《散步》公开课教学设计

课文《散步》教案公开课第一章：教案概述一、教学目标1. 让学生理解课文《散步》的主要内容和情节。

2. 培养学生对课文中的语言表达和文学技巧的鉴赏能力。

3. 引导学生思考课文所传达的价值观和人生观。

二、教学重点与难点1. 教学重点：课文《散步》的主要情节和人物关系，文学技巧的鉴赏。

2. 教学难点：课文中所蕴含的深刻哲理和价值观的解读。

三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探究。

2. 使用案例分析法，对课文中的具体情节和人物进行深入分析。

3. 利用小组讨论法，促进学生之间的交流和合作。

四、教学准备1. 准备课文《散步》的相关材料和参考书籍。

2. 制作多媒体课件，用于辅助教学。

五、教学过程设计1. 引入：通过引入相关背景信息，引起学生对课文《散步》的兴趣。

2. 读课：学生自读课文，理解主要情节和人物关系。

3. 分析：教师引导学生分析课文中的文学技巧和表达方式。

4. 讨论：学生分组讨论，探讨课文所传达的价值观和人生观。

5. 总结：教师进行课堂小结，强调重点和难点。

第二章：课文内容分析一、课文情节概述1. 学生简要概述课文《散步》的情节内容。

2. 教师引导学生关注课文中的重要事件和转折点。

二、人物关系分析1. 学生分析课文中的主要人物及其关系。

2. 教师引导学生关注人物性格特点和行为动机。

三、文学技巧鉴赏1. 学生识别课文中的文学手法和表达方式。

2. 教师引导学生分析和欣赏课文的文学价值。

四、课文主题探讨1. 学生思考课文所传达的主题和信息。

2. 教师引导学生探讨课文中的价值观和人生观。

五、案例分析1. 教师提供相关案例，引导学生进行分析和思考。

2. 学生分享自己的观点和感受，进行互动交流。

第三章：小组讨论一、分组讨论任务1. 教师将学生分成小组，每组选择一个讨论话题。

2. 学生分组讨论，并准备分享自己的观点和讨论结果。

二、讨论话题选择1. 学生根据自己的兴趣和思考，选择一个与课文相关的话题。

第6课《散步》公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级上册《散步》教学设计一、教学目标1. 语言建构与运用：重拟标题，引导学生感知课文内容，理解文章的思想感情。

2. 思维发展与提升：朗读课文，感悟景物描写的精妙处。

品味语言，理解文章的丰富意蕴。

3. 审美鉴赏与创造：继续练习朗读和圈点勾画，积累语言；锻炼理解能力和表达能力；发散思维能力和想象能力。

4. 文化传承与理解：学习尊老爱幼的传统美德，提高学生的人文素养。

二、教学重点、难点1. 教学重点(1)理解文章的思想感情，感悟景物描写的精妙处。

(2)品味语言，理解文章的丰富意蕴。

(3)学习尊老爱幼的传统美德。

2. 教学难点(1)理解文章的深层象征意义，体会中年人肩负的责任。

(2)赏析对称句的表达效果，感受语言的精美。

三、教学过程(一)导入新课第一课时同学们，家是我们温暖的港湾，家人之间的相处充满了爱与关怀。

今天，我们将一起学习莫怀戚的《散步》,去感受一个普通家庭中的温馨场景。

(二)初读课文，整体感知1. 投影出示读准下面这些加点字的读音。

散步(sàn) 熬( áo) 咕咕(gū)分歧(qí) 霎时(shà) 粼粼(lín) 明确：学生齐读词语，教师纠正读音。

2. 投影出示理解下面词语的意思。

信服：相信并佩服。

各得其所：指每个人或事物都得到适当的安置。

委屈：受到不应该有的指责或待遇，心里难过。

明确：学生结合课文内容理解词语意思，教师进行点拨。

3.教师范读课文，学生边听边思考“文章主要写了一件什么事"。

明确：文章讲述了一家祖孙三口四代人：“我”“母亲"妻子”和“儿子"在初春田野散步，发生了分歧，最终母亲迁就了儿子，改走小路的事情。

(三)再读课文，深入理解1. 投影出示回顾课文，拟写标题。

结合你的阅读感受，选择一个角度，为文章拟写标题。

明确：学生分组讨论，从事件、人物、景色、主旨等角度拟写标题，并说明理由。

《散步》优秀教案优秀10篇散步教案篇一一、教学目标1、整体感知课文，理解文章所表达的思想感情2、学会从把握重点语句入手理解课文的主要内容3、体会祖孙三代人之间互敬互爱的思想感情，培养尊老爱幼的思想感情。

