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米尔格拉姆的权力服从实验米尔格拉姆实验（Milgram experiment)，又称（权力服从研究，Obedience to Authority Study）是一个非常知名的针对社会心理学的科学实验。
实验的概念最先开始于1963年由耶鲁大学心理学家史坦利·米尔格拉姆（Stanley Milgram）在《变态心理学杂志》（Journal of Abnormal and Social Psychology ）里所发表的Behavioral Study of Obedience一文，稍后也在他于1974年出版的Obedience to Authority: An Experimental View里所讨论。
实验的目的为了测试受测者，在遭遇权威者下达违背良心的命令时，人性所能发挥的拒绝力量到底有多少。
实验的发展历程实验开始于1961年7月，也就是纳粹份子阿道夫·艾希曼被抓回耶路撒冷审判，被判死刑后的一年。
米尔格拉姆设计了这个实验，便是为了测试“艾希曼以及其他千百万名参与了犹太人大屠杀的纳粹追随者，有没有可能只是单纯的服从了上级的命令呢？我们能称呼他们为大屠杀的凶手吗？”(Milgram, 1974)米尔格拉姆在他的文章“服从的危险” (Milgram, 1974)里写道：“在法律和哲学上有关服从的观点是意义非常重大的，但他们很少谈及人们在遇到实际情况时会采取怎样的行动。
我在耶鲁大学设计了这个实验，便是为了测试一个普通的市民，只因一位辅助实验的科学家所下达的命令，而会愿意在另一个人身上加诸多少的痛苦。
当主导实验的权威者命令参与者伤害另一个人，更加上参与者所听到的痛苦尖叫声，即使参与者受到如此强烈的道德不安，多数情况下权威者仍然得以继续命令他。
实验显示了成年人对于权力者有多么大的服从意愿，去做出几乎任何尺度的行为，而我们必须尽快对这种现象进行研究和解释。
”实验对象实验小组在报纸上刊登广告、和寄出许多邮递广告信，招募参与者前来耶鲁大学协助实验。
心理学经典实验心理学是一门研究人类心理及其行为的学科，其中关于心理学实验的研究在心理学领域中扮演着重要的角色。
心理学经典实验可以帮助研究者深入了解人类的认知、情绪和行为等方面，为心理学理论的构建和实践应用提供了基础。
本文将介绍几个心理学领域中的经典实验。
1. 斯坦利·米尔格拉姆的权威实验1950年代，心理学家斯坦利·米尔格拉姆进行了一项被称为“权威实验”的著名实验。
实验的目的是研究人类对权威的服从程度。
实验中，参与者被告知他们需要向一名“教师”逐渐增加电击的强度作为惩罚，当“学习者”回答问题错误时。
然而，“学习者”实际上是一个配合研究者的演员，并没有真正受到电击的痛苦。
实验结果发现，大多数参与者在被要求时愿意继续增加电击的强度，展示了对权威的强烈服从。
2. 伊丽莎白·洛夫特斯的记忆实验在20世纪70年代，心理学家伊丽莎白·洛夫特斯进行了一系列有关记忆的经典实验。
其中最著名的是关于“假装遇见”的实验。
实验中，参与者被播放一段车祸的视频，然后被问及关于事故发生情境的问题。
洛夫特斯发现，通过给予参与者不同的提示信息，他们的回答可以被操纵和改变。
这表明了记忆的可塑性，以及在回忆事件时，社会影响和暗示的强大作用。
3. 菲利普·津巴多的囚徒实验菲利普·津巴多是一位社会心理学家，他进行了一系列研究来探究群体压力对个体行为的影响。
