(完整版)《散步》公开课教案

散步教学设计（最新8篇）《散步》教学设计篇一教学目标：1.品味文章语言表达上“举轻若重”的特点。

以词语的选用与句式结构两方面)2.感受文章字里行间的亲情与责任感。

教学重点：品味文章语言“举轻若重”的特点。

教学难点：小组活动时，寻找典型词句，体会“举轻若重”的特点和表达作用。

教学方法：在教师有效的指导下，学生运用自主探究的方法建构新的学习。

学习策略有：朗读、圈画、质疑、小组讨论、比较研究与拓展强化。

教学时间：1课时。

教学设计：一、激发兴趣，导入学习1.回忆生活，引入学习。

出示问题：你们一家人一起散步会发生些什么事情？请两至三位同学讲述经历，与大家交流。

散步教学设计篇二一、导入新课1、导语孟郊曾写过一首“结天下人之心愿”的《游子吟》：“慈母手中线，游子身上衣。

临行密密缝，意恐迟迟归。

谁言寸草心，报得三春晖。

”是啊，我们这些远出求学的“游子”该怎样“报春晖”、报答母亲的深恩呢？今天我们就来看看莫怀戚笔下的这一家人是怎样做的？它又能带给我们怎样的启示？2、作家简介二、教学新课（一）整体感知1、朗读（1）、听示范朗读。

（2）、学生谈朗读处理（3）、再次朗读2、用一句话概括课文给你最深的感受。

提示：主题、结构、语言等（1）一曲尊老爱幼的颂歌；（2）幸福的家庭是美好生命的摇篮；（3）中年人的责任感；（4）“尺水兴波，一波三折‘的结构（5）景物的诗意美（6）对称整饬的语言美……3、“读一读，写一写”。

（二）课文探究1、探讨课文主题，体味人性美用两个字概括这一家人散步时所体现出的亲情氛围――“孝”、“爱”。

2、品味语言（1）我背母亲，妻子背儿子，二人背得吃力吗？那么，为什么我们要慢慢地，稳稳地，走得很仔细，“好象我背上和她背上的加起来，就是整个世界”呢？文中“我”和妻子就代表着中年人，上有老，下有小，既要赡养老人，又要抚养孩子，肩负着承前启后的责任。

母亲给我们以生命，而儿子又是这生命的延续。

这血脉相连的三代人紧紧连接在一起，构成了生命的整体。

六年级《散步》教案(精选3篇)六年级《散步》教案（精选篇1）一、教学目标(1)准确、流利、有轻重缓急地朗读课文，读进角色，读出感情;(2)通过自身品味及合作探究，揣摩词句含义，品味文中所具有的语言美、意境美、人情美;(3)感受*字里行间的亲情与责任感，形成尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的思想感情，提高学生人文素养。

二、教学重点和难点重点：培养尊老爱幼的思想感情，提高学生人文素养。

难点：(1)揣摩精美词句，品味语言美、意境美;(2)如何理解具有象征意义的最后一句话。

三、教学准备：多媒体课件四、教学课时：一课时五、教学过程：1、多媒体激趣，导入情境:(课前播放温情media show，带动学生情绪，感受充满温馨的氛围，为下面情感的宣泄及活动的参与做铺垫。

)2、出示目标及学法指导一读课文，读书悟情，倾听爱的脚步声教师配乐范读，学生认真听读二读课文，合作探究，找寻爱的落脚点学生自由朗读，互相讨论三读课文，美点寻踪，感悟语言的魅力学生自由活动，或读，或背3、一读课文，读书悟情，倾听爱的脚步初读课文，读准字音，感知并回答几个问题：(多媒体展示字词)①参与散步的人物?散步的地点?散步的季节?散步过程中发生了什么事?(用课文原词回答)我，我的母亲，我的妻子和儿子;田野;②这是一次_________的散步?用一句话概括。

举例：这是一次春天里的散步;这是一次一家四口的散步;这是一次感受亲情、珍惜亲情的散步。

4、二读课文：合作探究，找寻爱的落脚点(出示讨论题目，学生自主学习，合作讨论)落脚点一：劝母散步，让生命延续(1)我们知道母亲本不愿意出来的，我为什么还邀请她出来?(2)母亲为什么不愿意出来散步?真的是因为身体不好吗?落脚点二：爱的抉择，把爱延长(1)母亲和儿子发生了什么分歧?我为什么感到“责任重大”?(2)在大路与小路中间，“我”最终决定遵从母亲，委屈儿子，为什么做出这样的约定?(3)母亲后来为什么决定改变主意走小路?由此可以看出什么?落脚点三：背起“世界”，让爱传承“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。

