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4．5 《一天的生活用水》【教学内容】教科版科学六年级下册第四单元第5课【教材分析】《科学课程标准》总目标提出：学生通过科学课程学习能“积极参与资源和环境的保护”。
本单元是教科版六年级下册第四单元——“环境和我们”，从科学的角度指导学生了解人类活动对环境的影响、环境保护的重要性，培养他们的环境保护意识，并能够从身边的点滴小事做起，开展环境保护行动。
本课是第四单元第5课，从日常生活中的用水开始，引导学生通过联系实际生活，体会淡水资源在我们生活中的重要性，再通过学生个人每天不同用水量的比较，让学生在比较中发现不同的用水习惯导致用水量差别大，从而辨别哪种方法比较节约用水资源，具体而详实的数据有着极强的说明力。
一系列数据、图表和案例等说明我国及至全世界的水资源短缺危机，从而激起学生对水资源的忧患意识，进而顺理成章地提出节约用水的号召，倡导学生投入到建立节水型社会的行动中去，也为下节课《污水和污水处理》的学习起到了铺垫作用。
【学情分析】现在的许多学生节水意识淡薄，虽然“珍惜水资源、保护水资源”说起来容易，但实际真正落实到行动上却是一件很不容易的事情。
因此，通过学生不同家庭间用水量的比较，让学生在比较中发现不同的用水习惯导致用水量差别大，从而辨别哪种方法比较节约水资源，引导学生在实际生活中自觉树立保护水资源、节约水资源的环保意识，并能落实到行动中。
【教学目标】科学概念：人们生活中要用掉大量的水，淡水资源很紧缺。
过程与方法：通过统计、分析、比较不同家庭一天的生活用水量，发现用水习惯不同是导致用水量差别大的主要原因。
情感态度价值观：培养学生节约用水的意识，并能积极有效地落实到行动中。
养成教育训练点：培养学生养成节约用水的好习惯。
【重点难点】教学重点：让学生在活动中充分认识到节约用水的重要性，学习制定切实可行的节水计划。
教学难点：比较科学、准确地测量、统计自己一天的用水量。
【教法学法】讨论法、谈话法、小组合作、自主探究【教学准备】1．学生准备自制量杯一个(透明玻璃杯或塑料杯贴上刻度)，用于家中测量用水量。
《一天的生活用水》教学设计及反思教学目标：1、统计、分析、比较家庭一天的生活用水。
2、提高学生查找、收集、整理资料、处理信息的能力。
教学重点：让学生在活动中充分认识到节约用水的重要性，学习制定切实可行的节水计划。
教学难点：比较科学、准确地测量、统计自己一天的用水量教学准备：1、学生准备自制量杯一个(透明玻璃杯或塑料杯贴上刻度)，用于家中测量用水量。
2、教师准备一个苹果，一把水果刀。
教学过程：一、导入新课谈话：我们每个人的生活都离不开水，实际生活中，你家里出现过停水的情况吗？回忆一下，停水或缺水的情况给家里带来了哪些不便？生活场景模拟(学生现场表演)：突然停水时，人们处在那种情境中的语言和情绪。
小结：由此可见，淡水是我们人类和其他生物生存的必需品。
那么，我们每人每天到底要用多少水呢？上节课老师布置大家回家做一次认真的测量与统计，下面请几位同学回答一下。
二、“我”一天用了多少水1、小组组内交流各人测得自己一天用水量的多少，记录最多的用水量和最少的用水量。
2、每组派一代表回答，本组当中一天用水量最多的是谁？用水量最少的又是谁？3、指名让一两个组当中用水量最多和用水量最少的同学分别站起来说自己测量用水量的方法及结果。
三、同学之间用水量的比较1、提问：从同学们回答的这组数据中，大家发现了什么？学生观察并回答小结：从同学们的回答中，我们不难看出这些同学不仅个人用水量不同，他们的家庭用水量也不一样，而且有的差距还比较大。
2、提问：为什么个人或家庭用水的量会有这么大的差距呢？请大家试着分析一下，可能是什么原因造成的？学生回答，老师将孩子们说到的原因关键词板书在黑板上。
3、小结：同学分析出来的原因有很多，有同学认为可能是记录、统计不准确；也有同学认为用水特别少同学可能卫生习惯不好，还有同学认为可能是这些同学的用水习惯不同，才导致了用水量之间这么大的差距。
4、提问：大家在用水习惯上可能存在哪些差异呢？学生回答四、“刷牙”的对比实验1、谈话：在我们的日常生活中，每个人的用水习惯确实是不一样的。
