八年级政治下册 第四单元 第九课 我们崇尚公平 拓展延伸 社会公平素材 新人教版

第九课《我们崇尚公平》教学提纲【课程标准】“知道公平有利于社会稳定，树立公平意识。

”【教学目标】知识目标：正确认识公平问题；公平与社会稳定和发展的关系；公平意识是道德的重要内容；以公平为基础的合作才是良好的合作；树立公平合作意识的重要意义。

能力目标：理解社会稳定、个人发展需要公平；培养对公平与不公平现象的独立判断能力；理解公平的社会性和相对性特征；培养进行公平互惠酌社会合作的实践能力以及关于公平问题的辩证思维和语言表述能力。

情感态度价值观：努力培养合理真切的社会公平感和对待社会生活中不公平现象的理智感；增强积极维护社会公平的责任意识；自觉树立互惠公平的合作意识。

【内容结构】【教学过程】引言公平关系到每个人的切身利益公平的重要性公平是维系良好合作的重要前提公平是社会的稳定器一、公平是社会稳定的“天平”1、众说纷纭话公平活动一：★你认为怎样做才公平？公平是社会生活中的一个重要主题。

公平体现着人们对自由的追求、对权利的尊重、对自身力量的肯定。

不同时代，不同社会，不同阶层的人对公平的理解都是不同的。

究竟选谁去才公平，只要能言之有理即可（1）对公平的不同理解例：公平是天平上的平衡。

公平是一种美德，这种美德知道在特定环境中如何行动，知道在何种情况下如何做是最好的。

公平就是每个人在国家里执行一种最合其天性的职务，每个人在社会中各司其职、各守其序、各得其所。

公平体现在一种均衡的关系中，公平走“百德之总”。

公平是人们为生活得更好、快乐和谐而共同制定并遵宁的社会契约。

公平始终只是现存经济关系的观念化表现。

……你的观点是：活动二：★你认为李伟受表彰公平吗？为什么？略★你是怎样理解公平的？见“人们心目中的公平”（2）人们心目中的公平一般来说，人们心目中的公平，意味着处理事情要合情合理，不偏袒哪一方，不偏袒某个人，即参与社会合作的每一个人承担他应分担的责任、得到他应得的利益。

如果一个人承担着少于应承担的责任，或者取得了多于应得的利益，人们就会认为这不公平。

八年级下册道法知识点总结,人教版第四单元我们崇尚公平和正义第九课我们崇尚公平第一侧边公平就是社会平衡的“天平”1、对公平的理解：相同时代，相同社会，相同阶层的人对公平的认知都就是相同的①公平是社会生活中的一个重要主题。

公平体现着人们对自由的追求、对权利的尊重、对自身力量的肯定。

②公平就是一种美德，这种美德晓得在特定环境中如何行动，晓得在何种情况下如何搞就是最出色的。

③公平是在比较中产生的。

④公平就是相时的，没绝对的公平。

一般来说，人们心目中的公平，意味着处理事情要合情合理，不偏袒哪一方，不偏袒某个人，即参与社会合作的每一个人承担他应分担的责任、得到他应得的利益，否则，就不公平。

2、社会合作相处中，如果受不公平看待，可以产生怎样的'心理和犯罪行为？这种心理和犯罪行为存有什么危害？人们在社会合作交往中，如果受到不公平对待，产生不公平的感觉，就会感到冤枉、气愤，甚至导致报复行为。

这种心理和犯罪行为并使人与人之间信任感减少，引致彼此关系恶化，合作难以为继;可以对经济产生有利影响，甚至可以由此增添一系列社会问题，影响社会的长治久安。

3、公平会给人们的生活和社会带来什么影响？（公平对社会稳定和发展有哪些作用?）存有了公平，社会就可以为人的发展提供更多公平的权利和机会，每个社会成员的存活和发展才存有确保;存有了公平，我们才可能将通过正直劳动，获得自己奖赏的东西，满足用户自己的合理希望，从而充分调动自身的积极性。

这样，整个社会就可以人人各司其职，各尽所能，各得其所，共同促进社会持续发展。

第二框维护社会公平1、我们应如何面对现实生活中的不能公平现象？(p104--105)面对生活中的不公平，①我们应该增强权利意识，善于寻找解决途径，用合法的手段去寻求帮助，解决问题，以谋求最大限度的公平;②公平与否的判断，受到个人价值观念、思维方式的制约。