《散步》优秀教学设计（精选6篇）《散步》优秀教学设计（精选6篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。

我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编精心整理的《散步》优秀教学设计（精选6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《散步》优秀教学设计1【教学目标】1、知识和技能：整体感悟课文内容，通过比较阅读提高审美情趣。

2、过程和方法：学习自主、合作、探究的学习方式。

3、情感态度价值观：培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

【教学重点】整体感知课文内容，品味揣摩语句。

【课前准备】学生：强调课文预习，自读课文，圈点生字词。

勾画出文中不理解的句子，提出疑难问题。

教师：准备课前说话训练的资料（尊老爱幼的故事），安排学生作准备。

【教学内容】1、整体感悟课文内容。

2、培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

【教学设计】一、导入孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族传统美德，也体现着人世间美好的情感──亲情。

其实，在我们成长的过程中一直都沐浴着亲情。

哪位同学能联系生活实际，说说你都感受到了哪些亲情？（学生举例回答，教师予以肯定）像在日常生活中全家人一起吃饭、看电视、聊天，等等。

哪怕是一家人一起散步这样平常的小事，也能体现出浓浓的亲情。

《散步》这篇课文就为我们讲述了这样一个感人的故事。

二、感知课文内容1、检查生字词。

2、教师可配乐范读课文，学生体验作品的语感和情感。

3、学生自由朗读课文。

（或仿读）要求：正确、流利、有感情。

4、带问题朗读课文。

大屏幕投影出示问题组：1、课文写了哪几个人物？主人公是谁？2、在散步过程中发生了什么事？请你用自己的语言概括。

（用文中的语言也可以）三、交流感受，把握作者的感情出示问题：读了这篇文章，你从中感受到什么？请几位同学谈谈个人的感受。

肯定个性化的发现。

（这问题比较宽泛，目的是希望学生能注童个体的体验。

）进一步研究文本：作者表达的感情是什么？（回到文本研究，文本本身始终是研究的主要对象，这一个环节也是探究本课语言特点的思维中国）总结：散步是日常生活，既轻松又微不足道的一件事，在作者笔下变得那么重要。

课文《散步》教学设计课文《散步》教学设计（精选10篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。

我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编为大家整理的课文《散步》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

课文《散步》教学设计篇1【教学目标】1、整体感知课文内容，理解文章的人性美。

2、揣摩品味文章语言，增强朗读表达中的语感。

【教学时间】一课时。

【教学过程】一、激情导入家是爱的港湾，乍看平平淡淡的生活，往往满溢着浓浓的亲情。

南方初春的田野上，一家祖孙三代人的一次常而又常的散步，让我们看到他们家人之间的相亲相爱、和和美美，心里顿生出许多感慨。

二、初读课文1、快速默读：⑴ 扫除字词障碍。

⑵ 思考：文章写了一件什么事?⑶ 齐声朗读课文2、理清一条线索(谈整体感受，可展开，又要注意“我”的孝敬)⑴ “我”劝母亲散步;⑵ 全家一起散步;⑶ 选择大路小路的分歧;⑷ “我”决定委屈儿子;⑸ 母亲却依从了孙子;⑹ 在不好走的地方，“我”和妻子背起母亲和儿子。

三、再读探究1、赏读一些美句(要求用圈点法圈出自己认为精美的句子，看这些句子好在哪里?)⑴ 写景的句子：──对南方初春田野的描写(第四段)──描写母亲所看到的小路远处的景物(第七段)⑵ 传情的句子(请学生有感情地朗读这些句子)──“母亲本不愿出来的──便去拿外套”(写出了母子二人的情态，母亲的老迈、顺从，儿子的诚恳、孝敬。

