。

请大家齐读课题。

二、出声读文，圈画趣事沟通师：课文描写的是江南农村的生活，你们这些生活在东北的城里孩子读起来感觉特新奇，是吧?现在呀，就请同学们自由出声读课文，看看哪些地方你觉得特殊好玩，读到那就想停下来好好读一读，越读越觉得喜爱，请你把这样的地方画一画，圈一圈，多读两遍，争取读出趣味来，一会儿我们看谁读得最有味道。

生出声读，圈画。

三、再读课文，读到文字背后1、默读批注师：现在教师请同学们再读课文，这一回默读，找找你最喜爱的句子反复读，专心品尝，看一看，字里行间你都读出了什么，简洁地做一下批注。

生默读批注。

2、学生自由沟通师：好了，我们沟通一下。

你最喜爱哪句话?3、想象体验，感受“冒”的舒适，重点品读句子五月的风暖暖的，赤足走在油光光的泥土里，软软的，冷不丁泥土会从我们的脚趾缝里冒出来。

真是舒适。

4、圈画词语，体会“扯”的当心，重点品读句子我们也不闲着，家里的兔子等着我们鲜嫩的青草呢!我们当心翼翼地从麦田的沟沿上、豆地里扯到一小捧一小捧青草，放进竹篮里。

想到日后剪兔毛的情景，我们禁不住地要咧开嘴巴笑。

四、美读课文，积存诗的语言1、配乐朗读自己喜爱的段落2、把自己喜爱的段落读成诗(4分)师：同学们读得意境美丽，如诗如画，多好啊!每段话真的都可以是一首诗啊!瞧!五、品读课题课件出示：高的是麦子，矮的是豆荚……师：短短的四非常钟，五月的江南、丰收的田野、自由欢乐的童年生活伴着那生动活泼的诗一般的语言深深地印在了我们的脑海中，童年生活那不尽的自由、欢乐融于那样一幅奇妙的画面(指大屏幕)，也深深地印在了我们的心里!让我们再来品一品课题——(指大屏幕)。

人教版四年级上册语文一个豆荚里的五粒豆教案范文（通用6篇）四年级上册语文一个豆荚里的五粒豆教案1教材分析：这个童话故事，首发表在1853年的《丹麦历书》上。

一个成熟了的豆荚裂开了，里面的五个豆粒飞到广阔的世界里去，各奔前程，它们对各自的经受都很满足。

但是那粒飞进窗子下面青苔裂缝里的豆粒的经受，却是最值得赞扬的，由于它发芽、开花，给窗子边躺着的生病的女孩带来了开心和生气。

学情分析：学生对安徒生的童话特别宠爱，也读过许多他的童话故事，对本课的学习和体会人物的情感有很好的帮忙。

教学建议：1．课前可要求学生查阅有关书籍或上网查找资料，初步了解学生对安徒生的童话。

2．引导学生品尝课文，培育学生读中思索的良好习惯。

教学目标：【学问与技能】1．正确认读、书写本课时的生字、词语。

2．边读课文，边从不同角度思索、提出自己的问题。

3．感受小豌豆在长叶、爬藤、开花的过程中给生病的小姑娘带来的无限开心和生气。

【过程与方法】1．理解文章内容，精确把握五粒豆的语言，内心活动。

2．分角色朗读，体会童话魅力。

【情感、态度与价值观】在反复的朗读中体会故事蕴含的道理。

教学重难点：重点在品读课文中，学习梳理问题，解决问题。

难点理解和体会最终一粒豆的发芽、开花，给窗子边躺着的生病的小女孩带来了开心和生气。

教学预备：教师：预备安徒生童话读本、图片、多媒体课件。

学生：课前查阅安徒生童话及相关信息。

教学时间：2课时第一课时教学目标：1．正确认读、书写本课的生字、词语。

2．熟读课文，了解课文内容，理解文章中含义深刻的句子。

3．培育学生在学习课文中开动脑筋，积极思索的习惯。

教学重难点：重点了解课文内容，理解文章中含义深刻的句子。

难点培育学生在学习课文中开动脑筋，积极思索的习惯。

教学过程：一、初读文章，熟悉字词1、了解安徒生写这篇童话时的一个小故事。

2、自由读文，读通句子。

3、检查初读状况。

二、再读文章，整体感知1、再读课文，思索：一个豆荚里的五粒豆中都发生了什么事？2、读后小组沟通：你了解了些什么？有什么感受？3、全班沟通：（1）你体会到了什么？（2）提出疑难问题。

