二年级语文下册 第24课《雨后》课堂

【导语】《⾬后》⼀⽂，是⼀篇反映孩童⽣活，富有童趣的诗歌。

诗中运⽤极其细腻笔触，描绘了⼀对兄妹⾬后踩⽔嬉戏的有趣情景，准确⽽⼜传神地刻画了兄妹俩不同的个性特点及喜⾬爱⽔的⼼理特征。

全诗语⾔欢快流畅，富有节奏韵律，读来琅琅上⼝，是⼀篇优美的⼉童诗，适合低年级学⽣学习。

以下是整理的⼩学⼆年级语⽂《⾬后》教案、说课稿及教学反思相关资料，希望帮助到您。

1.⼩学⼆年级语⽂《⾬后》教案 第⼀课时 【教学⽬标】 认知⽬标： 1、认识“⾚、溅、滑、跤、淋、裤、糟、糕、辫、唇、裙、摔、痛”14个⽣字，会写“⾚、仙、拍、洋、妹、神、哥”7个字以及以下词语：⾚脚、神仙、海洋、妹妹、哥哥。

2、正确、流利地朗读课⽂。

3、学习、理解第⼀⼩节。

教学重点：认识14个⽣字，会写7个⽣字。

正确、流利地朗读课⽂。

【教学流程】 ⼀、谈话，导⼊新课 1、⾬后的操场上是怎样的？此时，你想做什么？ 2、作家冰⼼奶奶把⼩朋友玩⽔的欢快情景写成了⼀⾸⼩诗——《⾬后》。

3、板书，齐读课题。

4、介绍作者。

⼆、初读课⽂，认读⽣字 1、⾃由读课⽂，边读边⽤“○”把⽣字标出来，借助拼⾳多读⼏遍，遇到不会拼读的，可以请教⽼师或同学。

2、检查⽣字认读情况。

（1）出⽰课件。

（先出⽰本课14个⽣字，⿏标点到哪个字，哪个字就可以闪烁、变⾊，再去掉⽣字的拼⾳，最后出⽰打乱顺序的不带拼⾳的⽣字。

） （2）这⾸诗中有不少的⽣字，你认为哪些字的读⾳要注意，或者哪些字的⾳最难读，请指出来。

（3）指名拼读⽣字，去掉拼⾳认读，齐读。

（4）分组开⽕车读⽣字；做游戏读⽣字词。

三、指导书写 1、出⽰要求会写的7个字。

⾃由读，检查读，把这些字读准确。

2、四⼈⼩组讨论、交流：你是怎样记住这些字的？ 3、指名在班上说说记忆这些字的⽅法。

4、⼝头组词。

5、指导学⽣在⽥字格中书写。

a、⽥字格⾥的字，把结构相同的归为⼀类。

b、重点指导“哥”。

c、学⽣观察⽥字格的字，仿写，教师巡视，个别辅导。

23 《雨后》课堂实录一、复习导入师：小朋友们,课前我们欣赏了歌曲《小伞花》，带给了我们雨中的快乐，那么雨后呢?雨后的小朋友——生:更快乐！师：这堂课我们继续学习冰心奶奶小诗《雨后》生：(读题)师：首先,我们来复习一下生字词，自己先练读一下。

广场树梢金光海洋小哥哥使劲兴奋发射小妹妹短粗轻轻地小心地师:你想读哪一行?生:我想读第二行，读……师：读得真好,告诉我，你怎么读得那么好？生：读的时候,我把自己当成了小哥哥。

师:真会读,你来做一做小先生带着大家读一读。

生：（齐读第二行)生：我想读第一行，读……师:读得真美，你是怎么读的?生：我在读的时候，看到了一幅美丽的图画。

师：你在读书的时候，看到的不仅仅是文字,还看到了美丽的画面，难怪你读得这么好！带大家读一读！生：（齐读第一行）师：小女生一起来做一做小妹妹,读一读第三行。

女生：（齐读第三行）二、整体感知课文师：读着这些词，我们眼前出现了一幅幅美丽的画面，现在轻轻地闭上你的双眼,请跟我来,我会把你带进雨后的世界……（教师配乐朗诵）师:孩子们，睁开双眼，告诉我，听着听着，我仿佛看到了——听着听着，我仿佛听到了——生：听着听着，我仿佛看到了美丽的广场.生:听着听着，我仿佛看到了小哥哥在踩水。

生：听着听着，我仿佛听到了小哥哥的喊声。

……三、品读课文看广场师:现在我们一起去看广场。

(出示第一句）自由读,开启“小问号”、“小博士”.生（“小问号”)：树梢不是金子做的怎么会闪着金光？生（“小博士”）:因为树叶上有雨水,阳光照射在上面就变得金光灿灿的。

