语文组教研活动规划——作文三年规划
一、问题提出
作文过程是一个艰苦的创造性的脑力劳动过程，作文教学在整个语文教育中又占有极其重要的位置，是中考的半壁江山。但是，作文教学的现状令人担忧，一般的学生都害怕写作文，患有相当严重的作文“恐惧症”。他们害怕作文，无话可说，不知怎样下笔，教师也很辛苦。我们的学校属于乡村中学，学生的生活范围更加狭窄，而且没有条件多读书，这样，他们在写作时面临的困难更大。怎样帮他们渡过难关呢？结合我们学生的实际，我们语文组将要尝试着进行这样的作文教学。
二、指导思想
整体规划，序列训练，严格要求，提高水平。
三、整体内容
各个学期要有不同的训练重点，学期末把知识点融会贯通。初一上学期：
1提高对作文的认识，养成良好的作文习惯—读、看、说、写、改。
2学会观察和积累——建素材库
3学会选材、立意，力求中心明确、集中。
4交待请记叙的要素，运用好记叙的人称。
5掌握顺叙、倒叙、插叙的基本方法。
6学会详写、略写。
下学期：
1、学会用语言和行动描写表现人物。
2、学会用肖像和心理描写表现人物。
3、学会用侧面描写和环境描写表现人物。
4、写好开头、结尾。
5、学会借景物描写抒发感情。
6、学会写简单的童话和寓言。
初二上学期：
1、学会运用线索贯穿材料，掌握过渡与照应的形式与方法。
2、学会在记叙文中抒情、议论。
3、学会写状物作文。
4、学会写简单的说明文（有中心、材料、顺序、方法）
下学期：
1、学会用生动的语言写记叙文。
2、学会细节描写。
3、学会就某件事谈点看法。
初三上学期：
1、学会“对比、抑扬、悬念、烘托”几则写作技巧。
2、学会想象作文。
3、学会托物寄意的散文。
4、学会简单议论文。
下学期：
1、以记事为主的记叙文——审题、选材、立意、结构。
2、以叙人为主的记叙文——选材定中心、描写、适当议论。
3、写景状物给材料作文——抓特征、排顺序、描写、抒情。
4、题材转换、一材多用。
5、考前的准备与临场发挥。
四、训练方法：
（一）用美德来教导
（二）用感情来激发
（三）用兴趣诱导
（四）用方法来教：
1．设置写作情境：
人的语言表达离不开情境，甚至人们说每一句话都需要有情境的诱因。让学生置身在一个具体的情境中，容易调动起他们的切
身体验，诱发他们发表的欲望，从而以极大的热情投入写作，增强表达的效果。。
2．解决学生写作“无米之炊”的问题：
(1) 搭架子：首先教师搭起研究问题的架子，明确研究的重点及方法；然后让学生进入情境感知、体验，进行独立思考；再后小组合作展开讨论；最后师生进行训练效果的评价。
(2)抛锚式：教师创设情境引起学生兴趣，让学生观察与感知；然后让学生明确要研究的问题，学生进行自主性的学习；再后是小组合作讨论；最后进行训练效果的评价。
(3)随机进入：在教学中面临突然呈现的情境，教师带领学生随机进入，然后教师以此情境为载体对学生进行思维训练；再后是小组讨论；最后进行效果的评价。
3．在实践中学写
（1）. 从模仿起步
（2）. 不要小看扩句、缩句、仿句的练习
（3）. 重积累
