《一面五星红旗》教学设计.doc

《一面五星红旗》教学设计(最新9篇)《一面五星红旗》是人教版课标本语文第六册第七单元中的一篇课文。

那么课文《一面五星红旗》讲述了什么故事呢？下面是漂亮的小编给大伙儿整编的《一面五星红旗》教学设计【最新9篇】，仅供借鉴，希望对大家有一些参考价值。

《一面五星红旗》教学设计篇一课前准备：师生共同欣赏歌曲《红旗飘飘》。

教学过程：一。

导入新课刚才，大家一起欣赏了《红旗飘飘》这首动人的歌曲。

今天，咱们要学习的课文，就是关于一面五星红旗的故事。

请大家齐读课题（指导学生带着对五星红旗的尊敬和热爱来读）。

二。

检查预习师：课前，同学们都已经充分预习了课文，课文中，这面五星红旗共牵动了两个人的心，知道是谁吗？（生：中国留学生和外国的面包店的老板）师板书三：品读感悟师：这面五星红旗牵动着中国留学生的心，我们能够理解，那为什么还会牵动一位外国老板的心呢？下面，就让我们走进这个故事（点击课件，音乐响起，师随音乐讲述课文前三自然段的内容。

）师：故事讲到这儿了，这位中国留学生的处境怎么样了？生：中国留学生的处境很危险。

生2：……生3：……师：中国留学生的处境这么危急，你们替他担心吗？生：担心师：担心什么？生：担心他失血过多，会晕倒生2：担心他会饿死生：担心……师：是啊，同学们的担心也正是老师的担心啊！孩子们，自己试着把中国留学生艰难的处境和我们的担心读出来吧！（生自由读课文第三自然段）师：现在，我想和大家一起来读，老师读前面的句子，大家读红色的部分，好吗？（师生合作读第三自然段）师：同学们，此时的我孤独无助，生活的必须品都没有了，但有一样东西没有丢失，一直陪伴着我，知道是什么吗？对，就是这面鲜艳的五星红旗，为什么它会始终陪着我，没有丢失呢？下面，请大家小声地读读课文的4—12自然段，一边读，一边把描写面包店老板态度的句子画下来。

集体交流：生读勾画的句子，师出示师：好了，孩子们，通过刚才读书，大家找到了这么多描写面包店老板态度的句子，下面，请同学们再来用心地读读这些句子，看看你还能有什么发现。

