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第二单元材料1.我们生活的世界教学目标1．科学概念目标知道分类是认识事物的基本方法。
体会物品的多样性，能运用分类的方法，更好地认识组成物体的材料。
2．科学探究目标结合学生实际用自己的标准，给我们周围的物品分类。
3．科学态度目标愿意倾听、分享他人的信息乐于表达、分享自己的观点4．科学、技术、社会与环境目标意识到运用分类的方法可以更好地认识我们生活的世界。
教学重难点1．教学重点：探索物品分类的标准，把周围物品分类。
2．教学难点：按不同的分类标准对物品进行分类，感受世界的多样性。
教学准备1.小组活动：每组10张不同物品的卡片2．教师使用：课件、实物、班级活动手册等教学过程一、温故知新（预设5分钟）1．出示《我们生活的世界》课题，导言：我们生活的世界绚丽多彩，物质丰富，今天这节课，我们从身边的物质出发来认识了解周围的世界。
2．新授:请同学们说一说找一找我们身边的物品，思考一下，哪些是来自大自然的，哪些是来自人工制造出来的？3.教师组织学生识别实物图片。
二、讨论分类的标准（预设15分钟）1. 播放“自然视觉生活景观”剪辑视频和“创造工厂人工智能”剪辑视频2．引入科学词汇自然世界人工世界沙石木金属塑料玻璃橡胶纤维纸……3．教师分别对这些科学词汇进行讲解及举例说明。
4．学生小组讨论交流学习。
三、给物品分类（预设10分钟）1．教师组织学生对物品按材料类别分类。
2．出示活动手册样本，先填写分类标准，再逐一出示物品图片，让学生深入理解物品分类标准。
3．布置学生按不同的分类标准去分类，并完成学生活动手册。
四、研讨交流和总结（预设10分钟）1．我们把物品按材料类别分成了哪几类？（师生共同探讨研究）2.每一种材料有什么特点？(师生共同完成班级记录表)板书设计：《我们生活的世界》分类标准：自然世界人工世界金属塑料玻璃橡胶纤维纸……2.不同材料的餐具教材分析:本课是二年级上册《材料》单元的第2课。
本课教学将以常见餐具为载体引领学生通过运用多种感官对不同材料进行多角度观察，进而了解金属、陶瓷、木头、塑料几种材料的特点。
《大象的耳朵》教学反思课程内容：本次课程是为中小学三年级的学生设计的一堂生物学课，主题为《大象的耳朵》。
通过这堂课，旨在引导学生了解大象的特点和适应环境的能力，培养学生的观察力和科学思维能力。
教学目标：1. 学生能够描述大象的耳朵的特点和功能。
2. 学生能够理解大象耳朵的适应环境的重要性。
3. 学生能够运用观察和推理的方法，理解大象的耳朵与生活习性之间的关系。
4. 学生能够培养对动物的关注和保护意识。
教学过程：引入（5分钟）：通过展示一张大象的照片，让学生观察大象的外貌特征，引起学生的兴趣。
然后提问：“大象的耳朵为什么这么大？”激发学生思考。
知识讲解（10分钟）：向学生介绍大象耳朵的特点和功能，包括耳朵的大小、形状和结构等。
通过图片和示意图，生动形象地解释大象耳朵的构造和工作原理，告诉学生大象利用耳朵来散热、调节体温以及接收声音等。
观察实验（15分钟）：组织学生进行小组观察实验，每个小组分配一个大象模型或图片，要求学生观察大象的耳朵和其他身体部位的比例关系，同时观察大象的生活环境，思考大象的耳朵与生活习性之间是否有关联。
讨论与总结（15分钟）：组织学生进行小组讨论，每个小组分享他们的观察结果和结论。
然后，进行整体讨论，引导学生从观察实验中总结大象耳朵的功能和适应环境的重要性。
鼓励学生提出自己的想法和观点，并给予肯定和鼓励。
拓展延伸（10分钟）：通过展示其他动物的耳朵，如兔子、狗等，让学生对比观察不同动物的耳朵形状和功能，进一步理解动物的适应环境能力。
