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我国高等农业院校卓越会计师培养的SWOT分析【摘要】2010年国家提出增强高等教育服务经济社会发展能力，继而启动实施卓越人才教育培养计划。
我国高等农业院校应把握这一时机，结合自身情况培养满足社会需求的卓越会计师。
为此首先介绍我国高等农业院校卓越会计师培养概况，在此基础上分析其优势、劣势、机遇、挑战，最后提出明确培养目标、加强实践能力的培养、加强师资队伍建设、发挥自身特色优势等建议。
【关键词】高等农业院校卓越会计师 swot分析一、高等农业院校卓越会计师培养的优势（1）学校整体实力较强。
我国高等农业院校的整体实力较强。
我国开设会计学专业的高校中部属院校中高等农业类院校6所，财经类院校为4所；211工程院校中高等农业院校6所，财经类院校4所。
985工程院校中高等农业院校2所，没有财经类院校。
高等农业院校中有2所高校校长为副部级，而财经类院校中则没有。
考研自主划线院校中有一所农业类院校，没有财经类院校。
我国高等农业院校的整体实力要强于财经类院校，可以提供更加优越的平台。
（2）特色优势明显。
我国高等农业院校特色突出，增加了所培养的卓越会计师的竞争力。
农业高校是进行农业科研的主要单位，有着强大的专业科技优势，有着不同类型、不同层次的农业科技人才，有着其他科研机构无法比拟的教育培训优势。
近年来，农业高校不断加大与涉农部门的合作，加快了高校科技成果产业化步伐，都有力地推动了农村和农业企业的技术进步，提高了地方经济效益，为农科专业学生的就业也起到了很强的推动作用。
农业院校与许多农业企业、农村地区都有着良好的合作关系，这些资源都可以为培养卓越会计师提供支撑。
二、高等农业院校卓越会计师培养的劣势（1）专业劣势明显。
高等农业院校会计专业整体实力较弱，在全部开设会计学专业的高等农业院校中没有国家级重点学科，没有会计学专业博士点。
学科建设过程中存在着严重的师资力量不足问题，实验室建设跟不上社会发展。
实验室硬件设施陈旧，软件严重过时。
“卓越计划”本科人才培养模式探索作为教育部首批“卓越计划”试点高校的试点专业，我校信息管理与信息系统专业在培养目标的确定、培养计划的制定、课程体系的重构等方面做了一些有益的尝试，如增加实训课程模块、设置开放性实验、“短训+实习”的培养模式等，希望起到抛砖引玉的作用。
标签：卓越计划；本科人才；培养模式2010年6月，教育部在天津召开“卓越工程师教育培养计划”启动会，联合有关部门和行业协会，共同实施“卓越工程师教育培养计划”（简称“卓越计划”）。
“卓越计划”创立了高校与企业优势互补、联合培养人才的新模式，要求学生更多地参与到工程设计、制造中去，在实践中积累经验、锻炼能力，成为“卓越工程师”。
作为最先一批进入“卓越计划”的试点高校，我校在培养“卓越工程师”方面做了一些探索。
本文的目的是将我校信息管理与信息系统（以下简称“信息管理”）专业的一些尝试介绍出来，希望起到抛砖引玉的作用。
按照大学教育的层次不同，“卓越计划”的培养类型主要分为应用型、设计型和研究型三种。
本文关注的本科阶段则注重于应用型人才的培养。
1 本科人才的培养目标按照教育部对“卓越计划”的定义，参加“卓越计划”的专业应该将学生在校期间的学习时间分为校内学习和企业学习两个阶段。
为此，我校信息管理专业确定了两个阶段的培养目标。
其中，校内学习阶段的培养目标为：加强学科专业基础，掌握科学、实用的方法，注重培养发现、分析、解决现场问题的能力；企业学习阶段的培养目标为：学习企业的先进技术和文化，理解职业精神和职业道德，参与企业工程实践，培养工程设计与创新能力。
