九年级下文言文知识梳理

《鱼我所欲也》知识点梳理一、文学常识本文出自《孟子·告子上》，作者孟子，战国时期鲁国人，思想家、教育家，是儒家思想的代表人物。

此书与《大学》、《论语》、《中庸》合称为“四书”。

我们还学过他的《生于忧患，死于安乐》。

二、词语积累1.通假字。

①乡为身死而不受( 乡：通“向”，从前 )②故患有所不辟也( 辟：通“避”，躲避 )③今为所识穷乏者得我而为之（得：通“德”，思惠，这里是“感激”之意）④万钟则不辩礼义而受之（辩：通“辨”，辨别）2.一词多义(1)于①所欲有甚于生者（介词，比）②万钟于我何加焉（介词，对于）而① 蹴尔而与之（连词，表修饰，可不译）②由是则生而有不用也（连词，表示转折关系，却，可是）为① 乡为身死而不受（介词，为了）②今为宫室之美为之（动词，接受）则凡可以辟患者何不为也？（动词，做、采用）3.词类活用患①故患有所不辟也（动词作名词，祸患，灾难）4.古今异义①一豆羹古义：古代盛食物的一种容器今义：豆子②万钟则不辩礼义而受之古义：一种量器。

今义：计时的器具或中空的响器③万钟于我何加焉古义：益处今义：增加三、重点词语解释1.鱼我所欲也2.二者不可得兼（兼：同时）3.故不为苟得也（苟得：苟且取得）4.故患有所不辟也（患：祸患，灾难辟通“避”，躲避）5.行道之人弗受（弗：不）6.乞人不屑也（不屑：因轻视而不可接受）8.妻妾之奉（奉：侍奉）9.如使人之所欲莫甚于生（如使：假如，假使）10.贤者能勿丧耳（丧：丢掉）11.蹴尔而与之（蹴：用脚踢）12.万钟于我何加焉（何加：有什么益处，加：益处）13.是亦不可以已乎（已：停止，放弃）14.此之谓失其本心（本心：本来的思想，天性）15.一箪食（箪：古代盛饭用的圆竹器）16.一豆羹（豆：古代盛饭或其他食品的器皿）17.所恶有甚于死者（恶：厌恶）18.舍生而取义者也（义：正义）19.万钟则不辩礼义而受之（万钟：形容位高厚禄）20.所识穷乏者得我与（得：通德，感激）四、理解性默写1.本文的中心论点是生，亦我所欲也；义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。

1.《公输》选自《墨子·公输》，作者是春秋末战国初思想家、学者墨子，墨家学派创始人，著有《墨子》一书，墨子博学多才，擅长工巧和制作，曾制成“木鸢”，三日三夜飞翔不下。

还长于守城技术，其后学总结其经验为《城守》二十一篇。

还在名辩说方面有所成就，成为战国名辩思潮的祖源之一。

《公输》通过墨子止楚攻宋的故事，生动地叙述了墨子为实现自己的“非攻”主张，所表现出的艰苦实践和顽强斗争的精神，同时也暴露了公输盘和楚王的阴险狡诈，从而说明只有把道义和实力结合起来，才能迫使侵略者收敛其野心。

