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人教版新起点英语一年级下册Unit4 FoodLesson 教案一、教学目标1.语言知识目标：•掌握单词：noodles, rice, bread, cake, meat, vegetables, fruit。
•能够听懂、会说、认读以上单词。
•能够运用“Do you like …?”和“Yes, I do. / No, I don’t.”表达自己的爱好。
2.情感态度目标：•培养学生的食品文化意识。
•关注健康饮食，培养健康生活习惯和饮食习惯。
二、教学重难点1.掌握新单词：noodles, rice, bread, cake, meat, vegetables, fruit。
2.能够理解和使用“Do you like …?”和“Yes, I do. / No, I don’t.”进行口语交流。
三、教学准备1.PPT课件。
2.学生课本、活动本。
3.卡片：noodles, rice, bread, cake, meat, vegetables, fruit。
四、教学过程设计1. Class Opening & Review (5 minutes)•教师问学生上一课的主要内容并进行简要复习。
•引导学生回忆前面所学的食品词汇。
2. Presentation (15 minutes)•在PPT上呈现图片和单词，让学生学习新的食品名称并跟随发音。
•分别带领学生读一遍或两遍食品名称，并帮助他们理解它们的含义和珍惜食品的重要性。
3. Practice (20 minutes)•学生分成若干个小组，每个小组在老师的帮助下拿出卡片，宣布卡片上的食品名称。
•教师以“Do you like …?”的形式询问学生，学生使用“Yes, I do. / No, I don’t.”回答。
•学生通过参与动态游戏和小组讨论进行语言能力训练。
4. Production (15 minutes)•学生分小组进行对话，小组之间讨论和交流，使用模仿的方式来表达自己对食品的喜爱程度。
一年级下册英语教案Unit 4 food Lesson1 人教新起点教学内容：本节课是一年级下册英语人教新起点教材Unit 4 Food中的Lesson 1。
教学内容主要围绕食物单词和基本句型展开，包括学习一些常见的食物单词，如“bread、cake、egg、milk、water、juice”等，以及句型“I like…（我喜欢…）”来表达对食物的喜好。
教学目标：1. 让学生掌握一些常见的食物单词，如“bread、cake、egg、milk、water、juice”等。
2. 培养学生运用句型“I like…（我喜欢…）”来表达对食物的喜好。
3. 提高学生的听说能力和日常生活中的交际能力。
教学难点：1. 食物单词的发音和记忆。
2. 句型“I like…（我喜欢…）”的运用。
3. 学生在表达喜好时，能够正确使用所学单词和句型。
教具学具准备：1. 教师准备PPT课件，展示食物图片和句型。
2. 学生准备练习本和笔，用于课堂练习和记录。
3. 教师准备食物实物或模型，用于直观教学。
教学过程：1. 导入a. 教师与学生用英语进行日常交流，询问学生早餐吃了什么。
b. 学生回答，教师引导学生运用句型“I had…forbreakfast（我早餐吃了…）”。
2. 新课内容展示a. 教师展示PPT课件，呈现食物图片和单词。
b. 教师领读食物单词，学生跟读，并注意发音。
c. 教师引导学生运用句型“I like…（我喜欢…）”来表达对食物的喜好。
3. 练习a. 学生分组进行角色扮演，运用所学句型表达对食物的喜好。
b. 教师巡回指导，纠正发音和语法错误。
4. 巩固拓展a. 教师出示食物实物或模型，让学生用所学句型进行描述。
b. 学生进行小组讨论，分享自己喜欢的食物，并说明原因。
b. 学生进行课堂小结，分享学习收获。
板书设计：Unit 4 FoodLesson 11. 食物单词：bread、cake、egg、milk、water、juice2. 句型：I like…作业设计：1. 听力练习：听录音，选出听到的食物单词。
