九年级数学比例线段1(20200806092209)
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4.1比例线段(1)教学目标:1.理解比例的基本性质。
2.能根据比例的基本性质求比值。
3.能根据条件写出比例式或进行比例式的简单变形。
教学重点、难点:教学重点:比例的基本性质教学难点:例2根据条件判断一个比例式是否成立,不仅要运用比例的基本性质,还要运用等式的性质等方法是本节教学的难点。
知识要点:1.如果两个数的比值与另两个数的比值相等,那么这四个数成比例。
2.a 、b 、c 、d 四个实数成比例,可表示成a:b =c:d 或a b =c d,其中b 、c 叫做内项,a 、d 叫做外项。
3.基本性质:a b =c d<=>ad =bc(a 、b 、c 、d 都不为零) 重要方法:1.判断四个数a 、b 、c 、d 是否成比例,方法1:计算a:b 和c:d 的值是否相等;方法2:计算ad 和bc 的值是否相等,(利用ad =bc 推出a b =c d) 2.“a c =b d <=>a b =c d”的比例式之间的变换是抓住实质ad =bc 。
3.记住一些常用的结论:a b =c d =>a +b b =c +d d , a b =a +c b +d。
教学过程:一、复习引入1、举例说明生活中大量存在形状相同,但大小不同的图形。
如:照片、放电影中的底片中的图与银幕的象、不同大小的国旗、两把不同大小都含有30°角的三角尺等。
2、美丽的蝴蝶身长与双翅展开后的长度之比约为0.618.一些长方形的画框,宽与长之比也设计成0.618,许多美丽的形状都与0.618这个比值有关。
你知道0.618这个比值的来历吗?说明学习本章节的重要意义。
3.如何求两个数的比值?二、自学新课,探究结论阅读思考题(1)什么是两个数的比?2与—3的比;— 4与6 的比。
如何表示?其比值相等吗?用小学学过的方法可说成为什么?可写成什么形式?(2)比与比例有什么区别?(3) 用字母a,b,c,d 表示数,上述四个数成比例可写成怎样的形式?你知道内项、外项和第四比例项的概念吗?回答(1)2:(—3)=—23 ;—4:6=—46 =—23 ;2—3=—46 ,2,—3,—4,6四个数成比例。
九年级比例线段知识点总结九年级数学学习的重要一环就是比例线段的知识。
比例线段是指两个线段的长度之间存在着相等的比例关系。
在九年级,学生需要通过掌握比例线段的相关知识来解决实际生活中的问题。
本文将对九年级比例线段知识点进行总结。
比例线段的定义和性质首先,我们来了解比例线段的定义和性质。
在图形中,如果两条线段之间的长度比相等,那么我们可以说这两条线段是成比例的。
具体来说,如果在线段AB和CD上,有一个点E使得AE:EB = CE:ED,我们就可以称AB与CD是成比例的。
比例线段的比例关系在数学中非常重要。
根据比例线段的性质,我们可以推导出一些重要的结论。
比如,如果一条线段被分割成两个比例相等的部分,那么这条线段的两个部分与整条线段的比例也相等。
比例线段的应用在实际生活中,比例线段的知识广泛应用于各个领域。
例如,我们可以通过比例线段的知识求解几何图形中的未知边长。
当我们已知一个图形中的线段比例,而另一个线段的长度是未知的时候,我们可以通过比例关系来求解未知线段的长度。
另一个应用场景是地图测量。
比例线段可以帮助我们计算实际地图上两点之间的距离。
当我们知道地图上的一个距离与实际距离之间的比例关系时,我们可以通过比例线段来计算其他距离的实际值。
比例线段的运算在九年级,我们也需要学习比例线段的运算。
比例线段的运算包括两个方面:比例的乘法和比例的除法。
比例的乘法指的是,当我们已知两个比例线段相等的时候,我们可以将其相乘得到一个等于的比例。
例如,如果线段AD与BC 成比例,而线段DE与EF也成比例,那么我们可以得到AD:BC = DE:EF,我们还可以得到AD:EF = BC:DE,这个过程叫做比例的乘法。
比例的除法就是比例的相除运算。
当我们已知一个比例等于另一个比例的乘积时,我们可以通过比例的相除运算,求得两个比例相等的关系。
例如,如果AD:BC = DE:EF,而AD与EF也成比例,那么我们可以通过除法得到AD:EF = BC:DE。
浙教版数学九年级上册4.1《比例线段》说课稿1一. 教材分析《比例线段》是浙教版数学九年级上册第四章第一节的内容。
本节内容是在学生已经掌握了线段、射线、直线的概念以及平行线、相交线的基础知识上进行学习的。
比例线段是数学中一种重要的比较方法,它不仅可以解决实际问题,而且也是解决比例、比例分配等问题的重要工具。
本节内容主要包括比例线段的定义、性质和应用。
教材通过生活中的实例引入比例线段的概念,然后引导学生探究比例线段的性质,最后通过练习让学生掌握比例线段的运用。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和探究能力,对于线段、射线、直线等基础知识也有了一定的了解。
但是,学生对于比例线段的理解和运用还需要进一步的引导和培养。
此外,学生可能对于比例线段的实际应用场景还不够了解,需要通过实例和练习来加深理解。
三. 说教学目标1.知识与技能目标:让学生掌握比例线段的定义、性质和运用。
2.过程与方法目标:通过实例引入比例线段的概念,引导学生探究比例线段的性质,培养学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标:让学生体验数学与生活的紧密联系,培养学生的学习兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点:比例线段的定义、性质和运用。
2.教学难点:比例线段的性质的证明和运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用问题驱动法、合作学习法、案例教学法等。
2.教学手段:利用多媒体课件、实物模型、练习题等。
六. 说教学过程1.导入:通过生活中的实例引入比例线段的概念,让学生感受数学与生活的联系。
2.新课导入:介绍比例线段的定义和性质,引导学生进行探究和证明。
3.实例分析:通过具体的例子让学生理解比例线段的运用和解决实际问题的能力。
4.练习巩固:让学生通过练习题来巩固比例线段的定义、性质和运用。
5.总结提升:对本节内容进行总结,强调比例线段的重要性和应用场景。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁,能够突出比例线段的定义、性质和运用。