13.坐井观天

《坐井观天》识字教学识字课1.课文《坐井观天》2.拓展阅读《夜郎自大》设计理念:落实“语言环境是水, 生字新词是鱼”的识字理念, 以识字教学为重点, 先读书, 后识字, 通过多种形式反复接触生字, 在“字不离词, 词不离句”中做到整体识字。

本课时教学目标:1.鼓励学生自主认读10个生字。

学会运用“字串”等多种识字方法识字，体验趣味识字的乐趣.2.通过多次复现, 朗读儿歌等多种方式巩固识字。

小组合作学习以多样的、有趣的识字方法识字, 激发学生对汉字的热爱和学习汉字的兴趣。

3.通过图文结合、联系上下文理解词语“无边无际”“井沿”.4.引导学生通过观察自主发现生字中难写或易错的笔画。

重点观察“沿”, 指导学生写横折弯。

培养学生良好的书写习惯.5.通过正确流利地朗读课文巩固识字，初步理解寓意.教学重点、难点重点: 在语境中识字, 正确书写。

难点：初步感受有趣的识字方法, 学会运用多种方法在生活自主识字。

教学准备:1.井、青蛙、小鸟贴图各一副。

2.课件3.《夜郎自大》材料；课件阅读提示卡教学时间一课时教学过程:一、游戏导入, 激发兴趣。

师: 同学们, 我们一起做看图猜成语的游戏好吗？师: 大家先看图, 等我说开始你们再抢答。

开始！（课件出示图片）生答。

【设计意图: 通过看图猜成语, 既复习前面学习的成语, 又激发了学生的学习兴趣。

】二、听故事, 初步感知师: 同学们你们太棒了！通过看图就知道了是哪个成语。

老师要为你们点个赞！成语就是有道理的词语, 每一个成语的背后都有一个含义深远的故事。

今天, 让我们跟随着青蛙和小鸟走进成语王国, 感受成语的魅力吧！师: （出示井的贴图）很久很久以前, 在一口井里住着一只青蛙, 这只青蛙从生下来的那天起就一直生活在井底, 没有见到过外面的世界。

每天它在井里抓虫, 玩耍, 生活的可自在啦！一只小鸟飞来（小鸟贴图）……同学们猜想一下, 小鸟飞来后和青蛙之间会发生什么事？老师这儿有一个关于青蛙和小鸟的故事, 想听吗？请大家瞪大眼睛, 仔细听, 认真看。

坐井观天的寓言故事坐井观天的寓言故事（精选21篇）在日常生活或是工作学习中，大家都看过寓言故事吧，小朋友们由于缺少生活经历不容易写出哲理深刻的寓言。

但寓言一定要有一定的道理、现实意义或教育性。

你知道有哪些广为流传的寓言故事吗？下面是小编为大家收集的坐井观天的寓言故事，希望对大家有所帮助。

坐井观天的寓言故事篇1有一只青蛙住在井底，他从来没有去过井外面。

他以为天空就和井口一样大。

一天，一只乌鸦飞到井边，看见青蛙，就对它说："青蛙，咱们聊聊吧。

"青蛙就问他："你从哪里来?""我从天上上来。

青蛙惊讶了，就说："天空就只有这井口这么大，你怎么会从天上飞呢?"乌鸦说："天空很大。

只不过你一直呆在井里，所有不知道世界很大。

"青蛙说："我不相信。

"乌鸦说："你可以出来，自己看看嘛。

"于是青蛙来到井外。

他十分惊讶，原来世界这么大!坐井观天的寓言故事篇2这一天，青蛙坐在井底没事干，又抬头看见了像井口一样大的天，想起了那天，小鸟说的天无边无际大得很，心想：如果，我跳出井口不就知道天到地有多大了吗!于是，青蛙前腿一伸，后腿用力一蹬，跳出了井口。

青蛙来到井口外面，看见了一眼望不到边的天空，红红的花、绿绿的草、清清的小河、茂密的树林，听到了树叶在沙沙地说悄悄话，小鸟在唧唧喳喳地叫妈妈，小河在哗哗地唱歌，青蛙看着这一切吃惊极了!这时，小鸟飞了过来，青蛙看见，急忙叫道：小鸟，小鸟。

小鸟听见喊声，往下一看，原来是那只井底之蛙，小鸟飞到青蛙旁边。

青蛙看着小鸟，不好意思地说：小鸟，你说天无边无际是对的，原来我住在井底，以为天只有井口大，没想到外面的世界是这样大，这样美丽!小鸟笑着说：只要你亲近大自然，就能增长许多见识，知道许多知识。

从此，青蛙就在池塘里安家落户了，过着快乐而多姿多彩的大自然生活。

坐井观天的寓言故事篇3小鸟飞得有点累时，便停到一口井上休息。

坐井观天文言文翻译《坐井观天》是人民教育出版社二年级上册语文教科书第13课的课文,下面内容由小编为大家分享坐井观天文言文翻译，一起来看看吧！坐井观天古文原文：“子独不闻夫埳(xiàn)井之鼃(wā)乎?谓东海之鳖(biē)曰：”吾乐与!出跳梁乎井干之上，入休乎缺甃(zhòu)之崖;赴水则接腋持颐，蹶(jué)泥则没足灭跗(fū)。

