雪地里的小画家优质课教案及教学反思

雪地里的小画家教学设计与反思优秀10篇小学语文雪地里的小画家教学反思篇一《雪地里的小画家》这篇课文是以韵文的形式，不但形象地讲述了四种小动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点，而且语言活泼，富有童趣。

以下就是我对本节课的反思：我在教学这一课时，注重了朗读教学，特别是第三句“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。

”我以不同的方式来朗读，以加深学生对每个小动物爪（蹄）印不同形状的印象，如师生对读、男女生对读、同桌对读等。

最后，我还用动画的形式演示每个小动物走过的脚印，让学生有更直观的印象，让学生在不知不觉中突破难点。

在指导朗读“不用颜料不用笔，几步就成一幅画”时，先让学生体会小动物们画出这么美丽的画时的心情，再指导他们用自豪的语气来读，教师再范读，学生做动作读，在活跃的气氛中体会朗读的快乐，不知不觉中锻炼了学生的朗读能力。

对课文内容，我采用逐句讲解，学生逐句消化的教学手法，使课文内容易于学生接受。

授课内容不仅仅局限在书本上，在教学时，我适当的补充一些内容，使学生知道了什么是冬眠，还有哪些动物冬眠，这就更激发了学生对动物的兴趣。

在教学中，我还注重了对学生说完整话能力的培养，因为时间没有把握好，练习不多。

但是纵观整堂课，还有一些不足之处。

例如：朗读有些地方指导得还不够到位，对学生的指导抓的不够细，学生的说话练习不多，没有达到预设的效果。

教学过程：篇二1、引出诗歌（课件--序）秋天里，枫树爷爷画了一幅很美的画，染红了大地，染红了天空（课件展现出秋天枫树景象，枫树爷爷满脸笑），冬来了，北风呼呼地吹，吹走了枫树爷爷的画，枫树爷爷伤心极了（课件出现北风吹来，树叶卷走，枫树爷爷皱了眉头），天越来越冷，你们看，天空里下起了什么（雪绒花音乐起，课件展现下雪场景，同时伴有风雪声）。

2、学习诗歌a、观察：下雪了，下雪了，雪地里来了一群小动物（雪绒花音乐停，踏雪声起），他们来干什么？他们在雪地里留下了什么呢？（课件逐一出现小鸡、小猫、小鸭、小马，分别在雪地里留下的脚）小学语文雪地里的小画家教学反思篇三《雪地里的小画家》是一篇有趣的课文，充满童真童趣。

一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿通过故事《雪地里的小画家》了解小动物们在雪地里画画的场景，认识小动物们的脚印。

2. 技能目标：培养幼儿的观察能力和想象力，能够模仿故事中小动物的脚印。

3. 情感目标：培养幼儿对大自然的热爱，增强环保意识。

二、教学重点与难点：重点：让幼儿理解故事内容，认识小动物们的脚印。

难点：让幼儿能够模仿故事中小动物的脚印，发挥想象力。

三、教学方法：1. 直观法：通过图片、图书、实物等展示小动物的脚印，帮助幼儿观察和理解。

2. 情景教学法：创设雪地场景，让幼儿身临其境，增强体验感。

3. 游戏教学法：通过模仿小动物脚印的游戏，激发幼儿的学习兴趣。

四、教学准备：1. 教具：故事课件、小动物脚印图片、雪地场景布置。

2. 材料：画纸、颜料、画笔。

五、教学过程：1. 导入：邀请幼儿观察雪地场景，引导幼儿谈论小动物在雪地里画画的情景。

2. 故事分享：讲述故事《雪地里的小画家》，让幼儿了解小动物们的脚印。

3. 观察与讨论：展示小动物脚印的图片，引导幼儿观察并说出各小动物的脚印特点。

4. 模仿练习：让幼儿分组模仿故事中的小动物脚印，用画笔在画纸上进行创作。

5. 展示与分享：邀请幼儿展示自己的作品，让大家一起欣赏、交流。

6. 总结与反思：引导幼儿谈谈自己在活动中的收获，培养幼儿的环保意识。

7. 课后作业：让幼儿回家后，与家长一起观察生活中的小动物脚印，并记录下来。

六、教学评价：1. 幼儿对故事内容的理解程度，能否正确描述小动物们的脚印特点。

2. 幼儿在模仿练习中的参与程度，画出的脚印是否符合故事中小动物的脚印特点。

3. 幼儿在展示与分享环节的表现，能否自信地展示自己的作品，并简单描述创作思路。

七、教学反思：1. 教师在教学过程中是否充分引导幼儿观察、讨论，让幼儿在实践中掌握知识点。

2. 教学活动是否具有趣味性，能否激发幼儿的学习兴趣。

3. 教学内容是否适合幼儿的认知水平，是否需要调整难度。

八、教学拓展：1. 开展户外活动，带幼儿去大自然中观察小动物的脚印，让幼儿亲身体验。

部编版语文一年级上册雪地里的小画家教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文一年级上册雪地里的小画家教案与反思第【1】篇〗设计说明《语文课程标准》对第一学段阅读提出的要求是：诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

《雪地里的小画家》是一首富有儿童情趣又融汇了科普知识的儿歌。

因此本课的设计，注重创设情境激发学生的朗读兴趣，让学生带着童趣读出趣味，运用范读、引读、带读、对读等多种方式进行读的练习，让学生在读中有所感悟和体会，最终达到熟读成诵的目的。

