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核心素养下的初中化学教学 ppt课件

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2022版化学新课标《初中化学新课程标准》解读学习ppt课件

2022版化学新课标《初中化学新课程标准》解读学习ppt课件
• 化学是研究物质的组成、结构、性质、 转化及应用的一门基础学科，其特征是 从分子层次认识物质，通过化学变化创 造物质。
（二）优化了课程设置
• 化学是自然科学的重要组成部分，与 物理学共同构成物质科学的基础，是材 料科学、生命科学、环境科学、能源科 学、信息科学和航空航天工程等现代科 学技术的重要基础。
• 化学是推动人类社会可持续发展的重 要力量，在应对能源危机、环境污染、 突发公共卫生事件等人类面临的重大挑 战中发挥着不可替代的作用。
初中化学课程的性质
（二）关于化学课程
1 化学课程一门自然科学课程
特征 基础性 实践性 价值 落实立德树人根本任务 促进学生德智体美劳全面发展
2 功能
激发 学生对物质世界的好奇心 形成 物质及其变化等基本化学观念 发展 科学思维、创新精神与实践能力 养成 科学态度和社会责任
初中化学的培养目标具体内容
（二）发展科学思 维，强化创新意识
初步学会运用观察、实验、调查等手段获取化学事实， 能初步运用比较、分类、分析、综合、归纳等方法认识物 质及其变化，形成定的证据推理能力；
能从变化和联系的视角分析常见的化学现象，能以宏 观、微观、符号相结合的方式认识和表征化学变化；
初步建立物质及其变化的相关模型，能根据物质的类 别和信息提示预测其性质并能解释一些简单的化学问题；
初中化学的课程内容及呈现方式
课程内容的主题设置——③物质的组成与结构
01物质的组成 02元素、分子、原子与物质 03认识物质的组成与结构的思路与方法 04研究物质的组成与结构的意义 05学生必做实验及实践活动:水的组成及变化的探究等
化学课程应落实立德树人根本任务，立足学生的生活经验，反映人类探索物质世界的化学基 本观念和规律，融入社会主义核心价值观的基本内容和要求，传承中华优秀传统文化；注重学 生的自主发展、合作参与、创新实践，培养学生适应个人终身发展和社会发展所需要的必备品 格、关键能力，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。

山东省临沂市九年级化学课件：全国化学教学研讨会学习汇报聚焦核心素养(共40张PPT)

山东省临沂市九年级化学课件：全国化学教学研讨会学习汇报聚焦核心素养(共40张PPT)

化学学科核心素养
科学探究与创新意识是化学核心素养的实践基础 证据推理与模型认知是化学核心素养的思维核心 宏微结合与变化平衡是化学核心素养的学科特征 科学态度与社会责任是化学核心素养的价值立场
学科能力及核心素养构成及其表现的理论模型
水 平
研究对象及问题情境
学科思想
学
认识思路 认识角度
学学 科能科认识 力方式
学科能力及核心素养构成及其表现的理论模型
研究对象及问题情境是学生化学学科核 水 心素养形成和培养及测评的载体。
研究对象多指化学学科研究问题，包含物 质组成与构成、性质、变化、应用等；
平
问题情境包含不同内容属性、间接度、熟
学科思想
认识思路 认识角度
学学 科能科认识 力方式
学科认识方式是学 科能力素养的内涵 实质。体现化学学 科核心素养的学科
（1）构建知识模型，彰显核心知识的素养发展价值；
（2）方法线融合贯穿教材始终，外显思维过程和方法，促进知识向能力素养 的转化
03提炼核心经验，创设活动和实践进阶，融合发展学生的核心素养
1.遵循学习科学和科学学习规律，引导学生转变学习方式，发展学科能力。
2.落实《课程标准》要求的学生必做实验，发挥学生必做实验的功能价值， 提炼核心活动经验，将科学探究实践与化学观念建构相融合。
促进学生学科核心素养发展 的新教学
知识解析型教学到认识发展性教学（王磊 2011）
知识解析性教学/学习
聚焦 核心素养
第十四届全国基础教育化学新课标课程实施成果交流大会
探索化学化工未来世界
新课标、新教材、新教学、新评价
学科能力及核心素养构成及其表现的理论模型
不同学科领域的核心素养虽然分 类和名称各不相同，但其实质是学生 顺利完成学习理解、应用实践和迁移 创新的学科认识活动和问题解决活动 的稳定的心理调节机制，尤其是在解 决复杂的、不确定性的现实问题，即 进行迁移创新类能力活动过程中表现 出来的综合品质或能力。