《一面五星红旗》教学设计(15篇)《一面五星红旗》教学设计1【教学目标】１、能正确认读１３个生字和９个词语。

２、能读懂课文的主要内容，能联系上下文理解重点词句的意思；从“面包店老板”的一言一行、“我”的一举一动中体会关键词语在表情达意中的作用；感情朗读课文。

积累感人的句子。

３、能积极参与学习。

感受我对国旗的尊重和爱护、老板对我的理解和友好情谊。

【教学重难点】１、重点：从“我”一举一动的关键词中体会对国旗的尊重和爱护。

２、难点：从老板一言一行的态度变化中体会对“我”的理解和友好情谊。

【教学准备】１、学生预习，读准生字、读通课文，了解单元导读。

２、课文插图。

３、多媒体课件。

【教学过程】一、板书课题，检查预习（板、写、读、问、读、评）１、同学们，今天我们学习第２６课，题目是：一面五星红旗。

看老师写课题。

提示“旗”。

齐读课题。

２、同学们都预习课文了吗？用手势告诉我。

读过几遍？３、很好，同学们有预习的好习惯．这些词语都会读了吗？谁来读？（正音、多音字）师评：离开课文能读准这些词语。

真能干！二、整体感知，通读全文（读、练、复述、梳、结）１、让我们把这些词语带回课文，自由的，把课文读通顺。

读完后说说，课文主要讲了一个什么故事？自由读。

（巡视、发现、点拨按先、再、最后说)２、这篇课文主要讲了一个什么故事呢？（不慌，人人动口练一练）谁来告诉大家，比比谁会倾听。

师评：（概括）你抓住了一些重点词来介绍，把长长的一篇__，给读短了！师评：（具体）真好，你能用上“先、再、最后”有顺序地说，让我们把故事听得很清楚。

我们一起来回忆一下，他（们）讲故事时，先介绍的什么？再说了什么？最后说的什么。

板书：漂流遇险拒绝交易得到救助师指板书：课文就是这样按故事的起因、经过、结果来写的。

三、自读自悟，发现变化，提出疑问（找、读、比、读、疑）１、（指板书）初读了课文，我们知道了：“我”漂流遇险，得到面包店老板的救助。

在这个过程中，老板的态度有变化吗？（有）在课文中找找老板的态度变化的句子读读。

2023年《一面五星红旗》教学设计(15篇)《一面五星红旗》教学设计1【教学目标】1、会认5个生字，会写13个生字。

正确读写假日、防止、漆黑、壮胆、无影无踪、荒无人烟、小镇、处境、交易、鼻子、反应、摔倒、费用等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。

3、理解课文内容，体会我用行动和生命去捍卫国旗的尊严，从而赢得外国友人的尊重。

【教学重难点】理解课文内容，体会我用行动和生命去捍卫国旗的尊严，从而赢得外国友人的尊重。

【教学准备】1、学生搜集有关国旗的知识、故事。

2、幻灯片。

【课时安排】2课时。

【教学过程】第一课时一、认识、了解国旗学生交流搜集到的关于国旗的知识和故事。

二、揭示课题板书：26、一面五星红旗三、初读课文，了解课文内容课文介绍了一位中国留学生在一次漂流中身处困境，但他仍然拒绝用国旗去换面包，用生命捍卫了国旗的尊严。

四、巩固识字、指导写字五、布置作业熟读课文第二课时一、复习引入课文讲了一件什么事?二、理清__线索1、自由读课文：找一找出现国旗的语句，按顺序用画下来。

2、学生汇报：⑴板书：举、系。

⑵板书：拒绝交换。

⑶板书：鲜花簇拥。

三、理解、感悟课文1、作者是在什么情况下拒绝交换国旗的?读第3自然段，边读边想：你知道了什么?2、学生汇报。

3、快速略读课文，找出描写面包店老板态度的语句，用====画下来。

4、学生汇报，指导朗读。

5、分小组合作学习，选择你们小组喜欢的方式读一读5～10自然段，用～～画出描写作者动作、神态的语句，说说从中体会到了什么?再讨论：为什么面包店老板的态度会有这么大的变化?6、学生汇报，指导朗读。

板书：尊严。

7、为什么面包店老板的态度变了?8、轻声齐读11～12段，此时，你想对面包店老板说些什么?9、总结全文。

10、此时，如果让你给这篇__换个题目，你会换什么?11、向国旗致敬。

(敬礼)四、拓展1、当你深情地凝视着鲜艳的五星红旗时，你想到了什么?2、把你们想到的，想说的写下来。

《一面五星红旗》教学设计学习目标：1、会认5个生字，会写13个生字。

正确读写“假日、防止、壮胆、无影无踪、荒无人烟、小镇、处境、交易、鼻子、犹豫、反应、摔倒、费用”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。

3、理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。

第1课时一、创设情景，揭题导入1、播放天安让广场庄严的升旗仪式；2018年奥动会上我国运动员获得金牌时，五星红旗冉冉升起的录像。

2、师：看完了这个短片，你们对五星红旗有了怎样的认识？学生各抒已见。

3、在一位身处异地的中国留学生的心中，五星红旗又是怎样的？今天，我们一起学习一篇新的课文，揭题：一面五星红旗二、初读课文，读通读顺1、选择你喜欢的方式，通读全文，画出生字生词，读准字音。

2、小组合作交流，互相认读生字，轮流读课文。

三、读课文，理清课文脉络1、小组合作，再读课文，讨论交流：课文围绕什么来写的？（五星红旗）2、汇报交流，列出标题手举五星红旗、脖系五星红旗、拒换五星红旗、花拥五星红旗。

