八年级生物上册第五单元第一章第一节腔肠动物和扁形动物扁形动物当堂达标新版新人教版

第一节腔肠动物和扁形动物一．教学目的：1．知识方面（1）知道腔肠动物和扁形动物是一类结构简单的低等多细胞动物。

（2）知道腔肠动物和扁形动物与人类的关系。

（3）识记腔肠动物和扁形动物的主要特征。

二．重点难点：1．水螅的形态结构和腔肠动物的主要特征2．涡虫和华枝睾吸虫形态结构和扁形动物的主要特征3.准备活体水螅是上好本课的关键和难点。

三．教具准备：活体水螅、水螅纵切切片、显微镜、放大镜、教学软件。

四．教学过程五．板书设计第一节腔肠动物和扁形动物一、腔肠动物------水螅1．生活环境：淡水中2．形态体色：乳黄色或浅褐色3．结构：4．生殖：出芽生殖或产生生殖细胞二、腔肠动物与人类的关系及其主要特征1．腔肠动物与人类的关系：食用、药用、观赏、石油2．主要特征：身体呈辐射对称，体表有刺细胞，有口无肛门三、扁形动物（一）涡虫1、生活环境2、形态结构3、生活方式（二）猪带绦虫（三）华枝睾吸虫（四）日本血吸虫四、扁形动物与人类的关系及其主要特征1、扁形动物与人类的关系2、主要特征：身体两侧对称，背腹扁平，有口无肛门检测案1.把符合下列动物类群特征的选项填在括号内腔肠动物（ A B E ）扁形动物（ A C D ）A.没有肛门；B.有刺细胞；C. 身体扁平；D.部分种类没有专门的消化器官；E.身体呈辐射对称2.水螅常常可以捕到与自己身体差不多大小的猎物，这主要依靠（ A ）。

A．刺细胞 B．触手的缠结 C．发达的肌肉 D．口的吞噬3.水螅在营养条件好时，进行（ C ）生殖。

A．有性 B．分裂 C．出芽 D．孢子4.在水螅周围放些水蚤,活水蚤进入水螅体内的方式( D )。

A.水蚤游到水螅口中B.水蚤被吞入水螅口中C.水蚤被水螅的触手捕捉,游入口中D.水蚤被水螅的触手捕捉,送入口中5.涡虫排出食物残渣是通过（ B ）。

A．肛门 B．口 C．胞肛D．细胞膜6.水螅的体壁是由__外胚层______和__内胚层______两层细胞构成的。

《腔肠动物》学案【学习目标】1.概述腔肠动物的主要特征。

2.举例说明腔肠动物与人类生活的关系。

3.通过对水螅的观察，培养学生热爱科学、勇于探索、实事求是的科学态度。

【重点难点】重点：识记腔肠动物的主要特征。

难点：腔肠动物与人类的关系。

【新知探究】探究任务：自主探究：阅读教材P3—4结合P4观察与思考，回答下列问题：1.腔肠动物的种类有哪些？2.腔肠动物的典型代表—水螅(1)水螅生活在什么样的环境中？(2)水螅的身体能分出背面和腹面，左侧和右侧吗？这样的体形跟捕食有什么关系？(3)水螅怎样捕食水蚤？推测它是如何将水蚤消化的？（4）水螅的身体结构简单，是由哪些结构构成的呢？腔肠动物特有的攻击和防御的利器是什么？在哪个结构最多？3、腔肠动物的主要特征有哪些？4、腔肠动物与人类有什么关系？合作交流：如果一条小溪原来可以采集到水螅，现在却采集不到，你认为最可能的原因是什么？【拓展提升】一、选择题：1.把下列符合腔肠动物特征的选项填入括号内（）A、没有肛门B、有刺细胞C、大多数种类身体扁平D、部分种类没有专门的消化器官E、身体呈辐射对称2．我国的西沙群岛有着连绵数千米的珊瑚礁，形成珊瑚礁的珊瑚虫属于（）A、腔肠动物B、软体动物C、甲壳动物D、昆虫二、填空题：1.腔肠动物的身体结构比较＿＿＿＿，其中大多数种类生活在＿＿＿＿中，如水母、＿＿＿＿、海蜇、＿＿＿＿等；少数种类生活在＿＿＿＿中，如＿＿＿＿。

