一年级上数学教案—认识位置-青岛版(2014秋) 【小学学科网】
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四《认识位置》(教学设计)青岛版一年级上册数学一、教学目的1.知道“上、下、前、后、左、右”等方向词,并且能准确运用这些词描述物体的相对位置。
2.通过游戏等方式加深学生对方向概念和位置关系的理解。
二、教学重点与难点1.学生能正确地掌握方向词,并能在日常生活中用自己的话语描述物体的方位关系。
2.学生理解物体位置的相对性。
三、教学内容1.方向词的初步认识与掌握。
2.物体位置的相对性认识与拓展。
四、教学方法1.导入游戏法:老师出示一些物品(如钢笔、花瓶、书包等),由学生分组猜测这些物品的位置,并按照描述的方向词进行标记。
2.视频展示法:播放一些视频,引导学生根据视频中物体的位置和方向,掌握方向词的使用方法。
3.构建环境法:在课堂中布置环境,让学生在其中模拟日常生活,通过日常场景的模拟加深对方向词的理解和应用。
五、教学流程第一步:导入和引入知识(5分钟)1.老师出示一些物品,邀请学生描述这些物品的位置和方向。
2.引导学生思考和交流,学习如何使用方向词。
第二步:认识方向词(25分钟)1.老师播放相关方向词的视频,学生跟随视频学习。
2.学生进行课堂练习和互动交流。
3.老师带领学生实地练习。
第三步:数学游戏(15分钟)1.老师设计相关数学游戏。
2.学生进行数学游戏。
3.学生进行团队竞赛。
第四步:课堂总结(5分钟)1.老师总结本节课教学要点。
2.学生进行反思和总结。
六、板书设计方向词说明上上方下下方前前方后后方左左边右右边七、教学评估1.平时实际行为观察评估。
2.课后作业评估。
3.课堂测验评估。
八、教学反思通过本节课的教学,我意识到指示方向的掌握和应用对于学生的日常生活和成长都非常重要。
在后续的教学中,我将更加注重学生的日常化性,让学生将所学知识运用到实际生活中去,从而提高教学效果。
同时,我还会设计更有趣的游戏和趣味性的教学实践,增强学生的学习兴趣和积极性。
最终,我相信我们的教学效果会得到更好的提高。
一年级上数学教案—有趣的游戏—认识位置|青岛版(2014秋)教学目标:1、使学生在游戏中认识左右,前后、上下,初步学会用前后、上下、左右描述物体的相对位置。
2 、在认识前后、上下、左右方位的过程中,体会左、右的相对性。
能正确、迅速地辨别左和右、前和后、上和下。
培养学生初步的判断能力,能用前后、上下、左右方位解决简单的实际问题。
3、经历新知识的学习过程,渗透互相团结、互相帮助的思想教育。
体验合作探讨问题的乐趣,增强对数学的学习兴趣。
4、初步感受数学与生活的关系,产生用数学眼光观察周围事物的兴趣。
重点难点:使学生能正确、迅速地辨别左和右。
体会左和右的相对性。
教学过程:一、游戏导入1.同学们,你们会玩“指鼻子、眼”的游戏吗?我们现在来玩一玩吧?把你的小手放在自己的鼻子上。
准备开始……(1)师发口令:鼻子鼻子耳朵、鼻子鼻子嘴巴。
(2)再来难一点的?左眼,右耳,左耳、右眼……3.第二次比第一次难在哪里?板书:2个表示位置的词——左右今天我们就来一起“认识位置”板贴[设计意图:基于小学生活泼、好动的心理特点,根据教材内容,可通过游戏的方式导入新课。
在游戏、活动中获取新知,既能很好地活跃课堂气氛,又能激发学生学习数学的兴趣,树立学好数学的信心。
]二、认识左右1.看来,要想玩好刚才的游戏,还要正确区分左右。
你有什么区分左右的小窍门?好方法?(学生自由说)。
2.师;同学们从身边找了很多辨别左右的方法,你们真棒!老师也寻找了一些,咱们一起来看一看。
(播放课件)师:之前没我们了解到,左右手是一对好朋友,在我们的身上还有这样一左一右的好朋友吗?(指名说)3.师:认识了左右,相信我们再做指鼻子眼的游戏就不会出错了.再来一起做做小游戏:(1)指一指:师喊口令学生指:左眼、右眼、左耳朵、右耳朵。
(2)拍一拍:师喊口令学生拍:左肩、右肩、左腿、右腿(3)伸一伸:师喊口令学生伸:左手、右手、左脚、右脚最后我们用上左右和老师来做一个韵律操。
《认识位置》教案一、教学目标1. 让学生初步感知物体的位置,能够辨别上下、前后、左右。
2. 培养学生的空间观念,提高学生的观察能力和表达能力。
