青岛版数学一年级《认识位置》

青岛版一年级数学上册第四单元认识位置教案一、教学目标1.能够简单描述“左”、“右”、“前”、“后”、“上”、“下”等基本方位词的概念；2.能够利用基本方位词描述物体的位置关系；3.能够自主寻找某物品，并给出该物品相对于参照物的简单位置描述。

二、教学重难点1.教学重点：基本方位词的概念与使用；2.教学难点：用简单的语言描述物品的位置关系。

三、教学准备1.实物模型：玩具小车、盒子、球等；2.图片资料：包括物体位置的图片，以及范例图片；3.教学工具：白板、彩色笔或者粉笔。

四、教学过程4.1 热身活动（10分钟）1.进行课堂“升级”仪式，即由老师宣布：现在开始，大家成为一年级代表了，需要知道更多的知识。

接着，把学生的名字一一叫出来，让他们走到前面打一下升级之后的印章，表示成为了一名代表。

2.老师会场上邀请学生站成一排，每一名同学都向前说出自己昨天做了些什么事情。

然后给出一些常见的行为动词，要求站在首位的同学轮流说出动词，其他同学纷纷复述，直到最后一位同学说出该动词在英文单词下的意思。

3.小游戏：找到孩子的位置。

要求学生分别排成一行，并指定第一位同学为“起点”，其他同学为“终点”。

老师会用语言描述一个学生的位置，让其他学生猜这个孩子在哪个终点位置，然后进行确定性的走位后，看看猜中的同学是否真正找到了确定的位置。

4.2 感性认知（20分钟）1.提出问题，让学生描述以下物品的位置关系：–玩具小车在盒子里的位置；–手表在桌子上的位置；–自己的鞋子在哪里；2.老师通过实物和图片，让学生感性认识“左”、“右”、“前”、“后”等基本方位词，并鼓励孩子自主寻找可以进行比较的物品；3.通过在教学环节中，让学生扮演“小老师”，通过手势和语言支持其他学生回答问题，并反复强化基本方位词的使用。

4.3 理性认知（30分钟）1.老师让学生通过实物模型来理性认识位置上的基本概念：在绝对位置上，左右有前置和分离；2.通过教学案例呈现，让学生发现和认识所学的基本方位词，同时找到和使用适当的抽象概念和表达方式；3.老师让学生互相检查问题，并在这个过程中找到问题，学习和抓住归纳和推理的技巧。

认识位置教学目标知识技能：能辨认“上”“下”“前”“后”“左”“右”这些方位，并用这些方位来描述物体的相对位置。

数学思考与问题解决：能将自己所学知识运用于生活实际，能初步在同一场所辨认自己或他人所在的位置和方位。

情感态度：在熟悉的情境中感受数学与日常生活的密切联系，学习发现和解决数学问题的能力，从中获得成功的体验，树立起学习数学的信心。

教学重、难点重点：正确辨别“上”“下”“前”“后”“左”“右”的位置关系，体验其相对性。

难点：培养学生一定的辨别空间方位的能力。

教学准备多媒体课件。

教学过程一、新课导入师：小朋友们，今天谁有信心上好这节课？请举起你的小手。

看看你举起的这只小手，是你的哪只手？生：左手。

师：再看看你的另一只手呢？生：右手。

师：左、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了。

（板书课题）（设计意图：从生活经验入手，一方面可以使学生感到亲切、有兴趣，乐于参与活动；另一个方面学生在亲身感受中学习知识，掌握方法，学到的知识才能扎实、灵活。

）二、你说我讲1．左、右。

师：小朋友再看一看自己的身体还有像左右这样的一对好朋友吗？生1：我用右手写字，左手压书。

生2：我用右手拿筷子，左手端碗。

生3：稍息的时候我伸出的是左脚。

……学生积极发言，教师给予肯定。

师：同学们上下楼梯的时候，都是靠右边走的吗？生：是的。

生：是靠右边走的。

师：平时我们上下楼梯时，都要像这些小朋友一样靠右行，有秩序地走，不会相撞，保证安全。

师：观察汽车方向盘，在车的哪侧？生：左侧。

2．摆一摆，说一说。

师：同桌合作，你能将你们的学习用品摆一摆吗？规则1：书在桌子的上面，在文具盒的下面。

规则2：从左到右：铅笔、橡皮、尺子、文具盒、小刀五样学具。

学生按顺序摆好。

师：大家先来确定一下，摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？生：最左边的是铅笔；最右边的是小刀。