生（“小问号"）：广场怎么成了海洋?生（“小博士”)：广场很大.生(“小博士”）：广场上水很多。

师:雨后的广场，你觉得——生：美丽生:清新生：广场上水真多，是我们玩水的好地方.师：你喜欢这雨后的广场吗？生：喜欢（兴奋地回答）师:读出你的喜欢。

生：读……生：读…………师：我们都喜欢，一起来读……看小哥哥师：在这广场上，你看到谁玩得最起劲？生：小哥哥师：我们一起去看小哥哥。

北师大版小学二年级下册语文《雨后》教案三篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.《雨后》是一首描写雨后儿童嬉戏玩耍的诗歌，意境优美，基调欢快，比较适合朗诵和训练说话。

诗歌先总写广场上赤脚的孩子玩水时“快乐得好像神仙一样”，然后集中写兄妹俩在雨后玩耍时的快乐。

小编准备了以下内容，希望对你有帮助!篇一教学目的：1、使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。

2、认识课文中的部分生字，体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情。

3、鼓励同学们由熟练朗诵到试着背诵，积累语言。

教学重点：能够正确、流利、有感情的朗读课文是重点。

教学难点：能够按照老师的要求自主学习，朗读认字，读出愉悦的心情是难点。

设计思路：以读为本贯穿全课。

在读上设三关，要求读的正确、流利、有感情，说话训练、理解与想象穿插其中。

环环紧扣、层层递进，达到能读、会读和读好的目的。

教学准备：卡片、录音机、儿歌《水花花、泥花花》磁带教学流程：第一阶段：导入阶段（启发思维，唤起学生生活体验）1、师：老师听说咱们班的小朋友最聪明，看看谁能借助拼音把这几个词语度的又快又准！（展示词语：雨后广场水花糟糕）理解“糟糕”：糟糕是什么意思呢，谁能给大家讲讲呢？（师及时点拨，随时鼓励）2、看了这几个词，你想到了什么事呢？说给大家听听吧！（生畅所欲言）[设计意图]先打开学生思维和想象的大门，引起学习兴趣，如果有的学生读过这首诗歌，按照本诗的内容去讲故事，那也很好，顺势引导。

这样的导入设计，既认识了生字，理解了“糟糕”这个词，又培养了学生的想象力，还引起学生阅读兴趣，顺利引入课题，可谓“一石多鸟”。

二年级语文下学期教案《雨后》本文是关于二年级语文下学期教案《雨后》，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

教学目标1、识字12个，写字10个。

2、有感情朗读，背诵课文。

3、想象雨中兄妹的心理、行为。

由此感知生活，激发孩子热爱自然、热爱生活的思想情感。

教学重点1、培养学生独立识字能力2、用不同的体会朗读、背诵这首诗歌，感悟生活情趣。

教学准备1、多媒体课件、配乐朗诵带。

2、生字、词卡片。

第一课时一、导入课件。

（夏天的雨后，一道彩虹出来了。

嫩绿的树梢闪着金光，广场上成了一片海洋，水里一群赤脚的孩子，快乐得好像神仙一样。

）看完课件，你有什么感受？生自由回答。

瞧！夏天的雨后，水朋友们玩得多开心啊！让我们一起来分享他们的快乐，好吗？这节课，我们就来学习一首有趣的诗《雨后》（板书，齐读课题）。

当我第一次听到这首小诗时，它使我仿佛一下回到了童年，赤着脚在水中走路时至今难以忘记。

今天，把这首小诗带给大家，让我们一起感受雨后的那种快乐吧！二、新课（一）自学1、试读课文，扫清文字障碍，自学生字。

2、分小组交流、汇报自学生字情况。

1、找三名同学分小节朗读课文。

师：在他们朗朗读书声中，感受孩子们在雨后的快感，体会兄妹的不同行为和心理。

三名学生读后，生评论。

学生评论后，回答“兄妹的不同心理和行为”这个问题。

2、学生自己大声地朗读课文。

3、学生默读课文，找出喜欢的小节。

4、喜欢同一小节的学生分成一个小组在起学习。

（1）朗读小节。

（2）说出自己对本小节的感受，可结合自己喜欢的词语向同学介绍。

（3）有感情朗读本小节。

（4）小组选代表在全班汇报交流。

其他同学可以补充。

（三）诵读通过诵读，分享雨后孩子们嬉戏玩耍的快乐。

1、有感情地朗读课文。

指名学生朗读课文，学生边读边评，评后再读，使朗读的水平逐步提高。

2、配乐朗读。

要求：全班同学哪个同学喜欢哪个小就随着音乐读这个小节。

（四）背诵1、课文读得这么有感情，愿意把它背下来吗？选你最喜欢的一个小节背背看。

2024年北师版二年级下册语文《雨后》课文及教案一、教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文大意。