Unit 4 Food Lesson 1教案Play the cartoon.1.Let’s see the picture. Who are they?Where are they?What are they doing？Ok! Let’s learn some new words about food.ⅢPresentationwordsabout foodShow students somepictures.Picture 1What’s on the table?Show them differentkinds of fish and askthem question group bygroup.What’ this？Boys and girls, Do youlike fish?If you like it.If you do not like it.What else (does he eat)?What’s this?Boys attention! Chickenchicken chicken…Girls attention! Chickenchicken chicken…Do you like chicken?Look at the picture!What else?Show them differentkinds of vegetables andask them question groupby group.What’ this？Do you like chicken?What’ this？Let them read wordFish!FishYes, I do.( asmiling face)No, I don’t.( acrying face)Chicken.Chicken chickenchicken…Yes, I do.No, I don’t.Vegetables.Vegetables…Yes, I do.No, I don’t.Rice!Rice rice rice…to teach thempronunciation offish and let themsay what they like.group by group.Who are they?What’ this?Show them different kinds of vegetables and ask them question group by group.Do you like noodles? What’s on the table?Do you like noodles? 1.I point and you say.Unit 4 Food--Do you like...?--Yes, I do / No, I don’t.Binbin Lily studentsBinbin likes vegetables and rice...Lily likes noodles....。
教案：Unit4 Food Lesson2教学内容：本节课为Unit4 Food的第二课时，教学内容围绕食物展开，主要学习单词“noodles, rice, dumplings, cake, bread”，句型“—What’s this? —It’s noodles./It’s rice.—What do you like? —I like dumplings./I like cake.”等。
通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读本节课的重点单词和句型，并能运用所学知识进行简单的日常交流。
教学目标：1. 知识与技能目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的重点单词“noodles, rice, dumplings, cake, bread”和句型“—What’s this? —It’s noodles./It’s rice.—What do you like? —Ilike dumplings./I like cake.”。
2. 过程与方法目标：通过图片、游戏、情境创设等教学手段，让学生在生动、有趣的教学活动中学习英语，提高学生的英语听说能力。
教学难点：1. 学生能够正确发音单词“noodles, dumplings”。
2. 学生能够熟练运用句型“—What’s this? —It’snoodles./It’s rice.—What do you like? —I like dumplings./I like cake.”进行情景对话。
教具学具准备：1. 教具：多媒体课件、单词卡片、食物图片、录音机、磁带。
2. 学具：学生用书、练习本、彩笔。
教学过程：1. 导入：通过唱英文歌曲《Head, Shoulders, Knees and Toes》活跃课堂气氛，引导学生进入英语学习状态。
2. 新课展示：利用多媒体课件展示本节课的重点单词和句型，引导学生跟读、模仿，并进行角色扮演。
3. 情境创设：创设餐厅点餐的情境，让学生运用所学知识进行实际操作，巩固所学内容。