2 本科人才培养计划（方案）按照教育部对“卓越计划”的定义，人才培养计划应该邀请企业方面的工程技术人员和专家参与方案的讨论，通过校企合作共同制定。
这就会涉及到合作企业的选择问题。
2.1 合作企业的选择我们认为，遴选的企业应当具有鲜明的行业特点、具备现代企业的文化理念和管理体制、并具有一定的研发能力的企业。
我国高等农业院校卓越会计师校企联合培养模式研究【摘要】国家颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》相关政策，为我国高等农业院校会计专业教育改革提供了契机。
本文旨在构建我国高等农业院校卓越会计师校企联合的培养模式，该研究不仅有利于我国会计教育制度的改革和创新，而且有利于加快经济发展方式的转变、实现未来我国经济社会的持续发展。
【关键词】高等农业院校；卓越会计师；人才培养模式；校企联合一、高等农业院校会计学专业人才培养目标作为高等农业院校，必须突出农业院校特色，造就一批与学校办学特色相辅相成的、基础知识扎实深厚、专业水平强且具有一定职业道德水平的高素质专业人才。
再次，为了更好的培养人才的创新意识与创新能力，必须充分发挥所要培养人才的个性优势，人的创新意识蕴含于其个性之中。
最后，顺应经济的全球化，我国高等农业院校还要培养具有国际视野、通晓国际惯例，适应多变的经济社会需求，具有创新意识和冒险精神、应用型的卓越会计师。
确立了卓越会计师的培养目标，高等农业院校如何培养卓越会计师呢，本文建立了校企联合的人才培养模式。
二、我国高等农业院校卓越会计师校企联合培养模式的构建机理（一）从政府方面考虑政府在校企联合的卓越会计师人才培养模式中起到桥梁的作用。
它不仅要做好学校和企业各自的工作还要做好两者的联合工作。
政府首先要以法律条文的形式保障学校和企业各自的利益，并要制定相关的制度来约束学校和企业各自的行为。
政府还要制定相关的优惠措施来提高企业参与学校教育的积极性，以促进农业院校与企业之间的联合。
（二）从学校方面考虑作为校企联合的主体之一，高等农业院校首先需要从硬件、软件等方面来改善自身的条件以达到培养卓越会计师的标准。
在校企联合之前，高等农业院校要高度重视企业的参与，要站在企业的角度优先考虑校企联合可以为企业解决什么问题、带来什么效益。
让企业全场参与卓越会计师培养的过程中，真正展开诸如联合制定卓越会计师培养方案、共同开发课程、编著教材、互派人员等实质性的教育合作，以形成校企合一、产教结合、校企共进、互惠双赢的良性循环。
湖南工商大学会计学专业卓越会计（ACCA班）未来财经菁英今日精彩启程湖南工商大学 会计学专业国家一流专业 | 湖南省本科专业综合评价A类专业湖南省“十三五”高等学校专业综合改革试点项目未来5-10年我国将需要50-100万名国际化高端财务人才服务于国家开放型经济建设构建高端人才蓄水池湖南工商大学会计学专业卓越会计ACCA班 本科2011年设立官 方 免 试本专业是我校唯一官方开设的ACCA专业方向领先一步成为ACCA准会员商业与技术Business and Technology(BT)商业与科技Business and Technology(BT)管理会计Management Accounting (MA)公司法与商法Corporate and Business Law (LW)税务Taxation(TX)财务会计Financial Accounting(FA)办学成果丰硕 优秀学子辈出会计学专业卓越会计ACCA班10%-30%ACCA各科目平均通过率高出全球平均水平每届有多位同学全科通过ACCA考试英语四级通过率近100%英语六级通过率超30%在全国英语竞赛中获奖100%30%多次● ACCA JHC全国就业力大比拼● 全国高校企业价值创造实战竞赛● 