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人教版八年级下册思想政治《我们崇尚公平》教案下面是小编为大家整理的人教版八年级下册思想政治《我们崇尚公平》教案，欢迎大家阅读。
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人教版八年级下册思想政治《我们崇尚公平》教案教学目标1、知识目标：理解社会合作的含义、重要性，如何保证社会合作的正常运营;知道公平有利于社会稳定，给我们的生活带来的意义。
2、能力目标：能够有效的参与社会合作，能够辨别正义和非正义行为，努力承担起自己的责任。
3、情感、态度与价值观：体验社会合作带来的快乐，激发社会正义感，树立公平意识，努力做一个负责任的公民。
教学重难点教学重点：社会合作需要公平教学难点：在社会合作中如何才算公平教学过程教学过程：环节一：课堂导入用《三个和尚》的动画导入。
环节二：情境体验思考：1、三个和尚没有水喝的原因是什么?2、在什么样的情况下三个和尚才有水喝?3、这个故事告诉我们什么道理?( 社会生活需要合作)从而导入主题“社会生活需要合作”环节三：新知探究引导学生自主学习，交流展示分别讲述野牛和蚂蚁群的故事，请同学们思考，然后小组讨论交流，完成下面的问题：1.野牛为什么不能抵挡狮子的进攻?2.蚂蚁群凭借什么力量逃离火海?3.这两个故事给了我们怎样的启迪?注意引导学生达到：①因为野牛没有团结合作的精神。
野牛看见自己的同类只会各自逃命，隔岸观火，野牛冷漠的态度是同类容易被害的原因。
②蚂蚁群凭借团结合作的力量解决困难。
蚂蚁群宁可牺牲自己来挽救同类，遇险时会自觉地互相帮助共度难关。
③启示：社会生活需要合作，我们要树立合作意识，学会合作。
(一)社会生活需要合作，思考下列问题：1、为什么社会生活需要合作?(即社会合作的重要性)因为社会合作是社会生活顺利进行的必要条件。
2、如何保证社会合作的顺利进行?现代社会由政府组织和实施保证社会合作的顺利进行。
——政府通过制定公民认可的制度和政策，负责安排制度和政策的实施与监督等服务来保证社会合作能够稳定、健康地运行和发展。
八年级政治下册第4单元我们崇尚公平和正义第9课我们崇尚公平第2框维护社会公平教学案新人教版【学习目标】知识目标：正确认识公平意识是道德的重要内容，以公平为基础的合作才是良好的合作，树立公平合作意识的重要意义。
能力目标：进行公平互惠的社会合作的实践能力，关于公平问题的辩证思维和语言表达能力。
情感、态度与价值观目标：增强积极维护社会公平的责任意识，自觉树立互惠公平的合作意识。
【重点难点】重点：理解公平合作意味着同时分担利益和负担，最重要的是树立公平互惠的合作意识。
难点：关于公平合作意识和社会不公平问题。
点拨：一、学生对照书本梳理知识点；二、师生共同核对知识点；三、学生快速读记知识点。
点拨：本活动设计意图在于：通过活动让学生认识到公平总受到一定社会条件的制约，公平总是相对的。
我们要努力追求公平的理想；创造更加公平的社会。
情景导入生成问题“是否公平大家谈”判断下面的情况是否公平，并说明理由。
1．班上只能选一名“优秀班干部”，并且这次的名额关系到中考能否加分，经全班同学无记名投票后，万兵和李超得票数相等，最后班主任决定万兵当选，因为他的成绩好。
2．期中语文考试，章卫的试卷被老师少给了5分，可语文老师说凡是6分以下的误差一律不改。
3．班级公开竞选班长，刘大海和钱小龙是两位候选人，钱小龙竞选前许诺如果他当班长，就请全班同学吃饭，最终钱小龙以微弱优势当选。
通过这个实践活动，希望大家更清楚的认识到公平是相对而言的，没有所谓的绝对公平的存在。
