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《坐井观天》识字教学识字课1.课文《坐井观天》2.拓展阅读《夜郎自大》设计理念:落实“语言环境是水, 生字新词是鱼”的识字理念, 以识字教学为重点, 先读书, 后识字, 通过多种形式反复接触生字, 在“字不离词, 词不离句”中做到整体识字。
本课时教学目标:1.鼓励学生自主认读10个生字。
学会运用“字串”等多种识字方法识字，体验趣味识字的乐趣.2.通过多次复现, 朗读儿歌等多种方式巩固识字。
小组合作学习以多样的、有趣的识字方法识字, 激发学生对汉字的热爱和学习汉字的兴趣。
3.通过图文结合、联系上下文理解词语“无边无际”“井沿”.4.引导学生通过观察自主发现生字中难写或易错的笔画。
重点观察“沿”, 指导学生写横折弯。
培养学生良好的书写习惯.5.通过正确流利地朗读课文巩固识字，初步理解寓意.教学重点、难点重点: 在语境中识字, 正确书写。
难点：初步感受有趣的识字方法, 学会运用多种方法在生活自主识字。
教学准备:1.井、青蛙、小鸟贴图各一副。
2.课件3.《夜郎自大》材料；课件阅读提示卡教学时间一课时教学过程:一、游戏导入, 激发兴趣。
师: 同学们, 我们一起做看图猜成语的游戏好吗？师: 大家先看图, 等我说开始你们再抢答。
开始！（课件出示图片）生答。
【设计意图: 通过看图猜成语, 既复习前面学习的成语, 又激发了学生的学习兴趣。
】二、听故事, 初步感知师: 同学们你们太棒了！通过看图就知道了是哪个成语。
老师要为你们点个赞！成语就是有道理的词语, 每一个成语的背后都有一个含义深远的故事。
今天, 让我们跟随着青蛙和小鸟走进成语王国, 感受成语的魅力吧！师: （出示井的贴图）很久很久以前, 在一口井里住着一只青蛙, 这只青蛙从生下来的那天起就一直生活在井底, 没有见到过外面的世界。
每天它在井里抓虫, 玩耍, 生活的可自在啦！一只小鸟飞来（小鸟贴图）……同学们猜想一下, 小鸟飞来后和青蛙之间会发生什么事？老师这儿有一个关于青蛙和小鸟的故事, 想听吗？请大家瞪大眼睛, 仔细听, 认真看。
《坐井观天》的教案《坐井观天》的教案（通用18篇）作为一位无私奉献的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是本店铺帮大家整理的《坐井观天》的教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《坐井观天》的教案 2一、学习目标：（一）认识3个生字，会写8个字；（二）能有感情地朗读课文，分角色表演课文；（三）师生学习与探究，学会用什么怎么得很哪的句式说话，并初步理解寓意，开拓思维。
二、教学准备：纸片、小动物图片、幻灯片三、教学流程：第一课时（一）玩玩游戏引课题1、背诵识字4（背得真好，我听出来了，小朋友都很喜欢成语，对了，你们昨天回家搜集哪些成语故事呢？）2、生汇报自己搜集的成语故事。
（小朋友们这么好学，老师得好好奖励你们一下，这样吧咱们一起来玩个游戏）3、游戏导入，揭示课题。
①请大家拿起桌上的纸，像老师一样卷成圆筒状，然后透过圆孔看黑板，说说你现在看到的和刚才看到的有什么不同？（黑板上贴着青蛙和小鸟的图片，而此时生只能看到一个）②你看，小青蛙张大着嘴，好像在说：朋友们，你们观察真仔细，我们真是英雄所见略同呀！我坐井观天也是这种感觉呢。
（板书：坐井观天）今天就让我们和小青蛙一起来学习吧。
（二）看看图画学生字（指导写字）1、坐井观天是什么意思呀？请大家看看书上的插图读读第一段。
（师根据回答，用简笔画在青蛙上面钩出井的轮廓）2、现在它就成了一只（井底之蛙）你们觉得它看到的天空有多大呢？为什么？3、那你们觉得天有多大？（引出词语无边无际，板书）4、谁有办法学会际（学生想办法记生字）5、学习生字信（真聪明！瞧，小鸟飞来了，它边飞边叫，好像在说：小朋友们，咱们志同道合都知道天是无边无际的，可小青蛙呆在井里就是不信！板书：不信）6、小朋友又学会一个字了，小鸟说：小朋友我真佩服你们！我跟小青蛙真是有理说不清。
你们跟我一起去小青蛙那儿，帮我出谋划策好吗？7、这回小鸟有了这么有力的后盾，一下子就落到了井沿上。
续写二年级13课《坐井观天》
续写《坐井观天》
--二二班贾鹏霖
青蛙跳到井沿上一看,惊呆了。
好大的天啊!好美丽的景色啊!蓝蓝的天空白白的云,绿绿的小草红红的花,高高的大树清清的河。
青蛙说:“哇,天原来这么大啊!”