这场斗争表明，面对大国的不义之战，要敢于斗争。

一方面要从道义上揭露其不义，使他们在舆论上威风扫地;另一方面，要从实力上作好充分准备，使他们的侵略野心无法得逞。

这个道理，不仅在历史上是行之有效的，而且在今天也不无借鉴意义。

A 字音：郢[yǐng] 犀兕[xīsì] 鼋鼍[yuán tuó] 鲋[fù]鱼文梓[zǐ] 楩[pián]楠长[pián]木B 词语：“说”通“悦”：高兴。

例句：公输盘不悦。

“圉”通“御”：抵御。

例句：子墨子之守圉。

“距”通“拒”：抵抗。

例句：子墨子九距之。

“诎”通“屈”：理屈。

例句：公输盘诎。

“舍”通“捨”：放弃。

例句：舍其轩。

“争”通“挣”[zheng]：直言劝告。

古今异义：①文：刺花纹，彩饰，文轩;今常指字或文章等。

②方：方圆，方圆千里;今为一种平面几何图形。

一词多义：①为：替。

例句：公输盘为楚造云梯之械。

与“焉”合用，表示疑问语气。

例句：夫子何命焉为?是。

例句：必为有窃疾矣。

制造。

例句：公输盘为我为云梯。

当作。

例句：以牒为械。

②见：动词，会见。

例句：行十日十夜而至于郢，见公输盘。

动词，引见。

例句：胡不见我于王动词，入见。

例句：于是见公输盘。

③类：动词，类推，例：不知可谓知类;名词，种类，为与此同类。

C 特殊句式及重点句子翻译倒装句：何罪之有?(宾语前置，“之”为结构助词，应为“有何罪”译文：有什么罪呢?)翻译：①夫子何命焉为?译：先生有什么请教呢?②胡不已乎?译：为什么不停止呢?③胡不见我于王?译：为什么不向楚王引见我呢?④此为何若人?译：这是什么样的人呢?2. 《孟子》两章——《得道多助，失道寡助》《生于忧患，死于安乐》选自《孟子·公孙丑下》，作者是战国时的思想家孟子，孟子是继孔子之后儒家学派的又一位大师，被推尊为“亚圣”。

人教版九年级下册文言文的通假字。

一词多义、古今异义、词类活用以及文言句式的归纳！一. 鱼我所欲也一．通假字1.故患有所不辟也“辟”通“避”，躲避。

2.万钟则不辩礼义而受之“辩”通“辨”，辨别。

3.所识穷乏者得我与“得”通“德”，恩惠，这里是感激之意。

4.所识穷乏者得我与“与”通“欤”，语气词。

5.乡为身死而不受“乡”通“向”，从前。

二．一词多义1.是：非独贤者有是心也是：这种是亦不可以已乎是：这种做法2.为：乡为身死而不受为：宁愿今为宫室之美而为之为：为了（第二个）为：接受3.而：呼尔而与之而：表修饰，不译由是则生而有不用也而：表转折，却4.于：所欲有甚于生者于：比万钟于我何加焉于：对于5.与：所识穷乏者得我与与：同“欤”，语气助词蹴尔而与之与：给予6.得：故不为苟得也得：得到今为所识穷乏者得我而为之得：通“德”，恩惠，这里是感激的意思7.者：舍鱼而取熊掌者也者：表判断所识穷乏者得我与者：…的人三．古今异义1. 钟：万钟则不辩礼义而受之古义：一种量器。

今义：计时的器具或中空的响器。

2.是：非独贤者有是心也古义：代词，这种。

今义：判断动词，是。

3.耳：贤者能勿丧耳古义：罢了今义：耳朵4.豆：一豆羹古义：一种木制的盛食物用的器具今义：豆类植物5.加：万钟于我何加焉古义：益处今义：增加四．词类活用：1. 所识穷乏者得我与得：名词做动词通“德”，恩惠，这里是感激的意思五．特殊句式：1. 判断句：（还有更多）鱼，我所欲也舍鱼而取熊掌者也2. 省略句：乡为（礼义）身死而不受（施舍）二. 曹刿论战1. 通假字小惠未徧徧，通“遍”，普遍、遍及。

2. 一词多义1 故：公问其故：原因故逐之：所以2 从：民弗从：服从，顺从战则请从：跟随3 其：其乡人曰：他的，指曹刿吾视其辙乱：他们，指齐军公问其故：这样指挥的4以：何以战：凭借必以分人：把5请：曹刿请见：请求战则请从：请允许我3. 古今异义1．又何<间>焉(古义：参与今义：中间，空隙）2．小大之<狱> (古义：案件今义：监狱)3．弗敢<加>也(古义：虚报夸大今义：增加)4。

