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一年级第四单元认识位置【例1】按照要求圈一圈，涂一涂，画一画。
（1）把右边的第3个水果圈起来，把后面的第4个水果涂成红色。
（2）把前面的第5个水果的下面再画一个同样的水果，在的左边的第5个水果上面画一个“√”。
解析：本题考查的知识点是对前、后、左、右的认识。
要想正确解决这个问题，需要先仔细观察图中各种水果所在的位置，再根据对前、后、左、右的认识，然后根据要求把相应的水果圈一圈，涂一涂，画一画。
解答：（1）右边的第3个水果是，后面的第4个水果是。
（2）前面的第5个水果是，的左边的第5个水果是。
√答：【例2】一年级一班组织学生站路队，其中坤坤、露露、贝贝、婷婷站在一列上，坤坤站在贝贝的前面，露露站在婷婷的后面，婷婷站在贝贝的后面。
你能按照从前往后的顺序写出他们的名字吗？解析：本题考查的知识点是对前、后位置关系的认识。
关键是找准参照物，选定的参照物不同，物体所在的位置也就不同。
这类位置关系的问题比较抽象，不易理解，可以利用图示法来分析他们的位置关系。
坤坤与贝贝的前面位置关系是：坤坤贝贝露露与婷婷的前面位置关系是：婷婷露露婷婷与贝贝的前后位置关系是：贝贝婷婷根据分析出的三个位置关系，可以确定4个人的前面位置关系是：坤坤贝贝婷婷露露解答：从前往后的顺序是坤坤贝贝婷婷露露【例3】一年级一班的老师给学生发笔记本，同学们站成一排，强强的前面有4个同学，后面有5个同学，李老师手里有4个大笔记本，5个小笔记本。
（1）如果从前往后分，先分大笔记本，强强分到的是大笔记本还是小笔记本？（2）如果从前往后分，先分小笔记本，强强分到的是大笔记本还是小笔记本？（3）笔记本够分吗？如果不够还差几个？解析：本题考查的知识点是重叠问题。
要想解决问题，需要知道强强排在第几位上，以及总共有几个同学。
（1）由“强强的前面有4个同学”，可知从前往后数强强排在第5位上，李老师手里有4个大笔记本，5个小笔记本，如果从前往后分，先分大笔记本，强强分到的是小笔记本。
一年级上册认识位置题目大全认识位置是数学中的基础概念之一，它是指学生能够准确描述和理解事物所处的相对位置关系。
通过认识位置，学生可以更好地理解和解决与方向、位置有关的问题。
在一年级上册数学课程中，有许多关于认识位置的题目。
本文将为您呈现一年级上册认识位置题目大全，帮助学生加深对位置概念的理解。
题目一：方向指示小明在学校门口，他向前走了5步，然后向右转，走了3步，最后又向前走了2步。
请问，小明现在在学校的哪个位置？解答：小明向前走5步，表示他离学校门口的位置向前移动了5个单位，然后向右转走3步，表示他向右移动了3个单位。
最后又向前走2步，表示他又向前移动了2个单位。
所以，小明现在离学校门口向前移动了5+2=7个单位，向右移动了3个单位。
因此，小明现在的位置是学校门口向前7个单位，向右3个单位的位置。
题目二：寻找位置小华站在一条直线的起点，他向右走了5步，然后向左走了2步，再向右走了4步。
请问，小华现在在直线上的哪个位置？解答：小华向右走5步，表示他离起点向右移动了5个单位，然后向左走2步，表示他向左移动了2个单位。
再向右走4步，表示他又向右移动了4个单位。
所以，小华现在离起点向右移动了5+4=9个单位，向左移动了2个单位。
因此，小华现在的位置是起点向右9个单位，向左2个单位的位置。
题目三：方位指示小杰站在教室的右边，小明站在教室的左边，小华站在教室的前面。
请问，小华和小明之间的位置关系是什么？解答：小华站在教室的前面，表示他在教室的正前方。
小明站在教室的左边，表示他在教室的左侧。
所以，小华和小明之间的位置关系是小华在小明的前面。
题目四：位置指示小明站在教室的左边，小华站在小明的后面，小红站在小明的右边。
请问，小红的位置在教室的哪个方向？解答：小明站在教室的左边，表示他在教室的左侧。
小华站在小明的后面，表示他在小明的背后。
小红站在小明的右边，表示他在小明的右侧。
所以，小红的位置在教室的右侧。
题目五：方向指示小明从家里出发，向前走了5步，然后向左转，走了3步，最后又向前走了2步。
一年级数学认识位置复习题一年级数学认识位置复习题数学是一门需要逻辑思维和准确性的学科，而在数学的学习过程中，认识位置是一项重要的基础知识。
通过认识位置，孩子们可以更好地理解空间关系和方位概念。
为了帮助一年级的孩子们复习这一知识点，下面将提供一些有趣的认识位置复习题。
题目一：找出不同的位置在下面的图片中，有一只小猫和许多颜色相同的球。
请你找出小猫所在的位置，并标出来。
[图片描述：一只小猫和一些球，小猫在其中一处]这个问题可以帮助孩子们培养观察力和空间想象力。