小鸟说:“看,我没骗你吧!”
青蛙说:“对不起,我以前太自以为是了,
谢谢你,让我大开眼界,看见这么美丽的世界。
”
小鸟说:“没关系,我带你去看看更美丽的地方吧!”
青蛙跳到了小鸟的背上,小鸟带着它越过高山,飞到大海边,落了下来。
大海无边无际,一眼望不到边。
小鸟问:“这里美丽吗?”
青蛙回答说:“太美丽了。
”
小鸟又把青蛙带到了城市,说:“这里美丽吧!”
“真美丽呀!”青蛙回答说。
小鸟和青蛙成了一对好朋友。
二年级13课原文:坐井观天
一只青蛙坐在井里。
一只小鸟飞来,落在井沿上。
青蛙问小鸟:“朋友,你从哪儿来呀?”
小鸟回答说:“我从天上来。
我飞了一百多里,口渴了,下来找点水喝。
”
青蛙说:“你别说大话了!天不过井口那么大,还用飞那么远吗?”
小鸟说:“你弄错了。
天无边无际,大得很那!”
青蛙笑了,说:“朋友,我天天坐在井里,一抬头就看见天,怎么会弄错呢?”
小鸟也笑了,说:“朋友,你是弄错了。
不信,你就跳出井口来看一看吧。
”。
《坐井观天》教学反思《坐井观天》教学反思1《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言。
它以短小、简单、浅显的故事表达了一个深刻的道理。
小鸟从天上飞来，说天很大；青蛙坐在井底，说天很小。
这节课的总的教学设想是：自读、自悟，充分发挥学生丰富的想象力，努力培养学生创新精神，从而促进学生深刻理解寓意。
《语文课程标准》指出：“语文教学要注重语言的感悟、积累和运用。
”在教学过程中，教师积极引导学生开展自主实践活动，使其在实践中主动地获取知识、陶冶情感、形成能力。
教师给足时间让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感。
学生在阅读实践中，学会了独立思考，学会了读书。
在教学中，我安排了多处有目的的读。
首先，初读课文，读准字音；其次，再读课文，读通句子，找找小鸟和青蛙分别认为天有多大的句子；最后，细读课文体会小鸟和青蛙的心理之后，要求有感情的朗读。
层层递进的自读自悟，培养了学生边读边思考的习惯，也增强了学生的语感。
由于有了前面的参与，学生对“坐井观天”有了个人的看法，再让学生展开想象，教师做了一个假设：青蛙跳出井口后，他们会谈些什么？从而给学生创造了想象的空间，让孩子们尽情地发挥自己创造力。
孩子们想得合情合理，切合实际，使“坐井观天”这个寓言本来比较抽象，不易理解的寓意很自然地被孩子接受了。
《坐井观天》教学反思2《坐井观天》是一则寓言故事。
怎样将抽象的文字形象化，让学生在轻松愉悦中通过自主的语言实践活动进行语言文字的训练，提高低年级学生的学习能力？教学中我做了一些尝试。
一、做一做——动手实验解难释疑课文中青蛙说“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”青蛙为什么说天不过井口那么大呢？为了弄清这个问题，我让学生做了个实验：拿出纸卷成圆筒状。
然后通过圆孔看天花板或者四周，说说与平日看到的有什么不同。
学生动手实验，为每个孩子创造了参与的空间，弄清为什么青蛙说“天不过井口那么大”这一疑难问题。
学生在实验中动手，动脑。
坐井观天的典故_坐井观天的故事坐井观天，比喻和讽刺眼界狭窄或学识肤浅之人。
想知道坐井观天有哪些典故吗?接下来由店铺给大家带来坐井观天的典故，希望大家喜欢!坐井观天的典故【出处】唐·韩愈《原道》：“坐井而观天，曰天小者，非天小也。
”【示例】我弟子虚度一生，山门也不曾出去，诚所谓～，樗配之辈。
◎明·吴承恩《西游记》第十六回古文原文：“子独不闻夫埳(xiàn)井之鼃(wā)乎?谓东海之鳖(biē)曰：”吾乐与!出跳梁乎井干之上，入休乎缺甃(zhòu)之崖;赴水则接腋持颐，蹶(jué)泥则没足灭跗(fū)。
