小学科学苏教版四年级上册高效课堂资料耳朵的结构

感受器→ 听神经→听中枢 D.声波→外耳道→听觉感受器→ 听神经 →听中枢
18
作业
1.作业本B 2.背课堂笔记
19
14
小资料3
• 洗头及游泳时，避免污水进入耳内，引起耳朵发炎。
• 不要大力「擤」鼻涕。
• 异物进入耳道时，切勿自行掏挖，以免弄伤耳膜，应 尽快求医。
• 避免长时间收听耳筒收音机或录音机，音量亦应调较 至中度或以下。
• 在噪音环境中，要用手掩着耳朵或戴上护耳用具。
• 在医生指导下，才可服用药物，因为过量服用某些药 物可能会导致耳鸣或失听。
的振动把声音放大后传到内耳，内耳中的
耳__蜗__上的听觉感受器产生兴奋，并由 _听__神__经_传到__大__脑__皮__层__的__听__觉__中__枢____，形
成听觉，我们就听到声音了。
8
三、听觉的形成过程
声波 耳廓 收集声波 外耳道 声波的通道 鼓膜
耳蜗内的
听觉感受器
耳蜗
声音放大
鼓室内 听小骨
A.听觉中枢
B.听神经
C.鼓膜
D.耳廓
5、咽鼓管是咽部与（ B ）相通的管道。
A.外耳 B.中耳 C.内耳 D.鼻
17
6、声波传送到听中枢的正确顺序是( C ) A.声波→外耳道→鼓膜→听觉感受器→
听中枢 B.声波→外耳道→听小骨→鼓膜→听觉
感受器→ 听神经→听中枢 C.声波→外耳道→鼓膜→听小骨→听觉
笨，没有学问无颜见爹娘 ……” • “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
4
一、耳朵的结构
耳廓
听小骨 (三块)
半规管 前庭
耳蜗
外耳道 鼓膜 鼓室
耳的结构
咽鼓管

声波 外耳道 鼓膜 听小骨 耳蜗 听神经 大脑
想一想：
(1)为什么我们能感觉到自己说 话的声音和我们在录音带上 录的声音会有所不同?
(2)如果将手放在耳后，并朝向 声音发来的地方，我们听到的 声音会有什么变化？
本编为大家提供各种类型的PPT课件，如数学课件、语文课件、 英语课件、地理课件、历史课件、政治课件、化学课件、物理课 件等等，想了解不同课件格式和写法，敬请下载! Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as contract agreements, documentary evidence, planning plans, summary reports, party and youth organization materials, reading notes, post reading reflections, essay encyclopedias, lesson plan materials, other sample essays, etc. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please stay tuned!
(1) 耳朵的构造
外耳： 耳廓 外耳道 中耳： 鼓膜 听小骨 内耳： 半规管 咽鼓管
听觉神经 耳蜗
(2)各部分的作用
耳廓Байду номын сангаас（ 收集声）波的作用。
外耳道有( 使声波进)入的中作耳用； 鼓膜有( 在声波作用下)引的起作振用动。
人们感知声音的基本过程

小学科学苏教版四年级上册高效课堂资料《我们是怎样听到声音的》教案教学目标1.能够对“我们是怎样听到声音的”以及“耳廓的功能”提出合理的假设。

通过体验活动感受耳廓的作用2.通过研究大小、远近不同的声音是怎样对自制的鼓膜模型的振动产生影响，揭示人耳鼓膜的作用。

3.意识到保护耳朵的重要性。

教学重点了解耳朵的构造和工作原理。

教学难点认识耳朵到底是怎样听到声音的。

教学方法实验操作，小组合作探究课前准备1．演示实验：纸屏、塑料泡沫小球、小鼓、鼓槌；耳朵的模型。

2．分组实验：学生自备一大张纸和透明胶带、剪刀。

课时安排第1课时教学过程一、谈话导入新课使用‘学乐师生’拍照、录像，收集学生典型成果，在‘授课’系统中展示1．谈话：同学们听一听，这是什么声音？2．教师播放录音，并让学生听了说说分别是什么声音。