反思与评价：本节课通过多种教学手段，如图片、实物、讨论等，引导学生全面了解大象的耳朵特点和功能。
通过观察实验和讨论，学生积极参与，并能够运用观察和推理的方法，理解大象的耳朵与生活习性之间的关系。
同时，通过对比不同动物的耳朵，学生能够拓展对动物适应环境能力的理解。
在教学过程中，我采用了多样化的教学方法，包括视觉展示、小组讨论和实物观察，以满足学生不同的学习需求。
青岛版小学科学全册教案（二年级上册）执教：2018年9月第一单元动物感知环境教学内容：动物感知世界的器官各项功能及生活习性。
教学目标：了解几种小动物感知世界的习性，培养探究小动物生活习性的兴趣。
2、激发学生热爱小动物，体验人与动物的密切联系。
3、培养学生小组合作的精神和发现问题，解决问题的能力，丰富生活阅历，增长见识。
教学准备：各种动物图片、课件。
第1课动物的眼睛教学背景：在教师的指导下，通过自身活动，对周围世界进行感知，观察，操作，发现问题，寻求答案的探索活动。
他不等同于单纯的知识教学。
更重要的是培养学生对科学探索的兴趣，掌握科学的方法，实现科学素质的早期培养。
教学设计思路：《动物的眼睛》是一堂蕴含着丰富的科普知识的活动。
通过观察动物的眼睛，了解其有趣和奇特，初步感知动物眼睛的特点与其生存能力之间的关系，还可以引导学生发现生活中的一些事物与动物眼睛之间的联系。
教学目标：1、了解动物眼睛的有趣和奇特。
2、初步感知动物眼睛的特点与其生存能力之间的关系。
3、初步了解利用动物眼睛的特点发明的工具，萌发幼儿的探索欲望。
活动准备：ppt、视频活动过程：一、猜谜导入：上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。
——（眼睛）二、猜猜这是谁的眼睛？出示ppt，请幼儿进行观察？提问：谁能用好听的话，说说这些眼睛的样子？谁能猜到这些眼睛分别属于哪些动物？揭晓答案，“你们猜对了吗？”三、马牛羊的眼睛及其特点。
1、马牛羊的眼睛长在什么位置，这种特点对他们的生存有什么好处。
2、了解猫的眼睛，观察它随光线强弱的变化，为什么会有这种变化。
3、青蛙、比目鱼、猫头鹰的眼睛。
四、了解青蛙和比目鱼他们的眼睛和他们生活的环境有什么关系。
师：动物们都来介绍自己眼睛的本领，谁先来介绍了自己呢？1、看视频，了解越黑越灵敏的眼睛提问：猫头鹰的眼睛有什么特点？为什么猫头鹰的眼睛能在黑暗中看的很清楚呢？——像猫头鹰这样的动物还有谁？（猫、老鼠等）2、看视频，了解动物的复眼提问：我们人只有一双眼睛，可有的动物不止一双。
青岛版（2024）小学科学二年级上册教学计划一、学情分析二年级的学生对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体。
但是由于年龄较小，他们在观察能力、思维能力、表达能力等方面还比较有限，需要教师的引导和帮助。
二、教材分析青岛版（2024）小学科学二年级上册教材以学生的生活经验为基础，选取了贴近学生生活的科学内容，包括《动物感知环境》《太阳和月亮》《植物的生活》《生活中的工具》四个单元。
教材注重通过观察、实验、游戏等活动，激发学生对科学的兴趣，培养学生的科学思维和探究能力。
三、教学目标1. 科学知识认识常见的动物和植物，了解它们的基本特征和生活习性。
知道太阳和月亮的基本特点，以及它们对地球和人类生活的影响。
了解常见工具的用途和使用方法。
2. 科学探究能够运用多种感官观察事物，能用语言、图画等方式描述观察结果。
能够在教师的指导下，进行简单的科学实验和探究活动。
学会提出问题，并尝试通过观察、实验等方法寻找答案。
