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小学语文人教版二年级上册13《坐井观天》比赛获奖教案优质课公开课优秀教案1教学目标11.知识与及能力:会认“沿、信、际”三个字。
着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。
2.过程与方法:帮助学生理解青蛙对天有多大的看法之所以错误的原因。
能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
3.情感态度价值观:初步理解《坐井观天》这则寓言故事是比喻眼界狭小,所见有限。
2学情分析1二年级学生年龄小,他们经常把部分当整体,“管中窥豹”“一叶障目,不见泰山”的看问题方法是错误的,但他们在生活中却常常犯这样的错误。
比如学艺,常会有这样的感觉,刚接触时,自我感觉特别好,以为自己会了,待到用时,方才明白,山外有山,学无止境。
这无异于“坐井观天”啊。
因此,进行本课的教学是非常必要的。
这所学校的大多数学生聪明活泼,乐于表现,乐于体验实践。
愿意朗读而且表现不错。
分角色表演更是他们展示个性的良好舞台。
3重点难点1重点:1.理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。
2.理解青蛙对天有多大的看法之所以错误的原因。
能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
难点:理解《坐井观天》这则寓言故事是比喻眼界狭小,所见有限。
4教学过程4.1第一学时教学活动1【导入】13坐井观天1.故事导入,板书课题。
孩子们喜欢听故事吗?老师给你们带来了一个有趣的故事,仔细听:从前啊,在一片广袤无边的森林里,有一口古老的井(板画),井底生活着一只青蛙。
它每天坐在井底,从来没有出去过,就这样平静地生活了很久很久,终于有一天,来了一位客人,彻底改变了它的一生,这位客人和青蛙之间有怎样的故事呢?今天我们就来学习第13课——《坐井观天》。
2.板书课题,齐读课题,揭题。
2【讲授】讲授自读课文:(1)读准字音,标出自然段的序号。
(2)思考:故事发生时,这位客人和青蛙在哪儿呢?(设计意图:联系学生实际,从他们喜爱的故事入手,通过提问激发学生思维,培养学生对学习本课的兴趣。
坐井观天教案（精选15篇）《坐井观天》的教案篇一一、说教材《坐井观天》是人教版九年义务教育新课标六年制小学语文第三册第四单元的课文，本课以寓言的形式，通过生动有趣的对话，向孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。
通过青蛙和小鸟争论天空大小的故事，阐明了一个深刻的道理：看问题或认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
故事内容浅显易懂，但要挖掘深含其中的寓意，对孩子们来说却有一定的难度。
《坐井观天》是本组五篇课文中的第一篇，占据极其重要的位置，是学生学习本组课文的先导，学习时教会学生学习的方法，为本组课文的学习打下坚实的基础。
在这一课时中，我带着学生从读中悟，悟中读，反复品读青蛙和小鸟的对话，又利用简单的小实验，让故事深含的寓意跃然纸上，取得了事半功倍的效果。
二、说教学目标：根据《小学语文课程标准》，结合教材特点和学生实际，我拟定以下教学目标：1、知识与技能目标：（1）巩固已学生字。
着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。
（2）有感情的朗读课文，练习分角色朗读课文。
2、过程与方法目标：（1）通过本课的学习，培养学生的想象力和独立阅读能力。
（2）让学生通过多种形式的朗读理解寓意。
3、情感态度与价值观：通过学习青蛙和小鸟的对话，体会青蛙鼠目寸光，自以为是的错误。
培育学生看问题、认识事物时要站得高、要看得全面的思想。
三、学情分析：通过一年级的学习，部分学生已经自觉地养成了自觉学习的习惯，包括认真书写的习惯、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、一定的积累习惯、大声的朗读习惯，有一定的阅读，写话能力。