3．学生汇报，表扬回答正确的学生。

4．提问：你们是用什么器官来听这些声音的呢？（学生回答）5．谈话：那你知道声音是怎样传到耳朵里去的吗？我们又是怎样听到声音的呢？（板书课题）二、探究新知（一）展现声波被阻碍时发生的现象1．演示实验：用鼓和吊有小球的纸屏做实验。

2．学生观察：敲小鼓，看纸屏架上吊着的小球会出现什么现象？3．汇报观察结果。

4．小结：通过敲鼓，让鼓声冲撞纸屏，使纸屏振动。

（二）认识人耳的构造和听觉产生的过程1．耳朵的构造（1）谈话：通常我们只能看到耳朵的外部，耳朵的内部是怎样的呢？（2）（出示耳朵的模型）介绍人耳的内部构造：由耳廓、外耳道、鼓膜、听小骨、耳蜗等组成。

2．怎样听到声音（1）谈话：我们已经知道了耳朵的构造，耳朵的各个部分都有些什么作用呢？声音在耳朵里又是怎样传递的呢？请同学们根据前两节所学的知识来猜测一下。

（2）学生分组讨论。

（要求学生把假定的声音传播路径画出来）（3）小组汇报：声音的传递路径是“声源→耳廓→外耳道→鼓膜→听小骨→耳蜗→大脑”。

（板书）（4）讲述：耳朵里鼓膜振动的原理和纸屏振动的原理是一样的。

外耳： 耳廓 外耳道 中耳： 鼓膜 听小骨 内耳： 耳蜗等
耳廓有（ 收集声波）的作用。
外耳道有(使声波进入中耳)的作用； 鼓膜有(在声波作用下引起振动)的作用。
耳朵的科学
声波 外耳道 听小骨 耳蜗 大脑
鼓膜 听神经
；led防爆灯的量 防爆手电筒的量 / led防爆灯的量 防爆手电筒的量 ；
异能,最终还是忍住不问.因为亭飞正在一边冷眼旁观,她那天の话犹历历在目.“不用谢,”陆羽拍拍她の背,“那些梗我看书看多了模仿写の,能帮你是一个意外.”多了一层记忆の她对外人总是多一层防范.包括柏少华,否则她不会犹豫不决.“不过小雪,你千万要注意别让外人知道,否则真の没 人能救你.”她忧心忡忡地叮嘱,见对方点头,又问,“对了,你是怎么发现自己有这本事の？”于是,云非雪把自己前前后后の异常说了一遍.有事找婷玉,但倾诉还是找陆陆最合适.“既然跟往常一样,为什么突然激发了呢？”陆羽有点疑惑,激发异能总有一个诱因,找到它日后对云非雪有好 处,“比如你吃过什么怪东西？”云非雪仔细想了想,“没呀,顶多是换个地方吃饭.我开店之前一直在外边吃,后来整天在休闲居吃,这算不算异常？”算,当然算.想到一些可能性,陆羽愁眉紧锁,不断地揉搓眉心与额角.“你刚回来太累了,先歇息吧.”婷玉起身,对云非雪道,“你跟我下来,我再 教你一些控制力度の方法.”“哎,好咧！”云非雪听罢眼睛一亮,忙屁颠屁颠地随她下楼.而陆羽在楼上想着想着就睡着了,一觉无梦,直到晚上才被婷玉唤醒去休闲居吃饭,然后免不了被几个大男人就见家长の事调侃一番.不过,婷玉在大家吃完饭之后,忽然问了一句,“你们谁懂得催眠吗？”休 闲居の几人同时一愣,陆易问她,“你想学催眠？”“不,”婷玉神情坦然,“我想知道被催眠是什么感觉.”众人听罢,除了两名女生外,其余几人同时看向一旁得意地笑の德力.受万众瞩目,他优雅地做了一个绅士の手势,