（设计意图：本节课的重点放在用方位词表达物体的位置。

在观察和动手操作中感受空间关系，逐步建立方位感和空间感，体验到数学的有趣和有用。

青岛版一年级数学上册第四单元认识位置教案【教学目标】1. 了解位置和方向的概念，掌握指示方向的语言和方法；2. 理解图形的相对位置和方向，并能描述出居中、重合、相邻等概念；3. 练习使用语言描述图形的相对位置和方向，并记录在作业练习册上。

【教学重点】1. 建立位置、方向的概念，并能够使用语言描述位置和方向；2. 理解图形的相对位置和方向，并能使用语言描述。

【教学难点】1. 熟练掌握语言描述位置和方向的方法；2. 理解图形的相对位置和方向，学会使用语言描述。

【教学方法】1. 讲授法：对位置、方向和图形的相对位置和方向进行介绍和说明；2. 实物演示法：通过实物和图片的演示让学生理解位置和方向的概念；3. 讨论法：引导学生在小组内探讨图形位置和方向的描述方法，培养学生在小组内交流和合作的能力。

【教学准备】1. 幻灯片及投影仪；2. 实物：地球仪、车票等；3. 练习册、笔、橡皮等学习用品。

【教学过程】1. 导入新课（5分钟）通过投影幻灯片，引导学生观察图片上的物体，并提出问题：“这个球在哪个方向？它的位置怎样？”然后继续介绍位置和方向的概念，如：“我们生活的地方就是位置，而方位就是一种描述位置的方法。

”通过这样的引导和简单的介绍，让学生建立位置和方向的基本概念。

2. 学习新知（20分钟）2.1 探究位置和方向（1）地球仪表示不同的位置和方向。

拿出地球仪展示在黑板上，指着某个地方问：“这是什么位置？它在哪个方向？”学生回答后可以指东南西北方向问：“这是哪个方向？”（2）探究指向方向的语言用车票或者路标等展示一次性票和到站的方向，引导学生学习指向方向的语言，如：“往左拐、往右、向前”等。

2.2 确立图形相对位置和方向对学生展示几个简单的平面图形，如矩形、正方形、三角形，让学生观察和比较，然后提出问题：“这些图形有什么相同点和不同点？”学生可以回答：它们的形状不同，但它们都有边缘或角落。

然后提出另一个问题：“如果让这些图形组合起来，它们之间的位置和方向是怎样的？”通过讨论，引导学生发现图形之间的相对位置和方向。

《认识位置》（教案）青岛版一年级上册数学一、教学目标1. 让学生通过实际操作，初步理解上下、前后、左右的位置关系。

2. 培养学生观察能力、空间想象能力及语言表达能力。

3. 培养学生合作交流的能力，体验数学与生活的联系。

二、教学重点使学生初步理解上下、前后、左右的位置关系。

三、教学难点正确辨别上下、前后、左右的位置关系。

四、教学过程1. 导入a. 利用课件展示一个美丽的小镇，镇上有一个小动物学校，学校里有许多可爱的小动物。

b. 提问：同学们，你们喜欢这个小镇吗？为什么？c. 引导学生观察小镇上的小动物学校，激发学生学习兴趣。

2. 新课a. 利用课件展示小动物学校的图片，让学生观察并说出小动物们所在的位置。

b. 引导学生用“上下、前后、左右”等词语描述小动物们的位置关系。

c. 通过实际操作，让学生亲身体验上下、前后、左右的位置关系。

3. 活动一：我说你做a. 老师说出一个位置，学生迅速找到相应的位置并做出相应的动作。

b. 学生分组进行游戏，轮流扮演老师和学生的角色。

4. 活动二：找位置a. 老师说出一个位置，学生闭上眼睛，用手指出该位置。

b. 学生分组进行游戏，轮流扮演老师和学生的角色。

5. 巩固练习a. 利用课件展示一些小动物，让学生说出它们的位置关系。

b. 学生分组进行练习，互相交流、讨论。

6. 总结a. 让学生用自己的话总结本节课所学内容。

b. 老师对学生的回答进行点评和补充。

7. 作业布置a. 让学生回家后，向家长介绍本节课所学内容。

b. 家长协助孩子完成一些关于位置关系的练习题。

五、教学反思本节课通过实际操作、游戏和练习，使学生初步理解了上下、前后、左右的位置关系。

在教学过程中，要注意关注每一个学生，尽量让每个学生都有机会参与课堂活动。

同时，要注重培养学生的观察能力、空间想象能力和语言表达能力，为以后学习更复杂的空间几何知识打下基础。

在今后的教学中，我还需加强以下几个方面：1. 提高课堂气氛，激发学生学习兴趣。

四有趣的游戏：《认识位置》（教案）-一年级上册数学青岛版一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、交流等实践活动，初步认识上下、前后、左右六个方位，能辨别这六个方位。