我们要调整自己的思维方式，理性地反思自己的价值观念;③我们要敢于同破坏公平的行为做斗争，对受害者伸出援助之手2、你看见以下不公平现象，你应怎么做？当有人恃强凌弱时：路见不平，拔刀相助当有人弄权渎职侵吞公款时：举发揭露当有人排斥异已、处事不公时：仗义执言、主持公道，对受害者伸出援助之手3、什么样的合作才就是较好的合作？为什么？以公平为基础的合作才是良好的合作。

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维护社会公平课题维护社会公平主备人课型新授课教学目标知识目标：正确认识公平意识是道德的重要内容，以公平为基础的合作才是良好的合作,树立公平合作意识的重要意义。

能力目标：进行公平互惠的社会合作的实践能力，关于公平问题的辨证思维和语言表达能力。

情感、态度、价值观目标：增强积极维护社会公平的责任意识，自觉树立互惠公平的合作意识。

教学资源多媒体课件重点难点教学重点：社会公平的内容,社会公平的实现条件。

教学难点：如何正确对待不公平现象。

教学过程环节时间教师活动学生活动设计意图动态修改导入新课5分钟新课教学5分钟15分钟导入：播放2010年“两会”期间温家宝总理答记者问中的“公平正义比太阳还要有光辉”视频资料导入，温总理的这句感言，道出了中国特色社会主义的本质，也道出了人民的心声.他希望公平正义就像太阳的光辉一样，洒向每一个角落。

由此可见，维护社会公平正义，符合社会发展需求，是非常重要的。

一、感知公平1、公平:65岁以上的老人乘车不花钱；外看视频资料学生课前根据自己的经历或感受或调查访问,列举身边的公平与不公平现象通过播放视频资料,一方面对学生进行时事政治教育，培养学生的爱国热情。

维护社会公平一、学习目标、重点、难点学习目标1.通过图片对比和分析，认识公平是相对的；2.通过小组探讨交流，懂得理智面对社会生活中的不公平；（重点）3.通过故事感悟，理解公平合作对于社会共同生活的重要性，懂得合作中需要承担自己应该做的，才可能获取自己该得的。

（难点）二、新课导引李克强总理：这14个省份要重点建设一批高水平大学！李克国务院总理李克强4月27日主持召开国务院常务会议指出，加快中西部教育发展，在没有教育部直属高校的14个省份各重点支持建设一所高校。

继续扩大重点高校面向贫困地区农村招生规模，把提升最贫困地区教育供给能力和最困难人群受教育水平作为重点任务，提高教育质量，是推动实现全面脱贫和全面建成小康社会目标的重要举措。

【思考】结合上述材料，谈谈你的感悟?三、活动设置、合作探究小组合作讨论（一）活动一：理智面对不公平目的：通过这次的合作讨论，让学生知道面对不公平的现象我们正确的做法应该是：第一，用合法手段去解决问题，以谋求最大限度的公平；第二，调整自己的思维方式，理性地反思自己的价值观念；第三，同破坏公平的行为做斗争，对受害者伸出援助之手。

要求：1、6人组成一个小组，推选1名组长和记录员。

2、请每位同学谈谈自己曾经遇到的不公平情形及当时的真实感受。

记录员做好小组成员发言的书面记录。

3、小组成员交流自己的看法，一起讨论问题，遇到不公平情形时我们应该怎样做？记录员记录小组成员列举的对待不公平的方法和策略，尤其是大家共同认可的对策。

4、以小组为单位，分别推举1名代表在班上交流小组的主要观点。

5、由同学代表进行本次主题讨论的小结、点评。

引导：理智面对不公平现象，我们可以有很多对策，可以从法律援助的角度，可以从心理调节的角度，可以从伦理道德的角度，等等；我们要积极消除不公平现象，自觉维护社会公平，我们中学生需要从身边事做起，从小事做起。

请大家设想一起，我们可以做哪些具体的事情？（二）活动二、自觉树立公平合作意识故事感悟：瞎子和跛子住在集体宿舍楼里，二人在生活中多有摩擦。

八年级政治下册第4单元我们崇尚公平和正义第9课我们崇尚公平第2框维护社会公平教学案新人教版【学习目标】知识目标：正确认识公平意识是道德的重要内容，以公平为基础的合作才是良好的合作，树立公平合作意识的重要意义。