2023年中考化学新课标核心素养专练课件64张PPT

2023年中考化学新课标核心素养专练课件64张PPT
10.在反应 中， 与足量的 完全反应，生成 ，则 等于( )
物质项目
相对分子质量
18Biblioteka 44参加反应或生成的物质的质量
1.6
4.4
A. B. C. D.
D
[解析] 由化学方程式 及表中 、 的相对分子质量可得 ，解得 。由质量守恒定律可知，参加反应的物质的总质量等于反应生成的物质的总质量，则有 ，解得 ,则 ，D正确。
C
[解析] 化学反应前后原子种类及数目一定不变，分子种类一定改变，分子数目可能改变，A错误；乙醇不能解离出带电的粒子，不能导电，B错误；原子的实际质量与相对原子质量成正比，相同质量的镁和铝，镁的相对原子质量比铝小，故镁所含的原子数目比铝多，C正确；某有机物燃烧的产物是 和 ，说明该有机物中一定含有碳、氢元素，可能含有氧元素，D错误。
2
（2） 气体通入 溶液前后，试管中溶液的离子种类如图所示，其中能使无色酚酞试液变红的是______（填“①”“②”或“③”）。
②
核心素养专练2 科学思维
《义务教育化学课程标准》（2022年版）相关说明： 科学思维是在化学学习中基于事实与逻辑进行独立思考和判断，对不同信息、观点和结论进行质疑与批判，提出创造性见解的能力；是从化学视角研究物质及其变化规律的思路与方法；是从宏观、微观、符号相结合的视角探究物质及其变化规律的认识方式。 科学思维主要包括：在解决化学问题中所运用的比较、分类、分析、综合、归纳等科学方法，基于实验事实进行证据推理、建构模型并推测物质及其变化的思维能力，在解决与化学相关的真实问题中形成的质疑能力、批判能力和创新意识。
6.根据下列证据，运用化学知识进行推理，错误的是( )
选项
证据
推理
A
把铁丝插入硫酸铜溶液后，在铁丝表面有红色固体出现

人教版初中九年级化学 复习专题化学学科思想与核心素养(共32张PPT)

人教版初中九年级化学 复习专题化学学科思想与核心素养(共32张PPT)

8.16
8.37
8.64 11.18
9.38
10.25
5.76
5.94
6.69 12.55
8.47
10.33
（2）为研制一种安全、环保的除湿剂，可选择上表中的
C__aC__l2（填溶质的化学式）。
腐蚀性
典例评析
7.氧化钙和过氧化钙（CaO2）的混合物12.8g溶于足量水中，加入足 量的Na2CO3溶液，溶液中的Ca2+全部转化为沉淀，过滤，干燥，得到 20gCaCO3. 则 原 12.8g 混 合 物 中 钙 元 素 与 氧 元 素 的 质 量 之 比 为 （ 已 知 2CaO2+2H2O=2Ca(OH)2+O2↑）（ ）
解析
（1）蜡烛燃烧生成的二氧化碳能使石灰水变浑浊。 故填：石灰水
C瓶内的水流入D中，使C瓶内的压强小于大气 压，A处气体被吸入B中
4.化学小组同学用下图所示装置(夹持仪器已略去)做了2个兴趣实验。每次 实验时，打开止水夹，均可见C瓶内的水流入D中，B中有气泡逸出。 ⑵在A处放置某溶液，若B中盛有紫色溶液甲， 则变红色；若B中盛有红色溶液乙，则变无色。 乙可能是_含__有__酚__酞__的__碱__性__溶__液___，结合A、B两处 物质的性质解释乙变色的原因：_A_中__挥__发__出__来__的__酸_____ 性 __物__质__进__入__B_。中，与B中碱性物质发生反应，使溶液 红色褪去
解法四 分析排除法
首先排除D答案，因混合物中两种元素的质量分数不可 能相等。
由题意可知设混合物的平均组成化学式为CaOx ，x的 数值在1与2之间。
混合物中钙元素与氧元素的质量比为：40︰16x =5︰2x 若代入x=1，选A； 若代入x=2，选C；应用分析排除法，所 以本题符合题意的选项为B。