理解公平，我们要善于将心比心，换位思考。
对待公平，我们更要有宽广的胸怀和理智的行为。
为追求理想的公平，我们更需要进行不懈的努力。
自学互研生成能力(一)自主学习一、理智面对社会生活中的不公平1．公平总受到一定社会条件的制约，任何社会都会存在一些不公平的现象。
2．当不公平现象发生时，我们应该增强权利意识，善于寻找解决途径，用合法的手段去寻求帮助，解决问题，以谋求最大限度的公平3．公平与否的判断，受到个人价值观念、思维方式的制约。
初二政治我们崇尚公平教案
【摘要】在实际教学活动中，教案起着十分重要的作用。
编写教案有利于教师准确把握教材的重点与难点，进而选择教学方法，更好的提高教学质量。
下面小编就为您奉上精彩教案希望对您有所帮助。
第九课我们崇尚公平
课标要求
目标：知道公平有利于社会稳定，树立公平意识。
标准：理解维护社会公平对于社会稳定的重要性，树立公平合作意识。
要求：懂得社会是一个合作系统，合作既能带来利益也产生负担，合作需要公平，公平互惠的合作有利于社会稳定和个人的发展，树立公平合作意识。
课时安排:建议安排2 课时。
教学方法:活动教学法、情景教学法、案例教学法、小组讨论法等。
第一框公平是社会稳定的天平;。
第九课《我们崇尚公平》教学提纲【课程标准】“知道公平有利于社会稳定，树立公平意识。
”【教学目标】知识目标：正确认识公平问题；公平与社会稳定和发展的关系；公平意识是道德的重要内容；以公平为基础的合作才是良好的合作；树立公平合作意识的重要意义。
能力目标：理解社会稳定、个人发展需要公平；培养对公平与不公平现象的独立判断能力；理解公平的社会性和相对性特征；培养进行公平互惠酌社会合作的实践能力以及关于公平问题的辩证思维和语言表述能力。
情感态度价值观：努力培养合理真切的社会公平感和对待社会生活中不公平现象的理智感；增强积极维护社会公平的责任意识；自觉树立互惠公平的合作意识。
【内容结构】【教学过程】引言公平关系到每个人的切身利益公平的重要性公平是维系良好合作的重要前提公平是社会的稳定器一、公平是社会稳定的“天平”1、众说纷纭话公平活动一：★你认为怎样做才公平？公平是社会生活中的一个重要主题。
公平体现着人们对自由的追求、对权利的尊重、对自身力量的肯定。
不同时代，不同社会，不同阶层的人对公平的理解都是不同的。
究竟选谁去才公平，只要能言之有理即可（1）对公平的不同理解例：公平是天平上的平衡。
公平是一种美德，这种美德知道在特定环境中如何行动，知道在何种情况下如何做是最好的。
公平就是每个人在国家里执行一种最合其天性的职务，每个人在社会中各司其职、各守其序、各得其所。
公平体现在一种均衡的关系中，公平走“百德之总”。
公平是人们为生活得更好、快乐和谐而共同制定并遵宁的社会契约。
公平始终只是现存经济关系的观念化表现。
……你的观点是：活动二：★你认为李伟受表彰公平吗？为什么？略★你是怎样理解公平的？见“人们心目中的公平”（2）人们心目中的公平一般来说，人们心目中的公平，意味着处理事情要合情合理，不偏袒哪一方，不偏袒某个人，即参与社会合作的每一个人承担他应分担的责任、得到他应得的利益。
如果一个人承担着少于应承担的责任，或者取得了多于应得的利益，人们就会认为这不公平。
第四单元第九课我们崇尚公平教案一、教学目标1.了解公平的概念。
2.探讨公平在日常生活中的重要性。
3.培养学生崇尚公平的价值观。
二、教学内容1.公平的定义和内涵。
2.公平在不同场景中的体现。
3.个人行为和公平的关系。
三、教学重点1.引导学生理解公平的含义和重要性。
2.培养学生崇尚公平的思维方式。
四、教学准备1.教师：课件、讲义、黑板、白板笔等。