3. 科学态度对科学现象和科学问题表现出好奇心和探究兴趣。
能够认真观察、积极思考，勇于表达自己的想法和观点。
培养合作意识，愿意与同学合作完成探究任务。
4. 科学、技术、社会与环境了解科学技术在生活中的应用，感受科学给生活带来的便利。
初步培养学生爱护动植物、珍惜资源、保护环境的意识。
四、教学重难点1. 重点帮助学生了解常见动植物的基本特征和生活习性。
引导学生认识太阳和月亮的特点及其对生活的影响。
让学生掌握常见工具的使用方法和注意事项。
2. 难点培养学生的观察能力和科学思维，使他们能够提出有价值的科学问题。
指导学生进行简单的科学实验，并能对实验结果进行分析和总结。
引导学生理解科学、技术、社会与环境的相互关系。
五、教学措施1. 充分利用多媒体资源，如图片、视频、动画等，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解抽象的科学概念。
2. 创设丰富多样的教学情境，让学生在情境中感受科学的魅力，提高学习的积极性。
《我们是怎样听到声音的》教学设计教材分析本课是在声音是怎样产生的、声音的变化、传播等的基础上进行的，引导学生运用实验模拟的方法，探究人的耳朵各个部分在帮助我们听声音过程中起到的作用，重点研究鼓膜的作用，让学生通过自主经历问题——假设（猜测）——验证的科学探究活动过程，为后面《保护我们的耳朵》做好充分的准备。
学情分析学生对于耳朵的认识大多只停留在它的外部特征以及它是一个重要的人体听觉器官等一些浅显的知识上。
至于耳是由哪些部分组成的，各部分都有什么作用，我们是怎样听到声音的，大部分学生不清楚。
教学目标科学概念：人的耳朵是由外耳、中耳和内耳构成的，外耳的耳廓把收集到的声音通过耳道传到鼓膜，引起鼓膜的振动，这种振动信号传递给大脑，通过大脑的加工，我们就能听到各种各样的声音了。
过程与方法：通过研究大小、远近不同的声音是怎样对自制的鼓膜模型的振动产生影响的，解释人耳鼓膜的作用；通过体验活动感受耳廓的作用。
情感、态度、价值观：养成细心观察、留心周围事物的习惯。
教学重难点重点：通过研究大小、远近不同的声音是怎样对自制的鼓膜模型的振动产生影响，揭示人耳鼓膜的作用。
难点：认识声波的传播路径以及人耳各部位的作用。
评价任务1.观察耳的结构图，认识人耳的构造。
2.通过鼓膜振动模型解释人耳鼓膜的作用。
教学准备为全班同学准备：一张大的“耳的结构”挂图或耳的结构模型。
为每组学生准备：一张“耳的结构”图片或模型、1个塑料杯、1块大于塑料杯口的薄橡胶（气球皮）、1根橡皮筋、一个音叉（或锣等能发出声音的器具）、少量的盐或细沙。
教学过程一、创设情景、揭示课题1.谈话：同学们我们来做一个比赛，看看谁的耳朵最灵敏，最快听出是什么动物的叫声。
2.出示课件。
（公鸡、猫、狗、牛、猪）3.师：同学们回答得都很正确。
4.提问：你们知道动物的声音是从什么物体中传出来的？（音箱）音箱又是怎样产生声音的？音箱传出的声音又是怎样传播到耳边的？5.揭示课题：那我们的耳朵又是怎样听到声音的呢？今天我们就来研究第六课《我们是怎样听到声音的》。
科学《动物的耳朵》课件.一、教学内容本节课我们将学习《科学》教材中“动物的世界”章节中的“动物的耳朵”一节。
详细内容将包括动物耳朵的结构、功能以及不同动物耳朵的特点，特别是探讨耳朵在动物生存中的作用。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生理解动物耳朵的基本结构，掌握不同动物耳朵的特点及其适应环境的能力。
2. 过程与方法：通过观察、比较、分析，提高学生的观察力和逻辑思维能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对动物世界的好奇心，激发他们关爱动物、保护自然的情感。