2.（1）水螅通常生活在水流缓慢、水草茂密的＿＿＿＿＿中。

它的形态修长，身体几乎＿＿＿＿。

身体的一端＿＿＿＿在水草等物体上，另一端伸展着5—12条柔软细长的＿＿＿＿，用于＿＿＿＿＿＿＿＿。

（2）水螅的体形为＿＿＿＿＿＿。

即身体只能分出＿＿＿＿，分不出前后、左右和背腹，经过身体的＿＿＿＿可以有＿＿＿＿将身体分为对称的两部分。

该身体结构便于水螅＿＿＿＿周围环境中来自各个方向的＿＿＿＿，从各个方向＿＿＿＿＿＿进行防御。

（3）水螅的身体是由＿＿＿＿和＿＿＿＿两层细胞构成。

第一节腔肠动物和扁形动物第二课时教学目标：1.描述涡虫的形态结构、生理特征。

2.举例说出扁形动物寄生种类的危害及预防措施。

3.概述扁形动物的主要特征及其与人类生活的关系。

4.养成爱护动物及其生活环境的意识。

教法设计多媒体教学法、启发式教学法、演示法。

教学过程学习任务二扁形动物（一）代表动物——涡虫（重、难点）教师组织学生观察涡虫的图片，学生思考讨论以下问题：通过观察和讨论思考，说出涡虫的生活习性、形态结构、外部形态、内部结构和生殖方式等。

总结如下：生态习性：涡虫生活在淡水溪流中的石块下，营自由生活；以活的或死的蠕虫、小甲壳类及昆虫的幼虫为食物；形态结构：身体柔软、柳叶形、背腹扁平、左右对称; 体长一般10-15mm；•前端：前端呈三角形，两侧各有一发达的耳突，嗅觉功能；•背面：背脊部隆起，具黑色素斑、颜色较深；•身体前端，背部两侧有一对黑色眼点，只感光，不成像；•腹面：颜色浅，有口、密生纤毛；使涡虫能在物体表面作游泳状的爬行•口位于腹面近体后1／3处，无肛门；生殖孔位于口的稍后方；左右对称：又称两侧对称，是指通过身体的中央轴，只有一个切面可以将身体分成相等的两部分。

摄食：咽部外翻，释放消化酶，消化食物颗粒，再吸入体内，进行消化；消化：细胞内消化与细胞外消化并存呼吸：体表扩散神经系统：梯形神经系统感官：眼点、耳突、（二）扁形动物的特征（重点）身体呈两侧对称；背腹部扁平；有口无肛门。

板书设计第一节腔肠动物和扁形动物二、扁形动物的主要特征1．身体呈两侧对称2．背腹扁平3．有口无肛门。

《扁形动物》当堂达标题一、选择题1.下列对水螅和涡虫的叙述正确的是（）A．都有口无肛门 B．都是左右对称C．都营寄生生活，捕食能力强 D．身体都是背腹扁平2.血吸虫、华枝睾吸虫、绦虫都是营（）生活的。

A．自由 B．腐生 C．寄生 D．独立3.猪肉绦虫最发达的器官是( )A.运动器官B.感觉器官C.生殖器官D.消化器官4.下列动物中哪一种与其他三种不是同一类（）A．血吸虫 B．绦虫 C．涡虫 D．蛔虫5.涡虫的特点是（）A．身体呈两侧对称，有前后、左右和背腹之分B．有口无肛门，消化后的食物残渣仍由口排出C．身体前端有眼点，可以感知光线D．以上三项都正确6.血吸虫感染人的途径是（）A．呼吸道 B．皮肤 C．消化道 D．血液二、非选择题阅读下面文字并回答问题：血吸虫体长仅十几毫米，身体前端有口吸盘和腹吸盘，它依靠吸盘吸附在人体小肠和肝脏的血管内，以吸血为生，能造成人的贫血等结果，甚至引起死亡。

解放以前，血吸虫病严重威胁我国特别是南方水乡劳动人民的身体健康。

解放以后，党和政府带领人民开展了消灭血吸虫的群众爱国卫生运动，早在20世纪50年代末，一些地方就根治了血吸虫。

血吸虫的传播途径是这样的：血吸虫卵随人的粪便排出体外在水中孵化成幼虫——毛蚴，这些属于幼虫阶段。

但是随着幼虫的发育，它们的数量不断增加，一条毛蚴在钉螺体内可发育成几万至十几万条尾蚴！尾蚴从钉螺体内出来，密集在水面。

当人到水田干活时，尾蚴接触到人的皮肤，就从皮肤侵入，随血液循环到达小肠和肝脏的血管，发育为成虫。

1.血吸虫的成虫生活在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，以吸血为生。

血吸虫动物分类上属于＿＿＿＿动物，在生活方式属于＿＿＿＿＿，寄主有＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿。

