最新7桂花雨-PPT课件

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①桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。
对比
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请同学们默读课文，找出
文中描写桂花香的句子。
（1）可是桂花的香气，太迷人了。
（2）桂花盛开的时候，不说香
飘十里，至少前后十几家邻居，没
有不浸在桂花香里的。
（3）全年，整个村子都
浸在桂花的香气里。
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可是桂“浸花”的是香什气么意，思太？迷人了。
2、能想象课文描写的情景，体会作者表达 的思想感情，有感情朗读课文。
3、体会作者喜欢桂花、摇桂花的乐趣和热 爱家乡的思想感情。
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箩 （luó）（箩筐）
杭 （háng）（杭州）
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姿态 迷人 至少 邻居
成熟 完整 尤其 提前
浸 香飘十里
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课文写了一件什么事？
课文主要讲作者回忆小时候的桂 花和帮母亲摇桂花的事情。
同是桂花，难道在不同的地方 香味就不一样吗？为什么？
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“外地的桂花再香，还是比
不得家乡旧宅院子的金桂。”
如母如说母亲果母果：亲如会我亲“我会许果说说会外说多我：：说：国年说“：的““过：“生外去“外地活了外地真的，地的好人作的橘真啊者水子！亲到真真”啊了甜红！。外啊啊”。”国！！”，””对母亲
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琦君（1918—）现当代 女作家。原名潘希真。浙江 永嘉人。毕业于杭州之江大 学中文系，师从词学家夏承 焘。1949年赴台湾，在司法 部门工作了26年，并任台湾 中国文化学院、中央大学中 文系教授。后定居美国。出 版散文集、小说集及儿童文 学作品30余种，。
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8
1、自学课文中的生字新词；理解课文内容， 体会作者表达感情的句子的含义。

母亲比的不是香味的浓与淡，而是感情的深与 浅，在母亲看来，桂花是家乡的代名词，闻着 他乡桂花的香气，思念着的却是故乡和亲人。
课文结尾作者为什么不直接 说思念故乡，而说思念童年 时代的“摇花乐”和“桂花 雨”呢？
作者借助桂花这一具体事物抒发自己的思乡 怀旧之情，把这样的情感寄托在充满回忆的 童年事物上。
部编版五年级上册
3.桂花雨
童年是美好的，幸福的，难忘的，回忆 童年美好的事情更是一种享受，充满了 乐趣。让我们一起走进作家琦君的童年， 欣赏美丽的桂花雨。
桂花：也称木犀，是传统的名 贵香花，城市绿化、美化的重 要树种。桂花经蜜饯后，可做 各种甜食。
与古人一起赏桂
●桂子月中落，天香云外飘。 ——宋之问《灵隐寺》
一、初读课文并思考下面问题：
1.课文写了一件什么事?
课文主要写作者回忆小时候的爱桂花和 帮母亲摇桂花的事情。 2.“桂花雨”是指什么?
摇桂花时，桂花纷纷飘落下来，像下雨。
3.课文中哪句话直接点出了桂花的突出特点，说明了桂 花在自己心中的重要地位？
桂花的香气，太迷人了。
ห้องสมุดไป่ตู้
4.说说自己的初读感受。
二、再读课文，理清课文脉络
一个“浸”字写出了桂花的 香气不是一缕，而是弥漫在空 气中，人们好像就浸泡在桂花 的香气里。“浸” 字将桂花香 无处不在展示得淋漓尽致。这 句话体现了作者喜爱桂花的感 情。
“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”
此处的“浸”说明桂花迷人的原 因是它不仅可以闻，还可以吃，一 年四季带给全村人花香和甜蜜。桂 花的香气不受季节的限制永远甜在 人们的心里。使村子里的人的生活 更加甜美。
下课！ 再见！
授课老师：
时间：2023年9月2日

“摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜。如果让它开过，落 在泥土里，尤其是被风雨吹落，比摇下来的香味就差多 了”。通过对比，我们了解到，摇下来的桂花不仅完整 而且新鲜，其香气也最为浓郁。而自然凋落的桂花，由 于受到外界环境的影响，其完整性和香气都会大打折扣。
这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。桂花 纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊：“啊！真像下 雨，好香的雨啊！”
筐
háng
州
理解词语
试着把词语和意思连起来！
【糕饼】
缠绕、纠缠。
【尤其】
泛指饼状的糕制食品。
【缠着】
形容香气浓郁，传得很远，很香。
【香飘十里】
格外、特别。
我会写
再读课文，根据时间、地点和人物的变化，试着梳 理文章脉络，归纳课文的主要内容。
➢ （1～2）：“及享受摇桂花给“我”
家乡的桂花？”
➢杭州的桂花很美很香，作者为什么忘不了 家乡的桂花和家乡的桂花雨？
“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”。这句话 承载了深厚的乡愁情感。对于母亲来说，家乡的桂花不仅仅 是一种花卉，它代表了家乡的风土人情，代表了过去的回忆 和与亲朋好友共度的美好时光。这种情感是任何地方的桂花 都无法替代的。
桂花雨
桂 花
现在正值金秋十月，桂子飘香。今天，让我们一起走进 琦君的故乡，一起去感受一场奇妙的──《桂花雨》。
学习目标
1.会认本课2个生字，会写8个生字，理解生字组成的词语。 (重点)
2.朗读课文，了解课文围绕桂花写了哪些内容。 (重点) 3.初步感知文意，了解课文内容。(难点)
我会认
luó
带来的快乐。 ➢ （7～8）：在杭州的母亲和“我”思念家乡的桂花。
“我”为什么喜欢桂花？