全国大学生数学建模竞赛各类专业比赛获奖历届毕业生就业率90%+历届毕业生高质量就业率60%+会计学专业卓越会计ACCA班是我校优势特色专业之一会计学主干课程「一专多能」人才培养体系ACCA特许公认会计师专业课程多元能力拓展与职业发展资源练就多元软实力，综合素质拔尖培养通晓国内政策法规，经贸理论知识与技能扎实的应用型人才培养集财会、商业和数字专才于一身的专业人才培养目标能胜任各行业领域高薪职业的一专多能型人才精通财经英语与商业技术具备全球化视野与前瞻思维多元化软性实力综合素质拔尖全面的财经专业知识技能更具竞争优势本专业将于我校正式录取的经济类和管理类新生中遴选优质生源入读专业将提前确定为会计学专业卓越会计ACCA，无需再参加大二专业分流完成预报名统一组织会计学专业（ACCA班）选拔测试新生入学报到前新生入学报到期间学生经选拔录取后被录取的学生，专业将确定为会计学专业，无需再参加大二专业分流一、收获多重学位与证书，履历镀金理学学士学位证书（修完规定学分）过ACCA各阶段全球统考）应阶段全球统考）黄金职业胜任力领导力Leadership治理Governance战略Strategy组织控制与审计Organisational controland audit风险管理Risk Management规划与决策Planning and decision-making技术与数据分析Technology and dataanalytics全面报告能力Reporting Capabilities商业洞察力Commercial Acumen批判性思维Critical Thinking商务英语应用Business English Application评估Evaluation 分析Analysis全球化视野Global Perspective沟通 Communication合作 Cooperation创新Innovation二、练就“黄金职业胜任力”投资者关系经理基金经理估值主管债券融资分析师投资银行分析师风控专家……投融资专家财务经理内/外部审计国际税务专家税务合规分析师高级会计师财资分析师……企业财税专家绩效经理绩效分析师项目管理专业人员商业智能分析师数据可视化专家……商业运营与分析师企业可持续发展顾问ESG鉴证师战略顾问管理顾问……咨询服务顾问大学教师专业讲师大学项目主任科目带头人学术研究员……教育工作者二、未来可胜任各类高薪职业20%ACCA持证人年薪增长超30% 20%40%ACCA持证人一年内被猎头挖角6次以上40%59%大陆地区ACCA会员年薪高达30-200万59%ACCA准会员毕业生起薪可高于普通毕业生2-4倍2-4倍二、毕业薪酬高，晋升空间大大型金融机构专业服务机构世界500强大型国企/央企互联网巨头三、全球名企认可，优先提供实习就业内推机会全球认可雇主7000+国内认可雇主600+认可录用支持提拔☑ 积分落户☑ 个税减免☑ 专项奖金☑ 置业补贴☑ 子女入学四、国内认可度高，多地出台ACCA人才引进福利政策北京：ACCA入选“境外职业资格认可目录”，享受人才引进、创新创业、社会保障等优待政策。
地方性理工类院校卓越管理会计师人才培养体系构建
随着我国经济的不断发展，企业对会计人才的需求也日益增长，特别是在管理会计领域，对专业人才的需求更加迫切。
因此，地方性理工类院校应该积极构建卓越的管理会计师人才培养体系，以满足市场需求，为学生提供更加优秀的教育资源，为企业注入更多专业人才。
首先，地方性理工类院校应该注重课程设置，加强管理会计领域的教学资源配置。
目前，许多地方性理工类院校在课程设置上没有明确的管理会计课程，或者只是教授一些基本的财务会计内容。