3. 培养学生合作交流的意识,激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 认识上下、前后、左右位置关系。
2. 能够运用所学知识解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点:使学生能够辨别上下、前后、左右位置关系。
2. 教学难点:使学生能够灵活运用所学知识解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课(1)教师出示一幅图画,引导学生观察并说出图中物体的位置。
(2)学生回答后,教师总结:我们今天就来学习有关物体位置的知识。
2. 探究新知(1)教师出示一张教室的照片,让学生说出自己所在的位置,引导学生感知上下、前后、左右。
(2)教师邀请几名学生上台,让他们按照教师指令做出相应动作,如:向前一步、向后一步、向左转、向右转等,引导学生进一步认识上下、前后、左右。
(3)教师出示一张公园的图片,让学生观察并说出图中物体的位置,如:滑梯在树的左边,秋千在滑梯的右边等。
(4)教师引导学生用自己的语言描述物体位置,如:我坐在教室的前面,小明站在我的左边等。
3. 实践操作(1)教师将学生分成小组,每组发一张迷宫图,让学生在迷宫中找出起点和终点,并说出自己的行走路线。
(2)教师邀请几名学生上台展示自己的迷宫路线,并让其他学生评价。
(3)教师出示一张地图,让学生找出自己家所在的位置,并说出上学路线。
4. 巩固练习(1)教师出示一些练习题,让学生独立完成。
(2)教师针对学生的错误进行讲解,帮助学生巩固所学知识。
5. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容,让学生明确位置的概念及如何辨别上下、前后、左右。
6. 课后作业(1)让学生回家后,观察自己家中的物品摆放,用上下、前后、左右描述它们的位置。
(2)让学生和家长一起玩“找位置”的游戏,巩固所学知识。
五、教学反思本节课通过观察、操作、交流等方式,让学生初步感知物体的位置,能够辨别上下、前后、左右。
课题图形与位置整理复习课型复习课教学目标1.通过对本单元知识的回顾,使学生能熟练辨别前后、上下、左右及从不同方向观察到的简单物体的形状,并会用前后、上下、左右描述物体的相对位置。
2.经历用前后、上下、左右描述物体相对位置及从不同方向辨认物体形状的过程,[来源:]进一步体验空间感和方位感,培养学生的观察、判断能力以及综合运用所学知识解决实际问题的能力。
3.在现实有趣的操作、观察活动中,感受数学与生活的联系,产生用数学的眼光观察周围事物的兴趣。
重点难点初步感知梳理知识的方法。
能综合运用所学知识解决生活中的实际问题。
教与学准备课件图片题纸教学环节教师活动学生活动设计意图(理论依据、有效策略、分层指导)一、创设情境,引领回顾谈话:同学们,踏入小学的校门已经三个多月了,你们喜欢小学的生活吗?今天就让们走进校园,看看我们校园里藏着哪些数学知识。
二、梳理建构,主体内化1.走进校园谈话:早上我们背着书包高高兴兴的来到学校,(课件出示校园的图片)一进校门面对教学楼你看到了什么?能用我们第六单元学习的方位词介绍一下吗?通过让学生自主观察校园和教室的图片,引导学谈话:你用到了哪个方位?(师板书)2.走进教室谈话:紧接着我们穿过校园走进教学楼就来到了教室(课件出示教室图片)。
你能继续用方位词说一说你看到了什么?友。
你用到了哪个方位?(师板书3、追问:他们在做什么?你能说一说他们分别看到的是小雪人的哪一面,是右边的第几幅图?根据学生的回答教师板书:上面、正面、侧面、后面。
4.小结谈话:瞧!同学们刚才在你们介绍校园和教室图片的同时,其实已经把第六单元的知识梳理出来了。
生4:教学楼的右面有一辆小汽车。
师:你用到了哪个方位?(师板书) 生用第六单元所学的知识来介绍图片,在介绍的过程中由教师将知识梳理出来,让学生初步感知梳理知识的方法。
三、综合应用,整体提高1.基础练习谈话:接下来就让我们运用这些知识来说说教室的新变化。
瞧!教师发生怎样的变化?师:为了让同学们看的更清楚,老师将这个小厨放大。
一、教学目标:1. 让学生通过实际操作,初步理解“位置”的概念,能够用简单的语言描述物体的位置。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。