九年级下册文言文1. 文学常识。

- 作者孟子，名轲，字子舆，战国时期邹国人，是著名的思想家、教育家，儒家学派的代表人物，与孔子并称“孔孟”。

2. 重点字词。

- 欲：喜爱。

- 得兼：两种东西都得到。

- 舍：舍弃。

- 生：生命。

- 义：大义，正义。

- 苟得：苟且取得，这里是“苟且偷生”的意思。

- 恶（wù）：厌恶。

- 患：祸患，灾难。

- 辟：同“避”，躲避。

- 如使：假如，假使。

- 何不用也：什么手段不可用呢？- 勿丧：不丢掉（其本心）。

- 蹴（cù）：用脚踢。

- 不屑（xiè）：因轻视而不肯接受。

- 万钟：优厚的俸禄。

钟，古代的一种量器。

- 辩：同“辨”，辨别。

- 奉：侍奉。

- 所识穷乏者得我与：所认识的穷困贫苦的人感激我吗？得，同“德”，感恩、感激。

与，同“欤”，语气词。

- 乡（xiàng）为身死而不受：先前（为了“礼义”），宁愿死也不接受（施舍）。

乡，同“向”，先前、从前。

- 已：停止，放弃。

- 本心：天性，天良。

3. 句子翻译。

- 生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。

二者不可得兼，舍生而取义者也。

- 生命是我所喜爱的，大义也是我所喜爱的，如果这两样东西不能同时都具有的话，那么我就只好牺牲生命而选取大义了。

- 生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也。

- 生命是我所喜爱的，但我所喜爱的还有胜过生命的东西，所以我不做苟且偷生的事。

- 非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。

- 不仅贤人有这种心（本性），人人都有，只不过贤人能够不丧失（它）罢了。

- 呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。

- （如果）没有礼貌地吆喝着给他（吃），路上的行人也不会接受；用脚踢着（或踩过）给别人吃，乞丐也因轻视而不肯接受。

- 万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！- （可是有的人）见了优厚俸禄却不辨是否合乎礼义就接受了，这样，优厚的俸禄对我有什么好处呢？- 乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。

2020版部编教材《送东阳马生序》知识点梳理（精准教材注释教参翻译）2020版部编教材九年级下册文言文知识点梳理《送东阳马生序》余幼时即嗜学。

家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。

天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。

录毕，走送之，不敢稍逾约。

以是人多以书假余，余因得遍观群书。

既加冠，益慕圣贤之道。

又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。

先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。

余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。

故余虽愚，卒获有所闻。

当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。

穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。

至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。

寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。

同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。

盖余之勤且艰若此。

今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告、求而不得者也；凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。

其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？东阳马生君则，在太学已二年，流辈甚称其贤。

余朝京师，生以乡人子谒余，撰长书以为贽，辞甚畅达。

与之论辨，言和而色夷。

自谓少时用心于学甚劳，是可谓善学者矣。

其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。

谓余勉乡人以学者，余之志也；诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知予者哉？一、作家作品：宋濂，明初著名政治家、文学家、史学家、思想家。

与高启、刘基并称为“明初诗文三大家”，又与章溢、刘基、叶琛并称为“浙东四先生”。

九年级语文下册文言文复习18 .《公输》文学常识1．墨子，名翟，相传为战国时期宋国人，后长期住在鲁国，墨家学派创始人。

2．本文选自《墨子·公输》。

《墨子》一书是墨子的弟子及其再传弟子记述墨子言行的辑录。

文言词语1）夫子何命（吩咐，见教）焉为（表疑问语气）为（替，给）楚造云梯之械0）将以（凭借）攻宋1）子（夫子，即先生、老师）墨子闻之2）起（出发、动身）于（从）鲁3）北方有侮（欺侮）臣（秦汉以前一般人称呼自己时的谦称）者，愿借子（您，对男子的尊称）杀之4）公输般不说（通“悦”，高兴）5）请（相当于“愿”，“请允许我”）献（奉送）十金（先秦二十两为一金）6）吾义（善良坚持正义）固（坚决）不杀人7）请说（解释）之8）不可谓智（聪明）9）不可谓仁（对人亲善、友爱）10）不可谓忠（忠诚）11）争而不得（获得，即达到目的）12）不可谓强（坚强）13）不可谓知类（明白事理。

知，知道、懂得）14）公输盘服（佩服、信服）15）然（既然这样），胡（为什么）不已（停止）乎16）吾既已（已经）言之王矣17）胡不见（引见）我于王18）舍其文轩（装饰华美的车。