2.请你设计方案，如何防止血吸虫病的传播？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

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腔肠动物和扁形动物课题第一节腔肠动物和扁形动物主备人课型新授课教学目标知识与技能：1、识别腔肠动物、扁形动物。

2、概述腔肠动物和扁形动物的主要特征及它们与人类的关系。

过程与方法：1、尝试利用观察的方法研究动物。

2、运用生物学知识描述腔肠动物和扁形动物.情感态度价值观：1、初步形成动物体的形态结构、生理机能及生活习性与其生活环境相适应的基本生物学基本观点。

2、养成良好的生活卫生习惯。

教学资源PPT重点难点重点：腔肠动物、扁形动物的主要特征以及与人类的生活。

难点：扁形动物的主要特征。

教学过程环节时间教师活动学生活动设计意图动态修改组织教学导入新课师生问好！如果把动物分成两大类的话怎么划分？根据脊柱的有无可以分为:脊椎动物和无脊椎动物.再详细的划分,请同引导学生从动物的结构特点思考学生看书学生听知识点由动物分类入手，引出新知识。

提前渗透生物学的学们看书中目录。

这也是生物学的分类依据,有低等到高等，有水生到陆生，有简单到复杂。

分类依据，为下学期知识做铺垫。

环节教师活动学生活动设计意图动态修改讲授新课通过大屏幕给学生们展示图片，请同学们观察一、腔肠动物——水螅1、生活习性2、形态特征水螅的身体能不能分出前后，左右？播放视频让同学们观大部分生活在海洋中,少部分生活在淡水中长约1厘米，身体几乎透明，一端常附着在水草等物体上，口周围有5～12条柔软细长的触手，用于探寻和捕获猎物。

第一节腔肠动物和扁形动物教学目标1．探究水螅、涡虫的形态结构。

2．概述腔肠动物的主要特征。

3．概述扁形动物的主要特征。

4．举例说明腔肠动物和扁形动物与人类生活的关系。

教学重难点重点：腔肠动物、扁形动物的主要特征。

难点：水螅、涡虫的形态结构与其生活环境、生活习性相适应的特点。

教学设计(设计者：)教学过程设计创设情境导入新课展示海葵图片。

(PPT2)固着在海中礁石上的海葵，乍一看宛如艳丽的花朵，因此有人称之为“海中之花”。

然而，它们却不是植物，而是动物。

那么它们是如何获取食物的呢？教材导学自主学习1．学生活动一：阅读分析教材P3～5内容，回答学生用书中的问题。

学生活动二：阅读分析教材P4～6的内容，回答学生用书中的问题。

2．教师巡回检查学生学习效果。

(对学生学习中的问题，及时做好记录)3．对学生学习的效果展示和交流。

(PPT3)4．学生自我矫正错误、增强对知识的认识与记忆。

合作探究点拨升华学生活动三：学生探究问题。

学生完成学生用书中的问题。

探究点一观察与思考：观察水螅或观看水螅捕食的录像，讨论问题。

(1)水螅的身体能分出背面和腹面，左侧和右侧吗？这样的体形与捕食有什么关系？(2)水螅怎样捕食水蚤？推测它是如何将水蚤消化的？(PPT4、5)学生讨论交流得出答案，教师在此基础上提出问题：腔肠动物有什么特征？它的生殖方式是什么？它与人类有什么样的关系？(PPT6、7)教师点拨：腔肠动物主要特征：身体呈辐射对称；体表有刺细胞；有口无肛门。