因此，这些学校应该加强管理会计领域的课程设置，开设更加综合和实用的管理会计课程，包括成本管理、预算管理、经营效益分析、绩效评估等方面，并且增加实际案例教学和实践环节，提高学生的理论水平和实践能力。
其次，学校应该加强师资力量建设，吸引更多具有实践经验和专业知识的管理会计师教师，提高管理会计课程的教学质量。
学校可以通过引进优秀教师、建立导师制度、开展教师培训等方式提高教师的教学能力和实践经验。
同时，学校应该注重师生互动，积极构建学术交流平台，让学生与业界专家、企业家、学者进行交流和沟通，不断提高学生的实践能力和职业素养。
最后，学校应该加强与企业的合作，建立“校企合作”教育模式，提高管理会计培养质量。
学校可以与企业合作开展实践性课程、实习、毕业设计等项目，让学生走出校园，接触实际运作过程，积累实践经验，提高管理会计技能和职业素养。
同时，学校也可以通过与企业签署就业协议，为学生提供更多的就业机会和实践机会。
会计学专业创新的培养方式
会计学专业在培养方式上也在不断创新，以适应社会和行业的发展需求。
以下是一些可能的会计学专业创新培养方式：
1.跨学科整合：引入跨学科内容，如信息技术、数据分析、管理学等，使学生具备更
广泛的知识视野和能力。
2.案例教学与实践训练：强调案例教学，通过实际案例分析、模拟业务操作、实习等
方式培养学生解决问题的能力和实际操作技能。
3.项目驱动学习：引入项目驱动学习，让学生通过完成真实项目或者模拟项目，学习
并应用会计知识。
4.创业教育：鼓励学生进行创新创业，培养其创业精神和创新意识，促进会计学专业
与创新产业的融合。
5.国际化教育：强调国际化视野，开设国际会计课程、提供海外交流项目、吸引国际
学生等，培养具有国际竞争力的会计人才。
6.数字化教学：整合数字化技术，开设数字会计、数据分析等课程，培养学生处理大
数据和利用信息技术解决问题的能力。
这些创新培养方式旨在提高学生的实际操作能力、创新能力和团队协作能力，使其能够适应日新月异的会计行业需求，具备更多元化的就业和发展机会。
基于“卓越计划”的全日制专业学位研究生培养模式探索作者：凌丽娟，凌莉岩，宁更新来源：《教育教学论坛》 2015年第36期凌丽娟1，凌莉岩2，宁更新1（1.华南理工大学电子与信息学院，广东广州510640；2.太原科技大学华科学院，山西太原030024）摘要：“卓越计划”为高校全日制专业学位研究生教育提供了理论与实践依据。
根据“卓越计划”人才培养目标，本文在全日制专业学位研究生的项目式教学、实践基地和国际化合作方面做了一些有益的研究和探索。
关键词：卓越计划；专业学位研究生；项目式教学；实践基地；国际化合作中图分类号：G643 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）36-0170-02基金项目：广东省教育厅，电子与通信工程领域全日制专业学位研究生实践能力培养体系研究（2013JGXM-MS05）作者简介：凌丽娟（1983-），女（汉族），山西祁县人，硕士，研究实习员，研究方向：信号与信息处理。
通讯作者：凌莉岩（1980-），女（汉族），山西祁县人，硕士，研究方向：会计。
我国为增强工程应用型人才培养，从2009年开始招收全日制专业学位研究生（简称“全日制专硕”）。
如何更好地培养全日制专硕，探索出满足“卓越计划”人才培养目标的全日制专硕培养模式，是当前亟需研究和解决的问题。
一、卓越工程师教育培养计划（简称“卓越计划”）“卓越计划”是教育部为提升研究生培养质量，培养具有较强创新能力，尤其是具有国际视野，能够掌握产业发展前沿的高质量工程技术和应用人才，满足社会人才需求，优化创新人才培养模式做出的重要探索。