还虷、蟹与蝌蚪，莫吾能若也!且夫擅一壑之水，而跨跱埳井之乐，此亦至矣。

夫子奚不时来入观乎?”东海之鳖左足未入，而右膝已絷矣。

于是逡巡而却，告之海曰：“夫海，千里之远不足以举其大，千仞之高不足以极其深。

禹之时，十年九潦，而水弗为加益;汤之时，八年七旱，而崖不为加损。

夫不为顷久推移，不以多少进退者，此亦东海之大乐也!”[3]翻译：你难道不知道在一口浅井里有一只青蛙吗?它对从东海中来的大鳖说：“我多么快乐啊!出去玩玩，就在井口的栏杆上蹦蹦跳跳，回来休息就蹲在残破的井壁的砖窟窿里休息休息;跳进水里，水刚好托着我的胳肢窝和面颊;踩泥巴时，泥深只能淹没我的两脚，漫到我的.脚背上。

回头看一看那些赤虫、螃蟹与蝌蚪一类的小虫吧，哪个能同我相比哪!并且，我独占一坑水，在井上想跳就跳，想停就停，真是快乐极了!您为什么不常来我这里参观参观呢?”海鳖左脚还没踏进井里，右腿已被井壁卡住了。

于是，它在井边犹豫地徘徊了一阵就退回来了，把大海的景像告诉青蛙，说道：“千里的确很远，可是它不能够形容海的辽阔;千仞的确很高，可是它不能够控明海的深度。

夏禹的时候，10年有9年水灾，可是海水并不显得增多;商汤时，8年有7年干旱，可是海水也不显得减少。

永恒的大海啊，不随时间的长短而改变，也不因为雨量的多少而涨落。

这才是住在东海里最大快乐啊!”古文引用◆不说世界之上，就论中国境内，比泰山更高的，也是很多很多。

并非古人坐井观天，胡说瞎道，实因八仙撮山塞海，到了收回泰山之时，不免将泥土狼藉了许多，剩在海中。

13 坐井观天教材分析：把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”，这种看问题的方法是错误的，但我们在生活中却常常犯这样的错误。

比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。

这无异于“坐井观天”啊。

《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。

文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。

这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。

教学目标：⒈认识3个生字，会写8个字。

⒉能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。

⒊了解课文内容，初步理解寓意。

⒋发挥学生的想象，为课文写续编，加深对寓意的理解。

教学方法：以孩子为主体，重视孩子情感态度、价值观的培养。

运用多种教学手段，充分激发孩子的求知欲。

让孩子在以情激趣、以趣诱知，情知和谐的教学中生动活泼、积极主动地学习，在趣味中获得知识，在求知中获得趣味，在实现孩子主体与文本客体的对话过程中，使阅读真正成为学生孩子的一种生命体验。

教学重点难点：1、学会生字词。

2、体会寓言的寓意。

教学准备：课件课时安排：2课时教学过程：第一课时一、激发兴趣，乐学新知1、大屏出示儿歌，师生共同拍手朗诵：小青蛙，呱呱呱，稻田里把害虫抓，保护庄稼顶呱呱。

小朋友，请记好，保护青蛙很重要。

朗诵完毕，师问：孩子们，喜欢青蛙吗？今天我们一起学一则关于青蛙的寓言故事——《坐井观天》。

（朗朗上口的儿歌历来受孩子们的亲睐，课始安排儿歌能将孩子们的兴趣激发起来。

）2、读课题。

3、教师范读课文，把孩子带进童话故事中。

（教师声情并茂的朗读给孩子美的享受，激发孩子求知的欲望。

）二、趣味识字，乐中获知1、识字游戏。

小青蛙刚才对老师说，学习课文前要先考考同学们，你们有信心过这一关吗？（老师扮成青蛙问，“水井”的“井”在哪里？孩子举起找到的生字卡片说，“水井”的“井”在这里。

《13、坐井观天》教学设计与反思《13、坐井观天》教学设计与反思教材简说：《坐井观天》是一则成语故事，课文通过青蛙与小鸟Z间生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。

文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理: 看问题，认识事物，站得要高，看得要全血，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。

教学目标：1、学生能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。

2、抓住青蛙和小鸟的三次对话朗读感悟，了解它们对天产生不同看法的原因，从中受启发。

3、理解“井沿、无边无际、一百多里、大话"等词语，学生能从中体会青蛙和小鸟的争论, 初步理解寓意。

4、通过学生演一演，巩固课文的内容。

5、学生能发挥想象，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它会看到什么？说些什么呢？教学重难点：1、理解“井沿、无边无际、一百多里、大话''等词语，学生能从屮体会青蛙和小鸟的争论, 初步理解寓意。

2、理解寓意及成语“坐进观天"的含义教学准备：课件、青蛙和小鸟的图片和头饰。

教学过程：一、创设情境导入同学们，今天老师给大家带来两位新刖友。

（岀示青蛙图片）青蛙从生下来的那天起他就一育生活在井底。

（画井）在井里抓虫，在井里玩耍，从来没有见到过外面的世界。

另一位朋友是（出示小鸟图片）小鸟生活在广阔的天空，它每天在天上飞来飞去，见到了很多东西。

一天，小青蛙认识了小鸟，于迅，他们的生活发生了一些变化，这就是今天我们要学习的新课文（课件出示标题）大家齐读课题。

二、初读课文，整体感知1、下曲请同学们打开课文页，H由地朗读课文，注意读准字音读通句子，把生字生词多读几遍，开始。

2、下面谁当小老师领着大家读一读生词（课件：井沿|叫答口渴喝水别弄错）；好，我们来开火车读，小火车谁来开？（师拍手说）开两次火车3、好了，下面请同学们再读课文，读完后标出自然段，喜欢的句了多读几遍。

现在告诉老师课文一共有儿个H然段？指名说。

4、老师请七位同学来朗读课文。