第九课我们崇尚公平

第九课《我们崇尚公平》教学提纲【课程标准】“知道公平有利于社会稳定，树立公平意识。

”【教学目标】知识目标：正确认识公平问题；公平与社会稳定和发展的关系；公平意识是道德的重要内容；以公平为基础的合作才是良好的合作；树立公平合作意识的重要意义。

能力目标：理解社会稳定、个人发展需要公平；培养对公平与不公平现象的独立判断能力；理解公平的社会性和相对性特征；培养进行公平互惠酌社会合作的实践能力以及关于公平问题的辩证思维和语言表述能力。

情感态度价值观：努力培养合理真切的社会公平感和对待社会生活中不公平现象的理智感；增强积极维护社会公平的责任意识；自觉树立互惠公平的合作意识。

【内容结构】【教学过程】引言公平关系到每个人的切身利益公平的重要性公平是维系良好合作的重要前提公平是社会的稳定器一、公平是社会稳定的“天平”1、众说纷纭话公平活动一：★你认为怎样做才公平？公平是社会生活中的一个重要主题。

公平体现着人们对自由的追求、对权利的尊重、对自身力量的肯定。

不同时代，不同社会，不同阶层的人对公平的理解都是不同的。

究竟选谁去才公平，只要能言之有理即可（1）对公平的不同理解例：公平是天平上的平衡。

公平是一种美德，这种美德知道在特定环境中如何行动，知道在何种情况下如何做是最好的。

公平就是每个人在国家里执行一种最合其天性的职务，每个人在社会中各司其职、各守其序、各得其所。

公平体现在一种均衡的关系中，公平走“百德之总”。

公平是人们为生活得更好、快乐和谐而共同制定并遵宁的社会契约。

公平始终只是现存经济关系的观念化表现。

……你的观点是：活动二：★你认为李伟受表彰公平吗？为什么？略★你是怎样理解公平的？见“人们心目中的公平”（2）人们心目中的公平一般来说，人们心目中的公平，意味着处理事情要合情合理，不偏袒哪一方，不偏袒某个人，即参与社会合作的每一个人承担他应分担的责任、得到他应得的利益。

如果一个人承担着少于应承担的责任，或者取得了多于应得的利益，人们就会认为这不公平。

八年级政治下册第四单元我们崇尚公平和正义第九课我们崇尚公平第1框公平是社会稳定的“天平”课堂练习（无答案）新人教版(1)编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（八年级政治下册第四单元我们崇尚公平和正义第九课我们崇尚公平第1框公平是社会稳定的“天平”课堂练习（无答案）新人教版(1)）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

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公平是社会稳定的“天平”课堂练习：单项选择题1、公平是人类历史上一个永恒的主题.现实生活中我们也常常会遇到是否公平,如何做到公平的问题。

下列对“公平”的理解正确的是( )A、公平就是绝对平均B、公平就是多享受权利,少履行义务C、公平是一种好的机遇和命运D、公平意味着处理事情要合情合理2、下面关于公平，不正确的是（ )A、公平关系到社会的稳定和安宁B、平等地享有权利和履行义务,就是社会公平的表现C、公平就是平均分配社会财富D、公平是维系良好合作的重要前提3、下列说法正确的是（ )A、不同的时代、不同的个体，面对不同的问题，对公平有着相同的理解B、公平是得到自己该得的，不必分担自己该做的C、社会的稳定发展需要公平D、有了公平，社会才能为人的发展提供平等的权利和机会，但每个社会成员的生存和发展却不一定有保障4、以______为基础的合作才是良好的合作( ）A、利益B、沟通C、前途D、公平5、在某市中学生篮球赛中，十五中球员高波在球队与对手比分相持不下的关键时刻，远投入篮，赢得同学们的一片欢呼，可被裁判误判而未能得分.此时，高波及其队友应该（）①和同学们一起起哄表示抗议②保持冷静与裁判交涉③因裁判不公终止比赛④积极寻求帮助，找到解决问题的合理途径A、①②B、②③C、②④D、①③6、某学校给了八年级一个市三好学生的指示,在符合条件人选的投票中，王颖和李宁的得票相同，在这种条件下，你认为公平的做法是（）A、由任课教师评选B、由班主任决定C、让两个人抓阄D、全体师生再次投票7、在社会合作交往中，如果受到不公平对待，产生不公平的感觉,往往会（ )①使人与人之间的信任感降低②导致彼此关系恶化合作难以为继③对经济发展不产生任何影响④使人们心理失衡，甚至会采取报复行为⑤带来一系列社会问题A、①②④⑤B、①②③④⑤C、①②③⑤D、①②③④8、下列能够体现公平的是（）A、李某在王某急于用钱时，低价购买了王某的汽车B、对高收入的群体征收个人所得税C、从市场买到有瑕疵的家电D、运动会上八十公斤重的张某击败五十公斤重的李某赢得举重冠军9、有人认为，公平是人们为生活得更美好、快乐和谐而共同制定并的社会契约。