一天的生活用水教学目标:知识与能力：知道人们生活中要用掉大量的水，淡水资源很紧缺过程与方法：1、统计、分析、比较家庭一天的生活用水2、提高学生查找、收集、整理资料、处理信息的能力情感态度价值观：培养学生节约用水的意识，提升主人翁责任感教学重难点:重点是让学生在活动中充分认识到节约用水的重要性，学习制定切实可行的节水计划难点是如何做到比较科学、准确地测量、统计自己一天的用水量教学准备：教学课件、杯子1个、矿泉水1瓶、一天用水记录表、课前布置学生查看家中水表一天用水数、搜集我国及世界上水资源的状况教学课时：一课时教学过程：1、谈话导入，感受水是必需品师：同学们好！生（齐）：老师好！师：今天这节课，就由我们一起学习第5课《一天的生活用水》。
大家可能都知道，水是生命之源，一切生命的孕育、生长都离不开水。
比如说种子的萌芽、植物的生长……人类也是如此。
据说一个人身体体重的70%就是由水构成的，我还知道一个资料，不知是真是假。
一个人如果不吃饭最多可以坚持7天，而如果不喝水，最多只能坚持3天，这就说明水对我们日常生活的重要性。
师：接下来我们具体学习生活中哪些地方用到水，我们一天要用掉多少水？（出示幻灯片）学生看图片，回顾生活用水的情境：刷牙、喝水、做饭、洗碗、洗菜……师：除了课件上出现的情况之外，还有哪些地方用到了水？生：浇花生：冲厕所生：洗手生：拖地生：洗衣服……师：可见生活中处处都用到水。
那么水在生活中是属于“可以有”、“应该有”、还是“必须有”呢？生（齐）：必须有师：的确如此。
我们很难想象生活中缺少了水会是怎样的。
总结：淡水是人类和其他生物生存的必需品。
师：有一个细节同学们要注意，淡水与海水有何不同呢？生：海水是咸水。
师：对，食盐就是从海水中提炼出来的，海水不能直接用来饮用的。
设计意图：利用谈话让学生感受水对人类的重要性，人类处处需要水，同时了解海水与淡水的区别，以免造成学生认识的误区：水资源很丰富。
2、看数据，了解淡水资源有限教师出示幻灯片，学生快速地看幻灯片上出示的几组数据，然后说出自己的感受。
小学科学645一天的生活用水（教案）【引言】：本教案旨在通过让学生了解并探索一天内他们在生活中使用的水的数量和用途，培养他们对水资源的节约意识。
通过实践活动和小组合作，学生将学会如何正确使用水资源，并了解水的重要性以及我们如何保护它。
【教学目标】：1.了解并分析在一天内所使用的水的数量和用途；2.理解水的重要性以及如何正确使用和节约水资源；3.了解一些保护水资源的方法。
【教学过程】：一、引入（10分钟）1.教师提问：你们每天在生活中有哪些使用水的场景？2.引导学生讨论，列出他们在日常生活中使用水的场景，例如洗手、洗脸、刷牙、洗碗、洗衣服等。
二、探究活动（20分钟）1.教师将一天的生活活动分为不同阶段，如早上、上午、中午、下午、晚上。
2.学生小组配合进行讨论，记录每个阶段中使用水的具体场景和数量。
3.小组共享结果，并填写每个阶段的水使用情况表格。
三、课堂展示（15分钟）1.每个小组依次展示自己的水使用情况表格。
2.教师引导学生讨论，比较各组的结果，发现不同区域和生活方式对水资源的使用情况的差异。
四、讲解水的重要性（10分钟）1.教师向学生介绍水的重要性，例如人体生存离不开水、植物生长需要水等。
2.鼓励学生分享自己对水重要性的观点和体会。
五、讨论水的节约和保护（20分钟）1.教师引导学生讨论如何正确使用和节约水资源的方法。
2.分小组进行小组讨论，每个小组选择一名代表向全班汇报他们的讨论结果。
3.全班共同总结和整理出一份正确使用和节约水资源的方法的清单。
六、总结和反思（15分钟）1.教师引导学生回顾今天的学习内容，总结学到的知识和技能。
2.鼓励学生分享自己在学习过程中的收获和感悟。
【教学延伸】：1.鼓励学生将课堂学到的正确使用和节约水资源的方法应用到日常生活中，并与家人分享。
2.组织学生参观当地的水处理厂或水资源保护区，深入了解水资源的重要性和保护工作。
【教学评估】：1.观察学生在探究活动中的表现和参与度；2.书面展示：让学生撰写一篇关于正确使用和节约水资源的500字的小作文。
六年级科学下册教学设计《4.5一天的生活用水》7-教科版一. 教材分析《一天的生活用水》是教科版六年级科学下册第五单元“生活中的科学”的课题。
本课题旨在让学生通过对自己生活中用水的探究，了解水在生活中的重要作用，认识到节约用水的重要性，从而培养学生的环保意识。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，对生活中的一些现象有探究的兴趣。