人教版四年级上册语文一个豆荚里的五粒豆教案〔精选5篇〕人教版四年级上册语文一个豆荚里的五粒豆教案〔精选5篇〕四年级上册语文一个豆荚里的五粒豆教案1教学目的：1.认识10个生字，会写12个生字，能正确读写“豌豆、按照、暖洋洋”等词语。

2.有感情地朗读课文，积极考虑，提出有价值的问题。

3.感受小豌豆在长叶、爬蔓、开花的生长过程中给生病的小女孩带来的无限愉快和活力，称赞平实、仁爱、敬重生命的生活态度。

教学重点：1.有感情地朗读课文，积极考虑，提出有价值的问题。

2.感受小豌豆在长叶、爬蔓、开花的生长过程中给生病的小女孩带来的无限愉快和活力，称赞平实、仁爱、敬重生命的生活态度。

教学难点：积极考虑，能发现并提出指向于文章内容、目的相关问题，不跑偏、不拘泥于细节与浅层次。

教学过程：第一课时一、情景导入1.同学们，上课之前，让我们一起来做个猜谜语的游戏。

两头尖尖，肚儿圆圆。

脾气不小，内藏元宝。

预设：豌豆。

出示豌豆荚的照片，学生用自己的话描绘。

预设：豌豆荚像翡翠，碧绿碧绿的；豌豆荚弯弯的，像绿色的小船；豌豆荚像小豌豆的摇篮。

大家描绘得都很准确，豌豆荚对我们来说是很普通的，也有同学只见过豌豆没见过豆荚，这也只能说明豌豆荚实在是太普通了，见没见过都没什么了不起。

2.今天我们也来学一个与豌豆有关的课文。

对于豌豆，你的理解有多少？谁来介绍一下你搜集到的关于豌豆的资料？预设：一年生或二年生草本植物，全株光滑无毛。

偶数羽状复叶，蝶形花，白色或者紫色。

种子圆形，光滑或皱缩。

嫩荚和种子可以吃。

可是有一位童话大王，我相信我们都读过他的童话，他看到了豌豆荚后就发现了其中一个故事，一个什么样的故事呢？一起读课题：一个豆荚里的五粒豆。

3.板书课题，读题。

〔一个豆荚里的五粒豆〕让我们一起走进童话，去感受小豌豆带给小女孩的魔法般的生命力吧！二、初读感知听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出你觉得有趣的地方。

〔一〕认识作者。

对于作者安徒生，你的理解有多少？谁来介绍一下你搜集到的关于安徒生的资料？预设：丹麦作家，被誉为“现代童话之父”“世界儿童文学的太阳”。

小学语文四年级上册《一个豆荚里的五粒豆》优秀教案[推荐5篇]第一篇：小学语文四年级上册《一个豆荚里的五粒豆》优秀教案教学设想：根据童话故事的特点，本教学设计力求创设情境，引领学生走进童话世界，激发学生的学习兴趣。