第九课我们崇尚公平第一课时公平是社会稳定的“天平”学习目标目标知识目标：正确认识公平问题以及公平与社会稳定和发展的关系。

能力目标：对社会稳定、个人发展需要公平的理解能力，对公平与不公平现象的独立判断能力，对公平的社会性和相对性特征的理解能力。

情感目标：努力培养合理真切的社会公平感和对待社会生活中不公平现象的理智感。

教学重点重点在于关于公平的情感态度和价值观的引导，使学生懂得社会公平对于社会稳定和个体发展的重要性。

教学难点如何理解公平的相对性和如何理智地面对社会不公平现象教学过程一、直接式导入展示有关公平的名人名言和图片，直接由学生概括今天授课的主题——公平。

二、发散性授课情景一：唐僧师徒一行到达西天后，如来准备论功行赏。

问题：1、你认为如来怎样行赏才公平，你应该得到怎样程度的赏赐？在这个问题的回答中，可以让学生分别从唐僧师徒四人或唐朝皇帝或唐朝百姓或现代社会旁观者的角度来设想回答，通过这个问题要得出的结论是：不同身份地位的人对公平的理解是不同的，从而推广到不同社会、不同阶层的人对公平的理解都是不同的，公平是一个相对性的概念，公平是历史发展的产物，不同的时代公平有不同的具体规定，包含了主观标准和客观标准。

2、请你用一句简单的话概括你认为什么是公平？在这个问题的回答中，可以有比较广的参与度，让学生用自己的话表达他对公平的看法，最后可概括出一般情况下人们对公平的看法，也就是不同社会情况下公平的共性：社会上每个人（合法公民）都应当被公正平等地对待，每个人都是独立的、平等的、自由的，社会给予每个人的机会是均等的，每个人所拥有的权利神圣不可侵犯，换句话说就是承担应分担的责任，得到应得到的利益。

情景二：如来和观音商量了很久，但一直拿不定主意。

他们想出了很多个提案，但最终都否决了。

问题：1、为什么如来和观音会如此为难？这个问题设置的目的是要告诉学生：公平其实多是在比较中产生的。

2、如果按照他们的这些提案，会有怎样的后果？这个问题是要让学生通过他们设想的后果了解到不公平的严重后果，有一种情感的认同感。

第四单元第九课我们崇尚公平教案第四单元第九课我们崇尚公平第一框公平是社会稳定的“天平”教学目标：1、情感、态度、价值观目标：努力培养合理真切的社会公平感和对待社会生活中不公平现象的理智感。

2、知识与能力目标：正确认识公平问题以及公平与社会稳定和发展的关系。

增强对社会稳定、个人发展需要公平的理解能力和对公平与不公平现象的独立判断能力。

3、过程与方法目标：搜集和运用学校和班级中发生的真实事例，在学生产生共鸣的基础上进而理解教学内容。

教学重点：公平对人们生活的影响。

教学难点：关于公平的情感态度和价值观的引导，使学生懂得社会公平对于社会稳定和个体发展的重要性。

教学方法：案例分析法、理论联系实际法与小组讨论法相结合。

教学器具：多媒体教学用具。

教学过程：[前置学习]1、导入新课：以“三个和尚”的故事导入。

2、围绕以下问题自读课文p100-102内容，在书中做出圈点：（1）、公平是怎样产生的？谈谈人们心目中的公平是怎样的？（2）、列举几个你在生活中耳闻目睹的有关不公平的事例。

（3）、不公平的危害是什么？（4）、公平对人们生活和社会发展的影响有哪些？[协进学习]1、阅读书中p101案例，回答问题：（1）你认为李伟受表彰公平吗？为什么？（2）你认为什么是公平？教学方法：学生先说出自己的见解，教师后点拨、引导：公平是在比较中产生的。

人们将自己的付出与所得进行比较后才产生了“公平”与“不公平”的感觉。

2、板书：人们心目中的公平，即参与社会合作的每一个人承担他应分担的责任、得到他应得的利益。

3、活动：不同人眼中的“公平”。

如：法学家——公平就是法律面前人人平等。

物理学家——公平是天平上的平衡。

体育老师——公平就是反兴奋剂。

消费者——公平就是不缺斤短两。

……结论：不同的时代，不同的个体，面对不同的问题，对公平有着不同的理解。

4、活动：畅所欲言。

（1）某地方政府每年重奖突出贡献的科技人才（2）某银行在招聘职员时规定了身高条件（3）国家为贫困大学生提供助学贷款（4）国家规定：对外地农民工子女免收借读费请回答：以上事件中哪些体现公平？谈谈公平对个人发展所起的重要作用。