课 后 小 结
细节描写：文章通过细节描写，展现了作者对桂花的热爱和关注，如“我拼命地摇，桂花纷纷落 下来，像雨点一样”。这些细节描写让读者更加深入地了解作者的感受和情感。 情感表达：文章表达了作者对桂花的深情厚爱，对桂花的喜爱和怀念，以及对童年生活的怀念。 这种情感在文章的字里行间流露出来，使读者感受到作者的真诚和感动。 通过这些总结，我们可以更好地理解文章的主题和情感，同时也可以学习文章的写作手法和细节 描写技巧，提高自己的阅读和写作能力。
3.《桂花雨》
部编版五年级上册
温故知新
箩婆茶糕饼浸
摇落的桂花送一（ 箩）给邻居的老爷爷，送一 （ 箩 ）给老（ 婆 ）（ 婆 ），他们把桂花晒好，收 在铁盒里，加上（ 茶 ）叶可以泡茶，过年时做成 （ 糕 ）（ 饼 ）。全年，整个村子都（ 浸 ）在桂花 的香气里。
整体感知
默读课文，并思考这一趟、一趟的桂花雨在作者 心中留下了怎样的印象，读完用一个字概括。
下课！ 再见！
授课老师：
时间：2023年9月2日
了解写作背景后，让我们再来读读作者印象深刻的这 幅画面吧。
这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树， 使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我 们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真 像下雨，好香的雨呀！”
感受思乡之情
杭州桂花
杭州有一处小山，全是桂 花树，花开时那才是香飘 十里。
母亲却说
“这里的桂花再香，也比 不上家乡院子里的桂花。”
课 后 小 结
文章主旨：文章主要表达了作者对故乡和童年的怀念，以及对桂花的喜爱和欣赏。通过回忆自己 摇桂花的经历，展现了作者在桂花雨中的美好记忆。 写作手法：文章运用了生动形象的语言和比喻、拟人等修辞手法，如“桂花纷纷落下来，像雨点 一样”。这使得文章富有诗意和感染力，能够引起读者的共鸣和想象。

从这句话中感受到什么？
品读课文
家乡院子里的那棵桂花树是母亲生活甚 至说是生命的一部分。桂花是没有区别的， 可是母亲是用情感在体味它们，从中我们可 以看出母亲对家乡的思念。
说明作者不止一次地想起童年时 代的“摇花乐”和“桂花雨”。
于是，我又想起了在故乡童年时代的 “摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
桂花送给左邻右舍。
桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻
2.摇桂花比自然飘落 居，没有不浸在桂花香里的。桂花成熟时，就应当“摇”。摇
下来的桂花，朵朵完整、新鲜。如果让它开过了，落在泥土里， 尤其是被风吹落，比摇下来的香味就差多了。
下来更香。
找出“摇桂花”时的一系列动作。你从 摇花一系列动作感受到什么？
拿桂花和梅花对比，虽然没有姿态， 甚至说笨笨的，但依然喜欢它。
除了爱它的姿态，也爱它的香气。 ②不开花时，只见到
满树的叶子；开花时，仔 细地在树丛里寻找，才能 看到那些小花。可是桂花 的香气，太迷人了。
感受迷人，可见作者对桂花的喜爱。
品读课文 我能在括号里填上合适的AA式叠词（不重复）。
桂花树的样子（笨笨）的，它的花 （小小）的。当桂花盛开的时候，满村 （香香）的。（幽幽）的清香沁人心脾， 让人（久久）不愿离去。
品读课文 作者是运用什么手法来表达对桂花的喜
爱的？运用这种手法的作用是什么？ 通过桂花和梅花、木兰花对比。
这种情感态度的反差更加突出了桂花 在作者心中的地位，同时也给人留下了一种 悬念，吸引读者继续读下去。
品读课文 再读第一部分，说说作者喜欢桂花的原因
是什么？ ①桂花树的样
子笨笨的，不像梅 树那样有姿态。
这句表达了作者怎样的思想感情？ 对家乡深深的怀念。