3. 培养学生的空间观念,提高学生的数学思维能力。
二、教学内容:1. 认识“上、下、前、后”四个基本方向。
2. 学会用“上、下、前、后”四个方向描述物体的位置。
三、教学重点:1. 让学生能够正确理解“上、下、前、后”四个基本方向。
2. 培养学生用“上、下、前、后”四个方向描述物体位置的能力。
四、教学难点:1. 让学生能够灵活运用“上、下、前、后”四个方向描述复杂物体的位置。
2. 培养学生空间想象力。
五、教学方法:1. 采用情境教学法,通过生活情境,引导学生认识“上、下、前、后”四个方向。
2. 采用游戏教学法,让学生在游戏中体验和理解物体的位置关系。
3. 采用分组合作教学法,培养学生的团队协作能力。
4. 采用问答法,激发学生的思维,提高学生的表达能力。
【课堂导入】教师通过出示一些生活中常见的物体,如桌子、椅子、书本等,让学生观察并描述它们的位置关系,引出本节课的主题——认识位置。
【新课导入】1. 教师出示一幅图片,图中有一个男孩和一个女孩,让他们分别站在图片的上下左右四个方向,引导学生认识“上、下、前、后”四个基本方向。
2. 教师通过实际操作,让学生感受“上、下、前、后”四个方向的特点,如上方的物体比下方的物体离我们更远,前方的物体比后方的物体更靠近我们等。
【课堂练习】1. 教师出示一些图片,让学生用“上、下、前、后”四个方向描述图片中物体的位置关系。
2. 学生分组进行练习,互相描述对方的位置关系。
【游戏环节】1. 教师组织学生进行“找位置”游戏,让学生在游戏中进一步理解和掌握“上、下、前、后”四个方向。
2. 学生分组进行游戏,培养团队协作能力。
【课堂小结】【作业布置】1. 让学生回家后,观察家里的物品,用“上、下、前、后”四个方向描述它们的位置关系。
青岛版一年级数学上册第四单元认识位置教案青岛版一年级数学上册第四单元认识位置教案第四单元有趣的游戏认识位置单元内容:青岛版数学一年级上册70-73页单元教材分析:本单元是学习空间与图形知识的起始阶段,对引导学生建立初步的空间观念,培养对数学的兴趣具有重要的意义。
因此,要根据刚入学小学生的年龄特点,切实组织好动手操作和主动观察的活动,吸引学生在亲身体验中学习知识。
本单元主要教学内容是:在充分体验的基础上学习用前后、左右、上下描述物体的相对位置。
本单元教材编写的主要特点是:强调学生主动参与后动,重视亲身体验。
教材利用学生熟悉的游戏和身边遇到的一些现象,启发学生借助已有经验学习有关方位的初步知识。
单元教学目标:1、使学生感受数学的乐趣、2、学会确认方向,正确辨认前后左右上下。
单元教学重点:正确辨认前后左右上下单元教学难点:在相对面判断左右单元教学设想:让学生在游戏中学会用上下、左右、前后描述物体的相对位置,引导学生讨论、亲自体验来加深对方位的理解、增强判断力,并借助学生已有经验学习。
让学生感受到数学生源于生活,产生用数学思考观察周围实物的兴趣单元教学方法:游戏猜一猜游戏击掌游戏感知体验辨认应用反思数学采取措施:1、充分唤起学生的经验意识,以学生原有的经验为基础,展开学习活动,让学生感知数学生源于生活,并不高深莫测,并不难。
2、重点让学生充分体验,让学生在亲自体验中学知识。
3、注意引导学生将所学知识主动与身边的生活相联系,在应用中逐步巩固。
4、设计多种活动,巩固所学知识。
除教材提供的游戏外,教师还可联系当地学生实际,设计结合本课内容的其他游戏进行教学。
5、教学过程中重点训练学生能否会用上下、左右、前后描述物体的相对位置增强学生的合作意识单元教学准备:一、教师准备:1、游戏2、方位卡片。
青岛版一年级数学上册第四单元认识位置教案【教学目标】1. 了解位置和方向的概念,掌握指示方向的语言和方法;2. 理解图形的相对位置和方向,并能描述出居中、重合、相邻等概念;3. 练习使用语言描述图形的相对位置和方向,并记录在作业练习册上。
【教学重点】1. 建立位置、方向的概念,并能够使用语言描述位置和方向;2. 理解图形的相对位置和方向,并能使用语言描述。
【教学难点】1. 熟练掌握语言描述位置和方向的方法;2. 理解图形的相对位置和方向,学会使用语言描述。