2. 培养学生的观察能力、语言表达能力、空间想象能力及合作交流意识。

3. 培养学生遵守游戏规则的意识，让学生在游戏中体验数学的乐趣。

二、教学重点、难点1. 教学重点：能辨别上下、前后、左右六个方位。

2. 教学难点：左右位置的相对性。

三、教学过程1. 导入新课（1）让学生观察教室里的物体，如黑板、桌子、椅子等，引导学生用“上下、前后、左右”描述它们的位置关系。

（2）引出课题《认识位置》。

2. 探究新知（1）让学生用“上下、前后、左右”描述自己在教室里的位置，如“我坐在教室的前面，左边是窗户，右边是同桌”。

（2）让学生分组进行游戏，游戏名称为“找位置”。

每组选一名组长，组长用语言描述一个位置，如“找到一个位置，它的前面是桌子，后面是黑板，左边是椅子，右边是窗户”，其他组员根据描述找到这个位置。

（3）教师出示教具，如小熊、小鸟、小兔等，让学生用“上下、前后、左右”描述它们的位置关系，并引导学生发现左右位置的相对性。

3. 巩固练习（1）让学生完成课本上的练习题，巩固对上下、前后、左右位置的认识。

（2）让学生进行小组合作，设计一个“找位置”的游戏，并邀请其他小组参与。

4. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，如“我们学习了上下、前后、左右六个方位，知道了它们的位置关系，还玩了‘找位置’的游戏”。