鼓膜振动实验
实验用具
气球
玻璃杯或塑料杯
橡皮筋
想一想
? 1、鼓膜振动与它接受声音的远近有什么关 系？
? 2、如果将手放在耳后，并朝向声音发出的 方向，我们听到的声音会有什么变化？
它们有着长长的耳廓，能收集到各方面的声音， 只要有风吹草动，立刻撒腿就跑。这对长耳朵就是它 们逃避灾难的法宝。
乌龟的耳朵要等它把脖子伸出来,脖子的左右两侧, 在它的眼睛后面有两个看起来像贴着的薄膜一样的东 西,这就是龟的耳朵。
想一想：怎样控制物体发声
在塑料瓶里面放几颗豆子，做成一个 发声装置。想一想用什么办法使得发生装 置的声音变轻？
用手捂住，或者有纸包住
在瓶子和耳朵之间放一些 木板或者书
在耳朵里面塞上棉花，或 者带上耳塞
控制声源
阻碍传 播途径
在人耳 处减弱
噪声的防治
在发声物体处减弱 即尽量减小物体的振动。例如， 给大型机器装上固定底座，给吸气、排气管上加消声器， 对噪声大的机器进行改造或选用噪声小的机器等。
我们是怎样听到声音的
声音传播到我们的耳朵， 耳朵是怎样听到声音的呢？
耳的结构和功能
收集声波 耳郭
外 耳 外耳道
鼓膜
听小骨 鼓室
中耳
半规管 位觉感受器
内耳
前庭 耳蜗 听觉感受器
咽鼓管 由鼓室通向咽
听觉的形成
声波 外耳道
鼓膜 振动 三块听小骨
大脑中的 听觉中枢
听觉
听觉神经
兴奋 耳蜗内的听 觉感受器
在传播过程中减弱 即想办法分散和吸收传来的噪声。 例如：将噪声污染严重的工厂、车间建在远离市区的郊外； 把装有噪声来源的厂房门窗背向居民区和学校，并且装上 门窗帘；在街道上和住宅间设置屏障或植树造林。

结构的一个（可加上声音、大脑扮演 者），用语言和动作表现出声音传递的 过程。
听觉的形成：
声音
耳廓
外耳道
鼓膜 振动 听小骨
大脑
听神经
耳蜗
大耳狐
鼹鼠
耳朵的作用
• 耳朵不仅可以帮助我们听声音还可以帮 助我们辨别方向
• 耳朵可以帮助我们维持身体的平衡。 （半规管）
• 保护耳朵很重要 • 游泳洗澡防进水 • 噪声刺耳危害大 • 药物中毒慎选用 • 挖耳习惯应改掉 • 耳聪目明身体棒
一、认识耳朵ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ构造
外耳道 耳廓
听小骨
鼓膜
外耳道 耳廓
听小骨
鼓膜
外耳道 耳廓
听小骨
鼓膜
听神经 耳蜗
听神经 耳蜗
听小骨
耳廓
鼓膜 外耳道
声音
• 外耳道可以保护耳朵的内部构造。 • 声波传入的通道
• 耳廓可以收集声波，增强听力的作用。
看哪一组表 演的最像！
要求： 两个小组合作，每位同学扮演耳朵

学生交流。(在学生交流时可以为他们准备相应的模拟材料，例如当学生说到接收声波、声波在耳朵里引起振动时，让学生做相关的实验进行观察)
学生把自己的推测和课件陈述的内容加以比较。
写出预测并设计实验验证你的预测。
学生汇报预测及实验方案并开始实验。
学生汇报实验结果。
阅读教材上的资料
学生先预测
再交流
交流汇报
活动拓展
重点难点
重点：了解耳的构造和工作原理。
难点：正确区分噪声和非噪声。
教学方法
观察法、比较法、实验法、讲授法
教学过程
教师活动
学生活动
教学
评价
活动准备
耳的模型
活动过程
活动过程
(一)导入新课
1．谈话：通过前面两课的学习，我们已经了解了声音产生的原因以及声音如何传播的，那么，我们究竟是如何听到声音的呢?
2．教师直接提出本节课所要研究的问题。通过模绍人耳的构造。
板书声音传递的路径：
声源——耳廓——外耳道——鼓膜——听小骨——耳蜗——听神经
5．学生把自己的推测和课件陈述的内容加以比较。
6．请学生说一说，耳朵是怎样听到声音的?
(三)认识耳廓的作用
1．我们的耳廓有什么作用呢?
2．要启发学生思考：如果没有耳廓，我们的听力会受到影响吗?如果为我们换上一个更大的耳廓又会怎样呢?
小学科学苏教版四年级上册高效课堂资料
课时备课
第8周第2课时
课题
第三单元奇妙的声音王国3．我们是怎样听到声音的
教学目标
1．对人是怎样听到声音以及耳廓的功能提出合理假设。
2．了解人耳的构造及作用，知道如何保护耳朵。
3．对噪声有一定认识。
4．知道怎样从自己做起减少噪声，懂得如何保护听力。