“卓越计划”有三个特点：一是加强培养、锻炼学生的创新思维和工程应用能力；二是按照行业标准和社会通用标准培养工程应用人才；三是在培养过程中得到企业、行业的深度参与。
二、全日制专硕培养现存问题2009年全国实际招收全日制专硕8万余人，2010年实际录取12万余人，并从2010年开始，逐步减少了学术型硕士名额，增加了专业型硕士名额，最终达到了专业型与学术型的比例为7∶3。
“卓越工程师培养计划”背景下人才培养模式探讨[摘要]“卓越工程师培养计划”是我高等教育中的一个重要长期发展规划，目的是培养一大批创新能力强、适应经济和社会发展需求的工程技术人才。
本文从卓越工程师人才培养目标要求出发, 对工程教育中课程体系、教学内容、教学方法、师资队伍建设、产学研合作等方面的改革做了一些有益探索和研究。
[关键词]卓越工程师工程教育培养模式教学改革[中图分类号]g642 [文献标识码] a大力发展工程教育，培养大批工程技术人才，是经济建设和社会发展的必然要求[1]。
现代意义上的工程教育至今已有二百余年的历史。
发达国家的工程教育普遍经历了三个转变过程，即由二战前的技术范式，到二战后的科学范式，再到如今的工程范式。
技术范式强调技术应用和实践操作，科学范式强调工程科学与理论分析，工程范式则强调工程的实践性、综合性和创新性，以及工程教育的实学原则、集成原则和创新原则[2]。
我国于2010年推出重大教育改革计划“卓越工程师培养计划”，以下简称“卓越计划”，是教育部落实国家中长期教育改革和发展规划的纲要，该计划的实施标志着我国大规模工程教育的启动[3]。
“卓越计划”的目标是培养一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量工程技术人才，为国家走新型工业化发展道路、建设创新型国家和人才强国战略服务[4]。
今年本学院自动化专业获批成为教育部“卓越计划”试点专业。
学院把实施该计划作为专业发展的重要契机，在认真学习贯彻教育部有关文件精神的基础上，从以下几个方面探索工程教育人才培养的新模式。
一、因材施教始于招生环节工程教育首先是应抓好招生环节。
应注重招收那些既具备坚实的学科基础，又历来注重实践、积极参与科学实践活动，在小发明、小创造上展露才华的学生。
本学院在新生入学自愿报名的基础上，按照“高考成绩、学院笔试和面试成绩相结合”的方式，进行择优选拔，组成自动化专业卓越计划实验班。
学制四年，实行“3+1”校企联合培养模式，即在校学习时间累计不超过三年，在企业学习时间累计不少于一年。
“
２０１１年１月教育部发布了《关于实施卓越工程师教育培养计划的若干意见》（以下简称意见），以《意见》为纲领，坚持改革创新，结合会计学专业的特点，中原工学院２０１１年提出了开办卓越会计师实验班的方案，开始了卓越会计师实验班的探索。
中原工学院的会计学专业被评为河南省特色专业，会计专业教学团队被评为省级特色教学团队，有能力有条件做好“卓越会计师实验班”这一极具创新性和实践性的工作。
目前，“卓越会计师实验班”进展良好，学生整体素质较高，深受大家好评。
笔者认为卓越会计师应着重体现“卓越”二字，要培养出卓越的会计人才，要切切实实落到实处，结合中原工学院卓越会计师实验班的具体情况，卓越会计师实验班的培养模式应至少体现以下几个方面的特色：
一、明确卓越会计师的培养目标
根据《关于实施卓越工程师教育培养计划的若干意见》，明确以卓越工程师培养为引领，“改革和创新工程教育人才培养模式，创立高校与行业企业联合培养人才的新机制，着力提高学生服务国家和人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。
”在上述国家人才培养战略的大框架下，卓越会计师应着力于培养德、智、体、美、劳全面发展，具有高尚的职业道德和良好的职业素养，具有一定的创新能力和可持续发展能力，适应性强、综合素质高的会计专业拔尖人才。