还虷、蟹与蝌蚪，莫吾能若也!且夫擅一壑之水，而跨跱埳井之乐，此亦至矣。
夫子奚不时来入观乎?”东海之鳖左足未入，而右膝已絷矣。
于是逡巡而却，告之海曰：“夫海，千里之远不足以举其大，千仞之高不足以极其深。
禹之时，十年九潦，而水弗为加益;汤之时，八年七旱，而崖不为加损。
夫不为顷久推移，不以多少进退者，此亦东海之大乐也!”翻译：你难道不知道在一口浅井里有一只青蛙吗?它对从东海中来的大鳖说：“我多么快乐啊!出去玩玩，就在井口的栏杆上蹦蹦跳跳，回来休息就蹲在残破的井壁的砖窟窿里休息休息;跳进水里，水刚好托着我的胳肢窝和面颊;踩泥巴时，泥深只能淹没我的两脚，漫到我的脚背上。
回头看一看那些赤虫、螃蟹与蝌蚪一类的小虫吧，哪个能同我相比哪!并且，我独占一坑水，在井上想跳就跳，想停就停，真是快乐极了!您为什么不常来我这里参观参观呢?”海鳖左脚还没踏进井里，右腿已被井壁卡住了。
于是，它在井边犹豫地徘徊了一阵就退回来了，把大海的景像告诉青蛙，说道：“千里的确很远，可是它不能够形容海的辽阔;千仞的确很高，可是它不能够控明海的深度。
夏禹的时候，10年有9年水灾，可是海水并不显得增多;商汤时，8年有7年干旱，可是海水也不显得减少。
永恒的大海啊，不随时间的长短而改变，也不因为雨量的多少而涨落。
精选全文完整版可编辑修改《坐井观天》教案教学目标:1. 认识3个生字；2. 能够正确、流利地朗读课文, 会分角色朗读对话；3．发挥想象力, 初步理解寓意；4. 理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。
重点难点:懂得“坐井观天”寓意, 明白本词含有贬义。
一、创设情境导入同学们, 今天老师给大家带来两位新朋友。
（出示青蛙图片）青蛙从生下来的那天起他就一直生活在井底。
（画井）在井里抓虫, 在井里玩耍, 从来没有见到过外面的世界。
另一位朋友是（出示小鸟图片）小鸟生活在广阔的天空, 他每天在天上飞来飞去, 见到了很多东西。
今天, 这两位新朋友要带大家去学习一篇有趣的寓言故事。
二、了解什么是寓言寓言是通过一个简单的故事, 明白一个深刻的道理。
今天我们来学习第一则寓言故事板书《坐井观天》三、复习生字词1.指名读2、齐读四、初读课文, 了解大意。
1．熟读课文, 字音读准, 句子读通顺。
2. 边读边标出自然段。
3.课文讲了一件什么事？课文中小鸟与青蛙共有几次对话？四、学习课文, 理解内容1.了解文中小鸟与青蛙为了天的大小争论的原因。
2.课文中讲青蛙住在什么地方——（井里）3．那么, 小鸟从哪儿来的呢——天上飞来, 落在井沿上。
看图理解什么是井沿他们共有几次对话？4.小鸟的观点是什么？它眼中的天是什么样？（1）“无边无际”是什么意思？（2）我们还可以说什么是无边无际的？（3）把一百多里的感觉读出来？5.青蛙的观点是什么？它眼中的天是什么样？它为什么说天只有井口那么大呢？（1）理解什么是大话？（2）用一······就······说一句话。
6. 你认为青蛙和小鸟谁说得对？小组讨论一下, 并汇报。
小结：大家都认为青蛙错了, 那你知道青蛙为什么错了吗？它眼中的天为什么只有井口那么大呢？请同学做个实验, 把你的书卷起来, 往天上看, 你看到了多大一片天？谁能用一个词来形容小青蛙呢？（目光狭窄、自以为是）7、你还从课文的哪一句话可以看出青蛙是自以为是的呢？请你找一找并读出它的自以为是？五、拓展这只小青蛙一直生活在井里, 所以它看到的天只有井口那么大, 设想一下, 假如有一天, 青蛙跳出水井, 跳到井沿上, 它会看到什么？说些什么呢？六、小结：“坐井观天”, 现在你明白“观”是什么意思吗？是谁坐在井里看天呢？同学们可千万不要学井里的小青蛙呀, 老师希望你们看更多的书, 了解更多的知识, 千万不要当“井底之蛙”呀！板书：坐井观天小鸟天无边无际站得高望得远青蛙天只有井口大目光狭小、自以为是《坐井观天》课堂练习练习一: 到青蛙家做客假如你来到青蛙的井底之家, 看到青蛙的亲戚朋友们, 你将怎样向青蛙家族介绍外面的精彩世界?练习二: “青蛙的信”亲爱的朋友们:今天, 我遇到了一位来自远方的朋友, 他告诉我______________,今天我跟着它, 我去了田野山洼, 去了_________去了__________。