同时通过圈一圈、画一画的方法，启发学生与生活实际相结合，了解小动物的特点，使学生积累生活经验，理解课文内容。

课前准备教师准备：生字新词卡片、课文歌曲、与课文内容一致的雪景动画、课文图画(“小画家”的“图案”空出，以便同学粘贴小动物的脚印图)、多媒体课件。

学生准备：预习课文；了解哪些动物也会来雪地“画画”，哪些动物也冬眠。

课时安排2课时。

教学过程第一课时一、谈话导入，激趣入题1．激趣：同学们，你们喜欢下雪吗？下雪的时候，你们喜欢玩什么游戏呢？(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的脚印。

)那你们心情怎么样？(非常快乐、开心、高兴等。

)有四个调皮的小家伙，一看见下雪了，也跑出来玩了，你们看看，认识他们吗？(贴图：小鸡、小鸭、小狗、小马。

)2．导入：小鸭还悄悄地告诉我，他们可不是普通的小动物，他们是雪地里的小画家，这到底是怎么回事呢？今天就让我们一起学习第12课。

(板书课文题目)设计意图：运用谈话的方式，从学生的生活实际入手，关注儿童的经验世界，尊重学生主体，使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣，激发学生的好奇心和求知欲。

二、初读课文，初识字词1．教师范读课文，学生听读，边听边圈出生字。

2．学生自由读文，多读几遍。

3．学生分组读文，互相帮助，读准字音。

设计意图：在读文中识字，让学生通过各种形式的读，掌握字音，把课文读得通顺、流利，整体感知课文内容，为识字和理解课文内容做准备。

大班语言《雪地里的小画家》教案与反思一、教学目标：1. 了解课文《雪地里的小画家》的主要内容和寓意。

2. 能够正确地朗读课文，掌握其中的重点词语。

3. 培养幼儿对大自然的热爱，激发想象力，发展语言表达能力。

二、教学重点与难点：重点：能够流利地朗读课文，理解课文内容。

难点：掌握课文中的重点词语，能够运用到日常交流中。

三、教学准备：1. 课文课件或黑板，用于展示课文内容。

2. 画笔、画纸若干，用于幼儿绘画活动。

3. 雪花贴纸，用于装饰画面。

四、教学过程：1. 导入：邀请幼儿观察教室外的雪景，引导幼儿说出雪地的特点，引出课文《雪地里的小画家》。

2. 朗读课文：教师带领幼儿一起朗读课文，注意语音语调和表情动作的夸张，让幼儿感受到课文的趣味性。

3. 讲解课文：教师讲解课文内容，重点讲解小画家画的是什么，为什么小动物们会出现在雪地里。

4. 学习重点词语：教师带领幼儿学习课文中的重点词语，如“雪地”、“小画家”、“小动物”等，让幼儿能够正确地运用到日常交流中。

5. 绘画活动：教师分发画笔、画纸和雪花贴纸，引导幼儿根据课文内容画出雪地里的小画家和小动物们。

在绘画过程中，教师巡回指导，帮助幼儿完成作品。

6. 展示作品：邀请幼儿展示自己的绘画作品，让幼儿描述自己的画作，培养幼儿的语言表达能力。

五、教学反思：六、教学评价：1. 评价幼儿对课文《雪地里的小画家》的朗读情况，看是否能够流利地朗读并理解课文内容。

2. 评价幼儿对课文中的重点词语的掌握情况，看是否能够正确地运用到日常交流中。

3. 评价幼儿的绘画作品，看是否能够根据课文内容创作出富有想象力的作品。

七、家园共育：1. 家长可以帮助幼儿复习课文《雪地里的小画家》，引导幼儿讲述课文内容，加强幼儿的语言表达能力。

2. 家长可以带幼儿去户外观察雪景，让幼儿亲身体验雪地的特点，激发幼儿对大自然的热爱。

3. 家长可以鼓励幼儿在家中进行绘画活动，培养幼儿的想象力和创造力。

八、教学拓展：1. 组织幼儿进行角色扮演，让幼儿扮演小画家和小动物，生动形象地表现课文内容。

部编版语文一年级上册雪地里的小画家教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文一年级上册雪地里的小画家教案与反思第【1】篇〗教学目标：1.识字与写字：认识“群、竹”等10个生字，读准多音字“着”；会写“竹、牙”等5个字和横折弯钩1个笔画。

2.阅读与鉴赏：正确、流利地朗读课文；背诵课文；能提取文中明显的信息，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。

3.表达与交流：结合插图，说一说小动物脚印的不同形状；和同学交流青蛙冬眠的特点。

教学时间：2课时教学过程：任务一：聊聊冬天，齐读课题1.你喜欢冬天吗？为什么？引导用“我喜欢冬天，因为……”的句式说。

2.有一群小动物也喜欢在雪地里玩，它们来了（出示）!请跟着老师写写它们的名字，板书课题，齐读。

任务二：初读课文，分类识字1.借助拼音自由读课文，用不同的符号在文中圈出生字：田字格中的生字用方框圈，蓝线内的生字用圆圈圈，标出课文有几句话。

2.自由读读课后生字，再和同位认一认。

3.同位合作读课文，一个读，一个听，有错误互相教一教。

4.出示课后生字，说说你已经认识了哪些？有什么好办法和大家分享吗？5.指名说，分类指导识字：（1）加一加：“月”加竖变成“用”；“力”加两点是“为”；“力”加“口”是“加”，“同”加三点水是“洞”。