四、品读课文，读中感悟1、在这些写到“五星红旗”的句子中，你感受最深的是哪些？选择你最为感动的地方读一读。

2、汇报交流，深入理解，引导学生在读中提出问题，并相互解决问题。

（1）手举五星红旗部分：作者去河漂流，带的东西本应越少越好，为什么要手举五星红旗？（2）脖系五星红旗部分：为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。

（3）拒换五星红旗部分：在怎样的情况下，面包店的老板提出用面包换五星红旗？“愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。

”这时，“我可能”会想些什么？“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。

忽然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。

”读到这里，你有什么想法？（4）花拥五星红旗部分：小组讨论：画出面包店老板态度的句子，想想为什么会有这样的变化。

模拟采访，深入理解。

《一面五星红旗》优秀教案设计(优秀7篇)《一面五星红旗》教案设计篇一一、说教材：《一面五星红旗》，这篇课文是人教版语文实验教材三年级下册的一篇感人肺腑的文章。

主要讲了一位旅居海外的中国留学生，为维护祖国的尊严，毅然拒绝了救命的面包，面包店的老板为之感到，帮助他的事。

本组教材的模块以“热爱祖国”为主题，因此，在教学中应围绕“热爱祖国为荣”的情感线索，挖掘文本资源，让学生通过多元的解读来理解文本，感情文本，吸纳文本，进而让学生的情感价值观在教学中有效生成和升华。

因此，我设计的教学目标是：（一）、知识与技能：1、能有感情地朗读课文，理解面包店的老板态度的变化。

2、了解作者运用外在的动作和表情，表达内心感受的写作手法。

（二）、过程与方法：通过品词析句、朗读、感悟和想象，体会“我”对国旗的尊敬与热爱。

（三）、情感态度、价值观：激发学生热爱祖国的情感。

由于我班现有的38名学生，是上学期重新分班组合的，其中有8名是从外地后转来的，加上有部分同学的学习方法死板，基础太差，导致两级分化特别严重。

因此，我确定的重点是：通过品词析句、朗读、感悟、想象体会“我”对国旗的尊敬与热爱；难点是：了解作者用外在的动作与表情表达内心感受的手法。

目的是让学生积极参与，在教学中不断对学生进行各种能力的培养和训练，满足不同层次学生的学习需要。

二、设计理念：1、全面提高学生的语文素养；2、积极倡导自主、合作、探究的学习方式；3、努力建设开放而有活力的语文课堂；4、重视语文的熏陶感染作用，尊重学生在学习过程中的独特体验。

三、说过程：1、创设情境，情感铺垫。

文章本不是无情物，著名特级教师王崧舟曾说过：“语文脱离了感情，语文就是麻木的、冰冷的、僵死的，语文就失去了生命的底蕴。

这样的语文，根本就不能植根于学生的心灵世界，根本不可能给学生的生命铺上一层温暖纯净的底色。

”热爱祖国是教师应在孩子的人生画布染上的底色。

那一面五星红旗是祖国的象征。

如何让三年级的孩子明白“五星红旗”所蕴涵的沉甸甸的意义，对孩子理解文本中的“我”的行为有着极为重要的铺垫作用。

课文《一面五星红旗》的优秀教学设计篇1【学习目标】１、认识摊、奈等５个生字，会写窄、脖等１３个生字，正确读写假日、背包等词语。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