四、设计理念：成语故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。
我认为可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理，还可以启发学生大胆想象，续编故事。
要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。
人教版小学语文课《坐井观天》课文原文及赏析《坐井观天》课文原文：
有一天，一只青蛙坐在井里，一只小鸟飞来，落在井沿上。
青蛙问小鸟：“你从哪里来呀？”
小鸟回答说：“我从远处的山林里来。
”
青蛙惊讶地说：“啊，这么远啊！可是我为什么只能看到井口这么大的一片天呢？”
小鸟笑着回答：“因为你一直在井里，所以你看到的天空只有井口那么大。
如果你跳出井来看，你会发现天空是无边无际的。
”
青蛙摇摇头，不相信小鸟的话。
小鸟说：“你如果不信，可以自己跳出来看看啊。
”
但是，青蛙还是坚持自己的看法，他认为自己看到的就是全部的天空。
从此，人们用“坐井观天”这个成语来形容那些眼界狭窄，看不到事物全貌的人。
《坐井观天》课文赏析：
这篇课文通过讲述青蛙和小鸟的对话，生动形象地阐述了“坐井观天”的道理。
青蛙因为身处井中，只能看到井口大小的天空，从而误以为那就是全部的天空，这恰恰反映了人们在认知上的局限性。
课文中的小鸟则象征着开阔的视野和全面的认知，它试图引导青蛙跳出井口，去看更广阔的世界，但青蛙却固守己见，不愿接受新的信息和观点。
这篇课文教育我们要有开阔的视野和开放的心态，不能像青蛙一样被自己的局限性所束缚，要勇于探索和接受新的知识，才能真正理解和认识世界。
同时，课文也警示我们，不要轻易地以自己的经验和观点去判断和评价事物，要有包容和理解不同观点的胸怀。
《13.坐井观天》教学设计教学目标：1、认识3个会认字。
2、分角色朗读课文。
3、了解故事内容并从中受到启发。
教学重点：1.认识我会认的字。
2.分角色朗读课文。
教学难点：理解故事内容并懂得道理。
教学过程：一、情境导入，揭示课题。
1、学生欣赏动画故事《坐井观天》。
2、交流感受。
引导学生初步感知人物形象，了解故事内容。
3、板书课题，读题，说说“坐井观天”的含义。
二、初读课文，自学生字词。
1、学生自由读课文，画出生字词，试着提出自己的问题。
2、分小组或同桌之间，开展学习竞赛，采取轮读、领读等多形式学习生字、词语和句子。
3、检查自读效果：读完课文后，你知道些什么？三、熟读精思，领悟旨趣。
（一）学习青蛙和小鸟的第一次对话1、学生采取自己喜欢的方式读青蛙和小鸟的第一次对话。
2、点名读。
3、分角色练习朗读，再现对话情形。
4、教师引读，男女生分组加上动作表演读。
师：一只小鸟飞呀，飞。
飞过山川，飞过河流，飞过田野。
它口渴了，落在井沿上，井底的青蛙看见了问：____________？男生：“朋友，你从哪儿来呀？”女生：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找水喝。
”（二）尝试朗读第二次对话。
1、学生分角色练习朗读第二次对话。
2、理解“大话”的具体含义。
深入探究：青蛙为什么认为天空只有井口那么大？3、理解“无边无际”的含义，联系生活实际引导学生练习说话，（无边无际的大海、沙漠、田野等）。
4、学生练读对话，想象它们争论的情形，体会语气，要求读出自己的感受来。
（三）学习青蛙小鸟的第三次对话1、教师引读，小鸟说天空无边无际，青蛙却认为天空只有井口那么大，青蛙相信了吗？青蛙笑了说：“__________”小鸟也笑了说：“____________________”。
2、小组探究。
青蛙为什么笑了？小鸟为什么也笑了？引导学生理解故事的寓意。
四、总结全文，感悟寓意。
1、这个故事告诉我们什么道理？2、课外收集阅读成语故事，开展讲故事竞赛活动。
13、坐井观天教学设计教学目标：1、发挥想象，初步理解寓意。
懂得学习、做事要眼界开阔，不能目光短浅，所见有限。