他们需要仔细观察每个球的位置，并选择出与其他球不同的那个位置。
这样的练习可以让孩子们更好地理解位置的概念。
题目二：找出正确的方位在下面的图片中，有一只小鸟和一些方向箭头。
请你找出箭头指向的方位，并在下面的选项中选择正确的方位。
[图片描述：一只小鸟和一些方向箭头，箭头指向不同的方位]这个问题可以帮助孩子们巩固基本的方位概念，如左、右、前、后等。
他们需要仔细观察每个箭头指向的方向，并选择出正确的方位。
通过这样的练习，孩子们可以更好地理解方位概念，并提高自己的方向判断能力。
题目三：填空题请根据下面的描述，在空格中填上正确的位置词语。
1. 小狗在红色的房子______。
2. 小鱼在蓝色的鱼缸______。
3. 小鸟在高高的树______。
这个问题可以帮助孩子们巩固位置词语的使用。
通过填空的方式，孩子们需要根据描述来确定每个物体所在的位置，并选择正确的位置词语填入空格中。
这样的练习可以增强孩子们的词汇量和语言表达能力。
题目四：画图题请你根据下面的描述，在空白的方格纸上画出描述中的场景。
描述：小猫在房子的左边，花在小猫的右边，树在花的后面。
这个问题可以帮助孩子们将描述转化为图像，并通过画图的方式来展示所描述的场景。
通过这样的练习，孩子们可以更好地理解描述和图像之间的关系，并提高自己的图像表达能力。
通过以上几个认识位置的复习题，孩子们可以在巩固基础知识的同时，培养观察力、空间想象力和方向判断能力。
第二课时
课题：练习课
教学内容：第72――73页
教学目标：
能辨认上下、前后、左右。
教学过程
自主练习
第3题：摸鼻子游戏。
先由老师和一名学生示范玩，再由同位两人一起玩。
第4题：说一说，自身周围有哪些同学，让学生能以自身为中心确定物体的位置。
通过集体交流体验左右的相对性。
第5题：动手操作，让学生按要求把图片贴在指定的位置上。
“我学会了吗？”
1、可以借助挂图或事物投影展示“我学会了吗？”
2、学生自己观察图，说说图中有什么？可以编一个小故事（如：龟兔赛跑），并用学过的知识说说图意。
教师要及时点评，说明个别答案不唯一。
3、完成“我学会了吗？”下面的2道题目。
（1）第1小题，用彩笔涂色，独立完成后，小组相互检查。
（2）第2小题，把小蚂蚁前面第2只涂上红色，小蚂蚁后面的第3只涂上黄色。
4、照样子说一说。
学生先观察橱子里的每个格子里放的是什么，然后提问谁的上面、下面、左面、右面是什么。
三、丰收园
丰收园里谈收获。
现在学完了，你想跟老师说点什么？
（1）长本领了吗？你长哪些本领了？
（2）习了这些知识，在生活中有什么用？。
一年级上册数学认识位置测试题下面是一年级上册数学认识位置的测试题。
请根据题目描述选择正确的答案。
1.在一个果园中，苹果树在哪个位置？a)上方b)下方c)左边d)右边2.小明站在教室的门口，门在他的哪边？a)上方b)下方c)左边d)右边3.在图书馆中，书架在哪个位置？a)上方b)下方c)左边d)右边4.在操场上，跑道在哪个位置？a)上方b)下方c)左边d)右边5.小鸟飞在天空的哪个位置？a)上方b)下方c)左边d)右边6.在房间中，窗户在哪个位置？a)上方b)下方c)左边d)右边7.在桌子上，杯子在哪个位置？a)上方b)下方d)右边8.小狗坐在小明的哪边？a)上方b)下方c)左边d)右边9.小明的家在小明学校的哪个位置？a)上方b)下方c)左边d)右边10.在花坛中，花朵在哪个位置？a)上方b)下方c)左边d)右边11.小鸟巢在树上的哪个位置？a)上方c)左边d)右边12.鞋子放在门口的哪个位置？a)上方b)下方c)左边d)右边13.小红站在小明的哪边？a)上方b)下方c)左边d)右边14.小兔子在草地的哪个位置？a)上方b)下方c)左边d)右边15.桌子在椅子的哪个位置？b)下方c)左边d)右边16.在画纸上，画笔在哪个位置？a)上方b)下方c)左边d)右边17.小鱼在水中的哪个位置？a)上方b)下方c)左边d)右边18.小明的书包放在小明的哪个位置？a)上方b)下方c)左边d)右边a)上方b)下方c)左边d)右边20.椅子在桌子的哪个位置？a)上方b)下方c)左边d)右边。
认识位置的练习（教案）青岛版一年级上册数学教学目标1.能正确辨认各种位置关系，如：左、右、前、后、上、下。
2.能用简单语言简单描述与表述位置关系，如：鸟在树上的上面等。
3.能在家庭、校内或活动场所中认识各种位置关系。
教学重点1.左右、前后位置关系的认识并且能用语言准确描述位置。
教学难点1.上下位置关系的认识并用语言准确描述位置。
2.培养孩子的空间感和方向感。
教学过程教学内容1.教师简单地给学生介绍左右、前后的基本位置关系。