能力目标：进行公平互惠的社会合作的实践能力，关于公平问题的辩证思维和语言表达能力。

情感、态度与价值观目标：增强积极维护社会公平的责任意识，自觉树立互惠公平的合作意识。

【重点难点】重点：理解公平合作意味着同时分担利益和负担，最重要的是树立公平互惠的合作意识。

难点：关于公平合作意识和社会不公平问题。

点拨：一、学生对照书本梳理知识点；二、师生共同核对知识点；三、学生快速读记知识点。

点拨：本活动设计意图在于：通过活动让学生认识到公平总受到一定社会条件的制约，公平总是相对的。

我们要努力追求公平的理想；创造更加公平的社会。

情景导入生成问题“是否公平大家谈”判断下面的情况是否公平，并说明理由。

1．班上只能选一名“优秀班干部”，并且这次的名额关系到中考能否加分，经全班同学无记名投票后，万兵和李超得票数相等，最后班主任决定万兵当选，因为他的成绩好。

2．期中语文考试，章卫的试卷被老师少给了5分，可语文老师说凡是6分以下的误差一律不改。

3．班级公开竞选班长，刘大海和钱小龙是两位候选人，钱小龙竞选前许诺如果他当班长，就请全班同学吃饭，最终钱小龙以微弱优势当选。

通过这个实践活动，希望大家更清楚的认识到公平是相对而言的，没有所谓的绝对公平的存在。

理解公平，我们要善于将心比心，换位思考。

对待公平，我们更要有宽广的胸怀和理智的行为。

为追求理想的公平，我们更需要进行不懈的努力。

自学互研生成能力(一)自主学习一、理智面对社会生活中的不公平1．公平总受到一定社会条件的制约，任何社会都会存在一些不公平的现象。

2．当不公平现象发生时，我们应该增强权利意识，善于寻找解决途径，用合法的手段去寻求帮助，解决问题，以谋求最大限度的公平3．公平与否的判断，受到个人价值观念、思维方式的制约。

维护社会公平教学资源
时作弊；
（填写
教师给出图片，引导学生讨论
请第一、二、三小组同学讨论观察此图，说出图中给我们提供了哪些信息。

）小组成员经过讨论再汇集自己知道惠
（1）请第四、五、六小组同学讨论观察此图，说出图中给我们提供了哪些信息。

（2）小组成员讨论自己知道的在义务教育阶段享受了哪些的优惠政策。

教师针对各组回答问题的情况，作出相应的补充。

学生看图、讨
论、回答问题
学生发言
引导学生分析图
片，为解决
公平实现的条件
这一重点知识做
铺垫
启发学生理解社
会公平的实现是
需要条件的。

本节课的教学重
点。

经验的基础上，调查访问，获取真实的教
学资源并分析运用，为教学服务。

坚持正确的价值观念的引导，帮助学生学习做负责任。

第四单元我们崇尚公平和正义对公平的正确认识公平是社会公平对社会稳定发展的重要性稳定的“天平”我们崇尚公平理智面对社会中的不公平维护社会公平公平合作的意义自觉树立公平合作意识正义的重要性正义是人类良知辨别正义和非正义行为的标准的“声音”认识正义的制度我们维护正义正义的要求自觉维护正义正义感的表现做有正义感的人第九课我们崇尚公平考点1 如何认识公平？(1)公平体现着人们对自由的追求、对权利的尊重、对自身力量的肯定。

(2)公平是在比较中产生的，人们心目中的公平，意味着处理事情要合情合理，不偏袒哪一方，不偏袒某个人，即参与社会合作的每一个人承担他应分担的责任、得到他应得的利益。

考点2 维护公平的原因是什么？(1)一个良好的社会，应该能够使人们稳定，持久地进行合作，而只有公平才能实现这一点。

没有公平，会使人与人之间的信任感降低，导致彼此关系恶化，会对经济发展产生不利影响，甚至带来一系列社会问题，影响社会的某某久安。

(2)有了公平，社会才可能为人的发展提供平等的权利和机会，每个社会成员的生存和发展才有保障。

(3)有了公平，我们才能通过诚实劳动，得到自己应得的东西，满足自己的合理期望，从而充分调动自身的积极性。

这样，整个社会才能人人各司其职、各尽所能、各得其所，共同推动社会持续发展。

考点3 如何理智面对社会生活中的不公平现象？(1)正确认识不公平现象：公平总受到一定社会条件的制约，任何社会都会存在一些不公平的现象。

公平总是相对的，无论我们如何努力，都不可能达到绝对公平。

我们仍要为创造更加公平的社会做出不懈努力。

(2)面对不公平现象的做法：①当不公平的现象发生时，我们应该增强权利意识，善于用合法的手段，求得问题的合理解决，以谋求最大限度的公平。

②当我们遇到“不公平”的事情觉得委屈、困惑时，我们不妨调整自己的思维方式，理性地反思自己的价值观念，或许我们会更加客观地对待生活中的“不公平”现象。

③崇尚公平、主持公道，要求我们同破坏公平的行为作斗争，对受害者伸出援助之手。