2.学习生字词，掌握生字的结构和书写方法。

3.理解课文描绘的雨后景象，感受作者的情感。

4.培养学生的观察能力，激发学生对大自然的热爱。

二、教学重点1.生字词的学习和掌握。

2.课文的朗读和理解。

三、教学难点1.课文描绘的雨后景象的理解。

2.作者情感的表达。

四、教学准备1.课文课件或黑板。

2.生字词卡片。

3.课文朗读录音。

五、教学过程第一课时（一）导入1.谈话：同学们，你们喜欢下雨吗？下雨后，你们都看到了哪些美丽的景象呢？（二）课文朗读1.学生自由朗读课文，注意语音、语调。

2.教师辅导学生朗读，重点指导生字词的朗读。

（三）生字词学习1.教师出示生字词卡片，学生跟读。

2.学生自己拼读音节，教师检查。

3.学生用生字词造句，教师点评。

（四）课文理解1.学生讲述课文描绘的雨后景象。

2.教师提问，引导学生深入理解课文内容。

3.学生用自己的语言复述课文。

第二课时（一）复习导入1.复习上节课学习的内容。

2.学生讲述自己对课文的理解。

（二）课文解析1.教师讲解课文中的重点词语和句子。

2.学生用自己的话解释词语和句子的含义。

（三）情感体验1.学生谈谈自己对雨后景象的感受。

2.教师引导学生体会作者的情感。

（四）实践活动1.学生分组讨论，画出自己心中的雨后景象。

2.各组展示作品，同学间互相欣赏、评价。

2.学生分享自己的学习心得。

3.布置作业：写一篇关于雨后的日记。

六、课后作业1.抄写生字词，熟记字形。

2.朗读课文，熟读成诵。

3.观察雨后景象，写一篇日记。

七、教学反思本节课通过朗读、解析、实践活动等方式，使学生掌握了生字词，理解了课文内容，感受到了作者的情感。

在课堂实践中，我发现学生在生字词学习方面还存在一些问题，需要在今后的教学中加强指导。

学生在情感体验方面的表现较为积极，但在表达方面还有待提高。

在今后的教学中，我将更加注重培养学生的表达能力，提高他们的语文素养。

二年级语文下《雨后》教学课时：第一课时课型：阅读课教学时间：教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的3个字只识不写。

认识2个偏旁。

理解由生字组成的词语。

教学重点、难点1、重点：识字、写字、朗读课文。

教学准备一段音乐、生字卡片教学流程辅助手段教师活动预设学生活动预设设计意图一、激发想象，揭题1、播放一段音乐（雨声--渐渐变小，直至没有；几声蝉鸣；孩子们的笑声、踩水声）。

听到这些声音，你想到了什么？让学生联系听到的声音，展开想象。

2、雨后，清新的空气、美丽的景色把孩子们都吸引来了。

著名作家冰心奶奶就写了一首小朋友雨后玩水的小诗。

小朋友想读吗？3、揭题、板书：雨后想象练说揭题，读课题用声音聚焦学生的注意力，让声音唤起学生对快乐生活的回忆，让声音放飞学生想象的翅膀，这一环节的设计一举多得，为下一步学习创设了美好的情境。

二、朗读体验，激情初读课文。

1、静静地听课文朗读，现象画面。

2、自由轻声读，读准字音，读通句子。

3、指名分节朗读，相机正音。

如轻声音节：拍拍溅起，儿化音水花儿唇儿裙儿等。

4、说说自己的感受。

听课文朗读自由轻声读指名分节朗读谈感受对于低年级学生，读通课文还是非常重要的一步，应舍得花时间给学生读，但要注意以变化的形式吸引学生去读。

三、学习生字1、出示生字卡片，认读。

2、突出射短两字，认识新部首：身字旁，矢字旁。

你发现了吗，它们做部首后有哪些变化？（身字旁，一撇不出头，要写扁些。

矢字旁，注意第五笔改为点，以腾出地方写右边部分。

）3、在书上描红，想想怎么识记字形。

4、交流识记字形的方法，在习字册上写字。

认读生字认识新偏旁描红交流识字、写字依然值得重视。

在写字教学中，突出认识两个偏旁的重点，发挥学生的主体性，自己掌握识字的办法，继续培养学生良好的书写习惯。

教学反思：课题：雨后课时：第二课时课型：阅读课教学时间：教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

《雨后》课堂的导入
记得在上《雨后》这篇的前几天，正是春雨绵绵。

一上，我就对学生说，听说上周有些小朋友的鞋子弄湿了，是怎么回事啊？大家马上抢着说，他们去踩水塘了，老师说的不能踩水塘的。

还有几个男生羞愧地低下了头。

我就请那几位踩水塘的学生说说当时的心情怎么样？他们一开始还不好意思说，生怕我责怪。

看到我并没有责备的意思，胆子就放大了，越说越是起劲，把踩水时的激动、高兴一览无余地表达了出。

我再请其他没有去踩水塘的小朋友说说听见他们这么说以后，心里会怎么想。

很多学生说很羡慕他们，真恨不得马上就去踩水塘。

这些都是小孩子真实的想法，我当然不能打击他们。

然后我就引导大家去看书上的图片，图上的小朋友是什么季节去玩水的，在哪里玩水，他们玩水的时候有没有穿鞋子。

经过很愉快的讨论以后，再开始学习。

（友情提醒查找本更多，请在站内搜索古诗题目）通过与自己的生活经验的结合，学生充分感受到了童年生活的幸福美好。

在学习的时候，对于小哥哥当时紧张、欢喜、兴奋、骄傲和小妹妹小心翼翼、羡慕哥哥的心情，体会起就简单多了。

同时也对学生进行了教育，玩要掌握方法，要安全地游戏。