第十七课生物是怎

(6)近年人类发生了传染性埃博拉出血热，科学家从蝙蝠身上 分离出相关病毒。综上，对于人类与蝙蝠的相处，你的建 议是______不__干__扰__(_捕__杀__)蝙__蝠__(_合__理__即__可__)__。
【点拨】考虑到蝙蝠与人类关系的两重性，一方面不捕杀、 不干扰，另一方面不接触，特别是不取食。
图1
2 分类的单位越大，所包含的生物种类和数量越__多____， 生物的共同特征越___少_____，亲缘关系越__远______；反 过来，分类的单位越小，所包含的生物种类和数量越 ___少_____，生物的共同特征越____多____，亲缘关系越 ___近_____。
考点2 依据一定特征对植物和动物进行分类 【必考】
( √ )(4)类群1、2、3体现了生物的多样性，是自然选择的结 果。
重点3 植物类群的突破
本考点主要考查苔藓植物、蕨类植物和种子植物三类植物的 生活环境、主要特征以及与人类的关系的比较。凸显“从水 生到陆生，从简单到复杂，从低等到高等”的主线。与种子 植物有别，藻类植物、苔藓植物和蕨类植物都用孢子繁殖后 代，属于孢子植物。
④细菌细胞、酵母菌细胞、植物细胞、动物细胞与病毒 的比较：
种类 细胞壁 细胞膜 细胞质 细胞核 叶绿体 其他
有些细菌
细菌
无成形的
有
有
有
无 有荚膜和
细胞
细胞核
鞭毛
酵母菌
有成形的
有
有
有
无 有液泡
细胞
细胞核
种类 细胞壁 细胞膜 细胞质 细胞核 叶绿体 其他
植物
有
有
有
有
细胞
动物
无
有
有
有
细胞

第十七课国宝——大熊猫叶永烈大熊猫的学名其实叫“猫熊”，意思是“像猫的熊”，也就是“本质类似于熊，而外貌相似于猫”。

严格地说，“熊猫”是错误的名词。

这一“错案”是这么造成的：解放前’，四川重庆北碚博物馆曾经展出猫熊标本，说明牌上‘自左往右横写着“猫熊”两字。

可是，当时报刊的横标题习惯于自右向左认读，于是记者们便在报道中把“猫熊”误写为“熊猫”。

“熊猫”一词经媒体广为传播，说惯了，也就很难纠正。

于是，人们只得将错就错，称“猫熊”为“熊猫”。

其实，科学家定名大熊猫为“猫熊”，是因为它的祖先跟熊的祖先相近，都属于食肉目。

后来熊一直保持肉食习惯，而大熊猫却弃荤食素，最喜翠竹，偶尔也吃玉米秆、幼杉树皮。

这是为什么呢？据科学家研究，大熊猫远祖虽是肉食动物，后来，由于寻不着肉食，只得吃满山丛生的竹子，代代相传，也就养成了吃竹子的习惯。

大熊猫食用的竹类共有17种，其中最爱吃的是冷箭竹和华橘竹。

不过，竹子中的营养成分不多，主要是难以消化的纤维素，所以大熊猫食量很大，一头成年的大熊猫每昼夜最少要吃15～20公斤竹子，排出大量消化不了的纤维素。

凡是大熊猫活动的地方，最容易发现的就是一堆堆纤维素粪便。

不过，大熊猫有时也会显露食肉的本性，捕食竹鼠之类动物。

1．选文介绍了关于大熊猫两个方面的知识，请加以概括。

(1) (2)2．大熊猫虽然对生存环境的要求很高，但它也有适应环境的一面，所以它是有着300万年历史的古老动物。

．请从文中找出有关例子来说明这一点。

答：3．说明文的语言讲求科学性，有时用科学术语，如大熊猫属于“食肉目”。

请从文中再找出这样的例子来。

答：4．说明文的语言讲求准确性。

下面句中加点词语能否去掉？为什么？后来熊一直保持肉食习惯，而大熊猫却弃荤食素，最喜翠竹，偶尔也吃玉米秆、幼杉树皮。

答：5．结合上文内容，说说把“猫熊”叫做“熊猫”，错在哪里？你能从中受到什么教育？答：6．依据上文应怎样判定大熊猫的活动地方？理由呢？答：参考答案与解析第十七课国宝——大熊猫1．(1)大熊猫名字的由来。