文，彩饰；轩，有篷的车）19）邻有敝舆（破车。

敝，破旧；舆，车厢）20）邻有短褐（粗布衣服）21）舍其粱肉（好饭好菜）22）此为何若（怎样的）人23）此犹（好像）文轩之与（同，跟）敝舆也24）犀（雄性的犀牛）兕（雌性的犀牛）麋鹿满之25）无雉（野鸡）兔鲋鱼（像鲫鱼的一种小鱼）者也26）宋无长（剩余，多余）木27）臣以（认为）王吏之攻宋也，为与此同类28）虽然（虽是这样），公输盘为我为云梯，必取（攻下，夺取）宋29）子墨子解（卸下）带为（当作）城30）以牒（木片）为械31）九（指多次）设攻城之机变（巧妙的方式）32）子墨子九距（通“拒”，抵抗）之33）子墨子之守圉（通“御”，抵挡）有余34）公输盘诎（通“屈”，理屈）35）吾知所以（用什么……方法）距之矣36）楚王问其故（原因）37）公输子之意（心意，想法）38）在宋城上而待楚寇（入侵）矣39）虽杀臣，不能绝（尽）也阅读理解1．楚国攻宋的借口是什么？公输盘为楚造云梯。

部编版九年级下册课内文言文字词整理1、最新部编版九年级下册课内文言文字词整理曹刿论战词类活用一、：指出句中词类活用的词，指明用法并解释。

1.弗敢专也，必以分人:形作动，独自享有2.神弗福也: 名作动，赐福，保佑3.公将鼓之:一鼓作气：名作动，击鼓进军4.忠之属也: 形作动，尽力做好分内的事5.又何间焉：名作动，参与一词多义：二、解释划线词语及用法。

之：1.肉食者谋: 代词，指这件事之2.忠属也/小大狱: 结构助词，的之3.公将鼓/公将驰: 起补足音节的作用之4.登轼而望: 代词，指齐国军队之5.公与乘：代词，他之6.故逐：代词，他们以：1.何战: 凭借以2.弗敢专也，必分人: 把以3.必信: 根据以4必情：用而：1.登轼望之: 表顺承/修饰而2. 再衰，三竭: 表修饰/顺承其1乡人曰：他的其2公问故：他其3吾视辙乱：他们的乃乃入见：于是则则战请从：就特殊句式：指出下列句式类型：三、1.战于长勺：倒装句2.夫战，勇气也。

判断句3.必以分人。

省略句必以(之)分人。

4.可以一战。

省略句可以(之)一战。

5.忠之属也。

判断句6.夫大国，难测也。

判断句7.再而衰，三而竭。

省略句8.下视其辙，登轼而望之。

省略句9.何以战? 倒装句10乃入见。

省略句乃入见(庄公)邹忌讽齐王纳谏《》通假字：一、指出句中的通假字并解释。

孰视之：同熟，仔细词类活用二、：指出句中词类活用的词，指明用法并解释。

1.闻寡人之耳者: 使动用法，使…听到2.群臣吏民能面刺寡人之过者:名作状，当面3.朝服衣冠: 朝：名作状，在早晨服：名作动，穿衣服4.吾妻之美我者：意动用法，认为……美5.私我也:形作动，偏爱一词多义：三、解释划线词语及用法。

之：1问客曰：代词，指这件事之2.徐公不若君美也：主谓之间，取消句子独立性之3.孰视：代词，他，指徐公之4.吾妻美我者，私我也：主谓之间，取消句子独立性之5.齐国美丽者也/臣之妻私臣/朝廷臣莫不畏王：的之6.数月后：语气助词，不译之7.燕、赵、韩、魏闻：代词，代这种情况而：1.邹忌修八尺有余，形貌昳丽: 表并列而2.忌不自信，复问其妾曰: 表顺承而3.窥镜自视: 表修饰而4.暮寝思之: 表修饰而5.时时间进: 表修饰以：皆美于徐公: 认为其谓妻曰：他的特殊句式：指出下列句式类型：四、1.忌不自信，而复问其妾曰:倒装句2.吾妻之美我者，私我也: 判断句3.皆以美于徐公:倒装句省略句4.能谤讥于市朝: 倒装句5.吾孰与徐公美?倒装句6.城北徐公，齐国之美丽者也。

学年九年级（下）语文文言文《岳阳楼记》知识点梳理学年九年级（下）语文文言文《岳阳楼记》知识点梳理学年九年级（下）语文文言文《岳阳楼记》知识点梳理一、写作背景及内容概括。

《岳阳楼记》1046年，范仲淹的挚友滕子京谪守巴陵郡，重修岳阳楼。

当时，范仲淹亦被贬在邓州作官。

滕子京请范仲淹为重修的岳阳楼作记，并送去一本《洞庭晚图》。

范仲淹依据此图，凭着丰富的想像，写下了千古名篇《岳阳楼记》，表达了他“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。