把学习的主动权交给学生，把读书的时间交给学生，让学生在自主、合作、探究的读书活动中，有所思考，有所感悟。

教学过程：一、问题导入，激发兴趣1.同学们，你们喜欢听故事吗？今天我们就来学习安徒生写的童话《一个豆荚里的五粒豆》。

（课件出示课题：《一个豆荚里的`五粒豆》。

齐读课题。

）2.读了课题，你有什么问题吗？（学生自由表达。

）二、初读课文 ,整体感知同学们都很善于提出问题，让我们带着这些问题一起来学习这篇课文。

首先，让我们一起来了解一下作者。

（课件出示作者资料）1.咱们再一起来学习一下本课的生字。

（课件出示生字）2.下面请同学们自读一下课文。

3.课件展示要求：（1）那粒最小的豌豆有没有实现自己的愿望呢,拿出课文标上段号。

（2）学生读读课文边读边思考:小豌豆是怎样长大的小姑娘又是怎样长好的小组合作完成填空。

小豌豆刚到长满青苔的窗台上住下时,小姑娘(病得可厉害了)。

小豌豆长出了小叶子,小姑娘(心里真高兴)。

小豌豆沿着线猛劲儿长,小姑娘(脸色好多了,还能自己坐上一个钟头呢)。

小豌豆开出一朵嫩红色的小花,小姑娘(脸上放出健康的光彩,眼睛发着亮光)。

三、细读童话，理解内容（一）边读边思体会情感根据板书提出问题。

学到这里你们有什么想法,学生自由提问并通过重点研读课文段联系上下文阅读解决问题。

随机朗读。

(让学生体会到：小豌豆的长大满足了小姑娘的愿望，使她鼓励起了战胜病魔的信心，朗读指导学生读出惊喜的感情)（二）想象说话:小姑娘看见了绿色心里真高兴。

小豌豆爬上了窗台看见了小姑娘。

小姑娘看见小豌豆开出一朵嫩红色的小花心里真是高兴极了。

小姑娘对小豌豆有着怎样的感情,小豌豆又是怎样说的呢。

独立说话练习:小姑娘对着小豌豆微笑。

人教版部编语文四年级上册5《一粒豆荚里的五粒豆》教案一、教学目标1.能够理解故事中的主要情节和人物。

2.能够掌握故事中的关键词汇和短语。

3.能够通过故事了解道理，培养学生的道德情操。

4.能够培养学生的阅读兴趣，提高学生的语文素养。

二、教学重点和难点1.重点：理解故事情节，掌握关键词汇和短语。

2.难点：通过故事提炼道理，引导学生感悟。

三、教学准备1.教材：人教版部编语文四年级上册。

2.教具：黑板、彩色笔、教案、课件等。

四、教学过程第一课时1. 导入进入课堂后，教师可以通过提问或者小故事引出《一粒豆荚里的五粒豆》这个故事。

让学生猜测故事内容，激发学生的阅读兴趣。

2. 学习教师讲解故事的背景和主要情节，帮助学生理解故事的内容。

在讲解的过程中，教师可以适时地提出问题，引导学生思考。

3. 操练让学生跟读故事，提高他们的阅读能力。

教师可以组织学生分角色朗读，增加学生的表达能力。

第二课时1. 复习通过复述上节课的内容，巩固学生对故事的理解。

2. 深化教师可以利用问题引导学生思考：为什么小燕子会被大青蛙吓坏？为什么小燕子最后放弃和大青蛙一起生活？3. 总结帮助学生总结这个故事告诉我们的道理，引导学生体会孝道、友情等。

五、课堂作业请学生回家后复述这个故事，并写一份读后感，包括他们在故事中体会到的道理和感受。

六、教学反思教师在教学过程中要注重引导学生理解故事背后的含义，培养学生的思维能力和道德情操。

在教学中要多种形式结合，增加互动，提高学生的学习积极性。

以上是我对《一粒豆荚里的五粒豆》这个故事的教学设计，希望能够有效引导学生理解故事内容，提高他们的语文素养。

人教新部编版四年级上语文5《一个豆荚里的五粒豆》公开课教案一. 教材分析《一个豆荚里的五粒豆》是人教新部编版四年级上册的一篇课文。

这篇课文主要讲述了一个关于五粒豆子的故事，通过五粒豆子的经历，让学生感受到生命的可贵和亲情的重要性。

课文语言生动，情节紧凑，富有教育意义，适合四年级的学生阅读。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容。

但部分学生对一些生僻词汇和表达方式可能还不太理解，需要教师进行解释。

此外，学生对亲情的认识可能还比较模糊，需要通过课文的学习来加深理解。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生词和重点句子。

2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力，学会从文中获取信息。

3.情感态度与价值观：通过课文的学习，感受亲情的伟大，懂得珍惜生命。

四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生词和重点句子。

2.难点：理解课文中所表达的亲情和生命的价值。

五. 教学方法采用问题驱动法、情景教学法和小组合作法进行教学。

通过问题引导学生思考，情景模拟让学生感受课文中的情感，小组合作讨论加深对课文内容的理解。

六. 教学准备1.课文课件或黑板2.生词卡片3.课文相关图片或视频4.分组学习材料七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板，展示课文中的豆荚和五粒豆子的图片，引导学生观察并提问：“你们认为这五粒豆子会发生什么样的故事呢？”2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读。