——选自琦君的《家乡味》
露从今夜白，月是故乡明。 ——唐·杜甫《月夜忆舍弟》
少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。 ——唐·贺知章《回乡偶书》
再见
小学语文五年级上册﹒人教版
1 课后小结
《桂花雨》是一篇充满诗意的散文，作者通过描述自己在桂花雨中的经历和感受，表达了对故乡 和童年的怀念，以及对桂花的喜爱和欣赏。在课后小结中，我们可以总结以下几点：
桂花雨
小学语文五年级上册﹒人教版
课前导入
人闲桂花落，夜静春山空。 ——唐·王维
桂子月中落，天香云外飘。 ——唐·宋之问
桂子月中落，天香云外飘。 ——唐·宋之问
昨夜西池凉露满，桂花吹断月中香。 ——唐·李商隐
中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。 ——唐·王维
目录
01 作者介绍 03 课文学习
02 字词学习 04 拓展延伸
摇桂花
如此有趣的摇花乐，作者盼 望吗？作者在文中为我们带 来了怎样的一场摇花乐？仔 细读课文第5自然段。
摇桂花
摇花对我来说是件大事，我总是缠着 母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？” 母亲说：“还早呢，花开的时间太短， 摇不下来的。”
写出了“我”盼望摇桂花的急切心情。
这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树， 使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来， 我们满头满身都是桂花。我喊着“啊！ 真像下雨，好香的雨呀！”
04
拓展延伸
拓展延伸
每回我写到我的父母、家人与师友，我都禁不住热泪盈。…… 我常常想，我若能忘掉亲人、师友，忘掉童年，忘掉故乡，我 若能不再哭，我宁愿搁下笔，此生永不再写，然而，这怎么可 能呢？
——选自琦君的《<烟愁>后记》
恋乡的人，终于忍不住喊出：“故乡，我们哪一 天回去？家乡味，我们哪一天能再尝呢？”

我喜欢的是桂花。桂花树的样 子笨笨的，不像梅树那样有姿态。 不开花时，只见到满树的叶子；开 花时，仔细地在树丛里寻找，才看 到那些小花。可是，桂花的香气太 迷人了。
反衬手法
我看见过波澜壮阔的大海,玩赏过水 平如镜的西湖,却从没看见过漓江这样 的水。
我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过 红叶似火的香山，却从没看见过桂林 这一带的山。
——《梅花魂》
读了课文，我也想起了一些难忘的人和事。
听到（
），我总会想起
（
），还有（

）。
看到（
），我总会想起
（
），还有（
）。
作业
以你的小练笔为最后一自然段，模仿 《桂花雨》运用借物抒情的写法完成一篇 习作。
1 课后小结
《桂花雨》是一篇充满诗意的散文，作者通过描述自己在桂花雨中的经历和感受，表达了对故乡 和童年的怀念，以及对桂花的喜爱和欣赏。在课后小结中，我们可以总结以下几点：
至少前后十几家邻居，没有不浸在桂 花香里的。
★ 全年，整个村子都浸在桂花的香气 里。
★ 桂花盛开的时候，不说香飘十里，
至少前后十几家邻居，没有不浸在桂 花香里的。
★ 全年，整个村子都浸在桂花的香气 里。
我喜欢的是桂花。桂花树的样 子笨笨的，不像梅树那样有姿态。 不开花时，只见到满树的叶子；开 花时，仔细地在树丛里寻找，才看 到那些小花。可是，桂花的香气太 迷人了。
课 后 小 结
文章主旨：文章主要表达了作者对故乡和童年的怀念，以及对桂花的喜爱和欣赏。通过回忆自己 摇桂花的经历，展现了作者在桂花雨中的美好记忆。 写作手法：文章运用了生动形象的语言和比喻、拟人等修辞手法，如“桂花纷纷落下来，像雨点 一样”。这使得文章富有诗意和感染力，能够引起读者的共鸣和想象。