三、教学难点与重点重点：动物耳朵的结构与功能。
难点：理解不同动物耳朵适应环境的特点。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、动物耳朵模型、挂图。
2. 学具：笔记本、彩笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组动物的图片，让学生观察并说出它们的特点，引出本节课的主题——动物的耳朵。
2. 新课内容：a. 介绍耳朵的基本结构。
c. 分析耳朵在动物生存中的作用。
3. 例题讲解：通过讲解具体例题，使学生更好地理解动物耳朵的结构与功能。
4. 随堂练习：让学生完成与新课内容相关的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书《动物的耳朵》2. 内容：a. 耳朵的基本结构b. 不同动物耳朵的特点c. 耳朵在动物生存中的作用七、作业设计1. 作业题目：a. 请列举三种动物耳朵的特点。
b. 解释为什么说耳朵对动物的生存至关重要。
2. 答案：a. 例如：猫的耳朵可以转动，帮助它捕捉声源；兔子的耳朵很长，可以散热；大象的耳朵可以帮助它在炎热的环境中降温。
b. 耳朵对动物的生存至关重要，因为它们可以通过耳朵捕捉到周围的声音，从而发现食物、躲避敌害、寻找伴侣等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过生动的图片和实例，让学生了解了动物耳朵的结构与功能，培养了他们的观察力和思维能力。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后查阅资料，了解其他动物耳朵的奇特特点，进一步拓宽知识面。
重点和难点解析1. 教学内容的详细程度与逻辑性。
第4课认识感官课时安排：1课时一、教学目标：1.通过与同伴互相指认眼、耳、鼻、舌、皮肤的活动，说出它们都是感觉器官。
2.观赏视频或阅读图片资料，知道动物也通过眼、耳、鼻等感知环境并且有些动物的感官很灵敏。
3.在用感官观察的活动中，尝试描述并交流物体在颜色、形状、声音、气味、味道、粗糙光滑、冷热等方面的特点。
二、重点与难点：重点：知道利用感官观察，可以获得关于事物的很多信息。
难点：能描述并交流物体在颜色、形状、声音、气味、味道、粗糙光滑、冷热等方面的特点。
三、教学准备：各种声音的录音片段。
四、教学过程：（一）、导入1、科学家在研究过程中都非常注重观察，那么，他们怎么观察的呢？你们想不想像科学家一样去观察呢？（二）、先从自己熟悉的感官入手，再认识感官的功能。
观察图片，认识感觉器官包括眼、耳、鼻、舌、皮肤，皮肤遍布全身。
本环节意在整理学生对感觉器的已有认识，激发兴趣，引入利用感官进行的观察活动。
特别强调，手不是感觉器官，手上和遍布人的全身的皮肤是一种感觉器官，是人体最大的感觉感官。
（三）、认识感官观察图片找出不同小动物，描述小动物的颜色、形状、大小等特征。
用眼睛看是学生最熟悉的观察方法，所以教学设计从用眼教睛看开始，带领学生进入观察的第一步。
做“找小动物”的活动，“听声音，辨声音”是一个儿童及成人都特别喜欢的游戏，通过这些有趣的活动，激发学生用眼睛仔细观察事物的兴趣。
1、教师出示书本上第13页图片，问：（1）观察一下图中有几种动物？看谁找到，小组内相互指一指。
（2）观察、交流。
板书：眼睛---看2、教师播放音乐，问：（1）你听到了哪些声音？（2）小组内交流，回放再听一次。