朗读结束后，教师提问：“课文讲述了一个什么样的故事？”引导学生回答，并让学生分享自己对这个故事的感受。

3.操练（10分钟）教师出示生词卡片，引导学生认读并组词。

然后，教师挑选几个重点句子，让学生进行角色扮演，模拟情景。

4.巩固（10分钟）教师出示课文相关图片或视频，引导学生根据课文内容进行排序。

完成后，教师提问：“你们认为五粒豆子的生命有什么意义？”引导学生回答，并让学生分享自己对这个问题的思考。

人教版部编本四年级上册语文《一个豆荚里的五粒豆》教案设计一、教学背景该教案适用于四年级上学期语文《一个豆荚里的五粒豆》一课的教学。

二、教学目标1.知道“五粒豆”代表着什么意思，并能体会刻苦努力的精神；2.能听取、回答问题，了解故事内容；3.借助故事启发孩子们明辨是非，坚定自己的人生方向。

三、教学建议以下是本文对“一个豆荚里的五粒豆”这篇故事教学的具体建议。

1. 以“玩”为主题，展开前置活动首先应带着孩子们一起玩“扔豆子”游戏，以让孩子们更快地进入到整个教材内容的氛围中，并体会到一些道德教育的点滴。

方法是在课堂前准备一些豆子，让孩子们扔出一个固定的范围内并且靠近一个指定的“目标区域”。

比赛结束后，老师可以讲解下胜利靠的不仅仅是好运气，还与孩子们之前是否努力过有关。

2. 讲故事，全面了解故事大概内容第二步，讲述《一个豆荚里的五粒豆》的故事情节，所有的学生都需要认真听。

讲解中，需要指出其中蕴含的道德教育和人生哲理。

3. 互动问答，组织理解故事内容通过提问的方式，检查孩子们是否听懂了故事内容；并带领孩子们分析故事中主人公的人生经历。

也可以借助诸如填空或者填表格等简单的练习方式，来帮助孩子们形成对于故事的全面理解。

4. 总结道理，引导学生思考故事所启示的人生道理最后，老师需要以类似“读后感”的形式，引导孩子们思考故事的道理——“故事告诉我们付出没有那么容易，也并不是所有被动的结局都是坏事。

体罚是不可取的，真正的教育应该以心灵的照顾为主”。

四、教学评价全程教学完毕后，老师可通过以下方式进行教学评价：1.全班测验: 提供根据问题进行答题方式的考试，以便查看孩子们是否理解了故事其中的内容；2.学生自我评价: 孩子们可以自己总结故事中的事情，以及对于自己人生道路的认识，从自我掌握的知识和体验中，从而进行做得好和做得不好的反思。

五、教学反思教师可结合教学评价进行反思、总结，以不断锤炼自己的教学方法，同时也提高教学质量。

一个豆荚里的五粒豆优质教案（精选7篇）一个豆荚里的五粒豆优质教案1教学目标：1、阅读时能从不同角度思考，针对课文部分和全文提出问题。

2、能借助问题理解课文内容。

3、理解文本内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵，爱是最伟大的，也是最幸福的。

教学重点：阅读时能从不同角度思考，针对课文部分和全文提出问题，能借助问题理解课文内容。

教学难点：理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵，爱是最伟大的，也是最幸福的。

教学过程：一、复习导入师：同学们，通过上节课学习课文《一个豆荚里的五粒豆》，大家提出了许多问题，我们先来回顾一下上节课的问题清单吧！1、出示问题清单，同学们，这些问题大家都解决了吗？生：解决了。

2、大家是如何解决的。

生：在读课文的过程中就已经解决了。

不难发现这些问题，通过读课文我们可以直接找到答案！3、引出提问角度，我们再来看看这些问题，都是针对什么提出的，他们的提问角度是是什么呢？（题目、内容）贴板书：题目和内容师：同学们，你们瞧，我们根据题目和故事内容提出问题，并且尝试解决，是很重要的本领，继续读课文，你一定会冒出更多的问题。

设计意图：回顾上节课的问题清单，提出提问角度的概念，能为这节课讲授多角度提问做铺垫。

二、从不同角度提问（一）、引出遗留问题：老师清楚的记得上节课有一个问题没有解决，同学们还记得是哪个问题吗？（生：从他们最初的愿望来看，表现了豌豆们怎样的性格呢？）师：这样的问题文中有直接的答案吗？生：没有。

师：既然提出来了，该怎样解决呢？生：结合文章内容，去思考。

师：在阅读中还要提出有价值的问题，也就是课文中没有直接答案，需要我们深入思考才能解决的问题。

（二）、解决问题：老师教给大家一个朗读感悟的方法。

1、分角色朗读，朗读第8—11自然段，读中感悟豌豆们的性格特点，尝试边读边解决问题。

（指导朗读：读出前四粒豌豆骄傲的语气）2、生分析五粒豆的性格特点。

贴板书（五粒豆的性格）（三）、分析总结提问角度师：我们已经分析了豌豆的性格特点，我们来看这个问题是针对什么提问的呢？生：在朗读第8—11自然段这部分的时候，我们就总结出来了，这是针对部分内容重点段落提出的。