目前中原工学院已经开设了两期的卓越会计师实验班，第三期正在筹划阶段，具体的培养目标为：培养具有扎实的会计理论基础、较高的外语水平、较强的会计实务操作能力、良好的职业道德和创新意识的高级财务类人才。
这一目标定位明显区别于普通的会计班，更着重强调了“强能力、重创新、高素质”。
作为卓越的会计人才，掌握扎实的专业知识和具有较强的实践能力这是最基本的条件，同时也要具备较高的外语水平和创新意识，原因在于当今的世界是一个开放的世界，国际贸易、跨国公司、国际合作已是寻常事物，会计作为一种国际性的商业语言，越来越彰显其重要性，卓越会计师具备较高的外语水平可以开阔国际视野，提高跨文化交流的能力，这一点显得尤为重要。
二、制定严格的学生选拔标准和管理办法
对申请进入卓越会计师实验班的学生，我们要制定严格的选拔标准，至少要从学习成绩和综合素质两方面进行考察。
首先是选拔范围的选择，从理论上来说既可以是刚入学的新生，也可以是大一学期结束，既可以是全校的学生也可以选择经济管理类专业的学生。
我们的做法是选择大一结束时，针对经济管理类的学生进行考核。
原因在于经过大一一个学年的学习和生活，大家对大学逐渐适应了，对自己的专业也有了一定的了解，学校对每个学生也有了必要的了解，建立在双方互相了解的基础上做出选择会更合理。
同时大一下学期一般都开设了经济学、管理学等专业基础课，经济管理类的学生在进入大二之前所学的课程基本是一样的，不影响后续学习，如果在全校范围内选拔，非经济管理类专业的学生没有学过经济学和管理学这些专业基础课，后续的学习会受到很大影响。
其次是选拔条件，采用双重标准：学习成绩和综合素质，二者的比例为７：３。
学习成绩是学习能力的体现，因为会计是一门实实在在的技术，学习能力是掌握技术的首要条件，扎实的专业知识不是卓越会计师的全部，所以还要从其他方面比如：道德修养、外语水平等方面进行考核。
我们的做法是以上学年的学习成绩为基准，会计专业的学习成绩专业排名前３０名，非会计专业的专业排名前２０名的学生有资格报名参选。
因为我们是实验班，所以招生规模比较小，仅仅招收一个班３０名学生，所以对学生的学习成绩要求比较高。
对于符合条件的学生统一组织面试，面试主要从道德修养、外语和数学基础、创新精神、沟通能力和适应能力等方面进行考查。
最后择优录取组建班级，对卓越会计师实验班制定单独的教育教学计划，单独编班，采取单独的管理办法。
我们的做法是单独编班，配备专门的班主任，为每个学生配备校内和校外双导师，实行学年结束，末位淘汰１０％，补选３人，补选的学生从同年级会计专业的学生中按成绩则有选取。
被淘汰的学生进入同年级会计普通班。
这一管理模式有利于激发学生的学习动力，
摘要：
的实践教学，卓越会计师的培养模式体现以下特色：
需求的课程体系等。
关键词：卓越会计师；校企联合；双导师；
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的实践提高了实验班学生的实践操作能力和综合素质。
我们已经和将近二十家大中小型企业达成了合作培养会计拔尖创新人才的协议，这些企业横跨制造业、金融业、服务业、农业等各个行业，为学生实践能力的提升打下了良好基础，目前，已经达成校企合作协议的企业有：中国电信集团河南省分公司、郑州银行、郑州市自来水投资控股有限公司、洛阳钼业集团等。
我们的做法是，首先在学生方面，学生大学前两年主要在校内学习，从第三年开始到企业（包括会计师事务所）实践，实验班的学生到企业的实习和校内模拟实习的时间累积至少１年。
校内培养阶段重点拓宽学生自然科学、社会科学的理论素养，赋予学生扎实的专业理论基础，培养学生发现问题、解决问题的开放性思维，增强学生道德修养，帮助学生树立终生学习的理念。