13 坐井观天教材分析：把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”，这种看问题的方法是错误的，但我们在生活中却常常犯这样的错误。
比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。
这无异于“坐井观天”啊。
《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。
文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。
教学目标：⒈认识3个生字，会写8个字。
⒉能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
⒊了解课文内容，初步理解寓意。
⒋发挥学生的想象，为课文写续编，加深对寓意的理解。
教学方法：以孩子为主体，重视孩子情感态度、价值观的培养。
运用多种教学手段，充分激发孩子的求知欲。
让孩子在以情激趣、以趣诱知，情知和谐的教学中生动活泼、积极主动地学习，在趣味中获得知识，在求知中获得趣味，在实现孩子主体与文本客体的对话过程中，使阅读真正成为学生孩子的一种生命体验。
教学重点难点：1、学会生字词。
2、体会寓言的寓意。
教学准备：课件课时安排：2课时教学过程：第一课时一、激发兴趣，乐学新知1、大屏出示儿歌，师生共同拍手朗诵：小青蛙，呱呱呱，稻田里把害虫抓，保护庄稼顶呱呱。
小朋友，请记好，保护青蛙很重要。
朗诵完毕，师问：孩子们，喜欢青蛙吗？今天我们一起学一则关于青蛙的寓言故事——《坐井观天》。
（朗朗上口的儿歌历来受孩子们的亲睐，课始安排儿歌能将孩子们的兴趣激发起来。
）2、读课题。
3、教师范读课文，把孩子带进童话故事中。
（教师声情并茂的朗读给孩子美的享受，激发孩子求知的欲望。
）二、趣味识字，乐中获知1、识字游戏。
小青蛙刚才对老师说，学习课文前要先考考同学们，你们有信心过这一关吗？（老师扮成青蛙问，“水井”的“井”在哪里？孩子举起找到的生字卡片说，“水井”的“井”在这里。
）游戏步骤：①孩子先自由识字（用自己最拿手的办法）。
②教师扮成青蛙提问，同桌合作找生字。
③请一位孩子扮青蛙，其余孩子找生字。
（此游戏调动眼、耳、手、嘴等多种感官，增强识字效率，激发孩子识字兴趣。
）2、请孩子们交流记住某个字的拿手方法，（如“加一加、减一减、换一换、拆一拆、考一考、编儿歌、猜字谜”等方法识字。
）请孩子提醒同学们别把某个字写错了。
如：“渴”别写成了“喝”。
（此环节把枯燥的识字变成孩子们喜欢的形式，让孩子提醒同学们别把某个字写错了，不但能锻炼孩子的口头表达能力，而且也增强了孩子的互助意识。
）三、初读课文，整体感知1、孩子自由读课文并弄清：这篇课文写了谁和谁的对话？它们有几次对话？2、交流读懂了什么。
（孩子是学习和发展的主体，朗读、交流是感知的基础。
让孩子自主阅读，读中感知，实质是与文本产生共鸣的过程。
）3（出示青蛙图片）一只小青蛙呀，坐在水井中啊，跳呀跳呀，从没出过井啦！（伤心地）3、（出示小鸟图片）一只小小鸟呀，飞到西飞到东啊，飞到井沿歇一歇呀。
（高兴地）4、理解“井沿”，多媒体出示井的结构图，指出井沿的位置。