四年级语文一个豆荚里的五粒豆教案(最新3篇)四年级语文《一个豆荚里的五粒豆》教案篇一设计说明这是安徒生的一篇童话故事。

故事中的五粒豌豆有不同的愿望和不同的命运，这个富有情趣的故事说明了生命的价值不在于志向的大小，而是在于实际的付出和产生的影响。

教学设计中，根据本组课文要求，引导学生阅读时，尝试从不同角度去思考，去提出问题，然后小组交流，并整理大家提出的问题，说出自己的发现，尝试解决问题。

围绕教学目标，引导学生将五粒豌豆的愿望与命运进行对比，将其他四粒豌豆与第五粒豌豆进行对比，将豌豆苗的成长过程与小姑娘的病慢慢变好结合起来阅读。

在对比阅读中，通过抓住关键词句，有感情地朗读，进而体会课文内涵，受到情感熏陶。

课前准备教师准备：制作多媒体课件，准备童话故事图片。

学生准备：阅读安徒生童话故事。

课时安排2课时。

教学过程一课时一、激趣导入，鼓励质疑1.出示童话故事的图片。

(《海的女儿》《小红帽》《白雪公主》《皇帝的新装》)过渡：同学们，你们喜欢读童话故事吗？现在就请你们根据图片猜一猜这些童话故事的名字。

2.说一说你还读过哪些童话故事。

3.过渡：同学们读过的童话故事可真多呀！今天，我们再来阅读丹麦童话作家安徒生的一篇有趣的童话。

(板书课题)4.看到这个课题，你能提出哪些有价值的问题？(预设：这五粒豌豆到哪里去了？这五粒豌豆各有什么样的命运……)5.小结：会提问也是一种能力。

我们要边读课文边思考，看看可以提出什么问题。

设计意图：通过图片展示，激发学生的兴趣，调动学生阅读童话的欲望。

同时，围绕“善于提问”的教学目标，引导学生对课题提问，培养学生的质疑能力。

二、初读课文，感知内容1.自由读课文，读准字音，读通句子。

遇到难读的句子多读两遍，把不理解的词语标注出来。

2.检测生字词的掌握情况。

(1)课件出示带有拼音的字词。

wānàn jiānɡyùjiē豌豆按照僵硬预感揭晓pātái qiúkuànɡyì啪青苔囚犯窗框洋溢(2)去掉拼音读。

统编教材人教部编版语文四年级上册第5课《一个豆荚的五粒豆》一等奖教学设计（优质教案）一、教材分析：《一个豆荚里的五粒豆》为统编教材四年级上册第二单元的精读课文。

本单元属于提问策略单元。

单元导读明确提出本单元教学的主要目标为“阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题”。

因此，本教学设计重点围绕“提问”这一策略展开教学。

这篇课文为童话故事。

作为本单元的首篇课文，提问策略又是初次出现，因此激发学生的提问兴趣为重中之重。

本课教学以鼓励为手段，引导学生对提问策略进行学习。

首先，尽情鼓励学生自由地提出问题，激发学生提问的兴趣；其次，用小组合作的形式梳理问题清单，将问题共享，让学生共同感受提问的乐趣；最后，引导学生在发现中学会提问，提升提问的品质。

每个板块任务明确，层层推进，让学生在兴趣的激发下乐于提问、学会提问。

这样，为本单元后面三篇课文的学习做好铺垫。

二、教学目标：(一)知识与技能：1．正确认读、书写本课时的生字、词语。

2．边读课文，边从不同角度思考、提出自己的问题。

3．感受小豌豆在长叶、爬藤、开花的过程中给生病的小姑娘带来的无限愉快和生机。

(二)过程与方法：1．理解文章内容，准确把握五粒豆的语言，内心活动。

2．分角色朗读，体会童话魅力。

(三)情感、态度与价值观：在反复的朗读中体会故事蕴含的道理。

三、教学重难点：(一)教学重点：在品读课文中，学习梳理问题，解决问题。

(二)教学难点：理解和体会最后一粒豆的发芽、开花，给窗子边躺着的生病的小女孩带来了愉快和生机。

四：教学准备：老师：准备安徒生童话读本、图片、多媒体课件。

学生：课前查阅安徒生童话及相关信息。

五、课时安排：2课时第一课时一、课时目标：1．正确认读、书写本课的生字、词语。

2．熟读课文，了解课文内容，理解文章中含义深刻的句子。

3．培养学生在学习课文中开动脑筋，积极思考的习惯。

二、教学过程：(一)初读文章，认识字词1.了解安徒生写这篇童话时的一个小故事。