2.通过活动和实物，让学生自己感受和认识这些位置关系，如让学生在教室上并排站起来，通过左抬右抬手等动作感受左右位置关系并互相要求。
3.向学生介绍上下位置关系，例如，鸟儿建在树的上面等。
4.通过活动和图片，让学生自己感受和认识上下位置关系。
教学方法1.以启发式和互动式的教学方法为主。
2.让出示实物或图片，让学生自己动手操作进行感性认识。
3.与学生互动，让学生们表达出自己的观点和认识。
教学资源准备1.活动区域或教室2.卡片或实物3.屏幕或幻灯片4.计算机教学反思通过本课的教学，学生老师发现在小学一年级的学生中，空间感和方向感都相对薄弱。
需要寻找更多的方式和方法，来帮助他们加强认识和理解。
在教学过程中，老师发现了一些新的问题，例如，学生需要一个相对熟悉的地点作为起点，他们还需要通过更多的物理感受来巩固自己的理解。
同时，在整个教学过程中，也发现了一些问题，例如，教学方法需要更多地围绕让学生自己操作，可以选择更多的游戏和谜题等方式来加深学生的认识。
通过这次教学，老师了解到空间感和方向感训练的重要性，也会根据学生的表现进行调整，以帮助他们更好地学习和理解。
认识位置的练习（导学案）- 青岛版一年级上册数学
一、学习目标
1.能够用语言和图形方式描述物体的位置关系
2.能够通过练习巩固认识位置的方法
二、学习重点
1.定义位置关系词语
2.运用位置关系词语描述物体的位置关系
三、学习内容
1. 位置关系词语
位置关系词语是用来描述物体之间的位置关系的。
常见的位置关系词语包括：•上下：上方、下方
•前后：前面、后面
•左右：左边、右边
•里外：里面、外面
2. 练习认识位置
通过以下方法来练习认识位置：
方法一 1. 拿出一张白纸，画一个小方块 2. 在方块的上下左右四个方向，画四个小方块 3. 使用位置关系词语描述这些小方块的位置关系
例如：小方块A在方块的左边，小方块B在方块的上面，小方块C在方块的右边，小方块D在方块的下面。
方法二 1. 在教室或家中选择一个物体，例如桌子 2. 使用位置关系词语描述桌子和其他物体的位置关系
例如：椅子在桌子的左边、黑板在桌子的前面、窗户在桌子的后面。
3. 挑战练习
在一张纸上画出一个房子，包括门、窗户等元素，然后使用位置关系词语来描述这些元素的位置关系。
四、学习总结
通过本节课的学习，我们知道了如何使用位置关系词语来描述物体之间的位置关系，学会了通过练习巩固认识位置的方法，从而更深入地了解了位置关系的概念，增强了数学思维和空间想象的能力。
下一步，我们要在实践中运用这些技巧，进一步加强对位置关系的理解。
教案：认识位置的练习一、教学目标1. 让学生通过观察和操作，初步感知和理解上下、前后、左右的位置关系。
2. 培养学生的观察能力、操作能力和空间想象力。
3. 培养学生合作交流的意识，体验数学与生活的联系。
二、教学内容1. 上下、前后、左右的位置关系。
2. 识别物体在上下、前后、左右位置上的变化。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生初步感知和理解上下、前后、左右的位置关系。
2. 教学难点：让学生能够灵活运用上下、前后、左右的位置关系描述物体的位置。
四、教学过程1. 导入新课教师出示一张教室的照片，让学生观察并说出教室里的物体位置。
学生回答后，教师总结：我们今天要学习的内容就是关于位置的。
2. 探究新知（1）认识上下、前后、左右教师出示一张标有上下、前后、左右箭头的图片，引导学生认识这些位置关系。
学生跟随教师一起做手势，感受上下、前后、左右的位置关系。
（2）练习描述物体位置教师出示一些物品，如书、铅笔、橡皮等，让学生用上下、前后、左右的位置关系描述它们的位置。
学生分组进行练习，教师巡回指导。
（3）游戏巩固教师设计一个“找位置”的游戏，让学生在游戏中进一步巩固上下、前后、左右的位置关系。
游戏规则：教师说出一个物体的名称，学生要快速找到这个物体的位置，并用上下、前后、左右的位置关系描述出来。
3. 总结提升教师引导学生总结本节课所学的内容，让学生说说自己对上下、前后、左右位置关系的理解。
学生分享自己的学习心得，教师给予鼓励和评价。
4. 作业布置让学生回家后，观察家里的物品，用上下、前后、左右的位置关系描述它们的位置，并记录下来。
五、教学反思本节课通过观察、操作、游戏等多种教学手段，让学生初步感知和理解了上下、前后、左右的位置关系。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，让学生在愉快的氛围中学习。
同时，要加强与生活的联系，让学生在实际操作中感受数学的魅力。
重点关注的细节：教学过程的实施与学生的参与度在“认识位置的练习”这节课中，教学过程的实施和学生的参与度是教学成功的关键。