二、教学重点整体感知课文内容，培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

三、教学难点理解文章的深刻含义四、教学课时：一课时五、教学过程导入：我们小学的时候学过一篇千古传颂的关于母爱的诗，是孟郊的《游子吟》，同学们现在还能记起来吗？我们一起来背诵一遍吧……好，同学对以前的只是掌握得都比较扎实。

今天我们来学习另外一首关于亲情的文章，莫怀戚的《散步》。

2、课文朗读：全班分为两大组，男生一组，读奇数段。

女生一组，读偶数段，一定要带敢情地朗读。

简要评价后四人小组讨论文章写了一件什么事，也就是说文章写了哪些人，什么时间，在哪里发生了什么事，结果有如何，请用自己的话简要复述本文的故事。

（提示：我、妻子、母亲和儿子，在初春的田野里散步，为走哪条路，母亲和儿子发生了分歧。

最后我选择走大路，而此时母亲却改变了主意，要走小路。

母亲和儿子累的时候，我和妻子分别背起了母亲和儿子。

）在散步过程中，你最欣赏谁的表现？说说你的理由。

3、课文赏析过度：故事中的每个人都值得欣赏，因为他们都有着令人倍感温馨的性格，那么现在我们现在就来分析下本文的人物形象：分析“我” 的形象，妻子，母亲和儿子的性情又是怎么样的？分别用一个词语概括并且在文章中找到相关依据。

慈爱的母亲孝顺的我贤良的妻子懂事的儿子（分析人物形象时重点抓住文章的高潮段，即产生的分歧去把握）4、品味语言人物形象大家把握得也很到位，剩下的就是细节问题，我们说这是一篇很优美也很有含义的文章，好的文章不一定堆砌了多少华丽的辞藻，关键是在其中我们能感受到所要传达的一种感情，我们说这篇文章就是个很好的例证，我们就来分析下本文中体现浓浓亲情的句子。

说说你的感受并且带感情地朗读出来。

1、但是春天总算来了我的母亲又熬过了一个寒冬。

统编版语文七年级上册（2024）第6课《散步》公开课一等奖创新教学设计《散步》教学设计一、教学目标1.知识与能力目标(1)准确、流利、有感情地朗读课文，感受亲情，体味浓重的情意。

(2)理解并积累文中的重点字词，如“信服"熬过”“嫩芽"分歧”“粼粼"各得其所”等。

(3)学习作者通过细节描写来表现人物形象和情感的写作方法。

2.过程与方法目标(1)通过朗读、品味、赏析等方式，引导学生理解课文内容，体会人物的情感。

(2)引导学生自主思考、合作探究，深入理解文章的主题和写作特色。

3.情感态度与价值观目标(1)培养尊老爱幼、珍惜亲情的情感，树立正确的家庭观念。

(2)引导学生感受生活中的美好，学会关爱他人，增强社会责任感。

二、教学重难点1.教学重点(1)理解文章的内容，体会人物的情感，感受亲情的温暖。

(2)学习作者通过细节描写来表现人物形象和情感的写作方法。

2.教学难点(1)理解文章以小见大的写作手法，深入理解文章的主题。

(2)引导学生联系生活实际，感悟亲情的珍贵，树立正确的价值观。

三、教学方法诵读法、品味法、合作探究法、情境教学法四、教学过程第一课时(一)新课导入(展示甲骨文的“孝"字和“老”字)同学们，我们来看这两个字，“孝"字和“老”字在甲骨文里是这样写的，从字形上我们可以看出，“孝"就是子女对父母的一种关爱和尊敬。

今天我们要学习的课文《散步》,就讲述了一个关于亲情和孝道的故事。

(二)走近作者(介绍莫怀戚的生平)莫怀戚，笔名周平安、章大明，重庆作协副主席。

他1951年出生于重庆，1966年初中毕业到四川内江插队，1980年开始文学创作，1982年毕业于四川大学中文系。

他的代表作品有《大律师现实录》和《经典关系》等。

(三)字词积累1.教师出示字词，学生朗读并理解词义。

信服(xìn fú):相信并佩服。

熬过(áo guō): 忍受(疼痛或艰苦的生活等)。

部编版语文七年级上册6《散步》公开课一等奖创新教学设计部编版语文七年级上册《散步》教学设计【教学目标】1.朗读课文，把握语气、节奏等朗读技巧，揣摩细节和关键词语的情感意味；2.感受温馨美好的家庭氛围，把握文章主要内容；3.结合文章内容和生活实际，从亲情、责任与生命等多角度理解思想感情，领会文章的深层意蕴。