但是，对于水的循环、节约用水等知识，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过观察、实验等方法，探究一天生活中的用水情况，从而深入了解水的重要性，提高节约用水的意识。
三. 教学目标1.让学生了解水在生活中的重要作用，知道节约用水的重要性。
2.培养学生观察、实验、分析问题的能力。
3.培养学生团队合作、沟通交流的能力。
四. 教学重难点1.重点：了解水在生活中的作用，知道节约用水的重要性。
2.难点：通过观察、实验等方法，探究一天生活中的用水情况。
五. 教学方法采用问题驱动法、观察法、实验法、小组合作法等，引导学生主动探究，提高学生的科学素养。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生的学习情况，准备相关实验材料。
2.学生准备：带好实验材料，提前了解一些关于水的基础知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些与水相关的图片，引导学生思考：水在我们的生活中扮演着什么角色？我们每天要用到多少水？从而引出本课题。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解、展示课件等方式，向学生介绍一天生活中用水的各个环节，以及节约用水的方法。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，观察和记录实验过程中的用水情况。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师引导学生总结实验结果，让学生认识到节约用水的重要性。
学生通过讨论、分享等方式，交流自己的感悟。
5.拓展（10分钟）教师提出一些与水相关的环保问题，引导学生进行思考。
学生可以通过查阅资料、讨论等方式，寻找答案。
六年级科学下册教学设计《4.5一天的生活用水》8-教科版一. 教材分析《一天的生活用水》是六年级科学下册的教学内容，属于教科版教材。
本节课主要通过学生对生活用水的探究，让学生了解水的重要性以及节约用水的必要性。
教材中包含了关于水资源的介绍、水的循环、节约用水的方法等知识点，通过一系列的实验和活动，引导学生深入思考水在日常生活中的作用和重要性。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对于水的作用和重要性有一定的了解。
但是，他们可能对于水的循环和节约用水的具体方法还不够清楚。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过实验和活动，深入探究水的循环过程，并学会在日常生活中节约用水的方法。
三. 教学目标1.了解水的重要性以及节约用水的必要性。
2.掌握水的循环过程，了解水资源的状况。
3.学会在日常生活中节约用水的方法。
4.培养学生的实验操作能力和观察能力。
四. 教学重难点1.水的循环过程的理解和掌握。
2.节约用水的方法的实践和应用。
五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地观察水的循环过程。
2.讨论法：通过小组讨论，引导学生思考和探究节约用水的方法。
3.实践法：让学生在日常生活中实践节约用水的方法。
六. 教学准备1.实验器材：水槽、盆子、水、彩笔、塑料尺等。
2.教学课件：关于水的循环和节约用水的图片、视频等。
3.作业材料：关于节约用水的实例和故事。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个关于水资源的动画短片，引起学生对水的好奇心，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和展示课件，向学生介绍水的循环过程，让学生了解水资源的状况。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察水的循环过程，并用自己的语言描述出来。
4.巩固（5分钟）教师通过提问和讨论的方式，引导学生巩固对水的循环过程的理解。
5.拓展（5分钟）学生分组讨论，思考和探究在日常生活中如何节约用水，并分享自己的方法。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课的主要内容和学习的知识点。
教科版科学六下4.5《一天的生活用水》说课稿一. 教材分析《一天的生活用水》这一课是教科版科学六下的一个重要内容。