板书：耳朵---听用其他感官观察物体，描述物体在气味、味道、轻重、厚薄等方面的特征。
内容包括用耳朵听，用鼻子闻，用舌头尝，用皮肤触摸三个活动。
通过这些活动，使学生知道观察不仅仅是用眼睛看，还包括用其他感官观察。
3、教师出示几杯无色液体，问：（1）你能说出分别是什么吗？（2）小组内讨论怎么去判断。
科学《动物的耳朵》课件.一、教学内容本节课我们将探讨《动物的耳朵》这一主题，教学内容主要基于教材第十二章“动物的感觉器官”中的第二节。
详细内容包括动物耳朵的结构与功能、不同种类动物耳朵的特点，以及耳朵在动物生存中的作用。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握动物耳朵的基本结构及其功能。
2. 通过对比不同种类动物的耳朵，使学生认识到生物进化的多样性。
3. 培养学生关爱动物，保护自然环境的意识。
三、教学难点与重点教学难点：动物耳朵结构与功能的对应关系。
教学重点：不同种类动物耳朵的特点及其在生存中的作用。
四、教具与学具准备教具：课件、图片、视频、实物模型。
学具：笔记本、彩色笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组动物的耳朵图片，引导学生观察并说出这些耳朵的特点，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍本节课的教学目标，让学生明确学习内容。
（1）讲解动物耳朵的基本结构，如耳廓、外耳道、鼓膜、中耳、内耳等。
（2）通过课件展示不同种类动物耳朵的特点，如猫的耳朵可以转动，大象的耳朵可以散热等。
（3）分析耳朵在动物生存中的作用，如定位声源、保护身体、散热等。
3. 例题讲解：结合教材中的例题，讲解如何分析动物耳朵的特点及其作用。
4. 随堂练习：让学生观察周围动物的耳朵，分析其特点及功能，并进行小组讨论。
六、板书设计1. 动物的耳朵结构：耳廓、外耳道、鼓膜、中耳、内耳特点：不同种类动物的耳朵特点作用：定位声源、保护身体、散热等2. 例题解析3. 课后作业七、作业设计1. 作业题目：（1）列举三种动物的耳朵特点及功能。
（2）谈谈你对动物耳朵在生存中的作用的理解。
2. 答案：（1）猫的耳朵可以转动，帮助定位声源；大象的耳朵可以散热，降低体温；兔子的耳朵长在背部，有助于察觉背后的敌人。
（2）动物耳朵在生存中的作用：帮助动物更好地适应环境，提高生存能力。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对动物耳朵的特点及功能掌握情况较好，但部分学生对耳朵结构与功能对应关系的理解不够深入。
《动物的耳朵》教学设计【教材分析】《动物的耳朵》是青岛版（五·四制）二年级上册《动物感知环境》单元的第二课。
本节课以身边小动物的耳朵入手，探究动物的耳朵的特点，从而将动物的耳朵与环境之间建立起联系，让学生明白动物是怎样通过耳朵接触和感知环境的。
教材由三部分组成：第一部分活动准备，引导学生通过搜集动物图片，观察动物的耳朵，用图示的方式展示提前搜集的动物的图片，找一找动物的耳朵，在搜集的过程中发现问题，为课上探究做好准备；第二部分活动过程，活动一是不同环境中兔子耳朵有什么变化？引导学生观察不同季节和状态下，兔子耳朵的状态也是不同时的，从而知道兔子耳朵视听觉器官，可以感知环境。
活动二是了解其他动物是怎样用耳朵感知声音的？通过观察大耳郭和无耳郭动物的图片引导学生了解动物的耳朵的特点以及它们是怎样感知环境的，并通过体验活动感受有无耳郭对声音的强弱感知是不同的；第三部分拓展活动了解蟋蟀是怎样感知声音的。