（2）图文对照：“羊”是一种喜欢群居的动物（出示一群羊，“群”的“羊”变红），形容人或物数量多的时候，可以用“一群”来表述。

还可以说一群什么？（一群大雁、一群鸡、一群鱼、一群大象。

）（出示大象牙齿和“牙”）看图对比，大象长长的牙齿如同“牙”的最后一笔撇。

你能给“牙”找朋友吗？出示竹子图，和“竹”对比记忆。

“竹”的左右两个部分组成一样吗？组词：竹笋、竹竿、竹叶。

（3）形近字：“几”和“儿”比较记忆。

6.游戏巩固字词：魔法师游戏巩固生字，雪花飘飘读词语。

7.课文共有几句话？指名六个孩子一人一句读课文。

8.教师范读，学生注意听老师的停顿和节奏。

9.自由练读，指名读、齐读课文。

一、教案主题：《雪地里的小画家》二、教学目标：1. 让学生通过故事了解小画家们在雪地里作画的有趣情景。

2. 培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。

3. 提高学生口语表达能力，激发学生的想象力和创造力。

三、教学内容：1. 教学文本：《雪地里的小画家》故事文本。

2. 教学重点：学生能够理解故事内容，体会小画家们在雪地里作画的快乐。

3. 教学难点：如何引导学生发挥想象，创造自己的小画家角色。

四、教学方法：1. 情景教学法：通过设置雪地画画的情景，让学生身临其境，感受故事氛围。

2. 互动教学法：引导学生参与故事讨论，激发学生想象力，培养学生的创造力。

3. 任务驱动法：以小组合作的形式，让学生设计自己的雪地画画作品。

五、教学步骤：1. 导入新课：通过展示雪地画家的图片，引导学生进入故事情境。

2. 朗读故事：教师带领学生朗读《雪地里的小画家》，让学生感受故事的趣味性。

3. 故事讨论：引导学生谈谈自己对故事的理解，鼓励学生发挥想象，创造自己的小画家角色。

4. 小组合作：学生分组，每组设计自己的雪地画画作品，可以是故事中的角色，也可以是自己的创意。

5. 作品展示：各小组展示自己的作品，其他同学和老师给予评价和建议。

6. 总结反思：让学生谈谈自己在创作过程中的收获和感受，教师进行总结，给予鼓励和指导。

教学反思：在教学过程中，我注意观察学生的反应，发现他们对于雪地画画这一情景非常感兴趣，能够积极参与故事讨论，并在小组合作环节发挥自己的想象力和创造力。

通过本节课的学习，学生们不仅理解了故事内容，还培养了热爱大自然、热爱生活的情感。

在今后的教学中，我将继续运用情景教学法、互动教学法和任务驱动法，提高学生的口语表达能力和创新能力。

也要注意对学生的个别辅导，使他们在课堂上能够更好地展示自己。

六、教学评价：1. 学生能够复述故事《雪地里的小画家》，理解故事的基本情节。

2. 学生能够在小组合作中发挥想象力，创造有趣的雪地画画作品。

中班语言活动雪地里的小画家教案反思6篇雪地里的小画家教学反思篇一《雪地里的小画家》是人教版义务教育课程标准试验教科书一年级语文上册最终一个语文园地的其次篇课文。

这一课以韵文的形式，不但形象地叙述四种动物爪(蹄)的外形和青蛙冬眠的特点，而且语言活泼，富有童趣，读起来琅琅上口。

鉴于本课是本册教材最终一单元的一篇课文，因此在全册便起着“稳固识字，用学到的识字方法自主识字，““朗读课文，能提出课文中不明白的问题并能争论解决“等作用。

下面我将从以下几个方应对自己课汇报课进展反思。

一、首先是我的授课思路：（一）、创设情境，激发学生参加的兴趣。

学生一旦对学习产生了兴趣，就会迸发出学习的专心性和主动性。

在教学本课时，我牢牢抓住学生的年龄特征，激发其参加学习的兴趣。

在教学中我依据教材的资料和学生的特点，凭借多媒体帮助手段让学生欣赏北方的雪景，一幅幅漂亮的雪景把学生带进了大雪纷飞的雪地里，引起了学生情感的共鸣，学生不时“哇＊哇＊”地惊叫起来。

学生参加的激情被激发了。

（二）、层层递进，让学生逐步突破难点。

本课的一个重点也是难点就是要让学生明白小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的不同外形。

对于这一点呢，我是透过以下几步来完成的。

1、形象直观的多媒体课件，拉近了与学生的距离。

学生对四个小动物在雪地上如何画画，怎样画一目了然。

2、在理解第四句时结合图片理解了小画家的画与自然界里的一些景物是多么相象，然后结合四个小动物，反复诵读，这句话。

3、预备了贴图，让学生到黑板上把脚印对应到相应的动物上。

再次检验了学生对这局部学问的把握程度。

4、实行看图背诵的方法，让学生快速记忆。

（三）、注意课内外相结合。

在课外延长环节中，我让学生看着下雪的画面，想想雪地里还会来哪些新的小画家，他们会画什么？理开发课外学习资源，也是语文学习的有效途径。

这既提高了学生的语文潜力，又培育了学生喜爱生活的情感。

二、这堂课我做得比拟好的地方有以下几点：（一）、目标明确：正确朗读全文，理解课文，感情朗读，了解不同动物的脚印特点。

一、教案主题：大班语言《雪地里的小画家》教案与反思二、课时安排：1课时三、教学目标：1. 认知目标：让幼儿了解《雪地里的小画家》的故事内容，知道小画家是谁，以及它们在雪地里画了什么。