一年级下册英语教案Unit4 Food Lesson3 人教新起点教学内容本课为《人教新起点》一年级下册英语第四单元“Food”的第三课时。
学生将在本课中学习到关于食物的基本词汇和简单句型，例如“apple”、“banana”、“milk”等，并能够使用所学词汇进行简单的日常交流。
教学目标1. 让学生掌握本课的生词和句型，能够准确地朗读和书写。
2. 培养学生运用英语进行日常交流的能力，能够就食物进行简单的对话。
3. 培养学生的观察力和思维能力，能够通过观察和思考，理解并运用所学知识。
教学难点1. 学生对于新词汇的发音和记忆可能存在困难。
2. 学生在运用所学句型进行实际交流时，可能会出现语用错误。
3. 学生对于食物的分类和特点的理解可能不够深入。
教具学具准备1. 课本和练习册。
2. 生词卡片和图片。
3. 录音机或音响设备，用于播放课文录音。
4. 白板和彩色笔，用于板书和展示。
教学过程1. 导入：通过展示食物图片，引导学生回顾已学的食物词汇，激发学生的学习兴趣。
2. 新授：介绍本课的新词汇和句型，通过图片和实物，帮助学生理解和记忆。
3. 练习：通过听录音、朗读、角色扮演等方式，让学生反复练习所学知识。
4. 巩固：通过小组活动或游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。
板书设计板书设计应简洁明了，突出本课的重点和难点。
可以使用彩色笔，将生词和句型进行标注，以便学生更好地理解和记忆。
作业设计1. 抄写本课的生词和句型。
2. 根据所学内容，编写一个关于食物的小对话。
3. 家长协助，用英语描述家中的一种食物，学生需要用英语回答。
课后反思通过本课的教学，我发现学生在学习新词汇和句型时，对于发音和记忆存在一定的困难。
因此，在今后的教学中，我需要更加注重学生的发音指导和记忆策略的教授。
同时，我也发现学生在实际交流中，对于食物的分类和特点的理解不够深入，我需要在今后的教学中，加强对学生的思维能力的培养，提高他们的理解和运用能力。
人教新起点英语精品资料（精修版）Unit 4 Food单元教学目标：1、语言技能目标（1）能够听懂、会说与食物有关的六个词汇：noodles, vegetables, eggs, fish, chicken, rice。
（2）能够听懂、会说有关需求食物的功能句：I’m hungry. I want …, 并能在恰当的情境中初步运用。
（3）能够借助日常生活图片识别、会说大写英文字母M、N、O、P。
2、情感目标（1）能够跟随录音大胆模仿说唱歌曲和歌谣。
（2）能够从本单元了解部分小动物的饮食特点，拓展知识面。
单元教学重点：1、能够听懂、会说与玩具有关的六个词汇：noodles, vegetables, egg, fish, chicken, rice。
2、能够听懂、会说有关需求食物的功能句：I’m hungry. I want …, 并能在恰当的情境中初步运用。
单元教学难点：1、能够简单表述食物名称，讨论对事物的喜好，如：Do you like ...? Yes, I do. / No, I don’t.2、能够听懂、会说有关需求食物的功能句：I’m hungry. I want…, 并能在恰当的情境中初步运用。
课时安排：五课时第一课时教学目标：1、能够听懂、会说与食物有关的六个词汇：noodles, vegetables, egg, fish, chicken, rice。
2、学生能将读音和图形联系起来。
教学准备：单词卡片，光盘教学重难点：1、学习6个食物单词的读音和图形。
2、noodles, vegetables的读音。
教学时间：年月日教学过程：一、Warm-up1、复习水果单词教师出示水果篮，里面装满以下玩具水果或水果图片：apple，banana, pear, orange, 教师提问：What fruit can you see? 学生回答。
2、谈话活动基于上一活动，教师提问：Do you like apples? 学生回答：Yes, I do. / No, I don’t.二、Presentation1、教师呈现本课食物图片，边呈现边说：I like fruits. But I also like eating them. 引导学生观察图片，初步感知新语言。
一年级下册英语教案Unit4 Food Review and Rewards人教新起点教学内容本单元为《人教新起点》一年级下册英语第四单元“Food Review and Rewards”，主要包括食物相关词汇的复习，如“apple”, “banana”, “milk”等，以及奖励机制的学习。
通过复习，巩固学生对食物词汇的掌握，同时引入奖励机制，激发学生的学习兴趣。