３、懂得尊重和爱护国旗，体会世界人民之间的友好情谊。

【课前准备】１、每个小组自制一套字词卡片。

２、制作多媒体课件。

【课时安排】２课时。

【教学过程】第一课时一、激情导入，提示课题１、出示多媒体课件：升国旗仪式录像。

２、教师导入：同学们，在这庄严肃穆的升旗仪式中，望着徐徐升起的五星红旗，你会想到些什么？３、心灵对话：学生自由谈论自己的感想。

４、导引课题：是呀，五星红旗是我们中华人民共和国的象征，每个中国人都应该尊重和爱护它。

下面让我们一起来学习一篇关于一面五星红旗的故事。

（板书课题）二、初读课文，读准读通１、自由读课文：读准字音，读通句子，画出本课生字及所在词语，多读几遍。

（给学生留有充足的读书时间）２、小组合作学习：⑴拿出小组自制的词语卡片进行认读，说说自己认识哪些字，怎么认识的。

互相教读不认识的字词，并想办法快速记住。

⑵轮读生词卡片，讨论词语意思。

⑶轮读课文，互相纠正字音。

⑷提出不懂的问题，交流解决。

教师参与部分小组的学习，指导学生学会合作学习，帮助释疑解难。

３、集体交流反馈：⑴课件出示生字新词，开火车快速认读。

为生字再找些新朋友组成词语，请学生在黑板上写下来。

⑵指名分段朗读课文，学生评议。

⑶提出小组内没有解决的疑问，全班讨论。

（有些需要深入读书方能解决的问题可写在黑板上，暂不讨论）三、巩固识字，指导写字１、请学生仔细观察田字格中生字的字形，想想这些字在书写时要注意些什么，怎样写才美观。

２、全班交流，教师相机范写比较难写的生字，如窄、摔等字。

３、练习临写，教师巡视指导。

４、展示学生的书写作业，进行评议。

第二课时一、听写生字、词语二、细读课文，互动探究１、自主学习：默读课文，了解课文主要内容。

（给学生留有充足的时间）２、小组合作：与小组内的同学交流自己的读书感受及收获，组长带领组员把大家的收获进行整理归纳。

一面五星红旗—教学设计-1、会认5个生字，会写13个生字。

正确读写假日、防止、脖子、漆黑、壮胆、无影无踪、荒无人烟、小镇、处境、交易、鼻子、犹豫、反应、摔倒、费用等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。

3、理解课文内容，体会到我对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老板对我的敬重和理解。

教学过程：一、激情导入，揭示课题1、出示一面五星红旗。

2、教师导入：同学们，这是什么？你能说得具体一些吗？一面五星红旗强调量词面你对五星红旗有什么样的认识？3、心灵对话：学生交流各自对五星红旗的认识。

（补充课后五星红旗的资料。

）4、揭示课题：是呀，五星红旗是我们中华人民共和国的象征，每个中国人都应该尊重和爱护它。

那么在以为身处异国他乡的中国留学生心中，五星红旗又是怎样的呢？今天我们学习一篇新课文《一面五星红旗》（板书课题）二、初读课文，读准读通1、自由读课文，读准字音，读通句子，画出本课生字及所在词语，多读几遍。

（给学生留有充足的读书时间），把课文读通顺读流利。

2、出示词语词语分为三个层次第一层：多音字。

第二层：要写得字第三层：难读的字4、指名分小节读课文5、再读课文，想想课文围绕五星红旗写了一件什么事？划出课文中有几处写到五星红旗的句子。

在这些写到五星红旗的句子中，你感受最深的是哪些？并引导学生概括出每一处的标题。

如第一处可概括为手举五星红旗。

具体步骤如下：读读这一句子，想一想这句话讲什么？请你用：（）五星红旗为这句概括一个小标题，你认为填什么词比较合适？请根据以上方法，概括出其余几处的小标题。

（其余几处分别可概括为：脖系五星红旗拒换五星红旗花拥五星红旗。

）b.选择你最为感动的地方读一读。

围绕这些句子，联系课文内容，你产生了哪些疑问？预设学生可能会提：作者去漂流为什么要带五星红旗？老板为什么要他用国旗换面包呢？他为什么不用红旗换面包？他凝视着国旗，会想到些什么呢？他不换国旗，可后来老板为什么又帮助了他呢？c.解决1、2自然段中提出的关于国旗的问题。

一面五星红旗教学设计一面五星红旗教学设计1[设计理念]工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。