2. 技能目标：培养幼儿的观察能力、想象力和表达能力，能用语言描述小画家画的内容。

3. 情感目标：培养幼儿对大自然的热爱，对动物的喜爱，激发幼儿创作兴趣。

四、教学重点与难点：重点：让幼儿理解故事内容，能够用语言表达小画家画的内容。

难点：引导幼儿观察、想象，能够创造性地描述小画家画的图案。

五、教学准备：1. 物质准备：故事课件、画纸、画笔、彩泥等绘画材料。

2. 环境准备：安静、舒适的语言活动室。

【导入部分】1. 活动开始，教师播放《雪地里的小画家》故事课件，引导幼儿观看并倾听故事。

2. 故事结束后，教师提问：“故事里有哪些小画家？它们在雪地里画了什么？”引导幼儿回答。

【基本部分】1. 观察与讨论：a. 教师展示一幅雪地里的画，让幼儿观察并说出画中的图案。

2. 创作环节：a. 教师分发画纸、画笔，引导幼儿根据自己的想象，画出雪地里的图案。

b. 教师巡回指导，鼓励幼儿大胆表达自己的想法。

3. 展示与分享：a. 教师邀请幼儿展示自己的作品，并分享创作思路。

b. 引导幼儿相互欣赏、交流，表达自己的喜好。

【延伸部分】1. 教师引导幼儿用彩泥制作雪地里的图案，培养幼儿的动手能力。

2. 教师组织户外活动，让幼儿在雪地里体验绘画的乐趣。

【教学反思】1. 教师总结本次活动的教学效果，反思教学过程中的优点与不足。

2. 针对不足之处，提出改进措施，为下次教学活动做好准备。

六、教学过程：【导入部分】1. 活动开始，教师播放《雪地里的小画家》故事课件，引导幼儿观看并倾听故事。

2. 故事结束后，教师提问：“故事里有哪些小画家？它们在雪地里画了什么？”引导幼儿回答。

【基本部分】1. 观察与讨论：a. 教师展示一幅雪地里的画，让幼儿观察并说出画中的图案。

雪地里的小画家教学反思雪地里的小画家教学反思（优秀10篇）身为一名到岗不久的老师，我们需要很强的教学能力，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，写教学反思需要注意哪些格式呢？读书之法，在循序而渐进，熟读而精思，本文是可爱的编辑为大家分享的雪地里的小画家教学反思（优秀10篇），希望对大家有所启发。

《雪地里的小画家》教学反思篇一《雪地里的小画家》教学反思《雪地里的小画家》这篇课文是以韵文的形式，不但形象地讲述了四种小动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点，而且语言活泼，富有童趣。

以下就是我对本节课的总结与反思：一、创设情境，激发学生参与的兴趣。

在本节课的导入部分，我播放了美丽的雪景图，把学生带入到了大雪纷飞的雪地里，引起了学生情感的共鸣，导问：下雪时，你的心情怎么样？想做什么？由此激发学生朗读时的喜悦。

然后让学生展示读，注意在轻快活泼的语调中，读出“小画家们”兴奋的心情。

二、层层递进，让学生逐步突破难点。

本课的重点也是难点就是要让学生知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的不同形状。

对于这一点，我是通过以下几步来完成的。

1、是让学生通过自读课文的形式找到“谁是雪地里的小画家”？2、在学生找到并读出对应句子时，同步多媒体展示四种动物的脚印，让学生有更直观的印象；3、在此基础上，我出示了这几种小动物及它们的脚印，让学生做“找脚印”游戏。

这样层层递进，学生就能在不知不觉中突破了这一难点。

三、注重课内外相结合。

在课外延伸环节中，针对青蛙冬眠一事，顺势引导学生思考：还有哪些动物要冬眠？并出示其他动物图片，作为课外知识拓展。

合理开发课外学习资源，也是语文学习的有效途径，既提高了学生的语文能力，又培养了学生热爱生活的情感。

但是纵观整堂课，还有一些不足之处。

例如：朗读有些地方指导得还不够到位，对学生的指导抓的不够细，学生的说话练习不多，这都是在今后教学中应该注意的。

我将积极弥补自己的缺点，极大提高课堂教学的实效性。

雪地里的小画家教学反思优秀6篇《雪地里的小画家》教学反思篇一一、成功之处1、教师利用多媒体课件带学生们欣赏雪地里的美丽景色，引导学生说一说下雪了，我们可以在雪地里做什么游戏，以调动学生积极性快速进入课文情境之中。