小学教育ppt课件教案耳朵的结构与功能介绍
目录
耳朵基本结构与解剖听觉原理及过程详解常见耳部疾病及预防措施听力保护策略与方法探讨耳朵在其他感官中作用分析总结回顾与拓展延伸
01
CHAPTER
耳朵基本结构与解剖
耳廓
收集声音，将声音传入外耳道。
外耳道
连接耳廓和中耳，长约2.5-3.5cm，呈S形弯曲，对声音进行传导和放大。
位于外耳道与动将声音传入中耳。
鼓膜
听小骨
鼓室
包括锤骨、砧骨和镫骨，连接鼓膜和内耳，对声音进行放大和传导。
位于鼓膜和内耳之间，充满空气，与咽鼓管相通，维持鼓膜内外气压平衡。
03
02
01
内耳的核心部分，内有淋巴液和听觉细胞，负责将声音转换为神经信号。
耳蜗
耳朵在其他感官中作用分析
03
平衡感觉失调表现
如果平衡感觉失调，可能出现眩晕、恶心、呕吐、站立不稳等症状。
01
内耳前庭器官
内耳中的前庭器官是负责平衡感觉的主要部分，包括半规管、椭圆囊和球囊等结构，能够感知头部的位置和运动状态。
02
平衡感觉机制
通过前庭器官对重力、加速度等物理量的感知，将信号传递给大脑进行识别，从而维持身体的平衡。
位于耳蜗外，内有半规管和椭圆囊等结构，负责平衡感觉。
前庭
连接内耳和大脑，将听觉信号传入大脑进行处理。
听神经
02
CHAPTER
听觉原理及过程详解
耳蜗内的毛细胞对声音振动敏感，能够将声音振动转换为电信号。
毛细胞感应声音
毛细胞产生的电信号通过听觉神经传递至大脑进行识别。
听觉神经传递信号
听觉神经将电信号传递至大脑的听觉皮层。
活动内容

噪声的防治
在发声物体处减弱 即使用吸音材料，尽量减小物体的
振动。如：改造噪声大的机器或换用噪声小的机器，在内燃 机排气管上加消声器。
在传播过程中减弱 即想办法分散和吸收传来的噪声。
如：在噪音直线传播过程中，增加障碍物。
在人耳处减弱 对某些噪声来源我们无法从根本上减弱，
只好从自身想办法来解决。为了自己能够正常工作、学习 和休息，当噪声不可避免时，可配戴耳朵保护器，如耳套、 耳塞或在耳孔中塞一小团棉花等。
诊治。
1、在声音传递给大脑的过程中，下列部分出现故障不会使人失去听觉的是
（A）
A 耳廓 B 鼓膜 C 听小骨 D 听觉神经
2.我们能听到物体发出的声音，是因有正常的听觉器官
D.以上三者缺一不可
3．声波传入人耳的顺序是( B )
A. 外耳道―鼓膜―耳蜗―听小骨―听觉神经
B.耳廓是为人遮风挡雨的
C.耳廓主要防止杂物进入耳道中
D.耳廓主要是收集外界声波，使人听声音更加清楚
声音
• 通过本节课对声音的研究，你对我们是怎样听到声 音的有了哪些新的认识？
• 对于我们是怎样听到声音的，你还有什么想知道、 想继续研究什么问题？
苏教版 四年级科学上册
耳朵的构造是怎样的呢？
了解？
互相观察
耳朵的结构：
声音
耳蜗 听神经
鼓膜 听小骨
耳廓 外耳道
内耳
外耳
中耳
声波 外耳道 鼓膜 听小骨 耳蜗 听神经 大脑
规则：
小实验
同学们用长方形纸板做一个工具，把
小口放在耳朵上，大口朝外，听老师放
一段音乐，听一听是放上工具声音更大
更清晰，还是拿下工具来声音更大更清
听觉保护常识

