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新课标人教版小学语文三年级下册26《一面五星红旗》教案学习目标：1、在朗读中认识“摊、奈、凝、竖、拇”5个生字，会写“窄、脖、段……”等13个生字。
能正确读写“假日、防止、脖子、漆黑……”等词语。
2、通过正确、流利、有感情地朗读课文，从人物的外在动作中读懂人物内心情感的变化。
3、理解课文内容，体会我对国旗的尊敬和热爱，感受到面包店老板对我的敬重和理解。
教学重、难点：重点：理解面包店老板前后态度的变化，感受我的爱国之情。
难点：学习用外在动作表达人物内心情感的写法。
一、了解“国旗”，导入揭题1.出示国旗图片。
2.你们了解哪些地方常常会有红旗飘扬?二、初读课文，理清脉络（1）、让学生自由读课文，交流解决：课文围绕什么来写？几处写到“五星红旗”？画出有关句子。
（2）、引导学生概括第一处标题：手举五星红旗（3）、再读句子，照样子列出其他标题脖系五星红旗拒换五星红旗花拥五星红旗三、精读感悟，体会“我”的爱国情愫在四处描写国旗中最让你感动的是哪一部分？1、自由地朗读4－11小节。
想：从哪些词句中可以看出我爱国旗、爱祖国的情意。
●“我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。
这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然那么鲜艳。
”1）、老板看到我脖子上的红旗，惊奇地问：“那是什么”时，我犹豫了一下。
我在犹豫些什么？2）、关注“慢慢解下来”、“展开”两个动作让你感受到什么？——（动作小心，爱护国旗）。
3）、朗读指导。
●我愣了一下，然后久久地凝视着手中的国旗。
我在想些什么呢？2）、充分交流，随机引导学生联系上下文回答：A、在漂流失事后，我的处境是怎样的？——又累又饿、随时会倒下，急需帮助。
“头和身子被撞了好几处”、“筏子和背包都无影无踪”、“在荒无人烟的大山里”转了近三天。
（读得低沉）。
在这样的情况下，面包是我的救命粮食。
B、我在漂流时带上国旗，说明我是中国人，希望祖国陪伴我，希望国旗能陪伴我渡过漂流中的困难；在遇到危险时，我先想到把国旗系在脖子上，她不能丢。
26一面五星红旗一、教学目标1.能有感情地朗读课文，理解面包店的老板态度的变化。
2.了解作者运用外在的动作和表情，表达内心感受的写作手法。
3.通过品词析句、朗读、感悟和想象，体会“我”对国旗的尊敬与热爱，激发学生热爱祖国的情感。
二、教学重难点1.通过品词析句、朗读、感悟、想象体会“我”对国旗的尊敬与热爱。
2.抓住人物的动作表情的词句了解作者用外在的动作与表情表达内心感受的手法。
三、教学过程(一) 导入新课播放升旗仪式视频，学生观看。
作为一个中国人，看到短片中冉冉升起的五星红旗，你的心情怎样？（骄傲、自豪、激动）国旗是国家的象征，我们每个人都应该热爱国旗。
自从1949年10月1日天安门升起了第一面五星红旗，有关这面红旗的许多感人的故事就层出不穷。
这节课，我们将一起走进一位中国留学生与一面五星红旗的故事。
（板书课题，齐读课题。
）（二）合作交流这篇课文主要写了哪两个人物？（板书：留学生面包店老板）用上面的词语说一说课文的主要内容。
（三）品读体验1.快速浏览课文，思考：面包店老板的态度为什么会发生这么巨大的变化呢？2.从哪句话可以看出来的？出示：“我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。
”（我从“慢慢解下来”看出他爱国旗。
）原来通过人物的动作，能表现人物内心的情感，这是一种非常好的阅读和写作的方法。
（板书：动作表现内心）3.再默读课文，找一找你还能通过留学生的哪些动作，感受到他对国旗的热爱，勾画下来，体会体会。
全班交流：（1）我从手举一面五星红旗看出来的，他去旅行还带着国旗，看出他对国旗的热爱。
通过一个“举”字就能体会到他对国旗的热爱。
（2）我从“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。
”这句话体会到的。
课件出示句子：“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。
”大家都来读读这句话，谈谈你的理解。
如果他不爱国旗，就不会久久的凝视着国旗。
试着把自己的理解读出来。
“凝视”是什么意思? （注意力集中地看）凝视也是看的动作，那换成看行不行？课件出示：我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。