2020年中考化学复习优秀课件：基于学科核心素养的化学中考备考组织策略(共40张PPT)【完美版】

2020年中考化学复习优秀课件：基于学科核心素养的化学中考备考组织策略(共40张PPT)【完美版】

4.实验探究与创新意识 发现和提出有探究价值的化学问题,能依据探究目的设计并 优化实验方案,完成实验操作,能对观察记录的实验信息进行 加工并获得结论;能和同学交流实验探究的成果,提出进一步 探究或改进实验的设想;能尊重事实和证据,不迷信权威,具有 独立思考、敢于质疑和批判的创新精神。
2020年中考化学复习优秀课件：基于 学科核 心素养 的化学 中考备 考组织 策略(共 40张PP T)【完 美版】
基于学科核心素养的化学中 考备考组织策略
一、化学学科核心素养 中考考什么?考学科核心素养!学科核心素养是中考命题的 落脚点,下面是对化学学科核心素养的解读: 化学学科核心素养是学生在接受化学教育过程中逐步形成 的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力, 是学生通过化学学习内化的带有化学学科特性的品质。
5.科学精神与社会责任 具有终身学习的意识和严谨求实的科学态度;崇尚真理,形 成真理面前人人平等的意识;关注与化学有关的社会热点问 题,认识环境保护和资源合理开发的重要性,具有可持续发展 意识和绿色化学观念;深刻理解化学、技术、社会和环境之 间的相互关系,赞赏化学对社会发展的重大贡献,能运用已有 知识和方法综合分析化学过程对自然可能带来的各种影响, 权衡利弊,勇于承担责任,积极参与有关化学问题的社会决策。
2020年中考化学复习优秀课件：基于 学科核 心素养 的化学 中考备 考组织 策略(共 40张PP T)【完 美版】
二、核心素养下广东中考命题特点 1.初中化学核心素养在中考中的体现
2020年中考化学复习优秀课件：基于 学科核 心素养 的化学 中考备 考组织 策略(共 40张PP T)【完 美版】
2020年中考化学复习优秀课件：基于 学科核 心素养 的化学 中考备 考组织 策略(共 40张PP T)【完 美版】

核心素养下的初中化学教学专业知识讲座

核心素养下的初中化学教学专业知识讲座
本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不当之处，请联系本人或网站
一、核心素养概念
删除。
探讨内容
二、化学学科核心素养
三、核心素养下的化学课堂
四、核心素养下的教师与学生 五、核心素养在中考试卷上的体现
一、学生核心素养 本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不当之处，请联系本人或网站 删除。 1、核心素养提出的背景 2、核心素养与素质教育的关系
化学视角
•
证据推• 理与模 型认知
宏微结合、变化平衡是证据推理、模型认知 的化学特质 科学精神与社会责任是实验探究与创新的 价值追求和立场
创造 建核心素养 本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不当之处，请联系本人或网站 删除。
乐学一善个学核、 心三勤个于方反 面六思大、要素信十息八意 个基识本；点 珍爱生命、 健全人格、 自我管理；
社会责任、 国家认做同人、、国做际事理根解 基；
劳动意识、 问题解决、 技术应用。
二、化学学科核心素养——基本内涵 本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不当之处，请联系本人或网站 删除。 化学核心素养
4、革新教学模式
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四、核心素养下的角色转删除变。 ---学生转变
1、先学后教，掌握核心知识 2、科学精神与社会责任 3、理论联系实际 4、用于生活
创设能促使学生主动学习的教学情境，引领学生自主建构自身发展所需 的化学基础知识和基本技能，加深对物质世界的认识，强化学生主动学 习的意识。
1
核心素养在中考试卷上删除的。体现