其中最著名的是“囚徒实验”。
实验中，津巴多将参与者分为“狱警”和“囚犯”两组，并将他们关押在一个模拟监狱中。
实验展示了参与者对于他们所扮演的角色产生的强大影响。
短短几天内，实验中的普通人表现出了残酷暴力的行为，这引发了对权力和道德的深入思考。
4. 斯坦利·米尔格拉姆的渐进实验斯坦利·米尔格拉姆在权威实验之后，进行了一项被称为“渐进实验”的研究。
这个实验旨在研究人类对道德伦理的纠结与犹豫。
实验中，“教师”被要求在一个规定时间内将学习者的单词列表逐一读出。
心理学中的经典实验斯坦利米尔格拉姆的服从实验心理学中的经典实验斯坦利·米尔格拉姆的服从实验斯坦利·米尔格拉姆是一位美国心理学家，他在20世纪60年代进行了一系列被称为“服从实验”的著名研究。
这个实验揭示了人类在权威压力下的服从倾向，引起了广泛的关注和讨论。
本文将介绍斯坦利·米尔格拉姆的服从实验的背景、目的、方法以及结果，并对其意义和影响进行讨论。
一、实验背景斯坦利·米尔格拉姆的服从实验背景是20世纪40年代至50年代的纳粹德国的大屠杀事件。
米尔格拉姆对此深感震惊，并产生了对人性的思考。
他想知道，在那种极权统治下，为什么那么多人能够听从命令，并执行残忍的行为。
这促使他进行了一系列实验来研究人们在权威压力下的服从行为。
二、实验目的斯坦利·米尔格拉姆的服从实验的目的是探究个体在权威压力下是否会放弃自己的道德判断，听从他人的命令，并执行与自己价值观不符的行为。
通过这个实验，他试图揭示人类的服从倾向以及导致这种倾向的因素，为心理学领域对人类的道德行为以及权威与服从关系的理解提供线索。
三、实验方法斯坦利·米尔格拉姆的服从实验通过招募志愿者参与者进行。
实验设立了“教师”和“学生”两个角色，实验对象被随机分配至“教师”角色。
在实验中，“教师”被要求对“学生”进行记忆测试，每次学生回答错误，教师需要给予电击作为惩罚，电击的电压会逐渐增加。
实际上，学生是实验人员中的一个合作者，并没有真的接受电击。
四、实验结果斯坦利·米尔格拉姆的服从实验结果令人震惊。
在实验中，大约65%的参与者对“学生”给予了最高强度的电击，而且几乎所有的参与者都给予了中等强度的电击。
这显示了人们在被认为有权威的人给出指令时，对于道德判断的放弃和服从的倾向。
五、实验意义与影响斯坦利·米尔格拉姆的服从实验对心理学和其他相关领域产生了深远的影响。
首先，它揭示了权威对人类行为的巨大影响力，暴露了人们对权威和社会规范的高度服从性。
权威的影响米尔格拉姆的顺从实验定律在社会心理学中，米尔格拉姆的顺从实验被广泛认为是一项具有重要意义的研究。
这个实验是在20世纪60年代由美国心理学家斯坦利·米尔格拉姆进行的，旨在探究人们在权威压力下的顺从行为。
研究结果引起广泛的关注，并对人们对权威与个人自由之间关系的理解产生了深远影响。
顺从是指当个体面临权威人士的命令或指示时，服从并执行这些命令或指示的行为。
米尔格拉姆的实验通过模拟一个所谓的“教师”（实验者）被要求给予“学习者”（受试者）电击的角色，来研究顺从的现象。
实验的设计是在一个实验者和学习者受害者之间放置一台看似真实的电击装置，实验者被告知为了研究而需要给予学习者电击。
然而，实验的真正目的并不是探究电击对学习的影响，而是观察实验者在面对权威指令时的顺从程度。
在实验中，实验者会听到一位实验官的指示，要求他们逐渐提高电击的电压，即使学习者表达了疼痛和不舒服的声音。