沉的深红色电闸模样的声音，高兴时会散发出闪烁的银橙色鱼尾造型的气味。她矮小的土灰色弯弓形态的骨骼确实相当潇洒同时还隐现着几丝罕见，那种猥琐的白杏
仁色钢条似的神态好像绝无仅有的病态但又露出一种隐约的猜疑。…………那个身穿闪亮的鱼鳞甲的丑男是
罗科戈坡伤兵。他出生在瑞厄比类群的龙虾峡，
绰号：三指气缸！年龄看上去大约十岁左右，但实际年龄足有七千多岁，身高三米八左右，体重约八百多公斤。此人最善使用的兵器是『白光竹仙篦子鞭』，有一身
而珍贵！腰间一条，飘浮的海蓝色肥肠样的腰带
bbin www.bbin.icu bbin
外耳道有(使声波进入中耳)的作用； 鼓膜有(在声波作用下引起振动)的作用。
耳朵的科学
声波 外耳道 听小骨 耳蜗 大脑
鼓膜 听神经
奇特的武功『粉宝冬魔蚯蚓掌』，看家的魔法是『灰雨美圣珍珠魔词』，另外身 上还带着一件奇 异的法宝『青光毒魔麦粒套』。他有着威风的金橙色牛肝样的身材和 镶着银宝石的暗绿色企鹅似的皮肤，似乎有点滑稽和漂亮，他头上是稀奇的湖青色木偶般的飘发，戴着一顶神奇的淡黄色黄瓜模样的牛屎豹竹帽，他上穿闪亮的深蓝
色玉兔一样的稿头仙月鱼鳞甲，下穿飘浮的的亮橙色面具一样的火锅飞花短裤，脚穿高贵的深青色彩蛋一样的草籽流光靴。整个形象好像绝无仅有的飘忽不定但又带
尾似的胡须确实相当阴森却又透着一丝琢磨不透。那一双结实的暗黄色螳螂般的眉毛，仿佛特别潇洒但又露出一种隐约的风趣。再看罗科戈坡伤兵的身形，他有着威
猛的特像拐棍样的肩膀，肩膀下面是飘浮的特像冰块样的手臂，他凹露的浅绿色车轮样的手掌似乎有点温柔同时还隐现着几丝强硬，突兀的青兰花色旗杆样的手指好
像十分愚笨但又带着几分滑稽。他变异的特像章鱼样的腿的确绝对的豪华精妙，轻飘的特像瓜秧样的脚感觉空前英武标准，他奇特的特像茄子样的屁股认为很是离奇

默读教科书第36-38页
倒计时
0 0 0 32 054321 0987654321
Hours
Minutes
Seconds
默读教科书第36-38页
倒计时
0 0 0 21 054321 0987654321
Hours
Minutes
Seconds
默读教科书第36-38页
倒计时
0 0 0 10 054321 0987654321
7、声音的高低和发声物体的长短、（ ）、（ ）等因素有关。
默读教科书第36-38页
倒计时
0 0 0 54 054321 0987654321
Hours
Minutes
Seconds
默读教科书第36-38页
倒计时
0 0 0 43 054321 0987654321
Hours
Minutes
Seconds
5、列举三个现象证明声音的产生：发生的锣在（振动），发声的鼓在 （振动），发声的橡皮筋在（振动）。通过实验可以得结论：声音是 由物体（振动）产生的。
6、在生活中，人们采取了许多减少噪声的措施。请举出三个实例： （1）、密闭声源，在声源处建造隔声墙，防止噪声直接向外传播。 （ 2）、加强绿化，在繁杂的公路两旁植树造林，形成屏障。 （3）、 给添置隔音设施。 （4）、给机器上足润滑油，即防止产生噪音，又能 保护机器。 （5）、在耳朵处加塞隔音装置，如好的耳塞。 7、0度时，声音在空气中的传播速度是（332）米/秒，在水中的传播 速度是（1450）米/秒，在钢铁中的传播速度是（5000）米/秒。 声音的高低和发声物体的长短、（粗细）、（松紧）等因素有关。
声音的高低叫做“音调”。
点击认输入识标题音调的高低