以蟋蟀为素材进行研究，了解虽然一些动物的耳朵部位比较特殊，但依然可以发挥感知声音的作用。
在经历讨论活动和体验后，激发学生继续探究的好奇心。
本课学习内容与学生的生活紧密相关，学生通过讨论和体验探究，进一步感知，激发学生的探究欲望。
通过思维导航明确学生探究的方向，引导学生由浅入深地思考，体现探究的进阶性。
【学生分析】二年级学生对小动物充满了好奇心，能进行初步的观察与思考。
在生活中，学生对小动物已有一些了解，有的同学有饲养小狗、小猫的经历。
所以对常见小动物的观察学生有一定的生活经验。
在技能方面，对观察和实验有了一定的基础。
但他们对动物耳朵的了解，一般都简单的停留在它可以听声音、长在动物的头上等表象上，对其功能和特点知道的甚少，更难与动物的生存环境相联系。
且对于观察的方法及结果的描述，没有系统的认识。
通过一系列的探究活动，让学生思维能力、创新能力的以激发，而对动物与环境之间的关系有更加深入的认识。
【教学目标】科学概念目标：1.知道兔子耳朵是听觉器官，能够感知环境；2.了解不同动物耳郭的特点。
小学一年级上册科学全册教案一、教学内容1. 认识我自己了解自己的身体特征感知自己的成长变化2. 神奇的五官眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、皮肤的功能学会保护五官3. 美丽的自然界认识大自然中的植物和动物感受季节变化4. 空气和水的奥秘空气的存在和作用水的形态和特性二、教学目标1. 让学生了解自己的身体特征和成长变化，培养自我认知能力。
2. 使学生认识五官的功能，学会保护五官，提高生活自理能力。
3. 让学生感受大自然的美丽和季节变化，培养环保意识。
4. 让学生了解空气和水的奥秘，激发探索科学的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：五官的功能及其保护方法感受季节变化和认识大自然中的动植物2. 教学重点：自我认知和身体特征的了解空气与水的特性及其在日常生活中的应用四、教具与学具准备1. 教具：图片、挂图、模型等教学资源实验器材（如放大镜、显微镜等）2. 学具：彩笔、画纸、手工材料等五、教学过程1. 引入实践情景：通过讲故事、看图片等方式，引导学生关注教学内容。
2. 例题讲解：（1）认识我自己：通过镜子观察自己的外貌特征，讨论身体的变化。
（2）神奇的五官：介绍五官的功能，讲解如何保护五官。
（3）美丽的自然界：认识大自然中的植物和动物，感受季节变化。
（4）空气和水的奥秘：通过实验，了解空气和水的特性。
3. 随堂练习：（1）画出自己的外貌，与同学相互分享。
（2）动手制作五官模型，加深对五官功能的理解。
（3）观察校园内的植物和动物，记录季节变化。
（4）进行简单的空气和水的实验，观察现象。
六、板书设计1. 认识我自己：外貌特征身体变化2. 神奇的五官：功能保护方法3. 美丽的自然界：植物和动物季节变化4. 空气和水的奥秘：特性作用七、作业设计1. 作业题目：（1）画一画自己的外貌，描述自己的身体特征。
（2）调查家里的植物和动物，记录它们的生长变化。
（3）思考空气和水的用途，举例说明它们在日常生活中的重要性。
2. 答案：（1）略。
第3课/我们是怎样听到声音的赫章县白果镇中心小学陈招培一、教学目标①知道耳的构造以及各部分的作用。
②建立声音的传导途径。
·情感、态度和价值观：①认识到耳对人们生活的重要性。
②培养对听力有障碍的人的爱心和同情心。
③培养学生问的交流合作养成与人合作的好习惯。
教学重、难点：1、耳朵的构造。
2、鼓膜的振动。
二、教学准备1．演示实验：一个玻璃杯、一块气球皮、一条橡皮筋、一个音叉、一些小米粒。