“正因为如此”一句透露了“我”的文化修养。

)⑶ 对称的句式(让学生自己找出来，体会它们的对称美，互相映衬，富有情趣)──有的浓，有的淡。

──我和母亲在前面，我的妻子和儿子走在后面。

──前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。

──母亲要走大路，大路平顺;儿子要走小路，小路有意思。

──我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。

──我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。

《散步》优秀教案5篇第一篇：《散步》优秀教案《散步》（一）、创设情境、深情导入（1min）家，一个多么温馨的字眼，它是一个避风的港湾，一个幸福的摇篮。

它给了我们无尽的关爱和温情，也给我们展示了一个充满亲情和关爱的空间。

而和亲人一起散步，更是一个幸福的时刻。

今天，就让我们跟随莫怀戚一家一起散步，去感受家庭里浓浓的亲情。

（板书课题：散步）（二）、整体感知、把握情节（12min）问题一：学生自由朗读课文，并用一句话概括文章内容。

先由老师提问，学生回答。

第一、散步的时间？——初春第二、散步的地点？——田野第三、散步的人物——我、母亲、妻子、儿子第四、散步中发生了什么？（课文中）——分歧第五、什么分歧？—母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。

第六、谁来解决分歧？——我第七、为什么我来解决？——我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外边，她总是听我的。

第八、我要如何解决呢？——我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长,我伴同母亲的时日以短。

我说：“走大路。

”第九、最后是如何选择的呢？——最后，我们走了小路，在不好走的地方，我背着母亲，妻子背着儿子，稳稳地走了过去。

第十、为什么选择了小路？——母亲改变了主意。

好，下面根据上面的回答，让一位同学概括一下，迅速组织语言，这篇课文讲了一件什么事？（师明确：这是一篇叙事性的散文，我们在概括的时候要注意时间、地点、人物和事件。

）（师明确: 时间是初春，地点是田野上，人物有我、妻子、儿子和母亲，我们一起散步。

所以可以概括为我们一家祖孙三代在初春的田野上散步。

）问题二：课文的题目是《散步》，他们为什么去散步呢？师引导：文中说，她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。

真要出去散步，多累啊，应该让母亲在家多休息才好呢。

生1：老人更需要关爱，如果把母亲一个人留在家里，母亲会觉得很孤单。

一家人一起散步，会让母亲感受到家的温暖。

•••••••••••••••••《散步》教学设计（通用5篇）《散步》教学设计（通用5篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。

来参考自己需要的教案吧！下面是小编为大家整理的《散步》教学设计教案教学设计（通用5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

教学目标一、揣摩人物心理，感受课文表达的浓浓的亲情二、欣赏、品读课文，学习表达生活之美教学内容：学生状况分析及课前准备教学重点：学会在生活中的小事上感受亲情之美，生活之美。

主要教学理念及选用的教学方法（含辅助教学手段）学生自主探究，教师引导学习，多媒体辅助教学。

教学过程设计一情境激趣导入以歌曲《让爱住我家》激趣，仿写句子“爱是_______________”整体感知听读课文，思考下列问题1、概括课文主要内容2、说出散步过程中发生了什么事，最终是如何解决的？（也可用课文中的原句回答）三，精段赏析四人学习小组分角色完成下列活动读一读，再次熟悉解决矛盾的过程；想一想，仔细揣摩各人的心理活动；劝一劝，尽力劝家人听自己的建议。

四，品读语言试一试将最能体现亲情的词或句子找出来读一读，你能把这份情读出来吗？五，感知生活真情告白，口语表达训练。

六，展迁移观看图片，合理想象，加入事件，完成200字的小作文。

七，美文推荐八总结《散步》教学设计篇1学习目标1、理解文章内容，感受作者字里行间表达的浓厚感情。

2、品读含义丰富的语句，逐步提高阅读能力特别是品评鉴赏能力。

3、培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

教学过程一、新课导入家是爱的港湾，乍看平平淡淡的生活，往往满溢亲情的浓浆，纵然是一次极平常的散步，也能让人体会到温馨的亲情。

现在就让我们一同走向南方初春的田野！去感受一家祖孙三代的相亲相爱、和和美美！二、自学指导——预习与交流1、读准下面这些加点字的读音。

散步（sàn）熬（áo）咕咕（gū）分歧（qí）霎时（shà）粼粼（lín）2、理解下面词语的意思。

《散步》优秀教学设计《散步》优秀教学设计（通用12篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。

怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是店铺整理的《散步》优秀教学设计（通用12篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