教学目标1. 知识与技能：复习并掌握食物相关词汇，如“apple”, “banana”, “milk”等；学会运用奖励机制进行学习。
2. 过程与方法：通过游戏、互动等方式，提高学生的英语听说能力；培养学生合作、分享的良好习惯。
3. 情感态度价值观：培养学生对英语学习的兴趣，激发学生的学习积极性；培养学生团结协作、积极向上的精神风貌。
教学难点1. 食物词汇的发音及记忆。
2. 奖励机制的理解和运用。
教具学具准备1. 教具：PPT课件、单词卡片、奖励贴纸。
2. 学具：英语课本、练习册。
教学过程1. 热身活动：唱英文歌曲“Apple Round, Apple Red”，让学生熟悉食物相关词汇。
2. 复习环节：利用单词卡片复习食物词汇，引导学生正确发音，巩固记忆。
3. 互动游戏：进行“Who's Missing?”游戏，检测学生对食物词汇的掌握程度，同时增加课堂趣味性。
4. 奖励机制引入：讲解奖励机制，如表现优秀的学生可以获得奖励贴纸，激发学生的学习积极性。
5. 小组活动：分组进行角色扮演，模拟购买食物的场景，运用所学食物词汇进行交流。
板书设计板书设计应简洁明了，突出重点。
主要内容包括：1. 本节课主题：“Food Review and Rewards”。
2. 重点食物词汇：如“apple”, “banana”, “milk”等。
3. 奖励机制示意图。
作业设计1. 听力练习：听课文录音，跟读并模仿发音。
2. 书写练习：抄写本节课所学食物词汇。
一年级下册英语教案Unit 4 Food Lesson 1 | 人教(新起点)教学内容：本节课主要学习Unit 4 Food中的Lesson 1，内容围绕食物展开，包括学习一些基本的食物单词，如“bread、cake、egg、milk、juice”等，以及学习一些常用的句子，如“I likebread/cake/egg/milk/juice.”等。
教学目标：1. 学生能够听懂并准确发音本节课所学的食物单词。
2. 学生能够运用所学单词和句子进行简单的口语交流。
3. 学生能够通过本节课的学习，增强对食物的认知和兴趣。
教学难点：1. 食物单词的发音和记忆。
2. 句子的构造和运用。
教具学具准备：1. 教师准备食物图片、单词卡片和句子卡片。
2. 学生准备笔记本和笔。
教学过程：1. 导入：教师与学生进行简单的问答，询问学生喜欢什么食物，引导学生进入本节课的主题。
2. 新课内容展示：教师展示食物图片，引导学生学习并跟读食物单词，同时展示句子卡片，引导学生学习并跟读句子。
3. 练习：教师组织学生进行小组活动，让学生相互练习所学单词和句子，并进行角色扮演，模拟购买食物的场景。
4. 应用：教师创设一个购买食物的情境，让学生运用所学单词和句子进行口语交流，巩固所学内容。
板书设计：1. 食物单词：bread、cake、egg、milk、juice2. 句子：I like bread/cake/egg/milk/juice.作业设计：1. 学生回家后，将所学食物单词和句子练习写下来，并读给家长听。
2. 学生与家长一起准备一份简单的菜单，用所学单词和句子进行描述。
课后反思：本节课通过展示食物图片和句子卡片，引导学生学习并跟读食物单词和句子，同时通过小组活动和角色扮演，让学生在实践中运用所学内容。
在教学过程中，教师要注意纠正学生的发音错误，并鼓励学生积极参与口语交流。
课后作业的布置可以让学生巩固所学内容，并提高他们的口语表达能力。
Unit 4 Food单元教学目标：1、语言技能目标（1）能够听懂、会说与食物有关的六个词汇：noodles, vegetables, eggs, fish, chicken, rice。
（2）能够听懂、会说有关需求食物的功能句：I’m hungry. I want …, 并能在恰当的情境中初步运用。
（3）能够借助日常生活图片识别、会说大写英文字母M、N、O、P。
2、情感目标（1）能够跟随录音大胆模仿说唱歌曲和歌谣。
（2）能够从本单元了解部分小动物的饮食特点，拓展知识面。
单元教学重点：1、能够听懂、会说与玩具有关的六个词汇：noodles, vegetables, egg, fish, chicken, rice。
2、能够听懂、会说有关需求食物的功能句：I’m hungry. I want …, 并能在恰当的情境中初步运用。
单元教学难点：1、能够简单表述食物名称，讨论对事物的喜好，如：Do you like ...? Yes, I do. / No, I don’t.2、能够听懂、会说有关需求食物的功能句：I’m hungry. I want …, 并能在恰当的情境中初步运用。