初中化学新课程标准解读PPT课件

初中化学新课程标准解读PPT课件

实验探究与创新意识
发现和提出有探究价值的问题， 能设计简单的化学实验方案，并 运用实验基本操作完成实验。
宏观辨识与微观探析
能从宏观和微观角度认识物质及 其变化，形成“结构决定性质” 的观念。
科学精神与社会责任
具有严谨求实的科学态度，秉持 绿色化学理念，关注与化学有关 的社会热点问题。
学科关键能力培养
01 有利于学生全面发展
新修订的初中化学课程标准更加注重学生科学素 养、实践能力和创新精神的培养，有利于促进学 生全面发展。
02 有利于提高教育质量
新标准的实施将促进教师教学方式的转变，更加 注重启发式教学、探究式教学等现代教学方法的 应用，有利于提高初中化学教育质量。
03 有利于推动学科整合
新标准强调化学与其他学科的整合，注重跨学科 知识和技能的融合，有利于推动初中化学与其他 学科的整合和协调发展。
04
读
实验教学重要性强调
实验教学是化学教学的重要组成部分，能够帮助 01 学生形成化学概念、理解化学原理。
通过实验，学生可以观察化学现象、验证化学理 02 论，培养科学探究能力和实验技能。
实验教学还能够激发学生的学习兴趣，提高学习 03 积极性，培养学生的创新意识和实践能力。
科学探究能力培养途径探讨
通过设计具有探究性的实验活动，引 导学生主动参与、积极探究。
培养学生的观察、思维、实验和自学 能力等科学探究所需的基本能力。
鼓励学生提出问题、作出假设、制定 计划、进行实验、收集证据、解释结 论、反思评价等科学探究过程。
引导学生学会合作与交流，分享感受 、想法和成果，发展乐于合作的团队 精神。
典型实验案例分析
03 情感态度与价值观
培养对化学科学的兴趣和好奇心，形成科学态度 和价值观。

2020年中考化学复习课件：基于学科核心素养的化学中考备考组织策略PPT40【完美课件】

2020年中考化学复习课件：基于学科核心素养的化学中考备考组织策略PPT40【完美课件】
2.2019年广东省中考真题核心素养解读 中考化学试题以基础知识为依托,坚持以学生发展为本,注 重基础,重视过程,渗透观念,突出能力,强调应用,注重从五维 化学核心素养方面,考查学生应用化学核心知识、思想方法 和关键能力解决实际问题的素养,全面体现了对学生化学核 心素养的考查。
2020年中考化学复习课件：基于学科 核心素 养的化 学中考 备考组 织策略PPT40【 完美课 件】
2020年中考化学复习课件：基于学科 核心素 养的化 学中考 备考组 织策略PPT40【 完美课 件】
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2020年中考化学复习课件：基于学科 核心素 养的化 学中考 备考组 织策略PPT40【 完美课 件】
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(二)五维核心素养的相互关系 上述五维化学学科核心素养将化学知识与技能的学习、化 学思想观念的建构、科学探究与问题解决能力的发展、创新 意识和社会责任感的形成等多方面的要求融为一体,体现了 化学课程在帮助学生形成未来发展需要的正确价值观念、必 备品格和关键能力中所发挥的重要作用。它们之间的相互关 系归纳如下图所示:
2020年中考化学复习课件：基于学科 核心素 养的化 学中考 备考组 织策略PPT40【 完美课 件】
2020年中考化学复习课件：基于学科 核心素 养的化 学中考 备考组 织策略PPT40【 完美课 件】
(2)AgCl不溶于稀硝酸。 【提出猜想】Ⅰ.石灰水已完全变 质;Ⅱ. CO2过量(或石灰水不足) ;Ⅲ.CO2中混有HCl。 【实验方案】兴趣小组用原药品继续制取CO2,并进行探究。制 备CO2的化学方程式为 CaCO3+2HCl==CaCl2+CO2↑+H2O 。

基于核心素养的化学教学 ppt课件

基于核心素养的化学教学 ppt课件

教学情境的功能
• 激活原有知识和经验 • 激发兴趣 • 引入新课 • 引发思考 • 发现问题 • 建构知识 • 引导探究
2020/11/24
49 49
2.基于问题的教学
从讲授中心的课堂转变为学习中心的课堂，中 间的桥梁是“基于问题的学习”。“问题”让我们看 到了所有的教学是必须以学生学习为主线去设计的 ，必须让学生真实的学习过程能够发生并且展开。
具体情境为载体。
2020/11/24
46
真实的生活情境在以核心素养为本的教学中具有 重要价值。如果学生在学校学过的知识与现实生活建 立不起联系，很重要的原因是学校教学活动所应依存 的情境缺失。情境是学生核心素养培育的途径和方法 ，是核心素养实现的现实基础。
知识是素养的媒介和手段，知识转化为素养的重 要途径是情境，如果脱离情景，知识就只剩下符号， 知识的应用和知识蕴含的文化精神就无从谈起。
安徽省教育科学研究院
22
23
2Cl2 +4 AgNO3 = 2N2O5 +O2 +4AgCl
试题情境：陌生、不良结构 必备知识：氧化还原反应 关键能力：科学思维能力
24
（3）在不同温度下， NaClO2 溶液脱硫、
脱 所2变N硝 示式①2的 。1O：反由5应已图=中知分4S初析NO可始2O和知时2，N+的反OCO应的(温2N平2度O衡升5分)和高压，6p脱2e分如硫图时、 C（O2），求62分时C（N2O5)
47
用真实情境发展核心素养
真实情境
（更有用） B区
真实问题解决关键能力 不确定的 知识的综合应用、高级思维
知识习得方式
D区 核心素养
关键能力、必备品格、 价值观念