《散步》优秀教学设计篇1一、导入散步时一种非常常见的生活经历。

对于我们来说，或许散步只是一种休息方式，但是在作家莫怀戚的笔下，散步则成了一个凝聚亲情的纽带。

今天就让我们随着莫怀戚一起散步，共同体会这浓浓的亲情。

（教师板书题目和作者）二、朗读课文，整体感知。

请大家有感情地朗读课文，并完成我们的预习导学案。

三、师生合作，探究文章。

1、师：刚才大家已经读过了课文，大家觉得作者的家庭是一个什么样的家庭？（鼓励学生发表意见，引导学生从家庭成员的关系角度出发）2、让我们把自己融入这个和谐的家庭用自己喜欢的方式自由的额朗读课文，想象这一家人散步的过程，然后抢答下列问题。

（多媒体显示抢答题）①散步的时间？（初春）②散步的地点？（田野）③课文中共写了几个人？主要人物是谁？（我、我的母亲、我的妻子和儿子；我）④在散步的过程中发生了什么事情？结果如何？（学生回答，老师板书）（产生了分歧，作者解决了分歧）3、请大家用一句话概括上面的内容。

（一家人在原野上散步，在散步的过程中产生了分歧，分歧在亲人之间的相互理解和关爱中解除了。

）4、你喜欢文中的哪些句子？说说你喜欢的理由。

可能有的句子：（1）前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。

（这句话从小孩的嘴里出来，显得特别的天真、可爱，可让学生仿读进行品味。

）（2）我的母亲老了，……在外面，她总是听我的。

（教师可不失时机地问：为什么他们都听我的？引导学生探讨）（3）这南方初春的田野，……这一切都使人想着一样东西——生命。

（非常普通的景色，在作者的笔下却是那样地富有诗意，并且使它与庄重的话题“生命”联系在一起，教师可引导学生探讨“作者为什么看到这田野美丽的春景会想到生命？”“这与前文写母亲有无联系？”等问题。

《散步》优秀教案优秀10篇散步教案篇一一、教学目标1、整体感知课文，理解文章所表达的思想感情2、学会从把握重点语句入手理解课文的主要内容3、体会祖孙三代人之间互敬互爱的思想感情，培养尊老爱幼的思想感情。

二、教学重点整体感知课文内容，培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

三、教学难点理解文章的深刻含义四、教学课时：一课时五、教学过程导入：我们小学的时候学过一篇千古传颂的关于母爱的诗，是孟郊的《游子吟》，同学们现在还能记起来吗？我们一起来背诵一遍吧……好，同学对以前的只是掌握得都比较扎实。

今天我们来学习另外一首关于亲情的文章，莫怀戚的《散步》。

2、课文朗读：全班分为两大组，男生一组，读奇数段。

女生一组，读偶数段，一定要带敢情地朗读。

简要评价后四人小组讨论文章写了一件什么事，也就是说文章写了哪些人，什么时间，在哪里发生了什么事，结果有如何，请用自己的话简要复述本文的故事。

（提示：我、妻子、母亲和儿子，在初春的田野里散步，为走哪条路，母亲和儿子发生了分歧。

最后我选择走大路，而此时母亲却改变了主意，要走小路。

母亲和儿子累的时候，我和妻子分别背起了母亲和儿子。

）在散步过程中，你最欣赏谁的表现？说说你的理由。

3、课文赏析过度：故事中的每个人都值得欣赏，因为他们都有着令人倍感温馨的性格，那么现在我们现在就来分析下本文的人物形象：分析“我” 的形象，妻子，母亲和儿子的性情又是怎么样的？分别用一个词语概括并且在文章中找到相关依据。

慈爱的母亲孝顺的我贤良的妻子懂事的儿子（分析人物形象时重点抓住文章的高潮段，即产生的分歧去把握）4、品味语言人物形象大家把握得也很到位，剩下的就是细节问题，我们说这是一篇很优美也很有含义的文章，好的文章不一定堆砌了多少华丽的辞藻，关键是在其中我们能感受到所要传达的一种感情，我们说这篇文章就是个很好的例证，我们就来分析下本文中体现浓浓亲情的句子。