通过这一课的学习，让学生了解和认识到水在日常生活中的重要作用，以及节约用水、保护水资源的重要性。
教材以学生的生活实际为切入点，通过观察和分析一天生活中的用水情况，引导学生发现浪费水的现象，并提出改进措施。
教材还介绍了水的净化和保护水资源的知识，旨在培养学生珍惜水资源、保护环境的意识。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生活经验，对日常生活中用水的情况有所了解。
但是，他们可能没有意识到水的重要性，以及节约用水的必要性。
此外，学生对于水的净化和保护水资源的知识了解不多，需要通过课堂学习来获取。
在学习过程中，学生需要通过观察、分析、讨论等方式，深入理解水的价值，培养节约用水、保护水资源的意识。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解水在日常生活中的重要作用，掌握节约用水的方法，知道水的净化和保护水资源的知识。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方式，培养学生的探究能力和团队合作精神。
3.情感态度与价值观：培养学生的环保意识，使他们认识到保护水资源的重要性，养成节约用水的良好习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：水在日常生活中的作用，节约用水的方法，水的净化和保护水资源的知识。
2.教学难点：培养学生珍惜水资源、保护环境的意识，以及将理论知识运用到实际生活中的能力。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、探究教学法和合作学习法。
通过设置生活用水的情境，引导学生观察、分析、讨论，从而发现节约用水的方法，提高学生的实践能力。
同时，利用多媒体课件、实验器材等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过播放一个关于水资源的短片，引起学生的兴趣，导入新课。
2.探究：让学生观察和分析一天生活中的用水情况，发现浪费水的现象，并提出改进措施。
3.讲解：介绍水的净化过程，讲解节约用水的方法，介绍保护水资源的知识。
教科版六年级科学下册第四单元《4.5一天的生活用水》教学设计一. 教材分析《一天的生活用水》这一节内容，主要让学生了解我们日常生活中的用水情况，通过实验和观察，让学生了解水资源的宝贵，从而增强他们的节水意识。
教科书通过提供丰富的素材，设计了一系列的探究活动，让学生在实践中感受水的重要性，明白节水的重要性。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学探究能力，他们对水有一定的了解，但对于水的日常使用情况可能缺乏深入的认识。
因此，在教学过程中，教师需要通过设计贴近学生生活的实例，激发他们的学习兴趣，引导他们主动参与探究活动。
三. 教学目标1.让学生了解一天中生活用水的情况，知道节约用水的重要性。
2.培养学生通过观察、实验等方法解决问题的能力。
3.增强学生的环保意识，让他们明白每个人都是水资源的保护者。
四. 教学重难点1.重点：了解一天的生活用水情况，知道节约用水的重要性。
2.难点：通过实验和观察，分析水资源的宝贵，培养节水意识。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动探究，培养他们的实践能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.准备相关的生活用水数据和案例。
2.准备实验器材，如水杯、水表等。
3.准备PPT，展示生活用水的情况。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示PPT，呈现一天的生活用水场景，引导学生思考：我们一天中用了多少水？这些水都是怎么用的？2. 呈现（10分钟）教师呈现一些生活用水数据和案例，让学生直观地了解一天的生活用水情况。
同时，教师引导学生进行讨论，分享他们对生活用水的看法。
3. 操练（15分钟）教师学生进行实验，让学生亲自测量一下自己一天的生活用水量。
学生可以通过使用水表、记录用水时间等方式，来了解自己的用水情况。