2023初中化学新课程标准解读ppt课件

2023初中化学新课程标准解读ppt课件
2023初中化学新课程标准解读
xx年xx月xx日
contents
目录
• 引言 • 课程性质与定位 • 课程目标与内容 • 教学建议与实施 • 学习评价与考试建议 • 教师专业发展与培训建议
01
引言
课程背景介绍
初中化学课程是义务教育阶段的重要科学课程之一，旨在培 养学生的科学素养和探究能力。
在新时代背景下，随着科技和社会的发展，对初中化学课程 的要求也在不断变化。
化学课程旨在培养学生的科学素养，通过探究实验、观察和思考等方式，让学生 了解化学在生活中的应用，提高他们分析和解决问题的能力。
化学学科核心素养的培养
1
培养学生的化学学科核心素养是化学课程的重 要目标。这些核心素养包括：科学探究、实验 技能、符号表征、化学思维等。
2
通过化学实验、科学探究等活动，学生可以培 养实验技能、观察和分析能力，加深对化学概 念和原理的理解。
在环境科学中，化学涉及到污染物的排放、治理等与 环境科学密切相关。
03
课程目标与内容
课程目标的设定
科学素养提升
01
强调培养学生的科学素养，包括化学基础知识、技能和方法，
以及运用化学知识解决实际问题的能力。
全面发展
02
注重学生的全面发展，培养跨学科的思维和创新能力，提高学
生的科学探究精神和团队协作能力。
3
符号表征是化学学科核心素养之一，它包括对 化学符号、化学式、化学方程式的理解和应用 。
化学课程与其他学科的联系
化学课程与许多其他学科有着密切的联系，如物理、 生物、环境科学等。
在生物学科中，化学涉及到生命体的构成、代谢等与 生物学科密切相关。
在物理学科中，化学涉及到的物质状态变化、能量转 化等与物理学科密切相关。

中考化学复习(一)新课标核心素养内涵课件

中考化学复习(一)新课标核心素养内涵课件

17.我国提出2060年前实现“碳中和”，彰显了负责任 大国的作为与担当。 （1）现阶段的能源结构中仍以化石燃料为主，化石燃 料包括煤、石油、天然气。 ①煤的干馏属于_化__学__变__化__（填“物理变化”或“化学 变化”）。 ②天然气的主要成分在空气中完全燃烧的化学方程式 为___C_H_4+_2_O_2__=点_=_燃=_=_=__C_O_2_+_2_H_2O________。
③取部分步骤②得到的溶液 于试管中，放入一段羊毛线， 加热一段时间
羊毛线逐渐消失
续表
实验操作
④取部分步骤②得到的溶液 于试管中，加入CuSO4溶液
结论：白色固体颗粒为NaOH。
实验现象
产生__蓝__色__沉__淀____
（2）猜想：银灰色粉末为Al粉。 实验：取该粉末分别置于两支洁净的试管中，向一支 试管中滴加稀盐酸，另一支试管中滴加 _N_a_O_H_(_或__氢__氧__化__钠__)________溶液，都产生大量气泡且 试管外壁温度明显升高，点燃反应产生的气体，火焰 均呈淡蓝色。 结论：银灰色粉末为Al粉。
15.“饭碗一定要端在自己的手里，碗里面主要装中国
的粮食”。粮食问题事关国家的长治久安，繁荣富强。
化肥的合理利用为粮食的丰产丰收提供了重要的保障。
下列化肥属于氮肥的是（ D ）
A.K2SO4
B.Ca3（PO4）2
C.KCl
D.CO（NH2）2
16.近几年来，我国在交通、科技、环保等方面取得较 大发展，为人民的生活带来了许多便利和保障。 （1）我国自主研制、达到世界先进水平的“和谐号” 动车组列车，是利用碳滑板与电网滑行接触获取电能 来提供动力。 ①碳滑板用石墨制成，是因为石墨具有_导__电___性和高 稳定性；