新课标小学三年级语文下册《一面五星红旗》教案新课标小学三年级语文下册《一面五星红旗》教案精选2篇（一）教案：《一面五星红旗》一、教学目标：1. 能够朗读课文《一面五星红旗》。
2. 能够理解并正确运用课文中的生字词和句型。
3. 培养学生对祖国的热爱和珍惜。
二、教学重点：1. 朗读课文，正确表达情感。
2. 理解课文内容，认识五星红旗的来历和象征意义。
三、教学准备：1. 课文《一面五星红旗》。
2. 图片或实物五星红旗。
四、教学过程：1. 课前准备：通过展示图片或实物五星红旗来激发学生的兴趣，引导他们讨论起五星红旗的来历和象征意义。
2. 导入：请学生回忆并讨论上节课学习的内容，激发他们对祖国的热爱和珍惜。
3. 新课讲解：（1）教师朗读课文，让学生跟读。
（2）解释课文中的生字词和句型，并帮助学生理解课文的意思。
（3）指导学生用自己的话复述课文的内容。
4. 操练活动：（1）学生分组朗读课文，通过角色扮演的形式把课文中的对话表演出来。
（2）学生自由讨论五星红旗的象征意义，并用自己的话向全班同学介绍。
5. 小结：教师对本节课的学习内容进行总结，并强调五星红旗的象征意义，激励学生热爱祖国。
6. 课后拓展：要求学生家庭自觉践行社会主义核心价值观，用自己的言行去传播爱国主义的理念。
五、板书设计：《一面五星红旗》六、教学反思：通过本节课的教学，学生了解了五星红旗的来历和象征意义，增强了对祖国的热爱和珍惜。
学生在小组讨论及自由表达环节表现活跃，课堂气氛良好。
下次教学时可以适当引导学生展示一些关于五星红旗的图片或作品，进一步加深学生对祖国的认识和情感。
新课标小学三年级语文下册《一面五星红旗》教案精选2篇（二）教学目标：1. 通过学习《卖木雕的少年》这篇文章，培养学生的阅读理解能力。
2. 培养学生的写作能力，能够以故事情节为基础进行改编。
3. 引导学生理解并表达诚实、勤劳、诚信等价值观念。
教学重点：1. 理解故事情节，掌握关键信息。
教案应包含以下组成部分：一、教学目标1.知识目标：了解中国国旗的由来和象征意义，掌握《一面五星红旗》这首歌的歌词。
2.能力目标：能够朗读歌词并正确理解其中的意义。
3.情感目标：培养学生对祖国的热爱和对国旗的尊崇之情。
二、教学重难点1.重点：理解歌词的意义，培养学生的爱国情感。
2.难点：较长的歌词学习和理解。
三、教学准备1.教学课件、录音设备。
2.相关视频或图片素材。
3.学生的国旗、纸笔。
四、教学过程步骤一：导入（5分钟）教师出示一面五星红旗的图片，向学生展示，并引导他们谈谈国旗的样子和象征意义，以激发学生对国旗的兴趣。
步骤二：学习歌曲（10分钟）1.教师播放《一面五星红旗》的录音，要求学生聆听。
2.教师带领学生跟读歌词，适当让学生尝试唱歌的部分。
3.教师逐句解释歌词的意义，在黑板上小结。
步骤三：合唱《一面五星红旗》（15分钟）1.教师带领学生一起合唱《一面五星红旗》。
2.分组练习：学生根据分组，再次合唱歌曲。
每组练习完后，让学生自评并交换意见，找出自己的不足之处进行改进。
3.教师选取一两个优秀的小组进行展示，以激励其他学生。
步骤四：小组讨论（10分钟）1.学生再次观察国旗的图片，回答问题：国旗上的五颗星代表什么？为什么把五颗星放在红色背景上？2.学生自由讨论并展示他们的观点，教师引导他们正确理解国旗的象征意义。
步骤五：制作国旗（15分钟）1.教师给学生分发纸和彩色铅笔，让他们根据国旗的样式，自由绘制一面属于自己的国旗。
2.学生完成后，可以在背面写下对国旗的祝福或一些祖国的好词好句。
步骤六：展示与评价（15分钟）1.学生亮相展示自己制作的国旗，并介绍自己制作国旗时的心情以及对国旗的理解。
2.其他同学给予鼓励和评价，并互相交流彼此的心得体会。
五、课堂总结教师以回顾本堂课的学习内容和学生的表现作为总结，再次强调国旗的意义和学习歌曲的重要性。
鼓励学生在日常生活中，要时刻爱护自己的国旗和祖国。
六、作业要求学生抄写《一面五星红旗》的歌词，同时思考国旗的象征意义。
小学三年级语文下册26一面五星红旗教案【教学目标】１、会认5个生字，会写13个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。
３、理解课文内容，体会“我”对国旗的尊重和热爱，体会面包店老板对“我”的敬重和理解。
【教学重难点】１、重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。
２、难点：理解课文内容，体会“我”对国旗的尊重和热爱，体会面包店老板对“我”的敬重和理解，培养学生的爱国精神。
【教学准备】１、学生预习，读准生字、读通课文。