必经之地“召集”蚂蚁排出“项王必死于此地”几个字，项王
因此被攻破心理防线。在这一事件中，汉王的谋士主要利用了
蚂蚁的( )
A.学习行为
B.社群行为
C.取食行为
D.领域行为
【解析】选C。本题主要考查动物的行为。蚂蚁靠气味传递信 息。一只蚂蚁发现食物后会在食物和巢穴之间留下标记，之后 一大群蚂蚁排着队伍奔向食物所在地，把食物排成所需要的文 字形状，蚂蚁就会停留在食物所在的地方，从而呈现出需要的 文字。所以汉王的谋士主要利用了蚂蚁的取食行为。
我国动物多样性面临威胁的原因及保护措施 1.原因 (1)生存环境的改变和破坏是我国动物多样性面临威胁的最主 要原因，如森林面积锐减。 (2)掠夺式开发和利用：如对我国特有物种藏羚羊等的乱捕滥 杀。
(3)环境污染：最典型的是水污染，工业废水和生活污水对河 流、湖泊的污染，使水生生物物种锐减。 (4)外来物种的入侵：如地中海实蝇，破坏原有生态系统的生 物多样性。 2.保护措施 就地保护、易地保护、法制教育和管理。
【典题例证】(2012·济南学业考)下列动物行为中，属于先天
性行为的是( )
A.公鸡报晓
B.老马识途
C.狗辨主客
D.鹦鹉学舌
【解析】选A。本题考查对先天性行为概念的理解和对动物行 为的辨别。先天性行为是指动物生来就有的，不学就会的行为， 是动物的一种本能行为。B老马识途，C狗辨主客，D鹦鹉学舌 都是动物通过后天学习得到的，是一种后天学习行为。
6.节律行为 (1)概念：动物所具有的_周__期__性___的、__有_节__律___的行为。 (2)种类：_潮__汐__节__律___、__日_节__律___、_月__节__律___、年节律。 7.社群行为 一起生活的动物群体内不同成员之间_分__工__合__作___，共同_维__持_ _群__体___生活的行为。

（3）组织学生参加学校或社区的生物多样性保护志愿服务活动，将学习到的知识付诸实践。
（4）引导学生进行生物多样性保护的科技创新项目，如设计生物多样性保护的智能监测系统、开展生物多样性保护的科普宣传等。
（5）鼓励学生进行生物多样性保护的长期观察和实践，如种植绿植、调查周边生物种类等，培养学生的环保意识和责任感。
结合学生的学情特点，本节课的教学应注重以下几个方面：
1. 充分调动学生的学习积极性，激发他们对生物多样性的好奇心。
2. 引导学生运用已有的知识体系，深入理解生物多样性的内涵。
3. 通过实例分析和讨论，提高学生对生物多样性保护措施的认识。
4. 注重培养学生的环保意识和责任感，引导他们将所学知识运用到实际生活中。
3. 社会责任：培养学生关注生态环境、关爱生物多样性的社会责任感，使学生能够积极参与到生物多样性的保护活动中去，将科学知识与社会实践相结合。
三、学情分析
本节课的教学对象为六年级学生，他们在学习过程中表现出以下特点：
1. 知识层次：学生在之前的学习中已经掌握了生物的基本特征、分类等知识，对生物多样性有一定的理解基础。他们能够通过观察、实验等方法获取生物知识，但对于生物多样性的内涵和保护措施的深入理解还需在本节课中进一步拓展。
A. 建立自然保护区
B. 迁地保护
C. 开展生物多样性保护的科学研究
D. 过度开发和利用生物资源
4. 简答题
（1）请简述生物多样性的重要性。
（2）请列举三种保护生物多样性的实际措施。
（3）请解释为什么保护生物多样性对人类有益。
5. 案例分析题
（1）请分析以下案例：在某地区的森林中，由于过度开发和采伐，导致森林生态系统的破坏，许多野生动物的栖息地受到影响，物种数量急剧减少。