课时安排：五课时第一课时教学目标：1、能够听懂、会说与食物有关的六个词汇：noodles, vegetables, egg, fish, chicken, rice。
2、学生能将读音和图形联系起来。
教学准备：单词卡片，光盘教学重难点：1、学习6个食物单词的读音和图形。
2、noodles, vegetables的读音。
教学过程：一、Warm-up1、复习水果单词教师出示水果篮，里面装满以下玩具水果或水果图片：apple，banana, pear, orange, 教师提问：What fruit can you see? 学生回答。
2、谈话活动基于上一活动，教师提问：Do you like apples? 学生回答：Yes, I do. / No, I don’t.二、Presentation1、教师呈现本课食物图片，边呈现边说：I like fruits. But I also like eating them. 引导学生观察图片，初步感知新语言。
2、教师播放歌谣录音，让学生整体感知歌谣。
3、教师再次播放歌谣录音，让学生关注食物词汇。
三、词汇操练1、词汇学习（1）教师指图片说：Look, I like noodles. Noodles, noodles.（2）教师带领全班认读单词二~三遍。
（3）学生边指图片边说出单词，教师纠正发音。
（4）教师出示各种面条的图片，如：方便面，炸酱面，凉面等，让学生边看边读边体会。
2、词汇操练（1）Listen and show the cards. 听教师说，学生出示卡片。
（2）Look and say. 看图片，学生说单词。
（3）游戏：What’s missing?（4）Chant: 教师边指图片边说：Noodles, noodles. Do you like noodles? 学生可依据自己的喜好回答：Noodles, noodles. I like noodles. / I don’t like noodles.附：板书设计：Unit 4 Lesson 1noodles vegetables eggfish chicken rice教学后记：第二课时教学目标：1、能够跟随录音说唱本课歌谣。
2、能够简单表述食物名称，讨论对事物的喜好，如：Do you like …?Yes, I do. / No, I don’t.教学重难点：Do you like …? Yes, I do. / No, I don’t. 句型的学习。
教学准备：单词卡片，光盘教学过程：一、Warm-up复习上节课学过的六个重点词汇，看卡片说出单词。
二、New conceptB．Do and say.1、师生示范师生以游戏形式了解对方饮食喜好。
借助板书或图片，教师请学生共同示范，如：教师选卡片问：Do you like fish? 若学生回答：Yes, I do. 便可以拿走卡片：若学生回答：No, I don’t. 就不能拿走卡片。
师生交换角色，继续该游戏。
2、结对活动学生两人结对抽卡片，按上述示范完成活动。
C. Listen and chant again.1、学唱歌谣（1）第一遍：边看A项图片边听歌谣；第二遍：边听歌谣边在A项图片上指出相应玩具；第三遍：尝试跟着录音模仿说唱歌谣，尽量边唱边指。
（2）小组或全班说唱歌谣，带上一定的感情。
（3）让学生看图，教师逐一指玩具图，然后学生大声输出歌谣。
2、熟练掌握（1）以小组或同伴为单位，请学生到讲台前表演说唱歌谣。
（2）学生再看图，说出本节课所学的实物，然后全班大声说唱歌谣。
附：板书设计：Unit 4 Lesson 1Do you like …?Yes, I do. / No, I don’t.教学后记：第三课时教学目标：能够听懂、会说表述所需事物的功能句：I’m hungry. I want …教学重难点：能够听懂、会说表述所需事物的功能句：I’m hungry. I want …教学准备：单词卡片，光盘教学过程：一、Warm-up1、复习巩固学生通过说唱第一课歌谣，复习巩固有关食物的词汇。
2、猜动物一名学生带上小猫头饰，教师背对他/ 她问：Do you like noodles? Do you like fish?当教师听到：Yes, I do. 便可说：Oh, it’s a cat.二、New conceptA．Look, listen and repeat.1、创设情境教师出示A项挂图，引导学生观察图片。
教师可以说：Look! Who are they? What are they doing? What food can we see?2、呈现对话内容教师请学生看图听对话，感知大意。
3、功能句学习（1）学生听录音跟读对话，强化语音和语调。
