初中物理_第六章质量与密度 第二节密度教学设计学情分析教材分析课后反思
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《密度》学情分析
1、学生的前期知识
本节课是在掌握“质量”和“质量的测量”的基础上，以实验、观察与分析为手段，让学生在讨论与总结中学习新的知识“密度”。
八年级学生第一次接触密度这个抽象的概念，少数部分学生能力稍低的学生一下子有“蒙”的感觉，我先用实验、分析的方法帮学生建立密度概念，让学生认识用比值定义密度的方法。
讲完概念后，我又引导学生通过对生活常识的感性认识，例如引入人口密度，利用类比法，让学生对密度产生感性认识，从而加深对密度的理解。
2、学生的学习兴趣
八年级学生一般对实验及操作感兴趣，因此教学中要充分发挥实验的教学功能，培养学生学习兴趣。
针对这一点，我因材施教，合理分组，
以充分发挥每一名学生的特长，使每组以至每位同学都享有成功的喜悦。
同时可以培养团结协作的精神。
《密度》教学效果分析
在我们的生活中离不开物理，同样物理也离不开生活。
物理知识来源于生活，最终又服务于生活，因而在物理教学中随时都要注意联系生活实际。
在讲解《密度》一节时我注意从生活实际中引出物理问题，又用物理知识来解决生活中的问题，让学生体会到物理就在身边，感受到物理的趣味和价值，体验到物理的魅力。
通过评测练习来看，教学目标达成度很高，教学效果非常明显，具体体现在以下几点：
1．注重启发式教学，发挥了学生的主体性。
通过情境创设导入新课学习，然后在教师引导下由学生分组进行科学探究活动，由她们自主合作地进行实验研究，师生共同运用比较法分析实验数据，通过精心设计的启发性的问题，来从学生的已有的知识结构出发，启发学生的思维，通过探索，使学生认识到密度是物质的一种特性。
密度定义、公式和单位的得出采用了充分调动学生思考的方法，使学生始终处于积极思考探索的学习活动中完成听意义建构。
2．与速度概念对比，加深了学生对密度概念的理解。
通过对比密度与速度概念的异同点，既可加深学生对密度概念的理解，又能使学生体会到比值定义物理量的方法，知道它们在定义、公式、单位等方面的相似之处，为以后学习其他比值定义法定义物理量打下了坚实的基础。
3．加强物理过程教学，渗透科学方法。
在教学设计中，特别突出了密度概念建立的过程，在分析表格中的实验数据时，不是直接计算出比值结果进行比较，而是通过一系列“同中求异”、“异中求同”的比较，通过作图来比较让学生逐步认识到对同一物质质量跟体积的比值是一定的，而对不同的物质质量跟体积的比值一般是不同的，质量跟体积的比值就表示了这方面物质的特性，即密度。
在建立密度概念的过程中还注意渗透了比较的方法、比值定义物理量的方法等物理学研究的方法。
总之，本节课基本达到了备课时的预期目标，听课教师们反映很好。
《密度》教材分析
密度是人教版八年级物理上册第六章第二节的内容，是本章的重点课。
密度是物理学中一个非常重要的物理量，也是课程标准中要求的七个掌握层次的重点知识之一。
学好本节知识又是进一步学习力学知识的基础。
本节教材是在学习“质量”之后而引入的一新的物理量，它在全章中起到承上启下的作用：既是质量知识的进一步深化，也是掌握测定物质密度的方法和解决有关密度的实际问题作了铺垫，并为更深入学习液体压强、浮力等知识作了准备；更有利于学生逐步形成良好的知识结构。
《密度》评测练习
1．铝的密度是 2.7×103kg/m3,它表示的物理意义是。
2．人们常说：铁比木头重。
它的真实含义是()
A、铁的密度比木头大
B、铁的质量比木头大
C、木头比铁轻一些
D、以上都不对
3．对于密度公式ρ=m/V,下列说法正确的是()