企业培养阶段重点培养学生用理论知识解决实际问题的能力，培养学生环境适应能力，强化创新思维的实践应用，帮助学生树立团队合作的精神，增强学生职业道德感。
校企双方共同探讨来确定学生的学习目标、成长目标和具体的学习任务，具有系统性、连贯性和可行性。
从培养目标的制定到培养中具体任务的完成都是双方基于人才培养的高度确定的，体现了“真枪真刀”做和“干中学”的特色。
坚持双赢的校企合作原则，经过近几年的合作，在会计人才培养上已经建立了较成熟的校企合作培养机制。
其次，企业参与教学过程。
我们聘请企业资深会计师担任某些专业课教师，邀请企业高管到校园为学生做专题讲座，使企业参与到教学过程中来，使学生掌握行业标准和行业实践经验。
最后，我们与企业深度开展科研项目的开发合作，使教师和学生直接参与公司的项目开发，一方面使教师保持技术的先进性，另一方面使学生通过实际项目训练，可以快速培养学生的实践能力。
四、打造优良的师资队伍
师资队伍是教学效果得到保障的重要因素。
我们的实验班师资队伍的建设采用多种途径来实现：首先，制定教师进企业和企业财务人员进课堂的校企共赢模式，提升教师的实践教学能力；在推行校企联合培养模式下，还实施“双导师制”，即从学生入校就配备校内导师，
同时从大学三年级为学生配备校内和企业双导师，共同指导学生进、帮助学生制订学业和职业发展规划、指导
提高创新能力，培养开。
其次，鼓励和督促青年教师提高学历、学位和职提供参加培训和参加校际访问的机会，旨在更新教提升专业理论水平。
目前我校卓越会计师
每个课程组由教授或者博士作为责任人，定期研讨。
利用假期去国家会计学院等机构参加继续教育和培训，也有教师深入会计师事务所去学习调研。
五、建立以市场为需求的课程体系
传统会计专业课程体系较少考虑市场需求。
在卓越会计师培养模式下，会计专业课程体系要全面进行调整和改革。
改革将以市场需求为导向，融入会计理论和方法的新发展，跟随社会科学、自然科学的发展步伐来构建课程体系。
通过科学的调研工作，确定市场对会计人才知识结构、能力结构的需求，在此基础上构建“卓越会计师”培养的课程体系。
在卓越会计师课程体系构建中要突出两点：一是要以系统工程思想作为指导；二是课程体系要具备柔性。
系统工程思想强调我们在构建课程体系时要充分考虑各门课程间的勾稽关系以及由“卓越会计人才”所决定的课程深度和广度；而柔性是强调课程体系应随市场需求变化、会计理论和方法发展以及科学发展能随时做出调整而不影响整个体系的完备性。
我们的具体做法是：首先，在多年实践的基础上，进一步修订专业人才培养课程体系，课程体系以卓越会计师培养为目标，根据会计人才能力培养规律，对公共基础课、专业理论课、专业技术课程体系进行整合，精简学时，增加学科前沿理论课程。
其次，全面改革实践环节教学内容和方法，集中进行的校内实践环节课程设计改造为学生能力提高的分级实践课题，增加“校企合作、工学交替”环节，在第七学期用半年的时间是学生直接到企业中去实训，第八学期可直接在企业进行毕业设计。
再次，以我院创新创业中心为基地，加大课外科技活动、社团活动的力度，做好各项竞赛活动，使每一个学生都能够根据自己的需要发展个性，为他们脱颖而出创造机会。
最后，加大课程教学内容、教学方法、教学手段改革，加强考核方法改革，确保人才培养各项标准得到具体落实。
课题名称：
本文系河南省教育厅重点教改项目（编号：２０１２ＳＪＣＬＸ１９６）：工科院校卓越会计师培养模式研究与实践的阶段性研究成果。
（作者单位：中原工学院经济管理学院）
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