将语言文字训练挤进阅读教学，是语文教师在课堂中必不可少的。

本课时的设计，旨在通过扎实的语言训练，帮助学生理解课文内容，加深情感的体验，增强爱国之心。

在教学中，我从整体入手，以“五星红旗”为主线，创设两难情境，让学生与文中的“我”紧紧相连，围绕“我与五星红旗形影不离”的句子，运用“找——读——想——读”的教学策略，带领学生扎实地进行表达训练，从而将学生的情感体验一步步地推向更高层次。

[教学目标]1、学会本课的生字词，联系上下文理解“凝视、犹豫、趔趔趄趄、荒无人烟、无影无踪”等词语的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。

3、理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重与热爱。

[教学重难点]重点：通过学习相关语句，体会到“我”对国旗的尊重与热爱。

难点：学习用外部动作表达内心情感的写法。

[教学准备]多媒体课件[教学过程]一、情境创设，选择中导入。

1、师生谈话。

(1)师：我们虽然生活在和平年代，但有时也会遭遇饥饿与寒冷。

假如你整整三天三夜没吃东西了，现在你眼前只有两样东西，一样是面包，另一样是新大衣，你会选择什么？为什么？(2)出示五星红旗与面包。

师：如果在你们面前的是一面五星红旗和一块面包，整整饿了三天三夜的你又会选择什么呢？为什么？2、导入。

师：在一面五星红旗和一块面包之间，有的同学选择了五星红旗，有的同学选择了面包。

让我们一起走进课文《一面五星红旗》,看看文中的“我”选择了什么？3、师板书课题，齐读。

[设计意图：通过两次艰难地选择，立即拉近了学生与文本的距离，学生不再会以旁观者的身份进行思考，游离于文本之外，而会与文本中的“我”同呼吸共命运。

]二、整体感知，思考中明析。

1、自由读文。

师：请同学们打开书本，带着两个要求自由读课文。

(1)借助拼音把课文读通、读顺，难读的地方多读几遍。

(2)思考：文中的.“我”选择了什么？2、反馈交流。

课文《一面五星红旗》教案范文（精选14篇）课文《一面五星红旗》范文篇1教材分析：这是一篇感人至深的文章。

“我”是一名中国留学生，在一次假期的漂流活动中发生了事故。

在极度困难的处境下，“我”拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的尊敬。

课文语言内敛深沉，通过“我”的表情和动作的变化来表达内心情感，教学时要通过自读自悟——移情体验——朗读品悟，获得思想的启迪。

第一课时教学目标1.认识“摊、奈”等5个生字，会写“窄、脖”等13个生字，正确读写“假日、背包”等词语。

2.正确、流利地朗读课文。

3.了解课文的主要内容，研读“我”漂流过程中的危险经历。

4.了解国旗的来历，初步感受国旗是一个国家的象征，是民族尊严的象征。

第二课时设计理念：1.引导学生与文本的对话，通过品味语言文字，感悟隐藏其背后的情感。

2.重视学生作为生命个体在课堂中的成长，教给学生学习的方法，努力实现“目标三维度”的融合。

教学目标：1.正确，流利，有感情地朗读课文，从人物的表情和动作中体会人物内心情感的变化。

2.理解课文内容，体会“我”对祖国的尊重和热爱，体会面包店老板对“我”的敬重和理解。

一、复习导入：出示词语：壮胆鼓劲无影无踪荒芜人烟转来转去1）读 2）用成语说说课文内容师：是呀！此时的我精疲力竭，饥饿难忍，最需要的是什么？（食物）当我第三天中午，来到一座小镇，走进一家面包店时，我遇到的是一位怎样的老板？二、品读感悟：1、品读面包点老板态度的变化学习方式（跳读感悟——同桌交流——全班交流）根据反馈 .1、）我向老板说明了自己的处境。

老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：“我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢？”此时我身无分文，只好脱下新买的大衣。

老板接过去看了看，耸了耸鼻子，还给了我。

（这是一位冷漠的老板）感悟并说明理由2、）我醒来的时候，发现自己躺在医院的病房里，身边站着的就是面包店的老板。