实验者在面对学习者的抗议和痛苦时，但他们仍继续执行指令，给予更高的电击，仿佛无视了学习者的需要和安全。
实验显示，大多数实验者在被实验官的权威压力下，愿意一直给予学习者最高电击，表达了极高的顺从度。
米尔格拉姆的顺从实验揭示了人们在面对权威压力时的普遍性顺从行为。
实验结果让人们意识到，即使普通人具有道德和伦理观念，也可能在特定情境下，受到权威的指示而放弃自己的判断和责任。
这个实验的意义远不止于此。
它揭示了人类社会中权威和社会规范对个体行为的强大影响力。
权威的力量在我们的社会中随处可见，正如实验者受到实验官的权威压力而顺从，我们在日常生活中也常常受到权威人士的影响而服从其指令。
米尔格拉姆的实验也引发了对权威与个体自由之间关系的深思。
我们常常认为个人的自由和意志是无限的，然而实验结果揭示了当个体置身于权威的影响下时，个人的行为可能受限。
这引发了对于人类个体在群体中的行为和选择受限程度的思考。
此外，米尔格拉姆的实验也对社会科学研究和伦理实践产生了深远影响。
屈服于权威的心理学服从权威实验服从权威实验是1961年耶鲁大学心理学助理教授斯坦利·米尔格兰姆做的心理学实验，证明了：人类有一种服从权威命令的天性，在某些情景下，人们会背叛自己一直以来遵守的道德规范，听从权威人士去伤害无辜的人。
服从权威实验过程在实验开始之前，米尔格兰姆在报纸上登了招聘广告，广告的内容是：“寻求志愿者来参加耶鲁大学的记忆力和学习方法的研究。
不能是大中学在校生、年龄在20到55岁之间、身体健康的男性。
”广告最吸引人的地方是报酬，志愿者每小时可以获得4美元外加交通费的报酬。
这笔资酬在当时可不少。
最后15名工人、16名售货员或商人、9名在校专家成为这次实验的被试。
此外，米尔格兰姆还聘请了几位演员，在实验中扮演两个相当重要的角色。
其中一个扮演权威角色，在实验中对被试下达实验的各种命令，这个人在实验中表情严肃，且着装讲究，一看就是一个权威人士。
而另一个人则扮演受到电击的受害人。
实验地点被安排在耶鲁大学社会互动实验室内。
米尔格兰姆告诉被试：“这是一项关于学习中惩罚效应的研究。
身为老师的人需要对学生进行各种各样单词配对的联想记忆训练。
如果学生回答错误了，作为老师的一方就必须对学生进行惩罚，也就是施加电击。
而且学生每出错一次，老师就需要将电击的幅度增加一级。
”至于哪个人是老师，哪个人是学生，则通过抓阄的方式决定。
当然，这个抓阄过程是被米尔格兰姆设计好的。
不论怎么抓阄，被试都会得到老师的身份。
在米尔格兰姆的授意下，扮演老师角色的人会亲自把学生绑在电椅上，并把复杂的连线和电极贴在学生的身上。
学生面前有一个标着A、B、C、D按钮的装置，是用来回答老师问题的。
然后扮演老师角色的人被米尔格兰姆带到另一个房间内。
这个房间内，老师是看不到学生，但是可以听到学生的声音。
而米尔格兰姆则在另一个房间内通过单面镜来观察被试们的反应。
老师们被告知这个控制器分别可以给学生电椅上输出15V-450V 的电。
如果学生回答问题错误，老师需要给出电击以示惩罚。
米尔格拉姆实验（权力服从实验）津巴多设计斯坦福监狱试验的灵感来自于他的高中好友、一生的良朋，伟大的心理学家斯坦利．米尔格拉姆（Milgram）。
米尔格拉姆是犹太人，与津巴多一样，成长于纽约内城的Bronx区，一个充满了罪恶的地方。
作为犹太人的出身与成长环境的恶劣，让Milgram提出了疑问：“为什么大屠杀会在此时此地发生？”得到的回答是：“不对，那是纳粹德国，你要知道，那是在1939年的时候。