2020年四川中考化学总复习课件：二轮专题提升 专题提升(五)化学学科素养(共25张PPT)

2020年四川中考化学总复习课件：二轮专题提升 专题提升(五)化学学科素养(共25张PPT)

11．[2019·广东]探究铁生锈的条件，有利于寻找防止 铁制品锈蚀的方法。下列对比实验设计与所探究的条件(蒸 馏水经煮沸并迅速冷却)，对应关系正确的是( D )
A．甲和乙：水 B．乙和丙：空气 C．甲和丙：空气 D．甲和丁：水
【解析】 对比实验甲和乙可知，变量有两个，分别是 水和氧气，A 对应关系错误；对比实验乙和丙可知，铁钉所 处的条件一样，没有变量，B 对应关系错误；对比实验甲和 丙可知，变量有两个，分别是水和氧气，C 对应关系错误； 对比实验甲和丁可知，变量是水，D 对应关系正确。故选 D。
13．[2019·新疆]结构观、微粒观、元素观和转化观都是化学学科的基 本观念。
(1) 将 “ 宏 观 — 微 观 — 符 号 ” 表 征 相 结 合 是 化 学 学 科 独 特 的 思 维 方
式。科学家最近在－100 ℃合成了一种化合物，其分子模型如图所示。该
物质的化学式是_C__5H__4 _；从物质结构的观点说明该物质具有可燃性的原
10．[2019·平凉]以空气等为原料合成尿素[CO(NH2)2]的流程
(部分产物略去)如下图所示。下列说法不正确的是( D )
A．X属于氮肥 D．煤与氧气的反应吸收热量
【解析】 空气主要含氮气和氧气，所以 X 的化学式为 N2，A 正确；分离液态空气属于物理变化，B 正确；尿素中 的营养元素只含有氮元素，属于氮肥，C 正确；煤与氧气反 应是一个燃烧反应，是放热反应，D 错误。故选 D。
C．单质中只含有一种元素，所以只含有一种元素的物质 一定是单质
D．活泼金属能与稀盐酸反应放出气体，则能与稀盐酸反 应放出气体的物质一定是活泼金属
7．[2019·鄂州]分类是化学学习的重要方法，下列关于 物质分类正确的是( A )
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ppt课件
15
3
核心素养在中考试卷上的体现
宏微结合
【2016年陕西11】分析不同物质的共性与差异性是学习化 学的有效方法。下列关于CO2和CO的各项对比，有错误的 是（ ）
选项
共性
差异性
A
均由分子构成
分子的种类不同
B 均由碳元素和氧元素组成
元素的质量比不同
C
均能与水化合
化合时现象不同
D 常温下均是无色气体 相同条件下气体的密度不同
珍爱生命、 健全人格、 自我管理；
社会责任、 国家认做同人、、国做际事理根解 基；
劳动意识、 问题解决、 技术应用。
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4
二、化学学科核心素养——基本内涵 化学核心素养
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5
二、化学学科核心素养——高中化学核心素养
发展水平 • 思维变量 • 认识变量 • 情境变量
宏观辨 识与微 观探析
科学精
• •
神与社
会责任 •
实验探究与创新意识是学科核心素养的核心 证据推理与模型认知是实验探究的思维本质 及基础 宏微结合、变化平衡是实验探究与创新的 化学视角
实验探
变化观
究与创
念与平
新意识
衡思想
• 宏微结合、变化平衡是证据推理、模型认知
的化学特质
证证据推推• 科学精神与社会责任是实验探究与创新的 理理与模模 价值追求和立场
D. 氧气能被液化贮存于钢瓶——分子间有间隔且间隔能改
变
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17
5
核心素养在中考试卷上的体现
宏微结合、模型认知、分类表征
【2017年陕西17】在宏观、微观与符号之间建立联系，是 化学学科的特点。
（1）图A所示是今年5月新命名的元素，其原子核内的质子数__。
（2）图中属于同种元素的微粒的是__________（填字母）。
ppt课件
16
4
核心素养在中考试卷上的体现
宏微结合
【2018·陕西·11】“宏观辨识与微观探析”是化学学科的
核心素养之一。对下列事实或做法的解释正确的是（ ）
A. 铁质水龙头表面镀铬可防锈——改变了金属的内部结构
B. 众人拾柴火焰高——可燃物越多，着火点越低，越易燃
烧
C. 用明矾净水——明矾可降低水中钙、镁离子的含量
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四、核心素养下的角色转变---教师转变 1、明析化学知识与化学教育
2、化学观念与化学思想
3、实验探究与创新 4、革新教学模式
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四、核心素养下的角色转变---学生转变
1、先学后教，掌握核心知识
2、科学精神与社会责任
3、理论联系实际