让孩子们以一种轻松愉快的心情进入本节课的教学，效率提高。

2、图文结合，让孩子们更清楚的理解课文内容，明白“小动物”与“小画家”的联系，通过对比脚印图案和梅花、竹叶、枫叶、月牙，让学生更清楚的'理解课文。

学生面对的不只是汉字，而是生动的图画，兴趣大大增加。

3、教师合理的开发了课外学习资源。

让孩子们思考“还有哪些动物和青蛙一样要冬眠？”并且鼓励他们换动物名称仿写句子，在拓展学生课外知识的同时锻炼他们的语言组织能力。

二、不足之处“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。

”给孩子们自主体会的时间较短，时间没有把控好，没有充分体现出生本课堂的特点。

《雪地里的小画家》教学反思篇二《雪地里的小画家》教学反思闻堰镇小贾燕群今天我们一年级举行了教研活动，分别由我和孙老师执教了《雪地里的小画家》这一课。

活动中大家能够直言不讳，有啥说啥，让我收获颇多。

尤其是同年级的孙老师跟我一起执教这一课，让我从她身上学到了很多东西。

孙老师，教态自然，教学语言很丰富，适合低年龄的学生。

在教学"一个"和"一群"这两个词时，孙老师不仅能够让学生能理解，还能结合课文教诲学生在实践中应用，设计得十分巧妙。

希望在今后的教学中，能像孙老师多多学习。

《雪地里的小画家》, 这篇课文总共6句话，内容相对比较简单，文章生动优美，非常适合学生朗读，背诵。

我在设计本课时，安排了这样一些教学目标：学会"啦，梅，用，几，成"五个生字，会写"几"字；情景回忆下雪时的情景，读出"下雪啦，下雪啦！"高兴的语气；通过本课学习，知道小鸡，小鸭，小狗，小马这四种动物爪子的不同形状，用上"像"说一说；读通课文，能有感情朗读课文前四句，向往冬天，有一种要发现冬天更多秘密的迫切愿望。

小班语言活动教案及教学反思《雪地里的小画家》一、教学背景本次教学是小班语言活动的一节课，主题为《雪地里的小画家》。

本节课旨在通过一系列活动，帮助幼儿了解冬天的景色和特点，并引导幼儿通过画画的方式来表达自己对冬季景色的感受。

二、教学目标1.能够通过观察画面，了解冬季景象中的特点和颜色；2.能够通过画画的方式表达自己的感受和想法；3.能够使用简单的语言表达自己的想法和观点。

三、教学内容1. 情境呈现老师带着孩子们来到窗前观察窗外的景象，让孩子们欣赏白雪皑皑的景色。

提问幼儿们对冬季的印象、认识冬季的特点、颜色等。

2. 教学活动（1）故事阅读：《雪地里的小画家》教师为幼儿们朗读绘本《雪地里的小画家》。

在读取故事时，教师注重语音、语调，给孩子们呈现更立体、有生命力的故事。

（2）情景演绎：画雪地教师带领孩子们亲身体验画雪地的过程，带着孩子们在纸上画雪地，提醒幼儿们观察、体验雪地的特点和颜色。

（3）交流分享孩子们交流自己的画作、讲述自己的体验和感受，通过分享来促进孩子们之间的合作与交流。

3. 教学反思在教学过程中，幼教老师要关注幼儿们的感受和想法，理解幼儿们在语言表达上的困难，通过情景交流、演绎等多种方法来引导幼儿们进行自主思考、探索和创造。

在教师为孩子们朗读故事时，要情景交融、语音优美，注重故事的节奏感、变化感，让孩子们更好地理解故事的情节和内涵。

总之，本次小班语言活动教案及教学反思《雪地里的小画家》旨在通过多种教学方法和活动来引导幼儿在欣赏自然景象的同时，发现身边的美、汲取自然的营养；同时，通过画画和语言交流等多种表达方式来促进幼儿的自我表达和合作交流能力，使幼儿在游戏中得到心智和感性的双重提高。

小学一年级语文《雪地里的小画家》原文、教案及教学反思优秀5篇雪地里的小画家篇一教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、认识课文的14个生字。