4. 巩固（5分钟）教师引导学生根据实验结果，进行分析讨论：我们一天中哪些用水是可以避免的？如何做到节约用水？5. 拓展（10分钟）教师引导学生思考：除了节约用水，我们还可以做些什么来保护水资源？学生可以提出一些保护水资源的措施，如：回收废水、减少农药使用等。
5.一天的生活用水教学目标1、科学概念 :知道人们生活中要用掉大量的水,淡水资源很紧缺,其实有些水是可以节约的。
2过程与方法:统计、分析、比较家庭一天的生活用水。
3、情感态度价值观:培养节约用水的意识。
学情分析评论六年级的学生经过几年科学课程的学习,对科学这一门课已经比较了解和熟悉,由于科学课上学习的内容非常贴近日常生活,所以大部分学生仍然对学习科学充满浓厚兴趣,能够比较主动地去学习,学习态度和学习积极性都比较好.有些探究活动只是匆忙的走过场,导致学生的知识面受到限,影响了学生的科学素养的形成。
还有的学生在活动的时候常常耗时低效,不能很好地利用宝贵的课堂时间。
重点难点【教学重点】 :让学生在活动中充分认识到节约用水的重要性,学习制定切实可行的节水计划。
【教学难点】:比较科学、准确地测量、统计自己一天的用水量。
教学活动一、课前谈话;水是生命之源,我们每天的生活都离不开水,谁能说说水和你日常生活的关系?二、直接出示课题今天老师就和大家一起学习第四单元第五课《一天的生活用水》三、“我”一天用了多少水1、认识水表:自来水公司到底按谁的数据来收取水费?(看水表)利用幻灯出示“水表’,学习怎样读数。
完成作业——读数2、活动(一):(1)请大家思考一下,从你睁开眼睛开始,一天中哪些环节要用到水。
(2)小组交流,并记录实验记录单。
(3)全班交流,其他小组补充。
2、学习估计:一天中,我们到底要用多少水呢?为了帮助我们更好的估计每天到底用了多少水,来认识一个工具。
有刻度的烧杯,体验500毫升的水到底有多少3、统计一天中到底用了多少水。
(1)交流结果小结:从同学们的汇报中,我们不难看出这些同学个人用水量不同,有的差距还比较大。
(2)提问:为什么个人用水量会有这么大的差距呢?请大家试着分析一下,可能是什么原因造成的?(估计的误差、一些用水习惯(有些不好的用水习惯等))4、“刷牙”的对比实验谈话:在我们的日常生活中,每个人的用水习惯确实是不一样的。
六年级科学下册教案《4.5一天的生活用水》11-教科版一. 教材分析《一天的生活用水》这一节是教科版六年级科学下册的一个重要内容。
通过这一节课的学习，让学生了解和掌握水在日常生活中的重要作用，以及水资源的保护和合理利用。
教材通过生动的实例和有趣的活动，引导学生关注生活中的用水问题，培养学生的环保意识和科学素养。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生活经验和科学知识，对水的作用和用途有一定的了解。
但他们对水资源的保护和合理利用方面的知识还不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况，采用生动有趣的方式，引导学生深入理解和掌握教材内容。
三. 教学目标1.让学生了解水在日常生活中的重要作用，知道水资源的保护和合理利用的重要性。
2.培养学生观察生活、关注环保的意识，提高学生的科学素养。
3.培养学生合作探究、动手操作的能力，提高学生的实践能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解水在日常生活中的作用，以及水资源的保护和合理利用。
2.难点：让学生深入理解水资源的保护和合理利用的重要性，培养学生的环保意识。
五. 教学方法1.采用情境教学法，以生活实例引入课题，激发学生的学习兴趣。
2.采用问题驱动法，引导学生主动探究，培养学生的科学思维。
3.采用小组合作法，让学生在讨论和实践中，培养团队协作能力。
4.采用启发式教学法，引导学生思考，培养学生的创新意识。
六. 教学准备1.教师准备相关的教学材料和道具，如水壶、水杯等。
2.学生准备笔记本和笔，以便记录学习内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的用水场景，如洗脸、喝水、浇花等，引导学生关注生活中的用水问题。
然后提问：“你们知道水在日常生活中的作用吗？水资源的保护和合理利用又有什么重要性呢？”2.呈现（10分钟）教师简要介绍水的作用和用途，以及水资源的保护和合理利用的知识。
通过实例和数据，让学生了解我国水资源的现状，以及浪费水和污染水的行为对环境的影响。