第九课《我们崇尚公平》教学提纲【课程标准】“知道公平有利于社会稳定，树立公平意识。

”【教学目标】知识目标：正确认识公平问题；公平与社会稳定和发展的关系；公平意识是道德的重要内容；以公平为基础的合作才是良好的合作；树立公平合作意识的重要意义。

能力目标：理解社会稳定、个人发展需要公平；培养对公平与不公平现象的独立判断能力；理解公平的社会性和相对性特征；培养进行公平互惠酌社会合作的实践能力以及关于公平问题的辩证思维和语言表述能力。

情感态度价值观：努力培养合理真切的社会公平感和对待社会生活中不公平现象的理智感；增强积极维护社会公平的责任意识；自觉树立互惠公平的合作意识。

【内容结构】【教学过程】引言公平关系到每个人的切身利益公平的重要性公平是维系良好合作的重要前提公平是社会的稳定器一、公平是社会稳定的“天平”1、众说纷纭话公平活动一：★你认为怎样做才公平？公平是社会生活中的一个重要主题。

公平体现着人们对自由的追求、对权利的尊重、对自身力量的肯定。

不同时代，不同社会，不同阶层的人对公平的理解都是不同的。

究竟选谁去才公平，只要能言之有理即可（1）对公平的不同理解例：公平是天平上的平衡。

公平是一种美德，这种美德知道在特定环境中如何行动，知道在何种情况下如何做是最好的。

公平就是每个人在国家里执行一种最合其天性的职务，每个人在社会中各司其职、各守其序、各得其所。

公平体现在一种均衡的关系中，公平走“百德之总”。

公平是人们为生活得更好、快乐和谐而共同制定并遵宁的社会契约。

公平始终只是现存经济关系的观念化表现。

……你的观点是：活动二：★你认为李伟受表彰公平吗？为什么？略★你是怎样理解公平的？见“人们心目中的公平”（2）人们心目中的公平一般来说，人们心目中的公平，意味着处理事情要合情合理，不偏袒哪一方，不偏袒某个人，即参与社会合作的每一个人承担他应分担的责任、得到他应得的利益。

如果一个人承担着少于应承担的责任，或者取得了多于应得的利益，人们就会认为这不公平。

第四单元第九课我们崇尚公平教案一、教学目标1.了解公平的概念。

2.探讨公平在日常生活中的重要性。

3.培养学生崇尚公平的价值观。

二、教学内容1.公平的定义和内涵。

2.公平在不同场景中的体现。

3.个人行为和公平的关系。

三、教学重点1.引导学生理解公平的含义和重要性。

2.培养学生崇尚公平的思维方式。

四、教学准备1.教师：课件、讲义、黑板、白板笔等。

2.学生：课本、笔、纸等。

五、教学过程导入（5分钟）1.同学们，上节课我们学习了人的尊严和价值的重要性，今天我们继续探讨一个重要的主题——公平。

2.请同学们先给出自己对公平的理解和定义，然后我们一起来探讨。

介绍公平的概念和内涵（10分钟）1.教师介绍公平的定义：公平是指在不偏袒任何一方的情况下，对待每个人或每个事物都是公正和平等的。

2.同学们，你们觉得公平有什么内涵？请大家发表自己的看法。

探讨公平在不同场景中的体现（15分钟）1.分小组讨论，每组选择一个场景，探讨在这个场景中公平的体现。

2.每个小组派一位代表来分享讨论结果，并与其他小组进行交流和讨论。

3.教师帮助同学们总结各个场景中公平的体现，并引导他们思考为什么公平在这些场景中很重要。

引导学生思考个人行为和公平的关系（15分钟）1.通过实际案例，引导学生思考自己的行为与公平的关系。

2.同学们，你们有没有在日常生活中遇到过公平问题？请举例描述。

3.请同学们讨论，我们应该如何处理这些公平问题？我们能够做些什么来崇尚公平？总结与延伸（10分钟）1.教师总结本节课的内容，并强调公平的重要性。

2.提醒同学们，我们要从小事做起，将崇尚公平的思维方式贯彻到日常生活中。

3.给同学们留下思考题：你认为自己在日常生活中能做些什么，来推动公平的实现？六、课堂作业请同学们写一篇200字的作文，题目为《崇尚公平》。

要求表达自己对公平的理解、在日常生活中如何践行公平价值观等内容。

七、教学反思本节课通过讨论和案例分析，引导学生了解了公平的概念和内涵，探讨了公平在不同场景中的体现，培养了学生崇尚公平的价值观。