【教学方法】1. 讲授法:对位置、方向和图形的相对位置和方向进行介绍和说明;2. 实物演示法:通过实物和图片的演示让学生理解位置和方向的概念;3. 讨论法:引导学生在小组内探讨图形位置和方向的描述方法,培养学生在小组内交流和合作的能力。
【教学准备】1. 幻灯片及投影仪;2. 实物:地球仪、车票等;3. 练习册、笔、橡皮等学习用品。
【教学过程】1. 导入新课(5分钟)通过投影幻灯片,引导学生观察图片上的物体,并提出问题:“这个球在哪个方向?它的位置怎样?”然后继续介绍位置和方向的概念,如:“我们生活的地方就是位置,而方位就是一种描述位置的方法。
”通过这样的引导和简单的介绍,让学生建立位置和方向的基本概念。
2. 学习新知(20分钟)2.1 探究位置和方向(1)地球仪表示不同的位置和方向。
拿出地球仪展示在黑板上,指着某个地方问:“这是什么位置?它在哪个方向?”学生回答后可以指东南西北方向问:“这是哪个方向?”(2)探究指向方向的语言用车票或者路标等展示一次性票和到站的方向,引导学生学习指向方向的语言,如:“往左拐、往右、向前”等。
2.2 确立图形相对位置和方向对学生展示几个简单的平面图形,如矩形、正方形、三角形,让学生观察和比较,然后提出问题:“这些图形有什么相同点和不同点?”学生可以回答:它们的形状不同,但它们都有边缘或角落。
然后提出另一个问题:“如果让这些图形组合起来,它们之间的位置和方向是怎样的?”通过讨论,引导学生发现图形之间的相对位置和方向。
《认识位置》(教案)青岛版一年级上册数学一、教学目标1. 让学生通过实际操作,初步理解上下、前后、左右的位置关系。
2. 培养学生观察能力、空间想象能力及语言表达能力。
3. 培养学生合作交流的能力,体验数学与生活的联系。
二、教学重点使学生初步理解上下、前后、左右的位置关系。
三、教学难点正确辨别上下、前后、左右的位置关系。
四、教学过程1. 导入a. 利用课件展示一个美丽的小镇,镇上有一个小动物学校,学校里有许多可爱的小动物。
b. 提问:同学们,你们喜欢这个小镇吗?为什么?c. 引导学生观察小镇上的小动物学校,激发学生学习兴趣。
2. 新课a. 利用课件展示小动物学校的图片,让学生观察并说出小动物们所在的位置。
b. 引导学生用“上下、前后、左右”等词语描述小动物们的位置关系。
c. 通过实际操作,让学生亲身体验上下、前后、左右的位置关系。
3. 活动一:我说你做a. 老师说出一个位置,学生迅速找到相应的位置并做出相应的动作。
b. 学生分组进行游戏,轮流扮演老师和学生的角色。
4. 活动二:找位置a. 老师说出一个位置,学生闭上眼睛,用手指出该位置。
b. 学生分组进行游戏,轮流扮演老师和学生的角色。
5. 巩固练习a. 利用课件展示一些小动物,让学生说出它们的位置关系。
b. 学生分组进行练习,互相交流、讨论。
6. 总结a. 让学生用自己的话总结本节课所学内容。
b. 老师对学生的回答进行点评和补充。
7. 作业布置a. 让学生回家后,向家长介绍本节课所学内容。
b. 家长协助孩子完成一些关于位置关系的练习题。
五、教学反思本节课通过实际操作、游戏和练习,使学生初步理解了上下、前后、左右的位置关系。
在教学过程中,要注意关注每一个学生,尽量让每个学生都有机会参与课堂活动。
同时,要注重培养学生的观察能力、空间想象能力和语言表达能力,为以后学习更复杂的空间几何知识打下基础。
在今后的教学中,我还需加强以下几个方面:1. 提高课堂气氛,激发学生学习兴趣。
一年级上数学教案—有趣的游戏—认识位置|青岛版(2014秋)
教学目标:
1、结合具体情境,借助直观图,通过“猜一猜、摆一摆、画一画”解决简单的重叠问题,培养学生的思维能力。
2、初步渗透集合的思想,在解决实际问题的过程中感受选择解决问题策略的重要性,养成善于思考的良好习惯,提高学习数学的兴趣。
重点难点:
理解简单的重叠问题的意义及解决问题的计算方法。
教学过程:
【导入】创设情境,激发兴趣
谈话:冬天来了,天气转冷,大雁在这个时候都要飞到南方去过冬,它们会在空中排成整齐的队形。
今天我们就一起去看看大雁排队,了解这里藏着的数学知识。
(出示课题)
【讲授】初步感知,进行猜想
谈话:你看,穿花衣服的大雁多么漂亮啊!以左边为前,从前面数,它排在第6;从后面数,它排在第3。
这一行大雁一共有多少只呢?同学们先来猜一猜,可能有多少只大雁?