说说你的感受并且带感情地朗读出来。

1、但是春天总算来了我的母亲又熬过了一个寒冬。

《散步》公开课教案一、教学目标1、知识与技能目标学生能够准确、流利、有感情地朗读课文。

理解并积累文中重要的词语和句子。

学习以小见大，通过细节描写表现人物情感的写作手法。

2、过程与方法目标通过自主、合作、探究的学习方式，理解课文内容，感悟文章主旨。

培养学生的语言表达能力和思维能力。

3、情感态度与价值观目标引导学生感受亲情的温暖，培养学生尊老爱幼的传统美德。

激发学生对生活的热爱，珍惜身边的亲情。

二、教学重难点1、教学重点整体感知课文内容，理解人物性格特点。

品味文中含义丰富的语句，体会文章的语言美。

2、教学难点理解“我”对生活的使命感，领悟文章主旨。

学习本文以小见大的写作手法，并能学以致用。

三、教学方法1、朗读法通过多种形式的朗读，让学生体会文章的情感。

2、提问法设置问题，引导学生思考，理解课文内容。

3、讨论法组织学生讨论，培养学生的合作探究能力和思维能力。

四、教学过程1、导入新课（播放一段温馨的家庭散步视频）同学们，看到这段视频，你们想到了什么？在日常生活中，你们有没有和家人一起散步的经历呢？今天，我们就来学习一篇关于散步的文章，看看作者在散步中经历了什么，又有怎样的感受。

（板书课题：散步）2、初读课文，整体感知学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

检查生字词的读音和理解。

（多媒体展示生字词）思考：文章围绕“散步”写了一件什么事？3、再读课文，分析人物快速默读课文，找出文中描写的人物。

（“我”、母亲、妻子、儿子）小组讨论：这些人物分别具有怎样的性格特点？从文中哪些地方可以看出来？学生汇报交流，教师引导点拨。

例如：“我”：孝顺、有责任感。

从“我说，正因为如此，才应该多走走。

母亲信服地点点头，便去拿外套。

”可以看出。

母亲：善解人意、疼爱孙子。

从“但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：‘还是走小路吧。

’”可以看出。

妻子：温柔、贤惠。

从“妻子呢，在外面，她总是听我的。

”可以看出。

儿子：天真、活泼。

从“小家伙突然叫起来：‘前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。

《漫步》优秀教案5篇《缓步》优秀教案篇1教学目标：1、整体感知课文的内容，通过诵读品味提高审美情趣。

2、学习自主、合作、探究的学习方式。

3、培养学生尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

教学重点：1、培养学生尊老爱幼的情感，提高学生的人文素养。

2、琢磨词句的含义，把握的思想感情。

教学课时：一课时教学过程：一、导入：假如世上有一种水能让你喝了会醉，那么这种水确定叫母爱，由于母爱如水；假如世上有一座山能让你学到坚韧，那么这座山确定叫父爱，由于父爱如山。

我们的父母祖辈们，在艰辛和苦难里繁衍生息，没有畏惧，从不消极，才有了我们今日的幸福和安适。

可是，等到他们老了，孱弱的双肩已担不起重负，他们如同风中飘扬的落叶一样，猜测不了明天的行程，做儿女的我们这时应当怎样做呢？记得孟郊曾写过一首“结天下人之心愿”的《游子吟》，大家还记得吗？（“慈母手中线，游子身上衣。

临行密密缝，意恐迟迟归。

谁言寸草心，报得三春晖。

”）这是一首母爱的赞歌。

今日我们就来看看莫怀戚笔下的这一家人是怎样做的？它又能带给我们怎样的启示呢？二、介绍（学生上网查找有关莫怀戚的资料，然后进行沟通。

）三、学习生字词：拆（chāi）散霎（shà）时分歧（qí）水波粼粼（lín）熬（áo）四、听读课文、整体感知：（想一想，课文写了哪些人物？写了一件什么事？结果如何？）快速抢答：①缓步的人物有哪些？（奶奶、我、妻子、儿子）②缓步的地方？（田野）③缓步的季节？（早春）④缓步的过程中发生了什么事？（要求用原文中的一个词回答）（分歧）⑤缓步的结局如何？（一家人在田野里温馨地缓步）五、品读赏析：1、请你给这个家庭中的四个成员前分别加一个修饰语。

一个（孝敬体谅、关怀母亲）的“我”一个（珍惜小辈、信任儿子）的母亲一个（活泼聪颖、特别懂事）的儿子一个（不冷不热贤惠、珍惜儿子）的妻子2、缓步过程中的分歧是如何产生的？3、文中的“我”是如何解决这一分歧的？假如你是文中的“我”，你将会怎么做？4、缓步这样看似不起眼的小事，却蕴含着深刻的道理，通过这件事你悟出了什么道理？（尊老爱幼）老师小结：尊老爱幼是我们中华民族的传统美德，尊老爱幼的故事不胜枚举，你能说出一两个吗？（学生可利用网络查阅相关资料，然后进行沟通。