2024/1/25
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PART 03
人物形象塑造及其特点
2024/1/25
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主要人物角色介绍
01
02
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桂花
故事的主人公，一个美丽 、善良、坚强的女性形象 。
2024/1/25
阿牛
桂花的丈夫，勤劳、朴实 、厚道的农民形象。
村里人
故事中出现的其他人物形 象，包括村长、村民们等 ，展现出不同的性格特点 和人物形象。
通过深入剖析人物的内心世界，展现其情 感变化和心路历程，如桂花在面对困难时 的坚定信念、阿牛对桂花的深深眷恋等。
2024/1/25
14
PART 04
主题思想探讨与价值体现
2024/1/25
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乡愁主题在文章中的体现
描写了家乡的自然风光和人文景观， 表达了作者对故乡的深深眷恋之情。
借助桂花这一具有象征意义的元素， 寄托了作者对故乡和亲人的思念之情 。
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人物性格特点分析
桂花
她美丽、善良、坚强，对爱情忠 贞不渝，面对困难和挫折时能够 勇敢面对，不屈不挠。她的形象 塑造体现了女性的柔美和坚韧。
2024/1/25
阿牛
他勤劳、朴实、厚道，对桂花一往 情深，为了桂花和家庭的幸福而努 力奋斗。他的形象塑造体现了男性 的阳刚和担当。
村里人
他们各具特色，有的善良、有的狡 猾、有的懦弱，但都在故事中扮演 了重要的角色，推动了故事的发展 。
在美术课上，老师可以指导学生以桂 花为主题进行绘画创作，通过色彩和 线条表现桂花的形态和神韵，提高学 生的艺术表现力。
2024/1/25
在自然科学课上，老师可以介绍桂花 的植物学特性、生长环境等知识，引 导学生进行观察和实验，培养学生的 科学探究精神。

杭州有一处小山，全是桂花树，花开 时那才是香飘十里。 这里的桂花再香，也比不上家乡院子 里的桂花。
杭州的桂花真比不上家乡的桂花 香么？ 杭州的桂花真比得上家乡的桂花 香么？
我总是不能忘却旧事，我一辈子最爱写的就 是故乡，亲人，朋友，花草树木。这魂牵梦萦 的故土，这难以割舍的童年，倘若都能一一地 收藏起来，藏在记忆的花园里，我想那一定是 一朵朵常开不败的花。当我们想起来的时候， 会觉得很温馨，那我们收获的不仅仅是花朵的 芬芳，更是美丽的人生。
可是桂花的香气，太迷人了。 婆娑绿树花安在？ 星星点点缀叶间。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
素果无妨香四溢， 何需园里逐斑斓。
桂花盛开的时候，不说香飘十里，
至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花
香里的。
桂花盛开的时候，不说香飘十里，
至少前后十几家邻居，没有不 花香里的。 全年，整个村子都 里。
浸在桂
浸在桂花的香气
细细香风淡淡烟， 竞收桂子庆丰年。 儿童解得摇花乐， 花雨缤纷入梦甜。
桂花香
摇花乐 思乡情
飘零的桂花，怀旧的芬芳
7*.桂花雨
——琦君
可是桂花的香气，太迷人了。 桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前 后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。 如果让它开过，落在泥土里，尤其是被风 雨吹落，比摇下来的香味就差多了。 啊！真像下雨，好香的雨啊！ 全年，整个村子都浸在桂花的香气里。 杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那 才是香飘十里。 这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的 桂花。

写话练习，多少年来，琦君漂泊 他乡，可家乡的桂花总是让她魂牵梦 萦，难以忘怀，又是一个中秋节的夜 晚，皓月当空，琦君又想起了什么， 请拿起你手中的笔写下来。
又是一个中秋节的夜晚，皓月当空，
琦君
。
桂花的香，摇花的乐，花雨的美，对童 年的怀念，其实也都是源自我对故乡的— —思念。
课文结构
桂花雨
花香 乡情 思念
此时此刻，如果是你，你会怎样喊？
我（ ）地喊：“啊！真像下 雨，好香的雨啊！”
（快乐、激动，拍着手、又蹦又跳、 手舞足蹈、闭着眼睛、陶醉）
4.齐读：这下，我可乐了，帮大人抱 着桂花树，使劲地摇。摇呀摇，桂花 纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。 我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨 啊”！
5.想象说话：天真烂漫的琦君，使劲 地摇呀摇，桂花像雨一样落下来，她 和小伙伴们蹦跳着，欢笑着，展现在 我们面前的是多么美丽而又温馨的画 面。同学们，简简单单的3个字，摇啊 摇，摇出了什么？
默读课文，看看桂花给作者带 来了哪些美好的回忆？
桂花香、摇花乐、花雨美、母亲对桂 花的关注、桂花茶、桂花糕等。
的确，那是发生在金秋十月，桂花盛开的 时候，满树的桂花金灿灿的，我们一起来读读 这句话。
桂花盛开的时候，不说香飘十里， 至少前后左右十几家邻居，没有不浸在 桂花香里的。
读完这句话,你感受到了什么? 从哪些词感 受到?
快乐
正如她在另一部作品《烟愁》中所 说：
每回我写到我的父母家人与故土，我都禁 不住热泪盈眶，我忘不了他们对我的关爱， 我也珍惜自己对他们的一份情，象花木草树 似的，谁能没有根呢？
正如《家乡味》中说的：恋乡的人，终 于忍不住喊出：“故乡，我们哪一天回去？ 家乡味，我们哪一天能再尝呢？”