4、用于生活
创设能促使学生主动学习的教学情境，引领学生自主建构自身发展所需
B.图②对应的元素属于金属元素
C.图②④对应元素组成的化合物是由分子构成的
D.若图③中x的值为8,则其粒子符号为O2-
考点：微观粒子的相关知识考pp察t课件
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核心素养在中考试卷上的体现
3、核心素养与新课改的关系
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一、学生核心素养
教育的目的： 以培养学完美人格和终身学习能力为 宗人旨文，积指导淀学、生人 从更文高情的怀 视野、和审 境界美上情自趣 我发；展。
满足学生终身发展和适应未来社会 理性所思必维 须的、必批备判品质 格和疑关、键勇能于 力 探究；
乐学一善个学核、 心三勤个于方反 面六思大、要素信十息八意 个基识本；点
核心素养下的初中化学教学
----核心素养下的教学观念变革与课堂变革
汉王初中陈宗礼
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一、核心素养概念 二、化学学科核心素养
探讨内容
三、核心素养下的化学课堂
四、核心素养下的教师与学生 五、核心素养在中考试卷上的体现
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一、学生核心素养
1、核心素养提出的背景 2、核心素养与素质教育的关系
1、回归学习本质——解决问题
2、使课堂问题化、情景化 3、设计学科活动
4、体现立德树人
教学观念变革引起课堂教学教学模式变革，教学方式与手段
变革，教学内容调整。
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三、核心素养下的课堂----教学策略改变
1、科学制定教学目标
2、挖掘基本实验的功能价值 3、聚焦学生真问题构建模型
4、创设情境促进深层学习发生
（3）由B、C两种微粒构成的物质属于______（填
“酸”“碱”“盐”或“氧化物”）。
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核心素养在中考试卷上的体现
宏微结合、模型认知、分类表征
【2018·陕西·12】在“宏观-微观-符号”之间建立联系是化学学科
特有的思维方式。对下列图示信息的分析不正确的是（ ）强校化
学
A.硅单质是制造芯片的重要材料，图①是硅原子的结构示意图
创造 型型认认知知ppt课件 建构 探究 融合 6
二、化学学科核心素养---初中化学核心素养
化学核心素养是指本学科给予学生未来发展 必备的品格和关键能力；是在解决复杂的、 不确定性的现实问题过程中表现出来的综合 性品质或能力；是学科的知识和技能、过程 与方法、情感态度和价值观的整合。
初中化学“变化守恒”、“宏微结合”、”
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核心素养在中考试卷上的体现
绿色应用
【2018·陕西·16】橄榄油营养丰富、滋润度高，在餐饮、美容及制 皂领域越来越受到大家的青睐。 (1)橄榄油中富含的主要营养素是_______。 (2)工厂可用活性炭对初榨橄榄油进行脱色处理，这是利用了活性 炭的____性。 (3)用橄榄油制成的肥皂在洗涤油污的过程中起_____作用。 考点：化学与生活
的化学基础知识和基本技能，加深对物质世界的认识，强化学生主动学
习的意识。
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初中化学化学核心素养在中考中的体现
宏微结合 分类表征 变化守恒
模型认知 实验探究 绿色应用
一道题体现一种素养，或一道题体现多种素养
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核心素养在中考试卷上的体现
绿色应用
【2018·陕西·9】化学使世界变得更加绚丽多彩。下列认识不合 理的是 A.垃圾分类回收有利于保护环境、节约资源 B.大量使用化石燃料符合“低碳经济”理念 C.研制合成新药物为生命键康提供保障 D.材料科学的发展为实现“中国制造2025”提供有力支撑百强校 化学 考点：化学概念与常识（化学与生活、科技）
实验与探究”、“绿色应用”、符号表征、 科学精神和社会责任等
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三、核心素养下的课堂——课堂观念变革
1、以人为本，以生为本，以学为本
2、学习发生在学生身上 3、不唯师，只唯生；不唯教，只唯学 4、以学定教，以学评教
5、观念、行为、技术的革命
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三、核心素养下的课堂----模式变革