【教学重难点】整体感知，把握文章主要内容；理解作者对生活的使命感，从亲情、责任与生命等多角度理解思想感情，领会文章的深层意蕴。

【教学过程】一．跨学科导入，让家更美好1.导语：我们每个人都有属于自己的小家，这是我们从出生之日起最熟悉的地方。

倦鸟归林、鱼翔浅底、落叶归根，这都是对家的渴望。

2.正好我们在上周正好学习了一节道法课，内容有关“如何让家更美好”，当时道法老师让同学们去“写了写你和家人彼此关爱的事情”，老师想让大家来简单说一说“你和家人最近发生过的矛盾分歧？"明确：其实这种矛盾分歧在每个家里都会出现。

那我们应该如何来解决分歧呢？老师请思政老师为咱们从这节课中选取了多个关键词做了一幅词云图，内容都是从“让家更美好”这节课里提炼出来的，词云图里有几个非常醒目的词是“亲情、关爱、责任”，这些是我们在道法学上重点学习到的，通过“亲情、关爱、责任”三个关键词“让家更美好"。

而莫怀戚的这篇《散步》，就描写了一个即使有分歧，也依然美好温馨的家庭，那今天我们这堂课就来学习一下，莫怀戚他们一家四口，是如何让他们的家更美好的。

二．探究莫怀戚如何“让家更美好”1.明确分歧起因：（1）请同学们在原文中找答案：“母亲本不愿出来的；她老了，身体不好，走远一点儿就觉得累。

我说，正因为如此，才应该多走走。

"学生先齐读句子，初步感悟；请一位同学朗读，并进行分析理解，找见重音字词“本不愿”“正因为”，再次朗读感受句子的语气与节奏；全体学生再齐读，深入感悟朗读色彩。

明确：作者是因为对于母亲身体健康的担心、孝顺、关爱，所以才要和母亲一起出来散步，并且在朗读中要读出担忧关心的语气以及节奏的变化。

《散步》公开课教学设计作为一位不辞辛劳的人民老师，有必要进行细致的教学设计预备工作，教学设计是教导技术的组成局部，它的功能在于运用系统办法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。

如何把教学设计做到重点突出呢？下面是我收集收拾的《散步》公开课教学设计，欢送大家共享。

《散步》公开课教学设计1【教学目标】1、学问与能力：整体感知课文；练习朗诵和圈点勾勒，堆积语言；锻炼理解能力和叙述能力。

2、过程与办法：抓住关键语句精读课文，自主、合作、探索，领悟课文深长的意味。

3、情感看法价值观：感触文章字里行间的爱与亲情，形成尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的思想感情。

【教学重难点】寻觅典型词句，理解课文深长的意味，学习发觉并叙述生活当中的一举一动的爱之美。

【教学办法】朗诵法、圈点勾勒法、合作探索法【课型】新授课【教学用具】多媒体课件【课时支配】一课时【教学过程】一、导入新课上个周六，这张照片在短短的10个小时之内在全球的转载量超过250万。

一对父子走在人行道上，天下着倾盆大雨，父亲全身湿透，而右手的伞那么坚决地聚在儿子头上，呵护他不受风吹雨打。

那这一个小举动能感动全世界的网友，甚至让人们在深夜泪流满面，我觉得呀是我们对爱与美有着自然的感动之心，而这种爱与美的最小组成单位由社会最小的根本组成细胞--家庭成员间的爱构成。

今日，我们共同学习作家莫怀戚的叙事散文--《散步》，体悟那字里行间流动的一举一动间的爱。

〔板书课题：散步莫怀戚〕二、感知课文1、自在朗诵：要求：读准字音，读通语句。

勾勒出生字词语。

2、检查指导：〔1〕读生字词。

分歧〔qí〕霎〔shà〕时.cm拆散〔sàn〕水波粼粼〔lín〕各得其所.cm嫩芽信服〔2〕小组朗诵：8个小组各派一名代表读一段。

明确感情基调：轻巧开心思量本文讲解并描述了怎样一个故事，用简练的语言概述“散步〞的过程。

容易评点学生的朗诵。

3、概括散步过程：并分析第1段。

第6课《散步》公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级上册《散步》教学设计一、教学目标1. 准确读写并理解文中的生字词，能流利、有感情地朗读课文。