水螅主要通过出芽的方式进行生殖。

芽体长成小水螅后，就会从母体上脱落下来，独立生活。

海蜇可加工成营养较高的海产品；珊瑚礁是海洋生物的主要栖息场所。

探究点二用放大镜观察涡虫。

它的体形有什么特点？这样的体形有什么优势？扁形动物的体壁与腔肠动物有什么区别？(PPT8)教师点拨：扁形动物的主要特征：身体呈两侧对称，背腹扁平，有口无肛门。

涡虫生活在淡水溪流中的石块下，自由生活；以活的或死的蠕虫、小甲壳类及昆虫的幼虫为食物；其它常见的扁形动物：华枝睾吸虫、血吸虫、绦虫。

八年级生物上册第五单元第一章第一节腔肠动物和扁形动物学案（新版）新人教版【学习目标】1、我要探究水螅、涡虫的形态结构。

2、我能概述水熄、珊瑚虫、涡虫形态结构与其生活环境、生活习性相适应的特点。

3、我能概述腔肠动物类、扁形动物的主要特征。

（重、难点）4、我要了解腔肠动物和扁形动物与人类的关系。

【知识链接】【新知构建】一、自主学习（阅读P2-P7文字并观察水螅、涡虫图片及水螅纵切片，回答下列问题：）1、水螅的生活环境，身体呈色, 形。

水螅用身体的一端附着在物体上,另一端有 , 周围有6--10条细长的。

2、水螅的体壁是由和两层细胞构成的。

两层细胞之间又有一层没有细胞结构的中胶层。

由体壁围成的空腔叫做 ,它与相通。

3、珊瑚是由珊瑚虫群集而成的。

在热带海洋中,许多种珊瑚虫的生长和繁殖都很快,它们的骨骼在海岛的四周或海边堆积,逐渐形成了和。

珊瑚的软组织在一定的温度和压力条件下能转化成石油。

有些珊瑚可制成品,如红珊瑚;有些珊瑚能供药用,如柳珊瑚。

4、腔肠动物与人类的关系有些。

5、涡虫生活在，全身只有10—15cm 背部呈色,腹部颜色较浅。

身体柔软,背腹 ,体形像一片柳叶。

身体前端呈 ,两侧各有一个耳状突起,头部背面有两个黑色的 ,可以辨别光线的明暗。

二、合作探究（充分发挥集体智慧，结合生活实际，在小组长带领下，完成下列问题）1、腔肠动物的常见种类有哪些：概括腔肠动物的主要特征：2、扁形动物的常见种类有哪些：概括扁形动物的主要特征是:【达标检测】（独立完成下面的题目，检验自己的成果）1、水螅体内的结构叫做( )。

A 、空腔B、消化腔C、体腔D、内脏2、在水螅周围放些水蚤,活水蚤进入水螅体内的方式( )。

A、水蚤游到水螅口中B、水蚤被吞入水螅口中C、水蚤被水螅的触手捕捉,游入口中D、水蚤被水螅的触手捕捉,送入口中3、水螅排出食物残渣的方式是( )。

A、由肛门排出B、由口排出C、由胞肛排出D、由细胞膜排出4、观察水螅的体形和生活状态,以下最适于进行实验的一组是( )。

腔肠动物和扁形动物年级八科目生物任课教师授课时间课题第五单元第一章第一节腔肠动物和扁形动物授课类型新授一、教材分析本节课包括腔肠动物和扁形动物两个动物类群。

这两种动物离学生的生活较远，形态结构生活习性都不熟悉。

但它们在动物的进化过程中占有重要地位。

对学生了解动物的进化具有重要意义。

二、学情分析学生好奇心强，但对“腔肠动物和扁形动物”缺乏了解。

三、教学目标【知识性目标】1. 识别腔肠动物和扁形动物。

2. 概述腔肠动物和扁形动物的主要特征及它们和人类的关系。

【技能性目标】1. 尝试观察、实验、资料分析等研究动物的基本方法。

2. 运用生物学知识描述腔肠动物和扁形动物的主要特征。

【情感目标】1. 初步形成动物体的形态结构、生理机能及生活习性与其生活环境相适应的基本生物学观点。

2. 养成良好的卫生习惯。

四、教学重点难点重点1.识别腔肠动物和扁形动物。

2. 概述腔肠动物和扁形动物的主要特征及它们和人类的关系。

难点1. 尝试观察、实验、资料分析等研究动物的基本方法。

2. 运用生物学知识描述腔肠动物和扁形动物的主要特征。

五、教学过程设计一、引入：目前已知的动物大约有150万种。

科学家按体内有没有脊椎骨把他们分为脊椎动物和无脊椎动物两大类。

二：（1）出示学习目标：1、以水螅为例了解腔肠动物的形态结构和生理特点2、以涡虫为例了解扁形动物的形态结构和生理特点3、识记腔肠动物和扁形动物的主要特征及与人类的关系三：学生自学四：串讲上述3个问题六、练习及检测题见PPT25~28页七、作业设计必做练习册基础达标部分；选作综合提升第二题第三题。