2、认识3个生字，会写8个字，理解“坐井观天、井沿、说大话、井口、无边无际”等词语的意思。
3、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
教学重点：青蛙和小鸟的三次对话，在朗读过程中理解课文内容，提高朗读能力。
教学难点：读议关键词句，提出问题，在图文帮助和老师引导下，通过讨论解决问题，懂得青蛙之所以错的原因。
教学准备：课件等。
教学课时：2课时第一课时教学目标：1、学会生字，理解新词，初步读懂课文，了解课文内容。
2、创设情境，设置思维训练点，引导学生自己发现问题，研究问题，发展学生的语言和思维。
教学重点：学会生字，理解新词，读懂课文，初步了解课文内容。
教学难点：创设情境，设置思维训练点，引导学生自己发现问题，研究问题，发展学生的语言和思维。
教学准备：课件等。
教学过程：一、创设情境，揭题质疑同学们，今天老师给你们带来了两则谜语，想猜猜吗？【课件出示：谜面】【课件出示：谜底图文】它们之间还发生了一个有趣的故事呢！知道故事的名字吗？【课件出示：课题】谁知道“观”是什么意思？那“坐井观天”呢？一起读读课题。
读完课题你们有什么想问的吗？同学们，你们有怎么多问题，你们都是爱动脑筋的孩子，老师为你们骄傲！请带着你们的疑问来听听朗读课文吧!【课件播放课文朗读】。
二、初读课文，自主识字多么有趣的故事啊！大家一定非常喜欢，赶快拿起课本自己读一读。
提示：注意老师的要求，读准字音，读通句子，不会读的地方做上记号。
同学们读得太精彩了，相信生字宝宝已经成为你们的好朋友了。
【课件出示:带音节的生字】这里有三个生字宝宝你们认识吗？谁来当小老师带领大家读读？会读了吗？一起来。
【课件出示:去掉音节的生字】现在还会读吗？一起读读。
生字会读了，你们记住了吗？谁来把你的识记好方法与大家分享分享？同学们，请睁开你们的火眼金睛，仔细看看这三个字，你有什么新发现？写的时候应该注意些什么？你们还想读吗？让我们一起来读读。
13、坐井观天（第二课时）教学设计一、设计意图《坐井观天》是人教版小学二年级上册第十三课的一篇文章，这是一则具有鲜明地讽刺性和教育意义的寓言故事。
寓言通过坐在井里的青蛙和落在井沿上的小鸟的对话，讽刺了青蛙的见识短浅和自以为是。
通过学习这则寓言故事，要向同学揭示这样一个道理：世界无限广阔，知识永无穷尽，如果把自己看到的一个角落当做整个世界，把自己知道的一点点知识看做人类文化的总和，那就会跟井底的青蛙一样，成为孤陋寡闻、见识短浅而又盲目自大的反面角色。
二、学情分析：二年级同学年龄小，他们经常把局部当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”的看问题的方法是错误的，但他们在生活中却经常犯这样的错误。
但他们已有的知识经验不能理解什么是坐井观天，所以在实行本课的教学应采用直观、多读的方式来促动他们的理解。
三、教学目标知识技能：1、理解“坐井观天，井沿，无边无际，大话”的意思2、能准确、流利、有感情地朗读青蛙和小鸟的三次对话。
3、在阅读中体会问号、感叹号所表达的不同语气。
过程方法：1、尝试分角色朗读课文。
2、小组探讨：小组探讨：为什么青蛙和小鸟对天有多大都有自己的理由呢！进而理解坐井观天的寓意。
情感态度价值观：通过多读使学生理解到知识像天空一样无边无际，我们要把眼界放宽，持续向课外吸取有用知识，不要做成为一只井底之蛙。
四、教学重点：引导学生理解寓意；准确、流利、有感情地朗读对话。
五、教学难点：引导学生理解寓意六、教学过程一）、复习，导入新课。
1、课件ppt出示词语（生读）：井沿井里大话弄错不信无边无际2、文中的青蛙和小鸟为了一件什么事吵了起来？它们的理由是什么呢？（指名回答）3、课件ppt出示本节课目标，师读。
二）、再读课文，理清脉络。
1、课件ppt出示自学指导：1）、自己大声读课文，用“——”画出课文中青蛙与小鸟有几次对话？2）、小组内比赛有感情的读读这些对话。
2、课件ppt出示三次对话，引导学生读出对话中“？”，“！”的语气。
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