２、多媒体课件。
【教学过程】一、创设情景，揭题导入１、猜一猜：每周一学校都要举行什么？2、当嘹亮的国歌响起，当鲜艳的五星红旗冉冉升起，此时此刻，你的心情是怎样的？3、今天，这面红旗因一位中国留学生而显得格外鲜艳，这是为什么呢？下面请同学们把课本翻到第108页，我们一起来学习第26课《一面五星红旗》4、接下来我们就一起来了解五星红旗。
二、初读课文，感知故事大意（读、练、复述、梳、结）１、让我们把这些词语带回课文，自由的，把课文读通顺。
读完后说说，课文主要讲了一个什么故事？课文围绕“五星红旗”讲了哪几件事？最让你感动的是哪部分？2、请用“留学生、面包店老板、一面五星红旗”简要说说课文的大意。
3、汇报交流，列出标题。
手举五星红旗、脖系五星红旗、拒换五星红旗、花拥五星红旗。
4、自由朗读课文的第3自然段，用喜欢的符号画出描写我在拒换五星红旗前处境的句子。
并在空白处写写自己的感受。
我落入激流之中，醒来的时候，头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。
我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去。
直到第三天中午，我才来到一座小镇，走进一家面包店。
5、此时此刻，“我”多想_____ !三、品读课文，读中感悟（勾、读、品、想内心、联处境、联背景、联下文、对自己说）结）１、默读课文的4—10自然段，请用“__”画出“我”在拒换五星红旗的前后，描写老板态度变化的句子，到小组里读一读，交流自己的感受。
一面五星红旗
一、教学目标：
（一）知识与能力：
1、会读“摊、奈、凝、竖、拇”5个生字，会写“窄、脖、段……”等13个生字能正确读写“假日、防止、脖子、漆黑……”等词语
2、正确、流利、有感情地朗读课文，从人物的外在动作中读懂人物内心情感的变化
（二）过程与方法：
自读自悟，合作交流，让学生从读中感悟理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重、热爱和面包店老板对“我”的敬重和理解
（三）情感、态度与价值观：
使学生懂得尊重和爱护国旗，体会世界人民之间的友好情谊
二、教学重点
（一）教学重点：体会到“我”对国旗的尊重、热爱和面包店老板对“我”的敬重和理解（二）教学难点：学习用外在动作表达内心情感的写法
三、教学准备
1、学生自学，完成自学任务。
2、师准备教学课件
四、教学过程
（一）、导入：
1、出示国旗图片，让学生讲讲自己对国旗的认识。
师：是啊，国旗里面包含着太多的含义，它更代表着我们的祖国，因此在开国大典上毛主席升起了第一面五星红旗，在奥运冠军赛场上运动员夺冠后身披五星红旗驰骋赛场，同样我们第一次踏足珠穆朗玛峰、南极洲时最先做的事就是升起五星红旗！（相机出示图片）因为五星红旗代表着我们祖国，是我们的骄傲。
2、这就像一首歌中唱的，（播放《五星红旗》），你的名字比生命更重要，今天咱们要学的这一课就很好的诠释了这句话。
请同学们齐读课题：一面五星红旗
（设计意图：通过这一系列活动，让三年级的孩子明白“五星红旗”所蕴涵的沉甸甸的意义，对孩子理解文本中的“我”的行为有着极为重要的铺垫作用。
）
二、检查自学
1、回顾自学内容。
2、字词过关:小组长汇报课前生字检查情况。
师抽查词语认读。
3、检查课文朗读情况，（读一读自己感受最深的段落。
）
4、交流课文主要内容。
（设计意图：整体感知课文，让学生对文本有个初步的了解。
为下一步学习做好充分准备。
）
三、再读课文，朗读感悟：
1、同学们真棒！这几项自学任务完成的很好。
咱们回顾下课文，谁来说说课文主要写了哪两个人物？指名学生回答，相机板书：“我”、“面包店的老板”。
2、“我”是在什么情况下遇到面包店老板的？生回答处境困难，出示第三自然段。
体会“我”的处境的困难，指导朗读。
a、指答：他处境怎样？（伤痕累累、饥饿难耐、筋疲力尽）
b、那么，什么是荒无人烟？
c、筏子和背包都不见了，背包里可能装着些什么？
d、如果是你，你的心情会怎样？把你着急、害怕、伤心、难过的心情带到文中读一读。
e、老师小结：是啊！在这样的情况下，三天了没吃一点东西，身上多处受伤，此时，“我”最想要的是什么？（我最想吃东西，然后去医院治疗伤痛，再躺在床上美美的睡一觉。
）可不，“我”终于来到了一家面包店，“我”要用新大衣换面包，可老板是否帮助我了呢？（设计意图：，研读“我”的处境危险时，当学生找到语句后，进一步引导学生提炼出表现“我”处境危险的关键词，并通过切身的感受、老师语言描述的情境随机理解了“漆黑”、“无影无踪”、“荒无人烟”的意思，让学生感悟到留学生当时处境的危险。