2. 分析人物形象，理解文章主题，体会亲情的温暖和尊老爱幼的传统美德。

3.品味文章清新质朴的语言，学习细节描写和以小见大的写作手法。

二、教学重点、难点1. 教学重点(1)理解文章内容，感受亲情的温暖，体会尊老爱幼的传统美德。

(2)赏析文章的语言特色，学习细节描写的作用。

2. 教学难点(1)深入理解文章主题，体会文中蕴含的生命意义和人生哲理。

(2)学习以小见大的写作手法，并能在写作中运用。

三、教学过程第一课时(一)导入新课1. 同学们，家是我们温暖的港湾，家人是我们最亲近的人。

在日常生活中，家人之间会发生许多平凡而又温馨的故事。

今天，我们就来学习一篇关于家庭的文章——《散步》2. 提问：你们和家人一起散步的经历吗当时的心情是怎样的明确：学生可能会分享一些与家人散步的快乐回忆，如欣赏风景、聊天等，心情通常是轻松、愉快的。

(二)作者及背景介绍1.介绍作者莫怀戚的生平经历和主要作品。

莫怀戚，1951年出生，男，汉族。

当代作家，中国作家协会会员。

1982年毕业于四川大学中文系。

著有《莫怀戚中短篇小说选》、小说集《大律师现实录》等。

2.讲解文章的创作背景。

《散步》一文写于1985年，当时莫怀戚的父亲刚去世，照顾了父亲多年的母亲似乎一下子给抽掉了生活目标，身体情况变得不太好。

莫怀戚想通过这篇文章，表达对家庭、对生命的思考。

(三)初读课文，整体感知1. 学生自由朗读课文，圈出生字词，借助工具书解决读音和词义问题。

以下是整理好的生字词：信服(xìn fú) 委屈(wěi qū) 分歧(qí) 熬( áo) 嫩(nèn) 芽霎(shà) 时拆(chāi)散水波粼粼(shuǐbōlín lín) 各得其所(gèdéqísuǒ)2. 教师范读课文，学生边听边思考以下问题：(1)文章讲述了一件什么事情(2)文中出现了哪些人物他们之间的关系是怎样的 3.学生回答问题，教师进行总结：文章讲述了一家三代人在初春的田野上散步的故事。

《散步》公开课教案《散步》公开课教案篇1【学习目标】1、感知课文内容，感受__字里行间的亲情与责任感，继承和发扬尊老爱幼的传统美德。

2、品味语言，领会__主旨。

3、借鉴以小见大的写法。

学习重点：阅读课文，体会亲情，品味语言。

学习难点：最后一段的理解及以小见大的写法。

【知识链接】作者简介：莫怀戚，重庆人。

重庆师范大学新闻学院教授,从事文学创作二十余年，用多种体裁创作，以小说见长。

著有小说集《诗礼人家》《大律师现实录》，长篇小说《经典关系》《透支时代》等。

【使用说明及学法指导】1、学科组长负责组织各成员认真完成预习案并作出评价。

2、预习时时用红色笔做好疑难标记,准备课上合作探究。

预习案1、朗读课文，注意标画、识记__中的重要字词。

(一定按照要求做哟!)(1)给加点字注音或根据拼音填汉字(不要看课本!)分歧( ) 一shà( )间 chāi( )散委qū( ) 水波lín lín( ) ( ) 各得qí( )所(2)串词成段：将下列词语组成语意连贯的一段文字。

阳光轻风田野小路菜花2、思考下列问题：(1)一句话概括这篇__的主要内容。

(2)请你给__重新拟一个题目，并说说为什么拟这个题目。

(3)你感觉这篇__中哪些词语和句子写得好，把它画出来，并在旁边写出自己的看法。

【温馨提示】先自己圈点勾画，再小组交流。

可以品味文中美的景、美的事、美的情、美的词、美的句等等)。

【学法指导】分五组分别品析，然后选派代表全班交流，师生评议。

景美事美情美词美句美人美(4)文中有哪些你不理解的地方，用红色笔标画出来。

探究案1、朗读课文，感悟亲情美。

(1)__讲的是什么事?故事发生在什么季节?什么地方?出现了哪几个人物?主人公是谁?(2)在这件事的过程中发生了什么事?(用文中一个词语回答)怎样解决的?结果又是怎样?2、感知把握情节：假如你是文中的爸爸(或者妈妈、奶奶、儿子)，请选择一个叙述视角，把当时散步的情景简单叙述一下。