”“我知道，但是如果希特勒要求你，你会不会电死一个陌生人？”“不会不会，我是个好人。
”“为什么我们不尝试一下把你置身当时的情景，看你会怎么做？”于是米尔格拉姆以每小时4美元的报酬找来了1000名实验对象（全部不是大学生，年龄在20到50岁之间），在耶鲁大学开始了世人称为米尔格拉姆实验的传世经典。
试验对象在实验中担任教师的角色，共同进行实验的还有一位学习者，和一名身穿白大褂的心理学家。
这1000名米尔格拉姆的小白鼠被担当权威角色的心理学家告知，实验的目的是为了测试学习效果与惩罚的关系，“你担任教师的角色，负责提供材料给学习者；你负责提问和惩罚的工作，如果答对了，给他一点奖励；如果答错了，给他一点惩罚，你要按这个仪器上的这排按钮，第一个按钮写着15伏，意思是惩罚是给予学习者15伏电击，这排按钮是以15伏递增，如果第二个问题答错了，就给他通30伏电以作惩罚。
最高电压是450伏。
”家用的电压是220伏，450伏的效果不用说也知道。
学习者其实是一名演员，他的任务就是故意答错，并且发出受到电击时的惨叫。
米尔格拉姆真正的问题是：有多少人会一直惩罚学习者的错误，直到最高的电压——450伏？为了考察担任教师角色的实验者在实验条件下的反应，米尔格拉姆还故意在375伏的电压下贴上一道该死的提示：“危险：严重的电击”。
同时他还要求扮演学习者的演员要不断地发出惨叫和哀求，要求“停止实验”。
说这道提示该死，是因为这与演员的惨叫和哀嚎一样，是个心理上的暗示：对实验对象的道德和良心的唤起。
达西实验报告达西实验报告一、引言达西实验是一项经典的心理学实验，由美国心理学家斯坦利·米尔格拉姆于1963年设计。
该实验旨在探究人类对权威的服从程度以及社会压力对个体行为的影响。
本报告将对达西实验的背景、方法、结果和影响进行详细阐述。
二、背景达西实验的设计灵感来源于第二次世界大战期间纳粹集中营的情景。
米尔格拉姆希望通过模拟纳粹时期的权威命令，来研究人们是否会无条件服从权威，并探究这种服从行为的原因。
三、方法1. 实验参与者：实验采用了随机抽样的方式，招募了40名男性志愿者作为参与者。
参与者被告知这是一项关于学习和记忆的实验。
2. 角色分配：参与者被分为“教师”和“学生”两组，实际上，只有一个人是真正的参与者，另一个是实验者的同谋。
3. 电击设备：实验者向参与者展示了一台看似真实的电击设备，实际上，这台设备并没有真正的电击功能。
4. 任务和惩罚：实验者告诉“教师”参与者，他们需要对“学生”参与者进行一项学习任务，并规定如果“学生”回答错误，就需要给予一定强度的电击。
5. 实验过程：实验者在一旁观察，“教师”参与者按照指示逐渐增加电击强度，即使“学生”参与者表示疼痛和抗议。
6. 结束和解释：实验者在实验结束后向参与者解释实验的真实目的，并确保他们没有受到任何伤害。
四、结果达西实验的结果令人震惊。
在所有的参与者中，有65%的人在被要求继续给予电击时，一直坚持到了最高强度。
即使在“学生”明显痛苦和抗议的情况下，他们仍然服从了实验者的命令。
这一结果揭示了人类对权威的极度服从和社会压力对个体行为的巨大影响。
五、影响达西实验对心理学产生了深远的影响。
首先，它揭示了人类的服从倾向，引起了人们对个体意识和集体行为之间的关系的思考。
其次，该实验强调了社会压力对个体行为的影响，对研究集体行为、群体心理和社会心理学产生了重要启示。
此外，达西实验也引发了对伦理问题的关注，促使研究者更加关注实验中的伦理原则和参与者的福祉。
