学生核心素养作文PPT课件

• 历史的巨轮缓缓转动，沉睡的雄狮慢慢苏 醒，五千年的荣辱在眼前闪过，中国以破 竹之势崛起于东方大地上。经济与军事双 双迅猛发展，创新人才层出不穷，但不知 何时起，文明古国却被扣上了顶“不文明” 的帽子。创新之路需底蕴，无底蕴的国家 不过是枯骨空壳一具。
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• 前有神九神十顺利登空，后有一带一路联 系全球，创新发展之路顺利而又恢弘，让 世界为之震动。但共享单车被毁，某歌星 歌词不堪入目的报道却一次次拉响国人注 重文化底蕴的警铃。创新之路需底蕴，无 底蕴的创新之路不会走的长远，只有提高 去留肝胆两昆仑”的豪曲，心怀“虽千万 任当担
人吾往矣”的壮志，勇担报国于危亡，救民于水 的意义。
火的责任，生者扬其名，死者得其所，实现了生 为中国人最崇高的价值。可现今，当代中学生甚 至广大青年被贴上“佛系”的标签，逃避责任， 得过且过的风气潜滋暗长，长此以往，必将栋梁 之木蛀蚀一空，怎能不让人担忧？怎能不强调
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• 中国学生发展核心素养以培养“全面发展
的人”为核心，分为文化基础、自主发展、
社会参与三个方面，充分体现了马克思主
义关于人的社会性等本质属性的观点，与
我国治学、修身、济世的文化传统相呼应，
有效整合了个人、社会和国家三个层面对
学生发展的要求。六大素养之间相互联系、
互相补充、相互促进，在不同情境中整体
实现根本意义上的创新发展。面对类似共
享单车被毁事件的发生，我们青少年更应
从自身去反省，提升素养与底蕴。屈子有
着“制芰荷以为衣兮”的素养，陶潜有着
“采菊东篱下，悠然见南山”的素养。太
白有着乘风破浪会有时的素养，他们在山
重水复间尚能存有一份底蕴与素养，我们
青少年为何不能培养起底蕴？
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• 学习禹锡“斯是陋室，惟吾德馨”的胸怀， 学习子美“安得广厦千万间，大庇天下寒 士俱欢颜”的气度，让底蕴之花开遍创新 之路。只有充满底蕴，中国这头雄狮才算 真正崛起，只有拥有底蕴，创新之路才华 繁华开遍，也更是有了底蕴，青少年才能 成为国之栋梁！
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• 谈中国学生发展核心素养，可以联系三个 背景：一是全面贯彻党的教育方针，落实 立德树人根本任务的迫切需要。二是适应 世界教育改革发展趋势，提升我国教育国 际竞争力的迫切需要。三是全面推进素质 教育，深化教育领域综合改革的迫切需要。 侧重解决“为什么”的问题。
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• 学生发展核心素养在教育实践中主要有三
个方面的落实途径：一是通过课程改革落
实核心素养。二是通过教学实践落实核心
素养。三是通过教育评价落实核心素养。
侧重解决“怎么做”的问题。
学生作文最好大题小做，以小见大，从身
边入手，写所见所闻，所感所思，文体不
限，可叙事，可说理，也可文学创作，立
意注重思维的深度和广度，语言注重具体
形象和文采.
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创新之路需底蕴
• 阅读下面的材料，根据要求写作。
• 学生发展核心素养，主要指学生应具备的， 能够适应终身发展和社会发展需要的必备 品格和关键能力。综合表现为人文底蕴、 科学精神、学会学习、健康生活、责任担 当、实践创新六大素养，具体细化为国家 认同等十八个基本要点。
• 请从“六大素养”中选择两或三个关键词 来呈现你所理解的高二学生更应重视更应 具备的核心素养。要.求选好关键词，使之 1
• 中国学生发展核心素养以培养“全面发展 的人”为核心，分为文化基础、自主发展、 社会参与三个方面，充分体现了马克思主 义关于人的社会性等本质属性的观点，与 我国治学、修身、济世的文化传统相呼应， 有效整合了个人、社会和国家三个层面对 学生发展的要求。六大素养之间相互联系、 互相补充、相互促进，在不同情境中整体 发挥作用。侧重解决“是什么”的问题。
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• 王明“左倾”错误的误导所带来的的伤害， 正是没有底蕴空谈创新的例证，而毛泽东 结合中国实情，走出井冈山之路的壮举， 更是论证了底蕴的重要性。任何没有底蕴 作为铺垫的创新都是空谈大道理的纸上谈 兵。我们新一代中学生不应局限思想，应 着重培养底蕴丰富内涵，再走创新之路。
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• 创新犹如鱼，底蕴犹如水。鱼离了水无法 存活；创新犹如树，底蕴犹如光，树离了 光无法生长。
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勇担责任，谱写人生价值的华丽篇章。中学生 从个人
站在人生起点，漫漫长途上，有未知待探索，有 发展：
格局待开拓，有奇迹待创造。一炉精彩和一生意 实现人
义都需以“担当”为笔，以“责任”为墨书写。 生价值
君不见，百年之前的离乱神舟之上，康有为、梁 的意义
启超、谭嗣同等万千志士，高唱“我自横刀向天 论述责
• 中华泱泱大国上下五千年历史，积累了无 比深厚的底蕴。顾恺之《洛神赋图》道尽 人神缱绻；敦煌壁画九天神女翩翩起舞； 秦始皇陵兵马俑栩栩如生；万里长城巍峨 壮丽……一代代大师巧匠积累了中国文化， 可如今有的人却丧失了这份底蕴。
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• 再与时俱进的创新，失去了底蕴便只余
“我辈岂是蓬蒿人”的空谈了，无法真正
指出当 代中学 生存在 的问题
“责任担当”？因此，当代中学生虽活在和平年 回扣材
代，勇担责任的素养亦不可少，唯此方可任坚实 料，重
的栋梁之才。
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申论14 点
勇担责任，注入社会风气的清露净流。 从社会发展 当代中学生是未来社会的缔造者，更是未来 角度，论述 社会风气的引领者。进取担当的思想是社会 中学生责任 欣欣向荣 催化剂。责任感之于社会，有如灯 当担这一核 塔之于航船，北斗之于行者，亦有如沃土之 心素养的重 于草木，阳光之于万物，引其风潮，促其成 要秀。 长。“云山苍苍，江水洪洪，先生之风，山 高水长”，是陶行知先生献身教育的赤诚， 正面举例， 身为师者的担当在社会上荡起“责任”的清 内容充实， 流；“知识没有国界，但国家需要知识”， 说服力强。 是南仁东教授忠于科技的信仰，身为学者的 爱国情怀在社会上掀起“使命”的巨浪。在 回扣材料， 当下“丧文化”日渐腐蚀国人尤其是当代中 重申论点， 学生心灵的严峻形势下，强调当代中学生 再次强调 “责任担当”的核心素养为他们披上心灵铠 责任担当 甲，也为社会拨去思想雾霭，. 现朗朗乾坤。 的作用 15
发挥作用。侧重解决“是什么”的问题。
谈中国学生发展核心素养，可以联系三个
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• 勇担重任，争做栋梁
• 中学生是朝气蓬勃的初生朝 阳，承载着照亮民族未来的希 冀；中学生是抽芽扎根的新生 乔木，寄托着支撑国家命运的 期望。为促进学生发展，国家 提出中国学生发展六大核心素 养，其中我认为当代中学生最 回答任务指 需要“责任担当”这一素养， 令的问题， 当代中学生应当勇担重任，争 并提出论点 做栋梁。