学生1:我猜有8只。
学生2:我猜有9只。
谈话:到底是多少只呢?我们一起来深入研究研究吧!
【活动】操作探究,理解知识
谈话:我们用小圆片摆一摆,看看有什么发现!用红色的小圆片代表穿花衣的大雁,怎么摆出排在它前面的大雁呢?
学生:在前面摆5个小圆片它就排第六了。
谈话:你真棒!是的,这样摆,从前往后数就排在第六。
怎样摆出排在它后面的大雁呢?
学生:在后面再摆两个小圆片。
谈话:是的,这样摆,从后往前数就排在第三。
运用题目中的条件我们怎么求这行大雁有几只呢?
学生:我认为是6+3-1=8(只)
谈话:为什么这样列式呢?这里面的6、3、1分别是什么意思呢?
学生:6是我们从前往后数花衣大雁排第六,3是从后往前数花衣大雁排第三,在数的过程中花衣大雁被数了两次,所以最后我们要去掉多数的一次,才是这行大雁一共的只数。
谈话:你的讲解太精彩了,我听明白了!花衣大雁在这里被重复数了两次,要求大雁总数就要从6+3里面再减掉着多数的一次。
像这样其中有一个事物数过一次之后又被数了一次的问题我们把它就做重叠问题。
在解决重叠问题的时候我们要注意什么呢?
学生:要注意把重复数过的减掉1.
谈话:你的提示非常到位!下面我们就带着我们学过的方法来解决下面的问题。
【测试】变式练习,提升巩固
谈话:看来这个问题一点也难不倒你们,有了画图的这个方法问题的解决一目了然。
下面老师要带大家参加智力大闯关,你们做好准备了吗?
学生:做好啦!
谈话:那么我们开始吧!
问题1:从左往右数,小兔子排在第3个,从右往左数,小兔子排在第4个,一共有()只小动物。
请你先画图,在解答。
学生:我用五角星代表小兔子,用圆形代表别的小动物,以左边为前,在小兔子前面画了两个小动物,在后面画了三个小动物。
我发现这样数小兔子被数了两次。
所以这是重叠问题,要去掉多数过的一次。
算式是3+4-1=6(只)
谈话:你的回答非常清晰,真具有小老师的风范!你们同意吗?
学生:同意!
谈话:看来这根本难不倒大家!
问题2:小红排队做操,她的前面有3个人,后面也有3个人,小红这一队共有( )个人。
想一想,怎么列式解决呢?
学生:我的算式是3+3+1=7(个)
谈话:你们同意吗?
学生:同意!
问题3:有6人在排队做操,小明的前面有4个人小明的后面有()个人。
谈话:这个问题和前面的不太一样,你有什么好办法呢?
学生:我们可以画图来解决。
谈话:画图使我们解决问题的一大法宝。
快来用它解决吧!
学生:我先画六个圆圈表示6个同学,以左边为前,数四个就是小明前面的同学,下一个是小明自己,剩下的就是小明后面的同学。
算式是6-4-1=1(人)
谈话:你们同意吗?画图的方法太神奇了!这么多问题都能够迎刃而解,真是一个数学法宝呀!
【作业】总结提升,布置作业
谈话:同学们,这节课你有什么收获呢?
学生1:我学会了解决重叠问题。
学生2:我学会了用画图的方法来解决问题。
谈话:你们太棒了!同学们,今天我们这节课就学到这里,除了站队,想想生活中还有哪些会出现重叠问题呢?下课后,用心观察,用我们今天学的方法试着做一做。