3、解课文内容，知道小鸟、小鸡、小鸭四种动物脚趾的不同及青蛙冬眠的特性。

教学教程：一、设情境，揭示课题。

歌曲导入。

（欣赏《可爱的动物》，学生可随着音乐声，自由做动作）师：冬天到了，下了一场雪，有些可爱的小动物不怕冷，纷纷来到了雪地上当起小画家。

（今天，我们要学习一篇课文）他们画的画是什么样的？读了课文，你们就明白了。

二、层层递进，引导初读。

1、自读课文：请小朋友们自读课文，读准字音，读通句子。

2、再读课文：课文一共有六句话，请小朋友们按顺序读每一句话，再想想它的意思。

3、检查初读效果：（1）通过读课文，你知道雪地上的小动物都画了什么？（引导学生用“小鸡画了────────”等句式说话。

根据回答，贴出（小鸟、竹叶、小狗、梅花、小鸭、枫叶、小马、月牙）的图片。

（2）你能把刚才四位小朋友说的话在课文中找出来吗？4、师：这些小动物画的画为什么会不同？我们一句一句来读，好吗？三、创设情境，读好课文。

1、指导读第一句话。

（1）指名读第一句。

（出示本课插图）（2）第二个“下雪啦”后面为什么用感叹号？（3）指导读：你能同学们惊喜兴奋的心情，用朗读告诉大家吗？（指名读，自由读。

）2、指导读第二句。

（1）指名读第二句。

（2）理解“小画家”指谁？请同学到台上按顺序指出动物图片上的动物名称。

（3）指导读句子：你能把感受到的情景用朗读告诉大家吗？（指名读、齐读）3.指导读第三句。

（1）自由读第三句，边读边想想每种动物画了什么。

（2）指名读（3）指导读①他们画了什么？你们见过竹叶、梅花、枫叶和月牙吗？谁能画给大家看一看。

请四名同学到黑板前画，跟小动物画的比一比。

②感悟句子：这些小动物还能画别的吗？（学生说：不能，因为它们的脚趾各不相同，一种脚趾只能印一种脚印）。

③反复朗读句子。

雪地里的小画家教案优秀10篇《雪地里的小画家》教案篇一教学设计【学习目标】1、学习11个生字，认识“虫、目”两个偏旁，通过朗读理解生字、词。

2、知道四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

3、培养学生的想象能力和提出问题和解决问题的能力。

【学习重点】知道四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

【学习难点】培养学生的想象能力和提出问题和解决问题的能力。

【学习准备】1、课件。

2、引导学生课前了解关于动物脚印的形状以及爱冬眠的动物。

【学习过程】一、1、揭示课题：⑴看雪后景色(录像)，配上雪后景色描写的短文朗读，给学生语言材料予以积累。

⑵今天，我们就到课文中去看看，下雪后，小动物们都在干什么？2、学生自学：⑴学生自主选择学习方式，按要求自学。

A、放声朗读、运用拼音、询求帮助、猜等方式克服生字的困难，读通课文。

B、圈出你不了解的地方。

⑵汇报自学情况自学检查：A、指名朗读，请其他同学点出他没读准的音。

B、请另一学生帮助纠正读音。

C、“怎么”的“么”读轻声，怎是平舌音。

⑶纠音后再次朗读，准备提问。

二、提出问题1、学生提问，教师板问题，随后进行梳理。

2、师生讨论选一个最有研究价值的问题：为什么说小画家们画画不用颜料不用笔。

反复朗读。

三、探究问题1、理解课文部分，根据课堂实际，分板块灵活处理，随机解决提出的问题“为什么不用颜料和笔呢？”“什么是冬眠？哪些动物也会冬眠？”2、根据学生的提问，先请学生小组内讨论。

3、第一个问题通过反复读，引导学生得出哪些画其实指的就是脚印。

第2、3个问题，有条件的可以通过看录像来补充学生的知识。

四、解决问题感情朗读。

(采用诵读、领读、轮读、边读边欣赏、边读边表演、小组读等多种方式进行读的训练，达到熟读成诵的目的。

)五、拓展延伸1、除了课文中的四种小动物，还会有谁也会来雪地里画画呢？2、你能学学课文，也来编一首儿歌吗？提示：-----画----------画----------画-----3、作品展示。

一、教案基本信息教案名称：《雪地里的小画家》学科领域：语文、美术、手工年级：大班课时：1课时二、教学目标1. 认知目标：让幼儿认识雪花和雪地，了解小画家在雪地里作画的情景。

2. 技能目标：培养幼儿观察力、想象力及动手操作能力，学会用各种材料和工具在雪地里作画。

3. 情感目标：培养幼儿对大自然的热爱，激发幼儿创作兴趣，体验合作创作的快乐。

三、教学重点与难点重点：让幼儿了解雪地里作画的情景，学会用各种材料和工具在雪地里作画。

难点：如何引导幼儿发挥想象，创作出富有创意的雪地画作。

四、教学准备1. 物质准备：雪花、画纸、画笔、颜料、剪刀、胶水等。

2. 环境准备：干净的雪地，室内美术创作区。

五、教学过程1. 导入：让幼儿观察雪地里的雪花，引导幼儿说出雪花的形状、颜色和特点。

2. 讲解：讲述小画家在雪地里作画的故事，让幼儿想象自己在雪地里作画的情景。

3. 示范：教师演示如何在雪地里作画，展示创作过程和技巧。

4. 创作：让幼儿分组进行雪地画创作，鼓励幼儿发挥想象，用各种材料和工具创作出富有创意的画作。

5. 展示：将幼儿的画作展示在室内美术创作区，让幼儿互相欣赏、交流。

7. 清理：让幼儿学会整理工具和材料，保持环境整洁。

六、教学反思1. 本次教学活动是否达到了预期目标？2. 幼儿在创作过程中是否充分发挥了想象力？3. 教学过程中是否存在不足之处？如何改进？4. 如何进一步激发幼儿对大自然和创作的热爱？5. 是否每个幼儿都参与了创作，并取得了成就感？六、教学评价1. 幼儿在课堂中的参与度：观察幼儿在课堂中的积极性、合作意识以及主动参与的程度。