激励我们要以天下为己任，树立崇高的理想，拥有宽阔的胸怀课文第一段，简要记叙作记的缘由、背景，为后文埋下伏笔。

第二段，概括描写由岳阳楼、洞庭湖的景色并过渡到登楼览物的心情。

第三、四段分别描写阴晦和晴朗时的景色，自然地引出迁客骚人或悲或喜的感情。

由这两段描写，引出最后第五段的议论，点明文章的主旨。

二、文体常识。

记：“记”是一种古代文体，可以通过记人、记事、记物、记景，来抒发作者感情和主张。

这种体裁出现得很早，至唐宋而大盛。

它可以记人和事,可以记山川名胜，可以记器物建筑，故又称“杂记”。

在写法上大多以记述为主而兼有议论、抒情成分。

三、作者作品。

《岳阳楼记》选自___ 。

作者_ __（989-1052），字希文。

谥号文正，史称范文正公。

__政治家、文学家，吴县（今江苏苏州）人。

宋仁宗时官至参知政事，相当于副宰相。

有《范文正公集》传世。

所作的文章富有政治内容，文辞秀美，气度豁达。

名篇有散文《岳阳楼记》，词《渔家傲》，诗《江上渔者》等等。

四、字音字形(给加粗字注音，根据拼音写汉字)滕（_ __）谪（_ __）守日星隐曜（_ __）浩浩汤汤（_ __）淫（_ __）雨薄雾冥冥（_ __）偕（_ __）樯倾楫摧（_ __）岸芷（_ ）汀（_ ）兰心旷神怡（_ __）宠辱xié（_ __）忘朝huī（_ __）薄暮míng míng（_ __）皓（_ __）月属（_ __）予作文樯倾楫摧（___________________）五、词语汇总（一）重点词语释义浩浩汤汤：________横无际涯：______连月不开：______ 去国怀乡：_ __忧谗畏讥：_______________满目萧然。

九年级文言文知识点大全文言文是我们学习语文的重要组成部分，掌握文言文知识点对于提高语文水平非常关键。

本文将为大家总结九年级文言文知识点，希望能够帮助大家更好地理解和运用文言文。

一、基础词汇1. 词类：文言文中常见的词类有名词、动词、形容词、副词、代词、连词、介词、助词等。

2. 词性变化：文言文中的动词、形容词、副词常常需要进行词性变化，如动词的语态、时态和人称等。

3. 词义辨析：文言文中常常存在多义词，需要根据上下文进行词义辨析，理解句子的真正含义。

二、句法结构1. 主谓宾结构：文言文中的句子通常采用主谓宾的结构，需要准确理解主语、谓语和宾语的关系。

2. 并列结构：文言文中常使用并列结构来表达平行的动作或者事物，需要掌握并列词的使用方法。

3. 状语从句：文言文中的修饰成分常常通过状语从句来表达，需要理解各种状语从句的引导词和使用方法。

4. 定语从句：文言文中的修饰成分常常通过定语从句来表达，需要理解各种定语从句的引导词和使用方法。

5. 让步状语从句：文言文中的让步状语从句用来表示一种让步的关系，需要理解让步状语从句的引导词和使用方法。

三、修辞手法1. 夸张：文言文中常使用夸张手法来增强表达的效果，需要理解夸张手法的使用方法。

2. 对偶：文言文中常使用对偶手法来进行修辞，需要理解对偶手法的表达方式。

3. 比喻：文言文中常使用比喻来进行形象的描绘，需要理解比喻手法的使用方法。

4. 借代：文言文中常使用借代手法来进行修辞，需要理解借代手法的使用方法。

四、阅读技巧1. 上下文推测：在阅读文言文时，经常需要通过上下文推测词义、句意等，需要掌握上下文推测的技巧。

2. 理解句子结构：文言文中的句子结构通常较为复杂，理解句子结构是准确理解句子意义的基础。

3. 注意标点符号的使用：文言文中的标点符号使用相对独特，需要注意标点符号的位置和作用。

4. 联想联句：在阅读文言文时，可以通过联想联句的方式来加深对文章意义的理解和记忆。