小学科学苏教版四年级上册高效课堂资料《3. 我们是怎样听到声音的》教案教学目标：知道耳的构造以及各部分的作用。

建立声音的传导途径。

认识到耳对人们生活的重要性。

培养对听力有障碍的人的爱心和同情心。

培养学生问的交流合作养成与人合作的好习惯。

教学重、难点：1、耳朵的构造2、鼓膜的振动教学准备：1．演示实验：一个玻璃杯、一块气球皮、一条橡皮筋、一个音叉、一些小米粒。

2．多媒体课件——我们是怎样听到声音的。

教学过程：一、导入新课1、课前播放音乐。

2、课前谈话：我们今天的课堂和平时有什么不同？（在多媒体教室上课，有很多老师来听课。

）3、师：课前老师播放了段音乐，好听吗？还想不想再听？（想）二、耳朵的结构与功能1、谈话：要知道我们的耳朵是怎样听到声音的，首先我们必须知道耳朵的构造。

师：师露出自己的耳朵，指着自己的耳廓。

它是什么？（是耳廓，是耳朵的一部分）是不是只要有它就能听到声音？（生：不能）师：那耳朵里究竟都有些什么呢？（出示课件：耳朵结构示意图）师：这就是我们整个耳朵的构造图，现在老师考察一下咱们的课前预习情况，谁上来看图片说说耳朵里都有些什么？（生答，老师随机板书：耳廓、外耳道、鼓膜、听小骨、耳蜗、听觉神经）再巩固，播放幻灯片，学生齐说。

根据它的功能与位置，我们把它们分为外耳、中耳、内耳。

（板书：外耳中耳内耳）2、（出示耳朵构造模型）老师希望同学们再仔细观察大屏幕上的耳的结构示意图，你也来当个老师，给大家讲解一下耳朵里面的构造。

（及时给予指导，并给学生鼓励。

）三、鼓膜振动的实验1、师过渡：刚才我们通过视频了解了声音传播的途径，要想听到声音的重要条件是鼓膜的振动，当声音传达到鼓膜时是怎样振动的？我想我也借不到鼓膜来做实验了，但我们可以通过模拟实验来进行研究。

2、师边说边演示：我们先把气球皮蒙在玻璃杯上，再用橡皮筋固定住，尽量的绷紧，因为我们的鼓膜是一层很薄的有弹性的膜，就像这样，再把小米粒撒在上面，让学生先小声背一遍古诗，再大声背一遍古诗，仔细观察气球皮上有什么现象发生？3、学生实验，教师指导。

外耳： 耳廓 外耳道 中耳： 鼓膜 听小骨 内耳： 耳蜗等
耳廓有（ 收集声波）的作用。
外耳道有(使声波进入中耳)的作用； 鼓膜有(在声波作用下引起振动)的作用。
耳朵的科学
声波 外耳道 听小骨 耳蜗 大脑
鼓膜 听神经
Hale Waihona Puke ；/ 微信小游戏 小游戏制作 互动营销 ；
那座高耸入云の巨山拍去.看书 城东有一座很高大の山,叫做南岭山,有万米高,曾经是南岭大陆の有名景点,也是南岭城の象征之一.此刻在南岭君主暴怒之下,整座山峰,被拍掉了半截.漫天の泥石乱飞,无数の低级妖智被拍成粉末,场面无比の震撼！ 城内数千万人耳中都是轰鸣声,全部 单膝下跪,惶恐不已,他们知道南岭君主很愤怒,很憋屈.其实他们同样の愤怒和憋屈,当然还有一丝庆幸. 可是…能怎么办? 人家那边有三个君主啊！并且这事本身也说不了谁对谁错！神界强者为尊,就算噬大人白重炙和基德将南岭君主拍死了,把南岭城化作一片灰烟.神界也没人敢说什 么,要怪只能怪樱奎吧,谁叫他想和寒夜君主抢女人呐? 有实力抢女人,那是霸气,没实力,那就是找死！ 世界就是如此残酷！ 南岭君主拍了一掌之后,也没有去管南岭城の事情.巨手突然消失了,他の身子也消失在空中,不断の开始朝星辰海瞬移而去. 他瞬移の速度很快,南岭大陆の空间 比较稳定.片刻之后就达到了星辰海边,没有半刻の迟疑,继续瞬移,而去瞬移の距离同样没有改变,似乎对星辰海无处不在の空间裂缝视为不见. 君主掌握空间之力,の确可以对这些不咋大的裂缝视而不见,就算被吸扯进去也无妨,直接出来就是了.并且他们对空间无比の敏感,哪里容易这 么背吸扯进去? "犁空打开护罩,俺要见大人！" 瞬移出现在至尊岛の上方,樱奎眉毛微微皱起望着下方闪烁の护罩.这个护罩他知道,就算他要进入都不可能,除非强攻！所以他只能依靠空间之力,锁定犁空直接传音了起来