（2）教师和学生共同回答问题：What food does Binbin want?（3）学生再次听录音跟读对话，要求学生认真模仿出对话的语气。
4、语言操练（1）师生表演读对话，教师先扮演Binbin, 然后与学生交换角色。
（2）学生两人结对表演读对话。
（3）师生示范：借助玩具或图片表演对话。
（4）学生两人结对，借助玩具或图片表演对话。
B．Let’s play.1、师生示范教师将九张卡片张贴在黑板上，然后教师扮演客人，请三名学生扮演服务员。
教师说：I’m hungry. I want noodles. 三名学生抢说：Here you are，并指图片。
说和指得最快的学生在下一轮可以扮演客人。
2、学生活动学生四人一组仿照以上示范进行卡片游戏。
附：板书设计：Unit 4 Lesson 2I’m hungry.I want …教学后记：第四课时教学目标：1、能够在恰当情境下综合使用与食物有关的词汇，以及表达个人需要某种食物的功能句。
2、能够在生活场景中认读大写英文字母M、N、O、P。
教学重难点：I want …句型的使用。
教学准备：单词卡片，光盘教学过程：一、Warm-up教师出示食物图片，让学生只能看到图的一部分，然后提问：What food can you see?学生根据这一部分图猜测：I can see vegetables. 等。
若猜对，教师可出示全图；若猜错，教师可多给些提示，直到学生猜对为止。
通过此游戏方式复习本单元词汇和A项中设计到的水果词汇。
游戏过程中教师可将词汇一一贴到黑板上。
二、Review复习完以上词汇后，教师告诉学生要聚餐，请大家点菜。
可将两名学生扮演服务员移动图片，或把卡片摆放在桌上。
三、Activity1、教师戴上猫的头饰，说：Hi，I’m a cat. I’m hungry. I want some pears. 引导学生说：No. 教师接着问：What does a cat want? 启发学生回答：Hi，I’m a cat. I’m hungry. I want some fish/meat. 之后教师问学生是否还能帮助其他小动物索要食物，以此操练其他词汇。
2、教师出示小狗、猴子、老虎、小猴头饰，并和学生一起说一说这些动物的名称。
3、学生独立思考：如果你是小狗、猴子、老虎、小鸟，你会想吃些什么？4、数组学生起立汇报。
汇报语言可以是：Hi，I’m a dog. I’m hungry. I want somechicken/meat.四、Letters in life1、感知、认读字母（1）教师请学生观察B项图片，说说图片所表示的是什么。
（2）教师通过实物投影，指出图中的字母M。
T: Look at the picture. I can see the word Male. I can see letter M. Look, this is M, the big letter M.（3）学生看、听，并模仿字母发音。
2、字母操练（1）教师出示更多含有字母M的图片，请学生找出该字母。
教师的语言可以是：Can you find M from these pictures?（2）学生看字母卡朗读。
（3）学生听音选字母卡片。
（4）学生进行字母游戏：Can you see them? 教师用图片呈现字母，考考学生眼力。
附：板书设计：Unit 4 Lesson 3I’m hungry.I want …M N O P教学后记：第五课时教学目标：能够借助图片听懂故事并尝试表演故事。
教学重点：能听懂故事的意思，理解故事内容。
教学难点：能跟读课文句子。
教学准备：光盘。
教学过程：一、热身1、带领学生说唱第一课A项歌谣，复习本单元词汇。
2、教师出示食物卡片。
教师扮演熊猫对学生说：I’m hungry. I want chicken. 请学生帮助其列个食物清单，以便去超市购买，从而复习本单元的功能句。
二、新课呈现（一）呈现故事1、教师出示故事图片，让学生根据图片预测故事内容。
2、学生看图片，听教师将故事或是听故事录音，边听边验证之前的预测。
（二）理解故事1、学生打开课本自己浏览故事。
给学生一点时间猜测故事大意，然后听教师讲故事，学生自己再通过观察图片理解故事。
2、教师借助动画课件，帮助学生理解故事大意。
3、教师播放故事录音，指导学生指图听故事，加深对故事的理解。
（三）熟悉故事1、教师提一些简单问题，引导学生根据画面内容尝试回答。
2、学生听录音，指图片，并模仿录音尝试朗读故事。
（四）朗读表演故事1、教师鼓励学生尝试朗读故事。
2、有能力的学生可以尝试边说边表演故事。
由教师和班上能力较好的学生分别扮演熊猫和Lucky。