2. 幼儿的创作能力：评估幼儿在雪地画创作中的想象力、创新能力和绘画技巧。

3. 幼儿的情感态度：观察幼儿对大自然和创作的热爱，以及他们在创作过程中的快乐和满足感。

七、教学延伸1. 家园共育：鼓励家长带领幼儿在家附近的雪地中进行观察和创作，增进亲子关系，培养幼儿对大自然的关注。

《雪地里的小画家》教案+反思一、教学目标：1. 知识目标：a. 学生能够听懂、会说、会读故事中的角色名称“小画家”。

b. 学生能够听懂、会说、会读与故事相关的词汇，如“雪地”、“小鸟”、“小松鼠”等。

c. 学生能够运用所学词汇和句型，简单描述故事情节。

2. 能力目标：b. 学生能够通过模仿和表演，提高口语表达能力。

c. 学生能够通过观察和思考，提高解决问题的能力。

3. 情感目标：a. 学生能够体验到与同伴合作完成任务的乐趣。

b. 学生能够在活动中培养对英语的兴趣，提高自信心。

二、教学内容：1. 教材内容：本课将围绕故事《雪地里的小画家》展开教学。

故事讲述了一个小画家在雪地里画了许多小动物，吸引了小鸟和小松鼠等动物前来观看，大家一起在雪地里玩耍的故事。

2. 教学重难点：a. 能够听懂、会说、会读故事中的角色名称和与故事相关的词汇。

b. 能够运用所学词汇和句型，简单描述故事情节。

c. 能够通过观察和思考，理解故事寓意。

三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置雪地场景，让学生身临其境，激发学习兴趣。

2. 任务型教学法：引导学生参与各种任务，提高实践能力。

3. 游戏教学法：通过趣味游戏，巩固所学知识。

四、教学步骤：1. 热身活动（5分钟）a. 教师带领学生唱一首关于冬天的英文歌曲，如《Let it snow! Let it snow! Let it snow!》。

b. 学生模仿教师做动作，感受冬天的氛围。

2. 引入故事（10分钟）a. 教师向学生介绍故事主题《雪地里的小画家》。

b. 教师展示故事图片，引导学生观察并猜测故事情节。

3. 听故事（10分钟）a. 教师播放故事录音，学生认真聆听。

b. 教师暂停录音，提问学生关于故事情节的问题。

4. 学习词汇和句型（10分钟）a. 教师引导学生学习故事中的角色名称和与故事相关的词汇。

b. 教师创设情境，让学生运用所学词汇和句型进行对话。

5. 小组活动（15分钟）a. 学生分组，每组选择一个角色，用所学词汇和句型编写故事。

中班语言《雪地里的小画家》教案附反思（通用10篇）中班语言《雪地里的小画家》教案附反思 1一、教学目标：1、学习诗歌理解诗歌内容。

2、丰富幼儿知识，引导幼儿大胆想象。

二、教学准备：1、了解有关动物冬眠的知识。

2、识别各种动物脚印。

3、准备电脑课件：a、序；b、观察；c、诗歌；d、仿编；e、游戏。

三、教学过程：1、引出诗歌（课件--序）秋天里，枫树爷爷画了一幅很美的画，染红了大地，染红了天空（课件展现出秋天枫树景象，枫树爷爷满脸笑），冬来了，北风呼呼地吹，吹走了枫树爷爷的画，枫树爷爷伤心极了（课件出现北风吹来，树叶卷走，枫树爷爷皱了眉头），天越来越冷，你们看，天空里下起了什么（雪绒花音乐起，课件展现下雪场景，同时伴有风雪声）。

(评析:以景激趣，引发幼儿的好奇心和求知欲)2、学习诗歌a、观察：下雪了，下雪了，雪地里来了一群小动物（雪绒花音乐停，踏雪声起），他们来干什么？他们在雪地里留下了什么呢？（课件逐一出现小鸡、小猫、小鸭、小马，分别在雪地里留下的脚）(评析:用创设好的情景，直接揭开课题，简单，直接)b、提问，引导幼儿讨论，想象·谁来到了雪地里？（小鸡、小鸭、小猫、小马）·它们在雪地里留下了什么？（脚印）·它们的脚印象什么？（小鸡的脚印象小草、竹叶.....；小猫的脚印象梅花、饼干........；小鸭的脚印象枫叶、雨伞......；小马的脚印象月牙、耳朵......）幼儿大胆想象。

(评析:让幼儿畅所欲言，缩短了师生间的`距离，充分体现了幼儿是学习的主体)·这些脚印就象一幅画，我们画画要用笔、颜料，可小动物画画是不用颜料，也不用笔的，那它们的画是怎样画出来的呢？（在地上走几步就成了一幅画）·我们怎样夸它们（真不错、顶呱呱、小画家......）c、是谁在说话呀？小猫问：“小鸡小鸡，你们的好朋友青蛙呢？”小马说：“是呀，青蛙怎么没来”，小鸡、小鸭说：“我们也示知道”。

中班语言活动雪地里的小画家教案反思【优秀10篇】篇一：《雪地里的小画家》教学反思篇一《雪地里的小画家》这一课以韵文的形式，不但形象地讲述四种动物爪(蹄)的形状和青蛙冬眠的特点，而且语言活泼，富有童趣，读起来琅琅上口。

又因为这篇课文和小动物们息息相关，所以孩子们学习起来兴趣特别高。

课的开始，我先用生动有趣的多媒体课件展示了一幅美丽的动态雪景图，引入了课文的第一句“下雪啦，下雪啦！”使孩子们自然进入了课文的情境之中，产生了自主学习的愿望。

接下来我紧紧抓住课题中的"画家"一词，让学生谈谈画家，谈谈画画，再让学生说说画画都需要哪些工具，为后面的教学做好了铺垫。

在讲授课文第二段时，我结合直观形象的pp课件，让孩子用自己的话来说说“你看到了什么”“你读懂了什么”，让孩子准确地理解了所谓“画竹叶、枫叶、梅花、月牙”实际上不过是小动物们把自己的脚印踩在雪地上留下的痕迹而已。

准确地理解了这一点，从而也准确地理解了下一句“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。

”这些设计，大大激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂学习气氛，也提高识字教学的效率，还体会了小画家作画时的高兴自豪感，很轻松的读出了文章的基调。