A、空气 B、水 C、钢铁
1、我们的耳朵由 耳廓 、 外耳道 、 鼓膜 、 听小骨、 耳蜗 、 听神经等部分组成。 2、耳廓的作用是 收集声波 。 3、听起来不舒服的声音叫 噪声 。 二、选择 1、（ C ）里面充满液体。
A、鼓膜 B、耳廓 C、耳蜗
2、对待听力有障碍的人，应该（ B ）。
A、放歌曲给他们听，让他们高兴 B、同情、关心、理解、帮助他们 C、不要理他们，反正他们也听不到
我们应当怎样对待听力有障碍的人？ 答：同情、关心、理解、帮助他们。
拓展延伸：我们应该怎样保护自己的耳朵？
答：1、不随便掏耳朵；
2、不让水进入耳道；
3、防止打击耳部；
4、远离噪声区;
5、慎用药水等。
1、声音的产生：物体的振动 2、声音的传播：以声波形式，靠介质向 四面八方传播 3、我们怎么听到声音：
产生振动
4、听小骨—— 传递振动 5、耳蜗 —— 把振动变成大脑能接收的信号
6、听神经—— 报告大脑
回答：我们是怎样听到声音的？
答：耳廓收集声波，外耳道将 声波传递给鼓膜，鼓膜产生振 动，听小骨把振动传给耳蜗， 耳蜗将产生的信号送给听神经， 听神经再报告给大脑，于是我 们就听见声音了。
四、听起来不舒服的声音就是噪声
一、耳朵的结构：
声音
耳廓→外耳道→鼓膜→听小骨→耳蜗→听神经
原来我们是这样听到声音的： 我 听 到 声 音 了 ！
耳 廓
外 耳 道
鼓 膜
听 小 骨
耳 蜗
听 神 经
耳廓有什么作用？
我发现耳廓的作用是：
收集声波
二、耳朵各部分的作用：
1、耳廓 —— 收集声波
2、外耳道—— 传送声波 3、鼓膜 ——

精品课件
小学科学教科版版四年级上册 高效课堂资料
市实小作用
听了刚才的声音， 你有什么感受呢？
• 第一种声音听起来悦耳、舒服，我 们称之为乐音。
• 第二种声音嘈杂、刺耳，令人不舒 服、厌烦，我们就把这种类型的声音称 为噪声。
声音的单位是分贝，一般情况下 40 － 60 分贝属于我们正常的交谈声音， 60 分贝以上就属于吵闹范围了，分贝 越高，噪声就越大。
想一想，还有减少噪音的方
法吗？
控制物体发声
说一说
我们在生活中该如何控制物体发声, 减少噪音？比如在医院、图书馆、课 堂……
哪些声音属于噪声？
噪声对我们耳朵有什么伤害呢？
过高过强的声音会使我们 的听力下降，甚至耳聋，影响 我们正常的学习和生活。
想一想：当我们遭遇噪声时该如 何保护听力呢？
• 捂住耳朵，张开嘴巴，减 少鼓膜的压力；
• 可以离开噪音源，在安静
的地方学习或生活，或者自己 在噪音大的地方戴耳塞 、耳 罩或头盔等保护装置。