2．多媒体课件——我们是怎样听到声音的。
教学过程：一、1、课前播放音乐。
2、师：课前老师播放了段音乐，好听吗？还想不想再听？（想）那大家想不想知道我们是怎样听到这么优美的音乐？（想）好！那这节课我们就一起来探究我们是怎样听到声音的。
（板书课题《我们是怎样听到声音的》）二、耳朵的结构与功能1、谈话：要知道我们的耳朵是怎样听到声音的，首先我们必须知道耳朵的构造。
师：师露出自己的耳朵，指着自己的耳廓。
它是什么？（是耳廓，是耳朵的一部分）是不是只要有它就能听到声音？（生：不能）是的，仅仅有耳廓还不能听到声音，还得依靠耳朵里的一些“零件”才能听到。
2、（出示耳朵构造模型）老师希望同学们再仔细观察大屏幕上的耳的结构示意图，你也来当个老师，给大家讲解一下耳朵里面的构造。
（及时给予指导，并给学生鼓励。
）三、鼓膜振动的实验1、师过渡：刚才我们通过视频了解了声音传播的途径，要想听到声音的重要条件是鼓膜的振动，当声音传达到鼓膜时是怎样振动的？我想我也借不到鼓膜来做实验了，但我们可以通过模拟实验来进行研究。
2、学生实验，教师指导。
3、师问：其实我们的鼓膜就像气球皮一样，请大家想像一下，当声波传到鼓膜的时候，它就会怎样？（生：它就会像气球皮一样振动起来）4、小结：说的真好，不错，当声波传达到耳朵里时，会引起鼓膜的振动，于是――――（生）我们就听到了外界发出的声音了。
四、耳廓的作用1、师过渡：大家是不是有点累了呢，那么我们来轻松一下，听一段音乐。
新城幼儿园大班科学《动物耳朵》精品课件一、教学内容本节课我们将学习新城幼儿园大班科学教材第四章《动物世界》中《动物耳朵》。
详细内容将围绕不同动物耳朵形状、大小和功能，通过图片和实例，让孩子们解动物耳朵多样性及其与环境适应关系。
二、教学目标1. 知识目标：使孩子们解不同动物耳朵特点，理解耳朵在动物生活中重要作用。
2. 能力目标：培养孩子们观察力、思考力和表达能力。
3. 情感目标：培养孩子们关爱动物，保护大自然情感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让孩子们理解不同动物耳朵形状、大小和功能之间关系。
2. 教学重点：培养孩子们观察力，使他们能够发现动物耳朵特点。
四、教具与学具准备1. 教具：动物耳朵图片、动物卡片、挂图、PPT等。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）：通过展示不同动物耳朵图片，引导孩子们观察和讨论，激发他们对动物耳朵兴趣。
2. 例题讲解（10分钟）：以兔子、狗、猫、大象等动物耳朵为例，讲解耳朵形状、大小和功能，让孩子们理解耳朵与生活环境关系。
3. 随堂练习（10分钟）：让孩子们观察动物卡片，找出不同动物耳朵特点，并分享自己发现。
六、板书设计1. 《动物耳朵》2. 内容：（1）耳朵形状：长、短、圆、尖等（2）耳朵大小：大、小（3）耳朵功能：听觉、散热、保护等3. 配图：展示不同动物耳朵图片七、作业设计1. 作业题目：请孩子们画一幅自己喜欢动物，并标注出它耳朵特点。
2. 答案：孩子们画作。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：观察孩子们作业，解他们对本节课内容掌握程度，针对存在问题进行反思和改进。
2. 拓展延伸：鼓励孩子们在生活中观察其他动物耳朵，解更多关于动物耳朵知识。
同时，引导孩子们关注动物保护，培养他们爱心。
重点和难点解析在教学过程中，有几个细节是需要我特别关注。
是实践情景引入环节，这是激发孩子们兴趣关键步骤。
是例题讲解，这里需要我详细解释动物耳朵形状、大小和功能，以及它们如何适应不同生活环境。