（直观形象的图形能帮助孩子快速理解词语意思，还能提高孩子学习的兴趣。
）四、再读课文，理解感悟。
读课文，找出青蛙和小鸟有几次对话？来，听听它们说了什么？1、第一次对话①指名读第一次对话。
②交流读懂了什么。
③指导孩子读出小鸟又渴又累的语气。
并且加上适当的动作。
（浅显易懂的内容让孩子们充分地读，以读代讲，并在读中感知。
）2、第二次对话①自读第二次对话，画出青蛙小鸟各自的观点。
②理解“大话”，联系实际谈谈自己或身边的人说过大话吗？说大话对吗？（让孩子把书本知识与生活实际相联系，帮助孩子树立正确的观点。
）③实验：用纸裹成呈圆柱形朝上看，发现了什么？（用形象直观的摸拟观察代替烦琐的讲解，让孩子们轻而易举的理解了看似很难的问题。
）④读青蛙的话，可以适当加上动作和语言。
⑤小鸟认为天有多大？理解“无边无际”，用“无边无际”说话。
⑥分角色读第二次对话，边读边评价指导。
（课堂应是学生的，本环节注重孩子主体作用的发挥和听、说、读等语文综合能力的培养。
孩子通过声情并茂地读，根据自己的独特体验，创造性的再现了课文。
）3、第三次对话①分角色读第三次对话。
②用“一……就……”说话。
③用自己最喜欢的方式读第三次对话。
4、联系课文内容理解“坐井观天”的意思。
五、角色表演，情感定位1、孩子戴上头饰，进行角色表演，可以加上自己的想像，表演后孩子评议。
2、召开新闻发布会，小记者采访跳出井的青蛙，让青蛙谈自己的所见所感。
同时采访结束时小记者把自己想说的话对青蛙和孩子们说说。
（采用儿童喜欢的角色表演和采访的形式，给孩子提供一次语言发展、创造的机会。
让孩子改变角色，走进教材，充当其中的主人公，设身处地地感受文中角色的内心世界。
让他们在快乐中学习知识，让认知价值和趣味价值成为“黄金搭档”。
）六、抒发感情，升华情感1、学了寓言后，你明白了什么，想说什么，选择喜欢的方式交流。
（可写儿歌，可唱歌，可说一句话，让孩子们在学语文中适时发挥自己的特长，使其综合能力得到锻炼和提高。
利用文本范例，让孩子在生活中学语文、用语文，感受学习语文的乐趣。
）2、出示老师创作的儿歌，让孩子齐诵：小青蛙，小青蛙，水井底下安了家，说天只有井口大。
小青蛙，你错啦，天是无边无际的，你快出来看看吧。
小朋友，记好啦，不学固执的青蛙，看待事物全面化。
（儿歌把课文内容和思想有机地融合，孩子们在快乐的朗诵中不但了解了课文内容，而且情感、态度价值观也得到了很好的定位。
）课堂作业：比比再组词信（）沿（）抬（）错（）言（）没（）台（）借（）板书：井底之蛙天是无边无际的（事实）天只有井口大（片面）第二课时教学目标：1、情感目标：辩证地认识“井底之蛙”；懂得在生活中要不断地了解新事物，不断地拓展自身的知识面，才能做到眼界开阔的道理。
2、知识目标：理解“坐井观天、井沿、说大话、井口、无边无际”等词语的意思。
3、能力目标：能有感情地分角色朗读课文，并体会青蛙、小鸟的感情色彩。
教学重点：通过青蛙和小鸟的三次对话，在朗读过程中学会带着问题理解课文内容，提高朗读能力。
教学难点：懂得在生活中要不断地了解新事物，不断地拓展自身的知识面，才能做到眼界开阔的道理。
教学方法:启发法、小组合作法教学准备：多媒体课件、剪贴画（青蛙、小鸟）教学过程：一、学生自由朗读课文并提问题（带着目的发现问题，自由学习）二、合作、探究寻找问题答案，中间穿插比赛环节（带着问题读课文，边读边解决问题）分小组合作讨论问题，然后各小组对其中的一个对话分角色进行朗读比赛，看哪个小组读得更好，并针对每部分对话解决相关的问题。
（封闭性问题）三、教师提出问题：到底是谁对谁错呢？（开放性问题）1、首先全班同学分两组交替分角色朗读课文（支持青蛙、小鸟的两组）然后老师提出：课文中的小鸟认为天（无边无际），青蛙认为天（不过井口那么大），那到底谁对谁错呢？2、赞成小鸟的请举手，赞成青蛙的请举手。