最后，通过青蛙“他在洞里睡着啦。

”创设情境采访睡觉的小青蛙，来了解动物“冬眠”是怎么回事。

由于在课前需要备的内容很多，在实际教学中会出现许多课前所设想未及的事情发生。

学生的思路往往是不按着老师的思路去走，就需要老师去引导。

学生的思想是值得我们去仔细揣摩和反思的。

从孩子们课堂表现来看，这堂课的目标基本达成。

自我感觉特别不足的是，课（实际完成容量）的结构不够圆满。

本来是想把它设计成“总—分—总”的样式，（从文本出发——发散——再回到文本）可结果在朗读、背诵环节，因时间不足而有点仓促，总感觉这被放出去的羊群还没收回。

另外应再多给予学生更多的自主表达的空间，让他们想其所想，谈其所谈。

篇二：《雪地里的小画家》教学反思篇二《雪地里的小画家》是以韵文的形式形象地讲述了四种动物爪（蹄）子的形状和青蛙冬眠的特点，语言活泼，富有童趣。

雪地里的小画家教学设计与反思雪地里的小画家教学设计与反思篇一活动目标：1、对下雪的季节的认知。

2、丰富幼儿知识，引导幼儿大胆想象。

3、体会冬天的美好，激发幼儿热爱大自然的思想感情。

亲近大自然。

4、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

5、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

活动重难点：重点：在诗歌中为何这些小动物都能画画。

难点：理解为什么小鸡画的是竹叶，小狗画的是梅。

活动准备：贴图：小鸡，小鸭，小狗，小马、雪景图一张，四张小卡片，卡片上画着竹叶、枫叶、梅花和月牙。

活动过程：一、导入以提问的方式，（“小朋友，你们见过下雪吗？下雪的时候是什么景色？”）让小朋友回答慢慢的带着问题进行下面的活动。

二、出示雪景图，引起幼儿兴趣及提问“看到了什么？是什么季节了？”三、理解诗歌内容，学习诗歌1、首先出示贴图：小鸡，小鸭，小狗，小马，请幼儿想一想，这些小动物到雪地里来干什么呢？2、出示脚印卡片（小动物在雪地里玩的时候，在雪地里留下了什么？）然后给小动物找找自己的脚印。

第一步：提问，小朋友，你们看一看，小动物的脚印像什么？第二步：让幼儿大胆的发挥想象。

并请幼儿上讲台上贴出来自己想的答案。

第三步：教师引导这些动物是怎样在雪地里画画的及青蛙怎么没来参加的原因。

就这样逐步完成诗歌内容情节。

3、活动结束这些动物都有自己的作品了，我们回家后也把我们今天所知道的动物的脚像什么画下来送给自己的好朋友。

活动延伸：（1）雪地里还会来哪些新的“小画家”，它们会画什么样的作品呢？（2）幼儿用动物脚印拼图想象编诗歌。

雪地里的小画家教学设计与反思篇二教学目标1、认识11个生字，会写3个字。

认识两个偏旁“虫、目”。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

4、初步培养学生的观察能力，激发学生亲近大自然的热情。

教学重点认读生字，理解课文内容，朗读、背诵课文。

教学难点识记生字。

雪地里的小画家教学设计与反思【优秀6篇】在不断进步的社会中，教学是我们的工作之一，反思指回头、反过来思索的意思。

我们该怎么去写反思呢？这次帅气的我为您整理了雪地里的小画家教学设计与反思【优秀6篇】，盼望能够关心到大家。

雪地里的小画家教学设计与反思篇一教学目标：1．通过朗读课文知道小鸡、小鸡、小狗、小马这四种小动物的爪（蹄）子的不同外形，知道青蛙冬眠的特点。

2．正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

教学重点：1．理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪子的不同外形和青蛙冬眠的特点。

2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

教学难点：1．理解课文内容，了解四种小动物的特点。

2．本课背诵有难度，老师重点指导。

教学过程：一、复习巩固1．复习要求学会的7个生字及竹字头。

2．复习要求会认的8个生字。

二、创设情境，感知小画家是谁？1．老师出示电脑课件雪地背景图加上生动的语言进行描述：冬天到了，有一天下了一场大雪，地上、树上、房上全掩盖上了一层厚厚的`雪，整个大地像铺上了白地毯。

这天我还邀请来了一些动物王国的伴侣，你们看看它们是谁呀！老师点击鼠标，电脑屏幕依次出示小鸡、小狗、小鸭、小马的图。

老师接着说：它们可是了不起的画家，为什么这样说呢？你们读了课文就知道了。

同学读课文。

三、借助课件，感悟小画家作画。

1．在同学读课文后，提问：你们读懂了什么？同学边回答，老师边演示课件：鼠标点击小鸡，小鸡在雪地里走，脚下留下小鸡的脚印（竹叶）：鼠标点击小狗，小狗在雪地上走留下（梅花）；小鸭小马在雪地上走留下（枫叶和月牙）这样的脚印。

2．提问：小鸡、小鸭、小狗、小马会画什么呢？请同学看大屏幕说一说。

3．让同学观看大屏幕，理解竹叶、梅花、枫叶、月牙指的是什么/ 竹叶是竹子上面的叶子，出示实物，让同学观看，这里指小鸡的爪子在雪地上留下的脚印也说明白小鸡爪子的外形。

梅花，冬天开放，梅花是由几个花瓣组成的。

这里指小狗的脚印像梅花。

枫叶是一种枫树的叶子，出示枫叶实物让大家看枫叶的外形。