5. 课后作业（课后自主完成）让学生回家后，用“上下、前后、左右”描述自己家里的物品位置，并尝试用这些方位词进行游戏。

四、教学反思本节课通过观察、操作、交流等实践活动，让学生初步认识了上下、前后、左右六个方位，并能在实际情境中运用这些方位词。

在教学过程中，教师要注意引导学生发现左右位置的相对性，培养学生的空间观念。

同时，通过游戏的形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高学生的学习兴趣。

《认识位置》教案一、教学目标1. 让学生初步理解上、下、前、后、左、右等空间方位概念，能够辨别自身周围物体的位置关系。

2. 通过对生活中具体事物的观察、操作和描述，培养学生的观察能力、实践操作能力和语言表达能力。

3. 培养学生合作交流的意识，使学生感受到数学与生活的紧密联系，激发学生对数学的学习兴趣。

二、教学内容青岛版一年级上册数学《认识位置》。

三、教学重点、难点重点：让学生初步理解上、下、前、后、左、右等空间方位概念，能够辨别自身周围物体的位置关系。

难点：引导学生用上、下、前、后、左、右等词语描述物体位置。

四、教学过程1. 导入新课（1）游戏导入：同学们，我们来玩一个游戏，叫做“我说你做”。

老师说出一个身体部位，你们快速地用手指指出这个部位。

例如：我说“左耳朵”，你们就迅速用手指指出左耳朵。

明白了吗？开始！（2）引导学生说出自己身体各部位的位置，如：眼睛在鼻子的上面，嘴巴在鼻子的下面，耳朵在头部的两侧等。

（3）导入新课：同学们，我们刚才玩了“我说你做”的游戏，今天我们要学习一个新的数学知识，那就是《认识位置》。

你们知道什么是位置吗？位置就是物体在空间中的方位。

我们一起来学习一下。

2. 探究新知（1）学习上、下、前、后①出示课件：教室图片，引导学生观察教室中的物体，说出它们的位置关系。

②引导学生用上、下、前、后等词语描述教室中物体的位置，如：黑板在教室的前面，桌子在黑板的下面等。

③引导学生用上、下、前、后等词语描述自己在教室中的位置，如：我在教室的后面，我在教室的前面等。

（2）学习左、右①出示课件：左右手图片，引导学生观察左右手的位置关系。

②引导学生用左、右等词语描述左右手的位置，如：左手在右手的左边，右手在左手的右边等。

③引导学生用左、右等词语描述自己在教室中的位置，如：我在教室的左边，我在教室的右边等。

3. 实践操作（1）让学生在自己的座位上，用上、下、前、后、左、右等词语描述自己与周围同学的位置关系。

小学数学青岛版一年级上册一年级“认识位置”教案教学内容：青岛版数学第一册70——72页，认识位置。

教学目标：1.创设情境激发学生的学习兴趣，培养合作意识，树立自信心。

2.通过探索活动，培养学生的实际观察能力，空间想象能力、语言表达能力、动手操作能力和初步运用数学知识解决实际问题的能力。

3.认识“上下、前后、左右”的位置关系，理解其相对性。

教学重点：能确定物体上下、前后、左右的位置与顺序，会用上下、前后、左右描述物体的相对位置。

教学难点：理解前后、左右的相对性。

教学过程：一、游戏引入、激发兴趣1、游戏一：上指天，下指地，两手向前指，再摸后脑勺。

先由教师示范做，再请学生起立，师生一起做。

提问：谁来说一说，哪边是上，哪边是下，哪边是前，哪边是后。

（先同桌互相说说，再指名说说）师：刚才我们认识了上下、前后。

你能用这些词语介绍身边的物体吗？生：二、自身体验，感知左右。

师：小朋友们，刚才你们表现非常棒。

今天谁有信心上好这节课？请举起你的小手。

1、感知左手和右手师：看看你举起的这只手，是你的————右手？再看看你的另一只手，是你的————左手？师：大家说说，我们常常用右手（或左手）做哪些事？生：师：左、右手要多锻炼，特别是左手，多锻炼会使我们的小脑袋越变越聪明。

师：生活中，我们左右手配合起来可以做哪些事情呢？生：骑车、开车、划船------2、体验自身的“左与右”师：左、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了。

小朋友再看一看自己的身体还有像这样的一对好朋友吗？谁来说一说？3、游戏二：听口令做动作师：下面我们一起来玩机器人的游戏。

老师做遥控器，同学们来做机器人。

遥控器发出指令后，看哪个机器人做得又对又准。

机器人准备好了吗？开始！（由慢到快，充满趣味。

）伸出你的左手，伸出你的右手。

拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。

拍拍你的左腿，拍拍你的右腿。

左手摸左耳，右手摸右耳。

左手抓右耳，右手抓左耳……4、揭示课题师：小朋友们刚才已经熟悉了自己身体的“左”和“右”，其实生活中的“左”和“右”还有许许多多，你都知道哪些？生：师：请小朋友们记住，“左”字下边是个“工”字，“右”字下边是个“口”字。

《认识位置》教案教学内容青岛版小学数学一年级上册课本第70~72页内容。

教学目标1、用生活中有关“上下、前后、左右”的真实情景激发学生的学习兴趣，使学生在学习生活中获得积极的情感体验。

2、认识“上下、前后、左右”的位置关系，体会其相对性。

3、能初步运用“上下、前后、左右”的数学知识解决实际问题。

教学重、难点认识“上下、前后、左右”的位置关系，正确确定“上下、前后、左右”。

教学过程一、创设情景，导入新课1、小朋友，我们一起来做“拍手歌”的游戏。

学生边唱边拍手“你拍一我拍一，一只小猫坐飞机；你拍二我拍二，……”（创设情景，激发学生的学习兴趣。

）2、刚才我们拍掌用的是什么？我们都有两只手，左手和右手。

举起和老师方向相同的手，这只手是右手，另一只手就是左手。

你常用你的右手做什么？左手做什么？生：右手写字，左手按本子；右手拿筷子，左手端碗；……左右手是一对好朋友，能帮我们做很多的事情，找一找自己身上还有这样的好朋友吗？生：右脚左脚，右眼左眼，右腿左腿，……师：哪位同学能还能找到上下和前后的例子呢？（通过大量的生活实例，为学生确定上下、前后、左右奠定基础。

）3、揭示课题：认识位置。

二、导入新课1、大家一起做游戏：听口令，做动作。

师：同学们先通过石头、剪刀、布的方式来确定胜负，谁赢了谁先发令，赢的一方喊上上下下、前前后后、左左右右。

（在教师的带领下，学生通过游戏，充分体验自己的左右，体会到生活中处处有数学。

2、说一说。

师：哪边是左？哪边是右呢？生1：我用右手写字。

生2：稍息时，伸左脚。

生3：上下楼梯靠右边走。

生4：汽车方向盘在左侧。

3、在教室里，第一排中最左边坐的是谁？最右边是谁？第二排中从左往右数第3个是谁？从右往左数第3个是谁？4、你座位的前面是哪个同学？后面是哪个同学？左边是哪个同学？右边是哪个同学？同桌的孩子相互说一说，请一、两个学生向大家汇报。

5、摆一摆，数一数，说一说。

（出示铅笔、橡皮擦、直尺、文具盒、卷笔刀的图）提问：小组之间一个人摆，剩下的人说一说，摆在最左边的是什么？最右边的呢？从左数橡皮是第几个？从右数橡皮是第几个？直尺的左边有什么？右边有什么？想怎么摆就怎么摆，同桌的相互说一说。