3、既然小朋友意见不一致，那我们就来开展一次小小辩论赛，同意吗？赞成青蛙的我们称为青蛙方，请坐到左面，赞成小鸟的我们称为小鸟方，请坐到右面。
学生交换位置。
4、自由再读课文，找出有力的证据。
为了证明自己方是正确的，对方是错误的，我们必须有充足的理由，对吗？请你们再读课文，找找书上哪一段、哪一句、甚至哪个词可以作为你的证据，你们组研究讨论，我们再来进行辩论好吗？（封闭性问题）（开展辩论）四、思想升华（通过放动画，让学生一边看一边思考，在刚才辩论的基础上教师引导学生探究新问题，体验新道理：在生活中要不断地了解新事物，不断地拓展自身的知识面，才能做到眼界开阔的道理。
）1、刚才小朋友争论得相当精彩，看来准备都很充分，也提出了自己的观点。
现在我们再来体会体会小青蛙和小鸟的争论，看看哪个小朋友能给我们解答一下，课文中的坐井观天是什么意思？（封闭性问题）“坐在井里看天”2、除了这个内容以外，课文还告诉了我们一个道理，请小朋友动脑筋想一想，坐井观天这个成语是要告诉我们一个什么道理呢？（开放性问题）古代这个故事中的青蛙因为生活的范围小，看到的东西少，见识就少，又不相信别人，自以为是，连天大得很这样的简单问题都弄错。
而今天我们这些小青蛙真勇敢，敢于站出来为青蛙说话，还给我们带来了许多新知识，我真佩服你们。
3、学了这篇课文，你还想到了什么？（开放性问题）老师希望小朋友们在今后的学习和生活中，积极参与各种活动，多用眼睛看一看，并且善于听取别人的意见，那你将成为见多识广的人。
所以，咱们每一个同学从小就要多学点知识，多读一些课外书，多出去走走看看，不断地增长自己的见识，你才不会成为一个坐井观天的人，而是一个见多识广的人。
五、拓展思维，延伸课堂：再次认识青蛙并打算如何帮助小青蛙。
（一）、辩证地认识青蛙1、刚才我们有些同学很勇敢，敢于站出来为青蛙说话，还给我们带来了许多新知识，我真佩服你们！是啊，同学们，千百年来，直到今天，人们都认为这一只青蛙眼界狭小，见识短浅，甚至自以为是，他一直受到人们的批评指责，老师非常同情他的遭遇，你们又是怎么想的呢？（开放性问题）2、交流，联系课文、图画等进行引导。
参考：（1）青蛙并没有说错，他说的是真话，他看到的天的确只有井口那么大，没有说谎，这是一只诚实的青蛙。
（2）青蛙的生活环境和小鸟的生活环境本来就不同，青蛙的生活环境决定它看到的天只有井口那么大，而小鸟也由于生活在辽阔的天空而看到整个天空的真实性，所以青蛙和小鸟都是没错的。
（二）、延伸课堂，课后思考：如何帮助小青蛙？（开放性问题）同学们，今天咱们这节课，全面地认识了这一只坐在井底的青蛙，咱们不应该讨厌他、批评他、责怪他，而应该可怜他、同情他、帮助他。
对像坐井观天的人也一样，要想方设法地帮助他们才对。
那么课后同学们回去想想我们该如何帮助小青蛙呢？板书设计。
青蛙：井底——天井口大小鸟：天上——天无边无际课后反思：从寓言中学习大道理，从小故事中悟出大道理，在教学中国能够举一反三，明白道理，学会处事，目的就达到了。
在这节课上,我感觉学生学得主动，读书读得深入。
师生的思想交流、感情交流充满教学全过程，师生之间，同学之间合作得十分融洽。
我适时启发、诱导，学生学得生动活泼，真正体现学生在教学过程中的主体地位。
对二年级学生学习语文的特点，在教学中特别注意加强朗读和发展思维，培养有条理说话的能力，引导学生通过认识和感受故事中的生动形象理解课文内容，领会成语的意思。
（一）、教给学生读书方法要给学生有较多的读书时间，培养学生读书的习惯。
安排学生读书，每次都有明确要求。
读书时思考什么问题，解决什么问题，都向学生交代清楚，给学生足够的时间去反复读课文，大部分内容在读的过程中去理解。