2.学生：课本、笔、纸等。
五、教学过程导入（5分钟）1.同学们，上节课我们学习了人的尊严和价值的重要性，今天我们继续探讨一个重要的主题——公平。
2.请同学们先给出自己对公平的理解和定义，然后我们一起来探讨。
介绍公平的概念和内涵（10分钟）1.教师介绍公平的定义：公平是指在不偏袒任何一方的情况下，对待每个人或每个事物都是公正和平等的。
2.同学们，你们觉得公平有什么内涵？请大家发表自己的看法。
探讨公平在不同场景中的体现（15分钟）1.分小组讨论，每组选择一个场景，探讨在这个场景中公平的体现。
2.每个小组派一位代表来分享讨论结果，并与其他小组进行交流和讨论。
3.教师帮助同学们总结各个场景中公平的体现，并引导他们思考为什么公平在这些场景中很重要。
引导学生思考个人行为和公平的关系（15分钟）1.通过实际案例，引导学生思考自己的行为与公平的关系。
2.同学们，你们有没有在日常生活中遇到过公平问题？请举例描述。
3.请同学们讨论，我们应该如何处理这些公平问题？我们能够做些什么来崇尚公平？总结与延伸（10分钟）1.教师总结本节课的内容，并强调公平的重要性。
2.提醒同学们，我们要从小事做起，将崇尚公平的思维方式贯彻到日常生活中。
3.给同学们留下思考题：你认为自己在日常生活中能做些什么，来推动公平的实现？六、课堂作业请同学们写一篇200字的作文，题目为《崇尚公平》。
要求表达自己对公平的理解、在日常生活中如何践行公平价值观等内容。
七、教学反思本节课通过讨论和案例分析，引导学生了解了公平的概念和内涵，探讨了公平在不同场景中的体现，培养了学生崇尚公平的价值观。
【课题】第九课我们崇尚公平【教学目标】1.情感、态度与价值观目标（1）努力培养合理真切的社会公平感和对待社会生活中不公平现象的理智感。
（2）增强积极维护社会公平的责任意识。
（3）自觉树立互惠公平的合作意识。
2.能力目标（1）对社会稳定、个人发展需要公平的理解能力。
（2）对公平与不公平现象的独立判断能力，对公平的社会性和相对性特征的理解能力。
（3）进行公平互惠的社会合作的实践能力。
（4）善于公平问题的辩证思维和语言表达能力。
3.知识目标（1）正确认识公平问题、公平与社会稳定和发展的关系。
（2）了解公平意识是道德的重要内容。
（3）知道以公平为基础的合作才是良好的合作。
（4）理解树立公平合作意识的重要意义。
【学情分析】针对学生在公平问题上的模糊认识。
虽然学生已经对社会上的公平问题有思考，但对公平及公平的重要性等问题，学生缺乏理性的思考和清晰的认识，不利于学生树立公平意识。
针对学生不能客观认识、处理对自己“不公平”事件的现实。
针对学生在合作认识上的偏差及不会合作的现实。
【教学重点与难点】重点：理智面对不公平现象。
难点：维护公平需要正义的制度。
突破方法：利用大量的案例，巧设问题，诱导学生层层深入的思考分析，让学生理解社会公平是相对的，并学会理智面对不公平现象。
利用实例，开展活动探究，让学生明白公平是在规则基础上建立，要维护公平，需要正义的制度维护。
【教法与学法】教法：讲授法、阅读法、设疑讨论法、体验教学法。
学法：自主学习法、合作学习法、探究学习法。
【教学准备】教师：收集故事、素材，制作课件。
学生：预做课本问题。
【课时计划】共3个课时【教学过程】第1课时引入课题关于公平的名言警句：平出于公，公出于道〈吕氏春秋〉理国要道，在于公平正直（唐〃吴兢）公与平者，即国之基址也（清〃何启）毕达哥拉斯：公平是天平上的平衡。
苏格拉底：公平是一种美德，这种美德知道在特定环境中如何行动，知道在何种情况下如何做是最好的。
柏拉图:公平即和谐，没有公平就没有和谐。