在此，让学生想象此时留学生最渴望得到的是什么？为下文埋好了伏笔。
）
3、课前咱们布置了一个自学问题：面包店老板态度有什么变化？要求画出文中的相关语句。
你们找出答案了吗？指名回答，读句子。
4、课件出示面包店老板前后态度变化的句子：
（1）“老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢？”
（2）“他见我醒了，冲我竖起大拇指，说：安心养一养，费用由我来付。
”
（3）读一读，谈体会，说理由。
5、你认为面包店的老板是个怎样的老板呢？生：公平交易。
老板前后态度的变化为什么这么大呢？（敬佩我，被我的爱国热情，维护祖国尊严的精神受感动。
）
6、老师小结：“我”用实际行动维护了祖国的尊严，我的爱国之情也赢得了这位外国友人的理解与尊重。
四、小组合作、自主学习
1、我的爱国之情是通过我爱护什么来体现的？（生：国旗）下面在小组中讨论，从文中哪些地方看出“我”爱护国旗，说说你们得理由。
2、小组合作学习
3、根据学生回答出示相关句子，品读感悟：
（1）、“收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗，便出发了。
”
a、指名读，从句子中你体会到了什么？（让别人知道我是一个中国人，我为自己是中国人感到骄傲）
b、把你感到骄傲自豪的体会带到句子中读一读。
相互评价。
（2）、“为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。
”
a、指名读，他为什么把五星红旗系在脖子上呢？说明了什么？
b、指答，“为了防止丢失才系在脖子上，说明了他把五星红旗看得跟自己的生命一样重要，多么热爱五星红旗啊！”
c、你能用你的朗读声表达作者热爱五星红旗之情吗？
（3）“我犹豫了一下，把国旗慢慢接下来，再展开。
这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。
”
a、从这句话中你体会到了我当时是怎样的心情？
b、把你的体会通过朗读表达出来。
（4）“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。
”
a、指读句子，“凝视”是怎样地看？“久久地凝视”五星红旗，他可能在想什么？
b、他的思想在作斗争，如果换了会怎样？不换又会怎样？
c、谁来把“我”此时的心情和感受用朗读声表达出来？
导语：一边是救我生命的面包，一边是代表祖国尊严的五星红旗。
我果断地做出了选择。
我最后的决定是什么？（生：不换）
（5）“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。
”
a、这句话中哪些词语令你感动？（吃力地、趔趔趄趄、筋疲力尽、）
b、为什么让你感动呢？（因为他路都走不稳了，可是他即使饿死也不用五星红旗换面包，他把五星红旗看得比自己的生命还重要！他用自己的生命维护了祖国的尊严。
因此我感动。
）
出示句子：我宁愿（），也不（）。
c、大声读一读，读出你的感动。
（6）、“这时我才发现，在我床头的花瓶里，有一束美丽、芬芳的鲜花，花丛中插着那面心爱的五星红旗。
”
a、这句话中能不能体现国旗在我心中的地位？说说你的理由（生：从心爱这个词可以看出。
）
b、齐读,读出你的自豪和骄傲。
C、想想这鲜花中的国旗是谁摆放好的？（面包店老板）你从此看出他是个怎样的人，你最想对他说些什么？引导学生体会面包店老板的友好。
4、再次品读（4）（5）句，体会文中的写作方法：
（1）再读一读这两句话，看看这两个句子主要写了“我”的什么？
（2）在我心中，国旗比我的生命更重要，祖国的尊严高于一切。
文中的“我”自始至终没有说一句话，但却用神情、动作、表情等体态语言表达了自己内心的想法。
这是一种很巧妙很传神地描写人物内心活动的写作方法。
希望同学们今后在写人的文章中用上这种写作方法。
五、总结提升：
学到这里，你一定有很多话想对文中的我“说”和面包店的老板说，想对他们说些什么呢？我想对面包店的老板说：————————————————
六、拓展延伸：
1、联系生活实际谈谈：我们小学生在平时怎样做，也是爱国的表现呢？（好好学习，报效祖国。
每天坚持系红领巾。
每周一升旗仪式时肃立等。
）
2、课件播放歌曲《红旗飘飘》，学生大声齐唱。
七、作业
1、用本课的写作方法记一件有趣或者自己感受最深的事，注意重点描述人物的动作。
2、画一画我们的国旗，并在旁边写一写你学了本课后最想说些什么？
（两个作业选择自己喜欢的一个即可）
七、板书设计：
26一面五星红旗
中国留学生外国老板
爱国旗友谊拒绝
爱国帮助。