A、密度与质量成正比
B、密度与体积成正比
C、密度是物质的一种性质，与质量和体积无关
D、以上都不正确
4．有一个形状不规则的铝制奖杯的质量是54kg，求它的体积是多少？
5.有人买了一件“金首饰”，测得体积为2cm3，质量是17.8g，通过你的计算，这件首饰是金的吗？它是何种金属？
《密度》课后反思
学校最近让老师们举行“353和谐互助高效课堂改革”的课堂的尝试。
经过部分老师的反复尝试，让我在听课中受益匪浅，对“有效课堂”有了更深的认识。
也丰富了自己的课堂教学。
并不断在自已的教学过程中尝试，寻找一条适合自已学科的教学的路子来。
下面就是我针对《密度》这节课的课前准备与教学过程中对比进行反思，为今后的教学总结经验。
《密度》在第七章中是一个重点，也是一个难点，在上课前在教材处理上我将本节课分成情景导入――合作探究――分析归纳――引导自学——应用提高——强化知识六部分。
课前我设计了一个来源于生活中的趣味实验，如何鉴别水和酒精？并让他们总结辨认的依据，当他们意识到可以利用颜色、味道等特性鉴别物质时，根据建构主义理论，我从学生的最近发展区着手，拿出上节课测量过的体积相同但外表被我涂成了相同颜色的铜丝和铁丝让学生辨认，使学生直观的认识到体积相同的不同物质质量不同，这也反映了物质的一种特性，这种特性就用密度表示，引出本节课的内容。
在教学过程中，我组织学生进行讨论如何通过实验对密度是物质的一种特性进行探究。
1.同种物质质量与体积的变化规律，
2.不同种物质质量与体积的关系，在上课前教师准备好大量的器材可供学生选择，学生进行实验并得出结论，对密度概念的教学采用了让学生与速度概念的学习进行对比分组学习，教师对学生的成果进行展示。
最后选择适当的练习对学生的学习进行巩固。
现将这节课的教学过程反思如下：
1．本节课的导入部分的设计与生活中有很大的关联，学生能按照自己原先设计的思路下来，所以在导入部分学生的兴趣提高了。
2．在实验探究部分，我在这个环节中对学生的估计不足，学生分组讨论，有几个组不知道要做什么得不出实验探究的过程，所以实验探究部分教师要做两手准备，一旦学生反应不好时，要与学生共同计论设计实验步骤。
3．在类比法学习密度的概念时，学生对组合单位的换算在练习上出现了很多问题，这是我在上课前所没有预想到的，所以在这个环节上花的时间过长导致后面的内容时间不够。
4．课堂上自己总是生怕学生不懂，所以一节课感觉自己讲的东西过多了点，而留给学生思考、分析的时间稍微少了点。
在学生分析练习时，应要做到倾听，而不应有过多的讲解。
５．课堂上要及时对学生的学习行为进行评价，我自认为这节课我做得还的是比较好的。
请同学们回答，一个“请”字可以拉近师生之间的距离，在每个学生回答问题以后，我及时插上一句，“回答得很棒”、“做得很好”，相信这可以对学生进行激励。
６．一节课如何对本节课的重、难点知识进行突破，是通过不断的讲解呢还是通过练习得以突破。
密度知识是初中物理知识的一个难点，那么对于这一知识点我们又应该如何进行突破呢？这是我今后应该要思考的问题。
７．如何对学生进行学法上的指导。
现在学生习惯于动脑，很少有动笔，这样容易造成上课全听懂，下课统忘掉的现象，如何在课堂上引导学生形成动脑又动手的习惯，这要靠平时的引导和培养。
以上是我对《密度》这节课的教学反思，在反思的过程中也学会了很多，为我在今后的在教学上积累经验，避免无效课堂的发生。
使课堂教学做到有效，最终达到高效。
《密度》课标分析
1、理解密度的定义;
2、能用密度知识解决简单的实际问题;
3、通过实验探究过程，找出同种物质的质量与体积成正比关系;
4、会用密度公式进行计算，知道密度的单位。
